《汉语拼音a》教学设计 6页

《汉语拼音a》教学设计教材分析　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。画面的右上角，有a的四声。　　教材处理：　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的练习。　　教学目标：　　一、知识和技能：　　1、学生学会a这个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。　　二、过程和方法：　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌的活动中读准字母的音。　　三、情感态度价值观：　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：a的音、形教学。教学难点：掌握a的发音，学会a的四声，掌握a的写法。教具准备：a的教学用图　　有四线三格的小黑板　　a的教学课件教学时间：一课时　　教学过程： 一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈欢迎新同学”。师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！今天我们先来学习一个单韵母a。（板书：a）［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱。］\n二、自主探究，学习新课。（一）学习“a”的发音：出示书上小女孩的画图。１、引导学生观察：（小组交流讨论后汇报，归纳总结出以下几点）（1）这是什么季节？（夏季）（2）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）（3）你能按一定顺序说说吗？（4）它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）　　　　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。　　　　　教师示范发音，学生练习发音。（演示课件：a的发音方法。）（5）多种方式练习a的发音，可自由读、指名读、范读等。教给儿歌：张大嘴巴：a　a　a（6）用“a”说句话。［设计意图：课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教为学生学字母的发音，引导学生自己探究字母的发音，为下一步记住字母的字形打下基础。］（二）观察“a”的形：1、学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（同桌交流后汇报：小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。）教给儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”2、出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）［设计意图：培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力，引导学生在自己探究字母的发音基础上记住了字形。］（三）学写“a”。（演示课件：“a”的书写规则。）1、介绍四线格。2、讲解“a”的位置。3、讲笔顺序并范写，生跟着书空。4、先描写再独立写。\n［设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，在此基础是指导书写，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］（四）练读“a”的四声：（观察插图）　师：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。）　师：你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）　1、第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。　2、第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。　3、第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。　4、第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。　5、巩固练习：①演示课件，多种方式练习朗读。②（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。［设计意图：经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］　　三、趣味游戏，巩固新知。１、比一比，我会读，看书练读（巩固音）。２、摘果子（巩固形）。３、选一选（巩固声调）。［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］四、归纳总结：扩展练习１、师：我们今天学习了什么？\n２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。　　　　［设计意图：　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］　　　我们一起来写个a：（教师范写）　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。　　学生书空　　a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。　　［设计意图：　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］　　学习声调：　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aa\na。　　［设计意图：　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］　　复习导入：　　复习四声调儿歌　　打乱顺序开火车读带调a　　学习o　　1)读准音：　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”　　谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？　　（学生学大公鸡打鸣）　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音　　（学生跟读）　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”　　2）读四声调：　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？　　老师也想来说说：　　噢，我知道了（第一声）　　哦？我不明白（第二声）　　噢，原来是这样（三）　　哦，我懂了（第四声）　　3）认清形，指导书写　　再来看看，o的形状是怎样的？　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。　　请你们找一找，0住在哪个格子里？　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。　　3、学习e　　1）读准音　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。　　2）学习四声　　（出示卡通e）谁来向e问声好？　　e也带上了帽子，你能读准它吗？　　你能组个词来读一读吗？　　eee，大白鹅的鹅　　eee，恶心的恶　　ee\ne，恶人的恶　　3）认清形，书写指导：　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。　　（出示卡通e）谁来向e问声好？　　e也带上了帽子，你能读准它吗？　　你能组个词来读一读吗？　　eee，大白鹅的鹅　　eee，恶心的恶　　eee，恶人的恶　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。　　教师范写　　把e也送回家吧。　　课外作业：　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。