汉语拼音教案（1） 31页

小学语文一年级上册汉语拼音教学设计设计：黄兰《入学教育》教学要求1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。课前准备：我们学校的图片教学时间：2课时。第1课时课时目标1．知道自己是一名小学一（1）班的小学生了。2．学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3．会简单的自我介绍：我是小学一（1）班的小学生。我们班的语文老师是老师，数学老师是老师，我们班有位同学。4．了解日常的课堂常规。教学过程（一）启发谈话，学会问好1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3．评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）（二）明确自己是一名小学生。1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2．学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。31\n3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2．谁来把自己介绍给大家。3．教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。（五）课外作业1．把学会的本领说给家长听。2．认读有关的三个生字。第2课时课时目标1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3．学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学过程（一）出示插图，感受快乐1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2．教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3．小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2．看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3．学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4．谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是31\n“坐”，坐下来的坐。5．读书又应该怎样的读书姿势呢？6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7．教师巡回检查。8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9．师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10．同学们一起读一读。11．学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！第一单元1、ɑoe教学要求：1、初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。2、学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、ο、е的音。4、认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。教学重难点：1、读准ɑ、o、e三个单韵母的音，认清形。2、掌握е的发音技巧，发准е的音3、学会ɑ、o、e的四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。第3课时教学目标：1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。2、学习ɑ、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。教学重难点：读准单韵母ɑ、o、e的音，认清形。教具准备：1、课文中的插图。2、拼音卡片。教学过程：一、导入、激趣1、对话交流。孩子们，你们平时喜欢听故事吗？都有谁讲故事给你听呢？你想自己学会看故事、讲故事吗？为什么？2、认识识字的工具——拼音。3、学习儿歌。31\n拼音字母用处大，看书识字需要它。帮助讲好普通话，我们决心学好它。二、学习ɑ、ο、е三个单韵母（板书：汉语拼音）（一）学习单韵母ɑ1、出示第一幅图，小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌）她是怎么唱的？学生想象唱。2、引出单韵母ɑ，板书ɑ。3、老师示范发音，公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音学生观察老师的口型（张大嘴巴，口型保持不变）。4、学生用多种方式练发音，体会发音要领，同桌互检，开火车，小组比赛，编顺口溜“张大嘴巴ɑɑɑ，小组练唱ɑɑɑ”。5、引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么，借助小女孩头部开关记忆ɑ的形，教儿歌，记忆ɑ的音和形，圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大ɑɑɑ。（二）学习单韵母ο1、出示第二幅图，大公鸡在干什么？（公鸡在打鸣）谁来学它怎样打鸣的？（抽生模仿）引出单韵母ο，板书。2、老师示范发音，学生观察老师的口型（拢圆嘴巴）3、学生练习发音，（同桌互练，齐练）4、引导学生记忆ο的形，教儿歌。太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆οοο（三）学习单韵母е1、出示第三幅图，大白鹅在干什么？（它在欣赏自己美丽的倒影）由“鹅”的音引出е的音，出示卡片е2、老师示范发音，学生观察老师的口型（嘴巴扁扁）3、学生练习发音（齐练、同桌互练）4、引导学生观察“鹅”的倒影记忆е的形，教儿歌清清池塘一只鹅，水中倒影еее三、巩固练习1、抽读ɑ、o、e三个单韵母卡片四、指导读书1、读书的姿势，要求2、老师领读，生跟读，要求学生用食指指着读第4课时教学目标：1、复习巩固ɑ、o、e三个单韵母。2、认识声调符号，学习ɑ、o、e三个单韵母的四声。3、认识四线三格，并在四线三格上练习书写。教学重难点：学会ɑ、o、e的四声，读准二、三声的音。教具准备：31\n1、ɑ、o、e卡片和四声符号卡片。2、四线三格小黑板。教学过程：一、复习巩固ɑ、o、e三个单韵母1、抽读ɑ、o、e三个单韵母卡片。2、复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ。太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆ο、ο、ο。清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。3、听音取卡片，看谁取得又对又快。4、看口型取卡片，看谁取得又对又快。二、认识四声1、讲述：要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。这声调就加在单韵母的头上，好像给它戴上一顶小帽子。ɑ、ο、е三个单韵母的头上可以分别戴上四顶不同的帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。2、出示四个声调符号卡片。“-”表示第一声，“ˊ”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“ˋ”表示第四声。三、学习ɑ的四声读法1、出示四个调号声音高低示意图。一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。2、练读ɑ的四个声调。教学生（打手势表示四声高低变化）（1）按顺序读。（2）打乱顺序读。3、练读ο、е的四种声调。4、巩固练习āáǎàōóǒòēéěè31\n四、认识四线格，指导在四线格中正确书写1、认识四线格。出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格。四线格从上往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。即：上格、中格、下格。书写拼音字母要按规格写。2、学写ɑ、ο、е（1）让学生观察课文右下方，抽生说说ɑ、ο、е在四线格中的位置。（2）老师范写，学生练习。①老师范写。ɑ先写左半圆，再写竖右弯，二笔写成。ο和ɑ一样写在第二格，从左起笔，一笔写成。е字也写在第二格，先横后写半圆，一笔写成。②学生描摹。③在拼音本上练习。3、师巡回检查指导。（字母所占位置是否正确）五、读课文（要求用手指读，做到眼到、口到、心到）1、读课文ɑ、ο、е2、认读ɑ、ο、е三个单韵母的四声2、iuü教学要求：1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。4、复习巩固六个单韵母。教学重难点：1、读准i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的音，认清字形。2、学会i、u、ü及yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。特别是读准二、三声的音。第5课时教学目标：1、学会i、u、ü三个音韵母，能准确地读出带调的韵母。2、在四线格上正确书写i、u、ü。教学重难点：1、读准i、u、ü，认清字形。2、学会i、u、ü的四声，特别是读准二、三声的音。教具准备：1、教学课件。2、i、u、ü三个单韵母卡片及它的四声卡片。3、四线三格小黑板。教学过程：31\n一、检查复习：1、认读单韵母ɑ、o、e。2、看老师的口型发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。（后面部分内容，意在让学生接上）嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ圆圆嘴巴ο、ο、ο扁扁嘴巴е、е、е4、抽读ɑ、o、e带声调的卡片。二、提示课题：刚才我们复习的ɑ、o、e都是什么韵母？（单韵母）今天我们继续学习单韵母（板书：汉语拼音2）三、学习单韵母i、u、ü（一）引导看图，让生在图画所创设的意境中学习i、u、ü三个韵母。1、指导看图。看看图上都画了些什么？2、引导学生说感受。你觉得这幅图画美吗？你喜欢这幅图吗？（二）学习单韵母i、u、ü。出示卡片：i、u、ü。1、你们认识这三个单韵母小朋友吗？2、老师示范发音，学生观察口型变化。3、学习练习发音，同桌互读，分组读，抽读。4、说一说，你都观察到了什么。（1）发i音的时候，上下牙齿对得很齐。（2）发u音的时候，嘴巴突突的。（3）发ü音的时候，嘴巴寻欢作乐突得更厉害。5、谁能说说你是怎么记住i、u、ü这三个字母的。（1）“i”借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。（2）“u”借助乌鸦窝的开关帮助学生记忆。（3）“ü”借助翘着尾巴口吐水泡的鱼帮助学生记忆。6、编顺口溜帮助学生记忆。上下牙齿对齐i、i、i，嘴巴突突u、u、u，口吹哨子ü、ü、ü7、学习i、u、ü的四声。（1）复习ɑ的四声。（开火车读）（2）出示i、u、ü的四声。请学生仔细观察后提问。īíǐìūúǔùǖǘǚǜ问：标上声调后，哪些字母发生变化了。（i加上声调后，上面一点去掉了）（2）分组读i、u、ü的四声。（抽生读，师纠正发音）31\n8、巩固练习。（1）抽读i、u、ü的四声。及带调的卡片。（2）开火车读。（男、女生读）四、指导书写i、u、ü1、观察课文左下方，说说i、u、ü在四线格中的位置。2、老师范写，学生练习。i占中上两格，先写竖，写在中格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。U占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。3、学生练写。（1）在书上临摹。（2）在拼音本上练习，师巡回检查指导。第6课时教学目标：1、复习巩固ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母和它们的四声。2、学习声母y、w和整体计读音节yi、wu，读准字音，认清字形，并能正确书写。教学重难点：读准整体认读音节yi、wu及四声。教具准备：1、六个单韵母卡片及带调的单韵母卡片。2、教学课件。教学过程：一、检查复习1、认读单韵母ɑ、ο、е、i、u、ü。2、认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的卡片）。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu。1、看图，学习y和yi。（1）出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些、短些就是y的音。（2）师示范发音，学生仿读。（3）区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。（4）出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（明确这是一个音节，读时声音长些。）（5）老师领读，学生跟读。声母y，韵母i，合在一起就是整体认读音节yi。（6）读yi的四声。2、看图学习w和wu。（方法同上）编顺口溜：声母Ｗ、单韵母ｕ合在一起就是整体认读音节ｗｕ。三、巩固练习31\n1、抽读y、w、i、u、yi、wu。（开火车读）2、抽读yi、wu的四声。（分组读）四、指导书写1、观察y、w在四线格中的位置。2、老师范写，学生练习。（1）老师范写。y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。W占中格，由两个“v”组成，笔画名称叫斜下斜上。（2）学生在课文中临摹。（3）在拼音本上练习。（4）师巡视检查指导。第7课时教学目标：1、巩固声母y、w和整体认读音节yi、wu。2、学习整体认读音节yu及它的四声。3、知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教具准备：1、声母y、w卡片，整体认读音节yi、wu卡片。2、整体认读音节yi、wu、yu教学过程：一、复习检查：1、抽读韵母卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）2、抽读y和i，w和u。（分别说出声母还是韵母）二、学习整体认读音节yu1、出示韵母卡片ü问：这个字母念（读）什么？2、出示整体认读音节yu与ü比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。3、认读音节yu，及四声。领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。三、比较声母、韵母、整体认读音节1、出示。yiyiwuwüyu2、比较异同点。相同点：读音相同；不同点：声母y、w读得轻、短，韵母i、u和整体认读音节读得稍长，响些；它们的字形也不同；整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y、w和单韵母i、u、ü就不行。3、讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”31\n．认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。看图读带调音节。读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。四、复习巩固认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。五、扩展活动在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。yī：衣服、医生、第一；yí：移动、怀疑、阿姨；yǐ：可以、椅子、蚂蚁；yì：文艺、意见、回忆。wū：乌云、污水、房屋；wú：无用、蜈蚣、无数；wǔ：跳舞、中午、五一；wù：动物、错误、大雾。yū：淤泥yú：小鱼、愉快、余数；yǔ：下雨、语文、羽毛；yù：体育、玉米、遇见。3、bpmf教学要求：1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。3、认识3个生字，正确读词。教学重难点：1、区别b、p两个声母的认读和书写。2、练习带调拼读音节。第8课时教学目标：学习b、p、m、f4个声母，会读会写。教学重难点：b、p、m、f的发音方法。教具准备：1、b、p、m、f4个声调的教学挂图。2、b、p、m、f4个声母卡片。（写在四线格上）教学过程：一、复习：1、“开火车”认读6个单韵母。2、指名抽读带调的单韵母。3、听音抽取小卡片。二、导入新课：汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。三、学习声母b、p、m、f31\n（一）学习声母b。1、出示教堂挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？（图上画着一个小女孩在听广播）2、出示声母卡片b，告诉学生“b”就是把广播的播读得轻、短些就行了。3、老师领读，学生跟读。4、启发记忆字形。把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西？（像收音机的天线）了的半圆像收音机的什么东西？（像收音机的机体）学生回答后，教读顺口溜：b、b、b，听广播。5、指导书写。（1）出示声母卡片b，让学生观察它在四线格中的位置。（2）指导书写。“b”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。（二）学习声母p。1、出示教学挂图问：图上画着谁？他在干什么？（一个小男孩在爬坡）2、出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。3、老师领读，学生跟读。4、区别b与p的发音。（1）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样？（纸不动）发p的音时纸会怎样？（纸会动）（2）学生自己练习发b、p的音。5、启发学生记忆字形。把p字与图中的旗子重叠、问：声母p像什么？引导学生观察p的一竖像旗子的柄，右上半圆像旗子。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p、p、ｐ、爬山坡。6、指导书写。（1）出示声母卡片b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆都写在中格。）（2）指导写声母p。“p”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二、三条线。（三）学习声母m、f。1、看图，谁在干什么？抽生说。2、老师范读，学生观察。3、学生模仿发音。（m：气流从鼻腔出来，f：上牙和下唇接触）4、齐读，指名读。5、识记字形。右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ。6、指导书写。四、巩固练习1、抽读b、p、m、f四个声母卡片。31\n2、猜字母游戏。（1）像一根拐杖的声母读什么？（f）（2）一竖在上、右下半圆像收音机，是什么声母？（b）（3）一竖在下、右上半圆像旗子，是什么声母？（p）（4）两个门洞是什么声母？（m）3、读顺口溜。b、b、b听广播，p、p、p爬山坡，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f，b、p、m、f我会读，b、p、m、f我会记。第7课时教学目标：1、复习巩固声母b、p、m、f。2、学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音。3、认读3个生字，正确读词。教学重难点：拼音方法、认读3个生字教具准备：1、声母b、p、m、f卡片和单韵母ɑ、ο、i、u卡片。2、单韵母ɑ四声卡片。3、生字卡片。教学过程：第9课时一、复习1、抽读b、p、m、f四个声母的卡片和ɑ、ο、i、u三个单韵母的卡片。2、听音取卡片。（火柴盒里的卡片）3、抽读带调的单韵母卡片。二、导入新课今天，我们开始学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。三、学习声母b、p、m、f和单韵母ɑ、ο、i、u相拼1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？（小朋友推着卡片b和ɑ）小朋友推着卡片b和ɑ，b遇到了ɑ，猛地一碰，就出现了一个新的音节，老师（学生）示范发音：b→ɑ→bɑ。2、出示：b→ɑ→bɑ。老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀；前音轻短，后音重，两音相连猛一碰）3、教bɑ的四声。（1）出示音节：b→ā→bāb→á→báb→ǎ→bǎb→à→bà和四幅插图，学生试读，老师正音。31\n（2）拼读看图说词。bā猪八戒的“八”bá拔萝卜的“拔”bǎ打靶的“靶”bà爸爸的“爸”4、出示下列音节，训练拼读。（齐读、开火车读、抽读）ｂｂｂｂｐａｐｏｐｉｐｕｍｍｍｍｆｆｆｆ四、指导读书1、让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。（要求用手指读）2、老师领读，学生跟读。3、全班齐读。五、识字教学1、看图拼读音节。（同桌互相检查）2、看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？（同桌或小组里互相说一说）3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。爸爸、妈妈、我4、认读生字。（看拼音读，去拼音读）5、指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声）6、用上这三个词和一个“爱”字说句子。（如：爸爸爱我，妈妈爱我，我爱爸爸妈妈）4、dtnl教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重难点：1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2、分辨b和d、n和m的音和形。3、区分n和l的发音要领。4、能带调拼读音节。第10课时教学目的：1、看图学习d、t、n、l4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。2、分辨b和d、n和m、n和l的音和形教学重难点：d、t、n、l的发音方法教具准备：教学挂图，拼音字母卡片。教学过程：一、复习31\n1、抽讯b、p、m、f四个声母。（注意读音轻短）2、听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。（顺口溜）3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。二、学习声母d、t、n、l（一）学习声母d。1、出示学习图片第一幅问：图上画的是什么？（一只队鼓和一副鼓锤）鼓的声音听过吗？（听过）它的声音是怎样的呢？谁来试试？（嘚，嘚嘚）对。“嘚”读得轻些短些就是“d”的音。2、出示声母卡片d，教师范读，学生观察模仿，师正音。3、启发记忆字形。引导学生将字形与教学挂图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？编顺口溜：一只队鼓ddd。4、指导书写。（1）观察d在四线格里的位置。（2）老师范写并讲解。“d”共两笔，写在中上两格。笔顺是：先写半圆，再写竖。（3）学生练习。（写1-2个）（二）学习声母t1、出示挂图：小鱼在干什么？2、教师示范发音，讲发音方法：用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。3、学生模仿发音，师正音。4、记忆字形，观察图与声母，想想什么地方很像。编顺口溜，小鱼跳起ｔｔｔ。记字形。5、指导书写（三）学习声母n、l方法同上（四）比较n与l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。L是边音音，发音时气流从舌头两边出来。练习：1、听音抽取卡片n、l。2、体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发l音则没有）。三、巩固1、看图认读字母。2、抽读卡片认读字母。3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。4、猜字游戏。一只队鼓是什么字母？小鱼跳起是什么字母？一个门洞是什么字母？一根小棒是什么字母？5、读记顺口溜。一只队鼓d、d、d，小鱼跳起t、t、t，31\n一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。第11课时教学目标：1、复习巩固声母d、t、n、l。2、学习声母d、t、n、l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。教学重难点：n、l与韵母的拼读。教具准备：1、卡片。声母：d、t、n、l；韵母：ɑ、o、e、i、u。2、拼音练习小黑板。3、教学挂图。教学过程：一、复习1、抽读卡片：d、t、n、l、ɑ、o、e、i、u、ü。2、认读带调韵母。二、学习声母d、t、n、l和单韵母相拼的方法1、出示下列音节，练习拼读。ɑeiuɑeiuɑeiuüɑeiuüldtnl（1）复习拼音方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（2）培养教读、齐读、分组读、抽读、开火车读。2、学习带调拼读，并口头组词。（1）出示音节（小黑板）。dǎnálítí（2）自由拼读并口头组词。三、指导读书1、按课文顺序读一遍。2、同桌互读一遍。第12课时教学目标：1、巩固声母d、t、n、l及它们与单韵母的拼读。2、认读5个生字。教学重难点：读准5个生母的音。教具准备：1、字母卡片及部分音节卡片。31\n2、生字卡片。教学过程：一、复习1、抽读声母卡片。2、抽读音节卡片。（复习拼音方法）二、看图认字1、指导看图。（1）看看图上画了些什么？（大米、兔、草地……）（2）这幅图讲了一件什么事？（一匹马驮着一袋大米在路上走，路边有大片的土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察到，小兔知道了，追上来告诉他。）2、自学生字（1）独立拼读生字。（图上的这些字都注有拼音，且这些拼音的字母你们都已学过，能自己拼读这些字吗？）（2）同桌互拼互读，开火车读。（3）检查自读情况，小组内交流认字方法。①抽读生字卡片。②指导读字，用上这个字组词或说一句话。三、学习儿歌1、让学生看儿歌，看看是否有认识的字。2、复习学过的音节。（问为什么le和nǐ这两个音节是红色的）。3、跟读儿歌。（比赛读、分组读）4、师生配上动作表演读儿歌。5、找一找本课学的音节（de、tù、le、nǐ）。复习一教学要求：1、复习学过的声母和韵母。2、分辨形近的字母，训练学生观察、记忆的能力。3、通过拼读、连线等练习，训练学生拼音、观察、思维的能力。4、复习学过的生字。教学重难点：1、分辨字形易混的声韵母。2、巩固拼音方法。第13课时教具准备：1、拼音字母卡片。2、小黑板（画有四线格）、挂图。教学过程：一、我会读31\n1、游戏导入：同学们，我们学过的声母，跑到外边去玩，现在找不到家了，怎么办呢？（将学过的字母卡片发到学生手中，把字母送回家，学生带读一个贴一个）2、它们的父母想检查一下是否都到家了，你们能按顺序给它们排排队吗？3、学生自读，开火车认读，看谁读得又准又快。二、我会写1、出示b-df-tn-mu-ü2、想一想，说一说我们学过的单韵母和声母中，有哪些模样相似，你们认识吗？3、复习顺口溜（小组交流，辨别它们的形）。右下半圆是b，左下半圆是d；伞柄朝上f，伞柄朝下t；一个门洞n，二个门洞m；杯口朝上u，u上加点就是ü。4、书写字母。三、看看读读1、看看图上画的是什么？（同桌说说）2、学生个别读，同桌互读，集体读。3、教师提示读轻声的音节以及易混的音节pù、bù。4、游戏：找朋友。持图片与卡片的同学结成朋友，认一认，谈一谈。四、我会连1、出示动物图，让学生认识这六种动物，说出名称。2、学生拼读音节，小组活动。a拼读音节，找出动物的家。b到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线要最短。五、我会认我们知道了动物的家，就可以到它们的家做客，小动物们一定很高兴，不过，它们还要考考我们呢。1、将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如，我的家里有大米）。2、读一读（自读、同桌互读、指名读、评议）六、扩展活动用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米、土地、大地、小马驮一袋米。我很喜欢这匹白马。5、ɡkh教学要求：1、学会声母ɡ、k、h，认清字形，读准字音，能正确书写。2、学习声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。3、认读22个生字。教学重难点：1、学生ɡ、k、h的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。2、学生和掌握三拼音连读的拼音方法。第14课时教学目的：31\n学习ɡ、k、h的音、形、能正确书写。教学重难点：读准音、认清形。教学过程:一、检查复习用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。二、学习声母ɡ、k、h（一）出示教学挂图。1、指导观察画面。看看图上画了些什么？（可以按从远到近的，也可以按从上到下的顺序，师引导学生分别说出鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、说话训练图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子；湖里有几只小蝌蚪在快活地游来游去；两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。（二）学习声母ɡ、k、h1、出示声母卡片ɡ、k、h。2、老师示范发音，师将一张薄纸置于喝嘴前发ɡ、k、h的音，让生观察，发现了什么？3、学生练读，指导读，开火车读，全班练读。4、启发记忆字形①引导学生结合情境图或生活经验编顺口溜。②ɡ像图上的什么？又像数字里的哪个字？编顺口溜记忆字形：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ；蝌蚪水草k、k、k；一把椅子h、h、h。5、指导书写①观察ɡ、k、h在四格线里所占位置。（抽生说）②笔画名称“J”叫竖左弯；“＜”叫左斜右斜。③教师范写、学生练习。三、巩固练习1、认读ɡ、k、h声母卡片。（个别、集体）2、猜字游戏。一把靠背椅子像什么声母？（h）q字加弯是什么字母？（ɡ）两只蝌蚪咬草像什么声母？（k）第15课时教学要求：1、复习声母：ɡ、k、h2、巩固两拼法，学习三拼音教学重难点：三拼音的拼读方法。教具准备：1、声母卡片。2、三拼音示意图。31\n教学过程：一、复习检查1、提读卡片：ɡ、k、h、ɑ、o、e、u。2、出示音节：bā、bɑ、mā、mɑ。a、指名并复习音节、声母、韵母、声调。B、进一步明确：声母+韵母＝音节。二、巩固声、韵两拼，学习三拼音ɑeuɑeuɑeu1、出示小黑板（巩固两拼法）ɡkha、指名读，开火车读，小组读。B、抽生说说两拼音的方法。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、出示“ɡ–u–ɑ→ɡuɑ”三拼示意图。（ɡ用黑色笔写，u用红色笔写，ɑ用蓝色笔写）问：（1）这个音节有几个字母？（三个）以前拼的音节有几个字母？（二个）包括什么和什么？（声母和韵母）这个音节多了什么出来了？（多了一个单韵母）（2）认识介音。在“ɡ–u–ɑ”这个音节中ɡ是声母，ɑ是韵母，u叫介母，像这样的音节，就要采用三拼音连读的拼音方法来拼读，简称“三拼音”。（3）老师示范发音并讲解方法。拼读的方法编成顺口溜是：声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。（4）老师领读、学生跟读。（拼读与顺口溜同步）3、出示下列音节，练习三拼音。ɡuokuohuoɡkhɡuɑkuɑhuɑɡkhu—ɑu—o4、口头组词huā(开花)，ɡē（哥哥），huā(画画)，ɡē（个子）三、猜谜活动1、老师读谜面，学生猜谜语：（1）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（2）左一片，右一片，隔座山头看不见。2、学生说出谜底。(眼睛、耳朵)3、读课本上的猜一猜，并交流各自猜出的谜底。4、指名拼读文中红色的音节。四、学习生字1、出示挂图，指导观察。图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看）31\n2、学习图上的字词。（1）学生自读，借助拼音读准字音。（2）同桌互读。（3）抽读卡片。开火车读、小组读、齐读。3、教读儿歌，练习读。6、jqx教学要求：1、学会j、q、x3个声母，读准字音，认清字形，会正确书写。2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音。4、认读5个生字。教学重难点1、学习j、q、x3个字母。2、学习ü上两点的省写规则。第16课时教学目标：学习声母j、q、x，并能正确书写。教学重难点：读准声母，认清字形，掌握ｊｑｕ相拼时ｕ上两点的省写规则。教学过程：一、复习抽读卡片，认读学过的声母，重点复习ɡ、k、h、b、p、d。说说都是怎么记b、p、d这些声母的。（顺口溜、联系数字）二、教学j、q、x（一）学习声母1、出示第一幅。问：图上画着什么？母鸡在干什么？2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”读得轻些短些就是“j”的音。3、老师示范发音，讲解发音要领，学生仿读，同桌互读，感受发音部位，开火车读，师正音。4、启发学生看图记忆字形。母鸡和头上的蝴蝶组成的形状与ｊ相似；编顺口溜：一只小鸡j、j、j。（二）学习声母q、x。1、指导看图，谁在干什么？2、师示范发音，学生模仿读。3、记忆字形。（顺口溜：左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。）三、指导书写j占上中下三格，先写J，再写·。31\nq占中下两格，先写C，再写l。x占中格，先写\（右斜），再写/（左斜）。四、巩固练习1、抽读字母卡片2、背顺口溜。第17课时教学目标：1、学习声母j、q、x和ü相拼时，ü上两点的省写规则。2、巩固三拼音拼读方法。教学重难点：j、q、x和ü相拼时，ü上两点的省写规则。教具准备：声母、韵母卡片，小黑板，音节卡片。教学过程：一、检查复习1、抽读卡片。声母：j、q、x；韵母：ü、ɑ、i。2、复习拼音顺口溜。（二拼音、三拼音）3、拼读音节。n—ü→nül—ü→lü二、学习ü上两点省写规则1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。2、出示j、q、x和ü相拼的音节。jqxjuquxuü（1）让学生自己拼一拼，看看发现了什么？问：j、q、x和ü相拼时，ü有什么变化？（ü上的两个点没了）（2）告诉学生：在普通话里j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上的两点可以省去不写。但是，人们老是忘了省去了两点还要读ü，老师编了顺口溜让你们记住要读ü。顺口溜：小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。（3）拼读音节。（齐读、小组读、男女生读）三、巩固三拼音1、出示音节小黑板。（抽生读、齐读）i—ɑ31\n2、复习三拼音节的方法。（顺口溜）3、拼读音节。（要求分清声、介、韵）声母j，介母i，韵母ɑ，j—i—ɑ→jiɑ、声母q，介母i，韵母ɑ，q—i—ɑ→qiɑ声母x，介母i，韵母ɑ，x—i—ɑ→xiɑ三音相拼要强调：声轻、介快、韵母响，三音连读才顺当。作业设计：一、照样子写音节。k—u→(ku)n—ü→()j—ü→()q—ü→()l—ü→()x—ü→()二、照样子填空。juquxujqxdetenedtnɡukuhuɡkh（e）()()第18课时教学目标：1、巩固声母j、q、x及它们和ü相拼两点省写规则。2、认读5个生字。教学重难点：认读5个生字。教具准备：1、生字卡片。2、部分声母、音节卡片。3、教学挂图。教学过程：一、复习1、抽读卡片。声母j、x、y、f；韵母ɑ、i、u。2、拼读音节。fúyīxiàjī二、学习生字1、出示挂图，指导观察。图上画了谁，他们在干什么？（傍晚的时候，很多人在用心做着自己的事。他们有的下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。）2、拼读音节：（xiàqí）下棋、（xǐyīfu）洗衣服、（dɑjīmù）搭积木。31\n3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去到这个字，认读出来。教师板书：ＪＩ（鸡），拼读、抽读，去拼音读。4、出示生字卡：地衣洗下鸡（1）带拼音读（2）去拼音读（3）教读、齐读、指名读（4）用五个生字口头组词地（大地）衣（雨衣）洗（洗碗）下（下面）鸡（公鸡）5、游戏巩固生字（1）抽读生字卡片。（2）抽生做动作，其他学生猜字。三、跟读儿歌1、学生看看儿歌，找出会认的字读一读，拼读音节qǐ、jī、xǐ。2、汇报课外识字的情况，鼓励学生大胆识字。3、老师指导朗读。4、学生读儿歌（齐读）。7、zcs教学目标：1、学会z、c、s3个声母，读准字音，认清字形，会正确书写。2、学会声母z、c、s跟单韵母ɑ、o、e、u的拼音。3、学会zi、ci、si3个整体认读音节和它的四声。教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。第19课时教学目标：1、学习z、c、s3个声母。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。教学重难点：读准音，认清形。教具准备：1、教学图片。2、声母、韵母卡片。教学过程：一、复习1、抽读卡片：j、q、x。2、抽读卡片ü后问：碰见j、q、x,写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s31\n（一）教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（抽生说）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读得轻些短些就是z的音。3、老师示范发z的音（舌尖向前伸），学生看口形，听发音。4、学生练读，教师正音（齐读、开火车读）。5、启发记忆字形。看图说说小女孩写是什么字？（z）6、书写指导。编顺口溜帮助记忆：像个2字，z、z、z。（二）教学c、s方法同z.(结合讲解字形编顺口溜：半个圆圈c、c、c;半个8字s、s、s。)三、学习整体认读音节zi、ci、si1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生：z、c、s是声母，要读得又轻又短。把声母z、c、s读得长一些、响一些，就是zi、ci、si的音。3、老师示范读，学生跟读。4、检查发音情况：齐读、开火车读、小组读、师指导。5、zi、ci、si这三个音节叫做整体认读音节，不能分开，所以也不能拼读，要整体认识。6、练读zi、ci、si的四声。（练习组词）四、巩固练习1、听音练习。（听音抽取卡片）2、发音练习。（抽读卡片）五、书写指导重点指导s。从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆。第20课时教学目标：1、巩固声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。教学重难点：z、c、s和ɑ、o、e、u的拼读。教具准备字母卡片和音节卡片，小黑板。教学过程：一、复习检查1、听音抽取卡片。（主要是让学生辨析声母和整体认读音节）2、抽读卡片并说说读音有什么不同。（前一个是声母，后面是音节）z—zic—cis—siz—zɑc—cus—se二、教学拼音1、出示小黑板：31\nɑoeuɑoeuɑoeuzcszcs2、u—o3、齐读、分组读、比赛读、抽生读、师生共同正音。4、巩固拼音。（1）抽读音节卡片（开火车读）zezuzɑcecucɑsesusɑzuocuosuo（2）找朋友游戏。音节的组合和分解。（3）用音节口头组词。（让学生自选音节组词）如：zì自己自行车写字zuò作业做工坐下请坐作业设计s—()→sèc—()→cáz—ú→()()—ǔ→sǔz—u—ò→()s—()—ǒ→suǒ第21课时教学目标：认读5个字，会读儿歌。教学重难点：认读生字。教具准备:1、生字卡片。教学过程：一、复习1、抽读卡片。声母：b、l、ɡ、z；韵母e、u、o。2、拼读音节。（复习拼音方法）lèbùzuòɡuò二、看图读词语1、看图说话。出示教学挂图，指导观察。31\n图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、把这幅图连起来说一说。（抽生说）3、拼读词卡，cābōli，tuōdì，zuòhèkǎ。（ＬＩ读轻声）4、说说你在家里会做哪些家务事？三、认读字词，读儿歌（1）师范读儿歌。（2）学生自己拼读红色音节，再拼读学过的音节。（3）生画出生字读读，启发质疑：如，题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？（4）师生共同释疑。①多音字Le(对了)（错了）了liǎo(过不了)②一排（yìpái）算一算（suànyìsuàn）③“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。④跟读儿歌。⑤自读儿歌，同桌读，齐读。⑥抽读生字卡片。重点指导：“做、过”的三拼。三、巩固生字抽读生字卡（全班读，小组读，个别读）四、齐读儿歌。作业设计：读一读，连一连。做lè不fú过ɡuò服le乐zuò了bù反思：8、zhchshr教学目标：1、学会zh、ch、sh、r4个声母和zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。读准字音，认清字形，能正确书写zh、ch、sh、r4个声母。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌。教学重难点:1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。31\n2、正确区分平舌音和翘舌音。第22课时教学目标：1、学习zh、ch、sh、r4个声母和整体认读音zhi、chi、shi、ri。2、区分平翘舌音。教学重难点：读准音，区分平、翘舌音的区别。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、复习导入1、抽读卡片。声母：z、c、s；整体认读音节：zi、ci、si。2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。二、学习zh、ch、sh、r4个声母（一）学习声母zh和整体认读音节zhi。1、出示教学图片第一幅图问：图上画了谁？她在干什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）2、出示声母zh，告诉学生：织毛衣的“织”读得轻些短些就是zh的音。它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。3、老师示范发音，学生仿读。4、学生练读，老师正音。5、出示zhi，告诉学生这是个整体认读音节，想一想，该怎么读？（把声母zh读得长一些、响一些，就是zhi的音了），学生练读（分组读）。6、练习读四声：zhīzhízhǐzhì7、比较zh和zhi的发音。（强调声母和音节的区别）做拍手游戏。（二）学习声母ch和整体认读音节chi。（三）学习声母sh和整体认读音节shi。（四）学习声母r和整体认读音节ri。（发ri时，声带要颤动）方法均同zh和zhi。三、巩固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。z—zhc—chs—sh2抽读卡片，区别声母和音节的发音。z—zic—cis—sizh—zhich—chish—shi四、指导书写zh、ch、sh由两个字母组成，书写时不能分开。r:先写竖，占中格，再在竖的上端向右写一弯笔。作业设计：z—zhc—chsh—szh—zhich—chish—shi31\n第23课时教学目标：1、巩固zh、ch、sh、r4个声母和zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。2、学习zh、ch、sh、r和单韵母相拼。教学重难点：zh、ch、sh、r和单韵母的拼读。教具准备：平翘舌音字母卡片，整体认读音节卡片。教学过程：一、检查复习1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。二、学习zh、ch、sh、r和单韵母相拼。ɑeuɑeuɑeu1、出示小黑板：zhchshzhuochuoshuoeuzhchshu—or齐读、分组读、开火车读、同桌读、抽生读。2、扩展活动。（1）听教师发音，辨别平、翘舌音。（开火车读，师正音）声母：z、zh、sh、s、c、ch；音节：ci、shi、zi、zhi、shi、si。（2）拼读下列的词。shísìshìzisìzhīsìshíshízhǐzhúzishǔshùchǐzirìlìzhírìrìqīhēchá作业设计：照样子填空zh—(è)→zhèsh—()—ō→shuō()—ǔ→rǔzh—u—()→zhuā第24课时教学目标：认读7个生字，会读儿歌。31\n教学重难点：读准字音，记住形。教具准备：1、部分拼音卡片。2、生字卡片，教学挂图。教学过程：一、复习1、抽读卡片。ē声母：d、h、ch、sh、q；韵母：e、u、ɑ。2、拼读音节。qǐdechūshūdúhuà二、学习生字1、出示教学挂图，指导观察。图上画了谁？他们在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车）2、学生自由拼读音节词，注意看清字母的声调，读准字音。3、看图拼读生字。出示：zhúzi（竹子）rìchū（日出）dúshū（读书）qíchē（骑车）（1）自由拼读（2）同桌互拼互读。（3）指名读生字卡片，齐读。强调：“出、书”是翘舌音；“话”是三拼音。（4）用“骑、读、车、竹”口头组词，看谁说得多。三、读儿歌1、学生自读红色的音节：zhī、chū、rè、shuō。在书上圈起来。2、找找还有哪些音节会拼，读给同桌听。3、教师指导读儿歌。（领读、学生跟读、练读）4、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？5、学生熟读儿歌。作业设计：一、读一读，连一连。画地话弟读骑出书dìhuàdúqíshūchū二、读一读，连成组骑话下服读书衣地大马大车复习二31\n教学要求：1、复习23个声母和6个单韵母。2、区别音近、形近的声母。3、拼读音节，进行初步的思维训练。4、复习学过的字。教学重难点：1、复习学过的声韵母。2、复习学过的字。第25课时教学目标：复习巩固学过的声母和韵母。教具准备：小黑板。教学过程：一、按字母顺序连一连1、抽读23个声母卡片。2、按照课文学习的顺序，把23个声母在桌面上摆一摆。3、按顺序把23个声母读一读。（齐读，分组读）4、出示连线图，让学生从b开始，按顺序连线。5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形？二、还能摆什么字母？试试看1、先读课本上摆成的字母。说说“x”由几根小棒摆成的（2根，即两笔写成）；“s”由几根线段摆成的？（1根，即一笔写成的）2、发散思维训练。想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的？3、你还能摆出什么字母？自己摆一摆。4、交流反馈。（如：小棒可以摆成ｙｌ，毛线可以摆成ｃｚｗｒｌ，手势可摆成ｏｅｕｂｄｋ等）三、哪些同学的姓里有下面这些字母1、说出自己的姓里有什么声母。2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个字母卡片，请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个字母，谁就是它的朋友。老师把该生的姓写在声母的下方。3、按字母的顺序认读同学的姓。4、比一比，哪个字母的“朋友”多。四、我会读（区分音近、形近的声母）出示小黑板。zū—zhūcē—chēsuō—shuōnà—làpí—qíbǔ—dǔ1、学生自读。(师提醒：看清声母，带调拼读)2、同桌互读。31\n3、检查自读。（进一步分辨读音）五、读读连连（进行词语归类）1、拼拼读读。（连成词语）2、想想说说。（汽车和火车为什么连起来）一是颜色相同；二是它们都是车，或交通工具。（表扬后一种说得好）3、照样子连一连。4、检查。（1）先说哪两个词连起来。（2）再说为什么这样连。六、我会认（巩固学过的生字）1、出示认字树，树上的果子上写有生字。2、摘果子游戏。（1）摘前要指着读，读对了再摘。（2）带领全班读。3、把果子全挂上，做说句子练习。（1）把表示人的摘下来，放于句首。爸爸_____妈妈_____哥哥______弟弟_____我______（2）根据实际想一想，谁做什么？并把字摘下来排成句。如：爸爸下棋。弟弟骑车，妈妈洗衣服。作业设计：读车土服骑话衣马大书下地31