汉语拼音教学设计 49页

课题名称：入学教育教学目标1．观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2．依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学过程初备第一课时一、谈话揭题小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。二、认识校名、年级、班级全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）1．出示带有拼音的校名小黑板。2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么？4．教师边画边讲年级与班级。5．说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？三、自我介绍我们这个班有63个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。1．示范引路。教师先做自我介绍。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（评议）2．同桌互相介绍。3．介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师发星星）4．说说当小学生的愿望。先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。5．小结：今天我们知道了自己是城关第二小学一（二\n）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。四、巩固与延伸点名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。第二课时一、出示模型，导入活动出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。（1）游戏：“小小照相机”。（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。（3）训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。（4）出示耳朵模型（或板画）明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。（6）训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（要求发言的学生要大声讲，讲清楚讲明白；听的同学认真听。）（7）发言先举手，声音要响亮。①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。④小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。\n出示儿歌，请学生跟老师念：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。⑤发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。三、课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。四、巩固和延伸第三课时一、讲故事导入同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）二、听故事明理小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）三、演示导行（1）出示读书姿势投影片或挂图请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。（2）请学生看写字姿势投影片或挂图看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。①人坐正，身体坐直。②把书本放平。③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。\n“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）④眼离书本一尺。（“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。）把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。⑤胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。儿歌小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直，头正，肩要平，眼离书本一尺远。写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。四、巩固和延伸1、同桌竞赛，互相提醒。2．每节课评出读写姿势正确的好学生，发星星。课后反思汉语拼音课题名称：aoe教学目标1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重难点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2.掌握三个单韵母的声调。3.指导学生正确读好阳平音。4.能直接读出带调韵母的音。教学准备1.本课的教学课件2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本课时安排二课时教学过程初备\n第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1.图上画了谁？他们在做什么？2、小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）发音方法：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。（注意：学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，在写竖右弯。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写a。儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？发音方法：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母o请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。（一）指导书写：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写o。三、学习字母e（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e问：图上画的是什么？发音方法：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读e。学生学读e。\n（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（三）指导书写：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写e。四、巩固练习1.看黑板读字母。2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、布置作业：1.在爸爸妈妈的帮助下制作拼音卡片。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计aoe\n课后反思课题名称：iuü教学目标1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重难点1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。3、i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片课时安排四课时教学过程初备第一课时一、复习。1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?4、学习i的四声自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i与其四声i标调后,有什么变化?强调,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。三、学习单韵母uü。方法同上。重点指导ü标调后的变化。四、做游戏。把卡片发给学生老师:小u站起来。学生:我是小u,u,u,u。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。五、指导书写。1、观察书中的书写。2、范写,生练写,老师巡查指导。第二课时\n一、复习单韵母，重点复习iü.二、学习“y”.1、讲故事，认识“y”。单韵母i有个姐姐叫大y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi”。2、读音。大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈yyy。4、书写。三、学习“W”。1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu”2、读音。比较u――w3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶www。4、书写。注意两边宽窄一样。第三课时一、复习声母yw，单韵母iu二、学习整体认读音节yi：1、讲故事大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节yi。齐说。简单解释：整体音节2、读音。3、比较i--y名称不同，读音不同4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读齐读开火车读5、用四声组词，并用“椅子”说话。6、书写。三、学习整体认读音节wu。1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。3、比较：u――w4、书写。5、学习“wu”的四声，（出示课件）\n读音组词说话第四课时一、复习整体认读音节yiwu及其四声。二、学习整体认读音节yu。1、出示卡片自由读指名读2、用“雨”组词，说话。3、书写。三、学习音节词wūyäyú。1、投影出示自由读指名读2、用音节词说话。四、巩固练习。1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu。2、读yiwuyu的四声。板书设计2iuüyiwuyu课后反思课题名称：bpmf教学目标1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节。教学重难点1、读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。2、掌握带调拼读音节。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本课时安排2课时教学过程初备第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母。从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。\n示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门m－m－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读四声6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。五、总结音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节课后反思课题名称：dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。\n教学重难点1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。4．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。教学准备1.本课的教学挂图。2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形1．学习“n”的音形：\n（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？　　“一门n，二门m”2．学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。三、正确书写“dtnl”过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。第二课时一、复习1．抽读声母卡片“dtnl”。2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。1．学习“dt”与“iu”相拼音节（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：　“du、ti”\n（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。3．巩固练习dìdútītùnùnǚlùlǘ（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1．课件出示P14页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3．结合图请认字多的同学读儿歌。4．教师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文1．教师范读，学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．自由读。4．同桌同学互读，相互纠正。5．指名读。六、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！课后反思课题名称：复习一教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。\n3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图课时安排2课时教学过程初备第一课时一、我会读1．学生自读。2．同桌互读。3．哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4．取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5．听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）5．说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写1、出示b—d f—tm—n　　u--ü2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3．辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。三、看看读读1、看看图上画的什么。（同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的pù  bù。4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）四、巩固练习1、看看读读：bùpǐ mùmǎ dìtú bóbo第二课时一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：bɑ    pu mu fu  yɑ lu  lü.二、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？\n学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家——到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短——作业点评。4、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1．自读。2．同桌互读。3．抽读生字卡片。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）四、扩展活动1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。教后反思优点：1.注重孩子良好习惯的培养2.较多采用激励性的语言，把孩子们的学习热情调动了起来。不足之处：1.练习读的过程中，形式过于单调，拘泥于齐读、指名读、领读。2.教师引导学生与生活联系的少。课题名称：gkh教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学准备拼音、生字卡片。课时安排2课时教学过程初备第一课时一、复习1．抽读6个单韵母卡片。2．接顺序读读8个声母卡片。3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“ｇk h”的音形及书写引入\n小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习ｇkh的发音。　（一）学习声母“ｇ”1．学习“ｇ”的音（1）出示“ｇ”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“ｇ”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。（6）同桌互读。2．记住“ｇ”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住ｇ？（2）编记忆小儿歌：q字加弯ｇ、ｇ、ｇ。3．书写“ｇ”（1）仔细观察ｇ在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。（3）教师范写“ｇ”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2．学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草kkk。3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。\n（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1．学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2．学习“h”的形（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子hhh。3．书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时一、复习：1．抽读6个单韵母2．看卡片读声母“g、k、h”的音。3．出示音节：bàbɑmāmɑ.指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母＋韵母＝音节二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā 图片（西瓜）\n作比较g—u→gu和g—u—ā→guā你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；把“g”涂成蓝色。“u”是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。“ɑ”是韵母，在后边，把“ɑ”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。把“u”涂成绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4．讲解读好三拼音节的要点：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）练读其它三拼音节（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。四、猜一猜1．学生找出红色的字母读一读。2．教师画出：ke、huo、huā、ge 让学生练习拼读。3．请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。4．同桌同学互读、互背。5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！作业：1、抄写gkh三个声母4遍。2、抄写gk h与单韵母相拼的音节2遍。3、三拼的写三遍。教后反思优点：1.抓住学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强学习兴趣。2.借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道。不足之处：1.本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习三拼音节的时候学生经过老师引导会读了，但个别差生掌握的还不太扎实，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。2.个别孩子喜欢插嘴、坐姿不够端正，参与性不强。还需要采用多想办法，激起孩子的学习兴趣，省枯燥的拼音教学部枯燥才行！课题名称：jqx第课时\n教学目标1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重难点1、jqx的正确发音。2、jqx与单韵母的拼读。教学准备课件、拼音卡片。课时安排3课时教学过程初备第一课时一、谈话导入：　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（ɑ、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？二、学习j（一）学习j音1出示第一副图提问：图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发j的音打好基础。2教师范读，讲解发音要领：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。3多种形式练习发音。（二）学习记忆j形。1．你用什么好办法记住j呢？（鸡的身体象j，蝴蝶像j上的一点。）2．编读儿歌：竖弯加点jjj。（三）书写j（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导(四)拼读音节及四声。j--?→j?  首先让学生自己拼，然后抽查。j--i--ɑ→jiɑ四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。三、学习q1．出示“q”图（1）指导看图，这幅图上画的什么呀？教师提示：“七”“汽”就像我们要学习的这个声母ｑ的读音，左边那只单独的汽球就像ｑ的形状。（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。\n（4）开火车读字母“q”。2．学习“q”的形（1）小声和同桌说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“bpdq”的音形。3．书写字母“q”（1）观察q在四线格中的位置，由几画写成，笔顺是什么？看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。(四)拼读音节及四声。q--?→q?  首先让学生自己拼，然后抽查。q--i--ɑ→qiɑ四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。 布置作业制作jqx小卡片第二课时一、复习1抽读卡片，jqxiɑü比较p—q b—di—j 2巩固ji、jiɑ、qi、qiɑ的四声读音。二、学习x1、学习x的音1）出示图片并提问：图上画了什么？2）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？抽查学生读音，然后师范读，并小结发音要领。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。3）学生多种方式练习发音。4）拼读音节x--i→xi x—?--ɑ→xiɑ。多种方式练习读音。5）指导书写，记忆字形。2．学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母“x”（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、学习jqx与ü相拼\n1创设情景：有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，彼此做伴成了朋友。．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。ü和jqx做了朋友后发生了什么变化？师强调：在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了也不会混淆。2 出示口诀：jqx，真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。3 练习：板书：j—ü→q—ü→x—ü→3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j—ü→ juq—ü→qux—ü→xu4．拼读音节qì x? jī等等。5．多种形式练习拼读四声。布置作业背读口诀。第三课时一、复习音节Juquxujiɑqiɑxiɑ二、，读儿歌1看图：图上画了谁，他们在做什么？（傍晚的时候，很多人在忙着做自己的事，有的在下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。）先自己读读音节，再回答。2拼读音节：xiɑqi xiyifu dɑjimu下棋洗衣服搭积木（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。3、认读五个生字，然后口头组词。4、说说在日常生活中我们在哪些地方看见这些生词。5、读儿歌。首先，带调拼读红色音节。再找你还会拼哪些音节。教师导读，学生跟读。课外扩展：1拼读音节，看谁读得又快又准。ｑì、ｘǐ、ｊī、ｑù、ｊú、ｘūJiāqiàxiá2摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。\n作业：1j、q、x写4遍。2、抄写j、q、x与雨相拼时的拼音两遍。3、抄写j、q、x带调的拼音四遍参考资料ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。ｊ、ｑ、ｘ的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。教后反思jqx这一课有整个拼音阶段较难攻克的一个点，那就是jqx和ü相拼去掉两点。记得以前老师也尽量强调这个部分，利用儿歌反复强化，但当练习中遇到写音节的题目时，有些孩子还是忘记帮小ü摘两点。而且更糟糕的是，个别孩子不能理解ju后面的u还是ü。今年当这个问题摆在我面前时，我忍不住思考，到底怎样形式的教学会在孩子脑中留下深刻的印象呢？课堂上，我先用了讲故事的方法，接着又对孩子们进行了强化训练，发现孩子们对jqx和ü相拼去掉两点掌握得还是很好的，只是有个别孩子初次接触反过来填音节的题目，没有反应过来。稍微点拨之后，孩子们都明白了，我真心地为他们高兴。课题名称：zcs第课时教学目标1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zicisi三个整体认读音节及他们的四声。。4、认识五个生字，会读儿歌5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。教学重难点1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。课时安排3课时教学过程初备第一课时一、激趣引入我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、学习声母z\n（一）学习z音1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。3.你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？教师范读“z”4.学生以各种方式练读。5．个别读，纠正评议。（二）记忆“z”的形（1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。（三）指导书写。指导学生观察z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格（四）拼读音节。Zuozuo声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节？3．让学生领读。4．多种方法认读音节。学习声母cs(方法同上)第二课时一、激趣导入上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招呼吧！齐读，zcs今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示zicisi开始今天的学习。二、学习整体认读音节zicisi（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。\n8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。开展活动1连一连，读一读2摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送谁。第三课时一、复习zcs及zicisi整体认读音节摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。二、看图拼读音节，读词语图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2谁能把这幅图的内容连起来说一说。3拼读词卡：cɑboli　　tuodi　　zuohekɑ4说说你在家里做那些家务事？三、认读字词，读儿歌告诉孩子，今天要学的5个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们一起把它找出来好吗？1巩固音节，拼读音节。2在老师的带领下，读儿歌。3在儿歌中画出生字并练习。4多种方式读儿歌。作业：1、吧zcs三个声母写五遍。2、与zcs单韵母相拼的音节写4遍。3抄写zi、ci、si三个整体认读音节写五遍。4、5个生字的拼音写1遍。5、跟妈妈一起动手做5张卡片，写上今天学的5个生字，读一读。参考资料ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。\n教后反思优点：1.利用情境图，把学习内容有效地整合起来。2.针对学情变化发展灵活组织教学，根据学生的兴趣，因势利导让学生去学习。不足之处：１.学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。２.三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。课题名称：zhchshr第课时教学目标1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学重难点区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备课件、拼音卡片课时安排3课时教学过程初备第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习zh1出示挂图：图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。5、拼音练习。zh-ɑ→zhɑ,zh-e→zhe,zh-u→zhu,zh-u-o→zhuo.(1) 学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。6 教学整体认读音节zhi。（1）让学生认读。（2）师强调，把zh　读得长一些就是zhi的音了。教师范读，学生随读，指名读。\n（3）练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较z-zh,zi-zhi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh,zi-zhi，学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ch1出示挂图：图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。5、拼音练习。Ch-ɑ→chɑ,ch-e→che,ch-u→chu,ch-u-o→chuo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。6、教学整体认读音节chi。（1）让学生认读。（2）师强调，把ch读得长一些就是chi的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3）练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较c-ch,ci-chi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch,ci-chi，学生快速反映，举出相应的卡片。7、布置作业1孩子和家长一起制作zhch　zhichi的卡片，读给家长听。2向家长描述文中的情景图。第二课时一、复习引入1读一读，比一比：z-zhzi-zhic-chci-chi.二、学习sh1出示挂图：图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。\n（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。9 拼音练习。sh-ɑ→shɑ,sh-e→she,sh-u→shu,sh-u-o→shuo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。10 教学整体认读音节shi。（1）让学生认读。（2）师强调，把sh读得长一些就是shi的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3）练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较s-sh,si-shi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh,si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ri1出示挂图：图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。5、拼音练习。ru→ru,r-u-o→ruo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。6、教学整体认读音节ri。（1）让学生认读。（2）师强调，把sh读得长一些就是shi的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3）练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较s-sh,si-shi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh,si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2拼读下列的词：shí sì    shì zi   sìzhī   shí zh?   rī lì3读一读。看谁读得准。布置作业：制作shirishr卡片。第三课时一、复习引入\n听音抽卡片：zzhzi cichchicrri二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）2拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3指名读4用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1学生自己拼读红色音节。2找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3教师范读儿歌，学生跟读。4现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。资料袋：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。教后反思优点：1.在讲授声母的过程中，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。2.从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。不足之处：在指导学生认识声母zh和整体认读音节zhi的三个特点后，应试着放手让学生自学chshr和chishiri。但遗憾的是，在具体的操作中，我还是没有能做到这一点。归结原因，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放，怕学生能力不够，学的不扎实，低估了学生的能力，没有全面关注学生。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。在以后的教学中，要充分相信学生，要做到有扶有放，稳中求放。课题名称：复习二教学目标1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。3、复习认识的字\n教学重难点区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法.教学准备字母卡片课件课时安排二课时教学过程初备第一课时谈话导入我们已经与声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天让我们来组织一个“Pɑrty”，怎么样？一、读读记记1．抽读23个声母卡片。2．按照课文学习的顺序，把23个声母在桌面上摆一摆。3．分七组，按顺序，用课件逐组打开声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchshr  zcs yw老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字。（一定要打乱顺序）二、我会摆。摆pose游戏。（在老师示范的前提下，用身体、小棒和毛线摆出声母的形状。）与同桌进行，然后上台表演。先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。三、哪些同学的姓里有下面这些字母？汇报一下.gkhjqxzhchsh(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。布置作业1与家长一起摆pose游戏。2认读声母给家长。第二课时一、复习易混的声母z-zhc-chs-shr-lp-qb-d二、我会读出示易混的音节1.让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。\n2.同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。3.老师检查，进一步分辨读音。三、读读连连(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。四、认读词语1.分批摘“苹果”的形式认读，。2．连成词说说。教后反思优点：1.通过故事引入，让学生自然而然地参与到教学中来，一下子就溶入了课堂。2.让学生自己想办法记住字母。学生兴致勃勃地自编顺口溜，思维非常活跃。不足之处：1.教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。2.没有做到因材施教。本课是复习课，复习课的主要目的就在于让学生巩固所学的知识，并在复习的过程中学会举一反三。可是在教学过程中我对学生的训练却不够，以至教学效果不尽人意。课题名称：ɑieiui教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、导入新课1、（出示卡片）认读：ɑ、o、e、i、u、ü2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ɑi、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ɑi、ei、ui的音形（一）、学习复韵母ɑi1．学习ɑi的音\n（1）、你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（2）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。（3）教师讲后范读，学生练习体会，ɑi的发音方法。（4）4、观察图画：你发现了什么？（比高矮的矮是复韵母ɑi的三声）（5）5、在语言环境中学习ɑi的四声练习。（6）说话或组词，其中要有ɑi的音。（哀伤、个子矮）（7）复习复韵母的发音方法：先发ɑ，再滑向i2、记住ɑi形。（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。（二）、学习复韵母ei ui1．学习ei的音形。（1）出示ei图问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。2、学习ui的音形（1）．出示ui图：问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（三）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ɑi、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei、ui，体会方法。（四）、巩固练习，指导练习书写ɑi ei ui（写二——三个）1、观察ɑieiui在四线格中的位置。强调两个字母不能挨得太挤，也不能分得太开。2、临摹3、在拼习本上练习。三、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声1．读ɑi、ei、ui3个复韵母2．按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。\n3．ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：ɑoe，iuü要标调，按顺序。i上标调要去点，iu 并排标在后。并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌  （2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示　ɑiɑiɑiɑieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。四、拼读练习。1、复习拼读方法：声母和复韵母也能组成音节，出示nɑi你是怎么读出来的？练习四声。2、学生尝试读好音节lɑi（强调声母n、l的区别）feirui3、合作学习：练习读音节五、巩固新知。1、做游戏：开火车（用卡片抽读音节）2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。六、指导书写。1、注意kɑigeihui字母的间隔2、小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。六、课堂小结：这节课，我们主要学习了三个复韵母，还会写三个音节。第二课时一、复习旧知。1．读准3个复韵母ɑi、ei、ui。2．打乱顺序读ɑi、ei、ui的四声。3．背标调歌。4、拼读两拼音卡片zɑipeishuibɑiweizui二、导学新知。1、看图按顺序说图意，学句子。\n⑴、出示挂图：说说你看到了什么⑵、用“蓝蓝的”“飞翔着”“可爱的”“绿油油的”等词语，按顺序介绍图画。⑶、学习句子。①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话②正确、流利地读好句子。2、学习儿歌。⑴、出示儿歌，老师范读。⑵、生跟读，自由练习。⑶、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、在句子和儿歌中藏着7个要学的生字。2、学生练习找生字，找到生字，划上横线2、出示生字（你他水白皮子在），自己练读。3、利用拼音读准字音。问，你打算提醒小朋友注意那些字的读音？4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：1、制作本课韵母的小卡片，并读一读。2、书写　aieiui各5遍。参考资料ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ａｉ时，前面的ａ比单念ａ时舌位偏前，要念得长而响亮，后面的ｉ要念得轻短模糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到ｉ的位置。发ｅｉ时，ｅ比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的ｉ念得轻短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ａｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。教后反思在整堂课的教学中，教师有些过于教条，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时，就能大声念出复韵母的音来，让我一时手足无措，只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实，在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何不利用这一教学资源，让学生自己说说，你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai？你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！　　　　课题名称：ɑoouiu第课时\n教学目标1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。4.正确书写三个音节。教学重难点学习ao、ou、iu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、复习导入新课。上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ɑo、ou、iu二、导入新知。（一）、学习复韵母ɑo1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）2、ɑo这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发ɑ，再滑向o。3、学生练习。4、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。5、在语言环境中学习ɑo四声练习。6、说话或组词，其中要有ɑo音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药（二）、学习复韵母ouiu1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲）5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。9、学习四声音并组词。9、区别iu和ui的形（三）、做游戏巩固复习。抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。　三、书写ɑo、ou、iu3个复韵母\n1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节zɑo自由练习复习拼音方法：你是怎么读出来的？练习读四声。2、学生尝试读好音节loujiu3、四人小组合作学习：练习读三组音节①sɑo-----shɑozou-----zhou你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。②niu---liu强调声母边鼻音的区别。③yɑoyou声母y可以与ɑoou组成音节，不能与iu组成音节.4、练习拼读三拼音音节。j--i---ɑo----jiɑoq--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo⑴、自己尝试拼读j--i---ɑo----jiɑo。⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。⑶、集体练习拼读音节及四声。⑷、用这样的方法拼读q--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo（5）在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度四、巩固新知。1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。第二课时一、检查复习。抽读卡片ɑoouiuxiɑomɑogourouniucɑoyoujiuhɑojiɑoqiɑoxiɑo二、看图学习句子。出示课文中的图。现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小māo小gǒu小马小牛）2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。2、学习句子。（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话（2）、正确、流利地读好句子。3、学习儿歌。\n（1）、师领读儿歌。（2）、生跟读，自由练习。并圈出有ɑoouiu的音节，多读几遍。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（小爱吃鱼和牛草好），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛的鼻音，草的平舌音）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼草地牛皮小鸡吃米 好好读书我爱爸爸和妈妈8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）三、课堂小结：通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！作业：制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。参考资料ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”教后反思优点:1.创设轻松活泼的环境，激发学生的兴趣。2.让孩子在激励中获得学习的喜悦和信心。不足：１.要加强学生在合作学习实践中互相帮助、互相完善：２.游戏教学模式下学生互帮、互助、互让精神的培养和组织纪律的调控。课题名称：ieüeer第课时教学目标1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时\n教学过程初备第一课时一、复习导入。1、（出示卡片）认读：ɑieiuiɑoouiu2.出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？3．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则二、学习新课（一）、学习复韵母ie整体认读音节ye 1、出示椰子树挂图：这是什么？2、学生试读ie.3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye是音节；ie是韵母，只能与声母相拼。练习读：ieie韵母ie;yeye椰子树的ye5、学习ieye的四声小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。6、拼读练习。(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：bpmdt nljqx(2)学习上述声母与ie相拼的音节。复习两拼音的方法。出示带调的音节，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。7、指导书写ieye识记字形，ie和ye在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。（二）、学习复韵母üeyueer1、学习üe yue　的读音和四声。步骤与上述ie相同。2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。提示学生注意，将ue的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。3、学习音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？------yue和ue发音相同,但yue是音节；ue是韵母。------音节yue，u的两点要剩去。4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。5、学习üe的四声。小老师按四声音顺序领读。\n打乱顺序开火车读。6、指导书写üeyue抽生说说，在写的时候要注意些什么？学生练写，教师巡视，个别指导7、作练习er的发音。教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。8、学习er的四声（1）板书：ērérěrèr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。9、练习用er组词（而且 耳朵 一二 鱼饵）（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie üe er的四声练习。三、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节nue lue自由练习你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）练习读四声。2、四人小组合作学习：jue que xue将jue que xue与 nue lue进行比较，你发现了什么？（强调jqx见了u，u的两点要省去）练习读四声。3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭）五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.第二课时一、检查复习。1、出示复韵母卡片ɑi ei ui ɑo ou  iu ie ue er2、拼音卡片hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie开火车读，指名读。二、新课学习看图学音节词。1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？　　可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。2学习句子。①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话②正确、流利地读好句子。3练习拼读音节词。ɑi、jiɑ、diefei、ji、tiehuɑ、nie、ni、wɑ、wɑ、you、xi3、学习儿歌。（1）、出示儿歌，老师范读。\n（2）、生跟读，自由练习。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（家飞机有儿河入校），学生自由练读。3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，“入”的翘舌音）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家 鱼儿 河水 学校 飞机8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。参考资料ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。教后反思本节课利用多媒体创设情景──（以游戏活动为课堂主线展开与小动物的学习竞赛），让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物展开第一轮的学习挑战。让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长中学习,在学习中成长！枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。所以我在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较。让学生发现新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。课题名称：复习三教学目标1、比较形近韵母，熟练拼读音节。2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。教学重难点比较形近韵母，熟练拼读音节。教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备\n第一课时一、我会读1、 先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。2、 学生自己读读3、 图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。4、 老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。二、我会连。1说说图上画的是什么2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。三、我会认。老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个“.”2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。你还能举例吗？四、读读拼拼。1、小组合作，借助拼音读儿歌。2、老师范读，生跟读，自由练习。3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？教后反思本节课教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里。但教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中，虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应有的效果。　　　　课题名称：ɑneninunün教学目标1．学会aneninunün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2．学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。\n教学重难点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。板书：12ɑnen二、学习韵母ɑn（1）出示ɑn图，问：小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？（2）自己试着发ɑn（安）（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）在语言环境中学习ɑn的四声。（6）同桌同学互读，纠正发音。（7）指名读，开火车读。（8）说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）三、学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）在语言环境中学习ɑn的四声。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。四、书写韵母ɑn和en1．观察ɑn、en2个韵母，说说占格位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。五、学习声母与ɑn、en组成的音节1．学习dtn与ɑn组成的音节（1）出示\n让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2．学习zhchsh与en相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。3．学习三拼音节。（1）出示复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。3、学习介母是ü的三拼音节。出示：复习ü与jqx相拼去点的规则。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。六、学习整体认读音节yuɑn1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．指名读，教师示范纠正。4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。5．采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、学习新课。1、自己找方法读准in音2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、进行四声练习。4、小组合作练习 un ün的发音和四声。5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。三、书写in、un、ün3个字母1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。四、学习整体认读音节：yinyun（一）学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：\n阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。（二）学习整体认读音节yun1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）1、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2、同桌互拼，相互纠正。教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。第三课时一、复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。二、学习看图拼读音节部分。1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。三、看图，学句子，识字。① 逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。3、学习儿歌识字。①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。②老师范读，生跟读，自由练习。③ 指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。\n作业：1、制作的小卡片，并读一读。2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。参考资料鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：ｎ和ｎɡɡ。前鼻韵母的鼻尾音是ｎ。发ｎ时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。教后反思纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，注重常规的养成。如：“小手指，伸出来，指着书，认真读。”学会倾听。“拿好笔，把字写，不忘记，三个一。”写字注意良好的姿势等。学生学得有滋有味，有难度，有阶梯，有发展，体现以学生为本的思想。不足：时间紧，任务重，如何面向全体，兼顾个别，很好地解决两极分化的矛盾，我在继续苦苦思索。课题名称：ɑng、eng、ing、ong教学目标1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点1、angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。2、前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音，三拼音的拼读教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、检查复习1、（出示卡片）认读：ɑn en in un ün2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ɑngengingong二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ɑng的音形1、出示挂图：你们知道这是什么动物？2．出示图下音节yáng。3．出示图下音节yáng。4．教师示范读yáng，学生随读。5、范读ɑng教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。\n7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。（二）、学习后鼻韵母eng1．出示第二幅图，说说图的内容。2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5．请同学读dēng来巩固eng的发音。6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？6．采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、指导书写。1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。四、课堂小结。第二课时一、复习1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。二、学习二拼音节。1、学习zhch和ɑng组成的音节。学生自由拼读：指名拼读，齐读。2、学习bpmh与eng组成的音节：bengmenggengheng四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节比赛。\n3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。出示音节：jingxingmingtingcongchong学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。三、看图按顺序说图意，学习儿歌。（1）、观察图画，说说图上画了什么？（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。（4）、老师范读，生跟读，自由练习。（5）、领读齐读表演读。（6）识记生字：雨、天、桥读准字音，指名　读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。记忆字形：启发学生记忆字形。四、扩展训练。ｄà、ｘｉàｎｇ、ｂāｎｇ、ｍáｎｇｘìｎ、ｆēｎｇｆēｎｇ、ｚｈｅｎｇｘīｎｇ、ｘｉｎｇｄēｎｇ、ｌｏｎｇｙíｎｇ、ｈｕǒ、ｃｈóｎｇ第三课时一、复习导入1、复习带调音节。2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。3、表演读儿歌：彩虹。二、学习三拼音节。做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。1、复习三拼音节的拼读方法2、学生多种形式练习拼读。3、联系生活实际巩固读音。S三、学习音节词1、学习音节词tàiyáng学生练习拼读。指导书写：强调声调的书写。四、学习短文1、借助拼音学句子。（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。指名读，随机正音。（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？2、识记生字。分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。\n把生字藏在句字里面让孩子们识记。如：我爱上语文课。天上飘着朵朵白云。学生自读，同桌到相检查，指名读。作业：1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。2、 朗读短文和儿歌。参考资料ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。教后反思在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。因为班大，效果不太理想。课题名称：复习四教学目标1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。教学重难点读准音，认清形，能正确书写教学准备课件、拼音卡片。课时安排二课时教学过程初备第一课时一、我会连1、拿出声母卡片，自由读一读。2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。请一小朋友带领大家一起读。3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。二、读读连连1、看图说话。看看图上画了哪些动物。2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）拼读音节，指名反馈，齐读。3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。三、读读画画。1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？2、自由拼读音节，指名读。3、你想带什么？4、你还想带什么，用拼音写出来。四、我会讲。\n1、观察图画，说说图上画了什么。2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥……”你接着往下讲。4、自己练习讲故事。5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。第二课时一、我会读。1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。3、在具体语境中找词语，读词语。二、读读背背。1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。四人小组合作，借助拼音读儿歌。3、老师范读，生跟读，自由练习。4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。5、你读懂了什么？还有什么不明白的？6、看图试着背诵。扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？三、我会读。复习声母、韵母、整体认读音节。1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？2、出示形近声母让学生辨析比较。bdqpft 背一背以前学的比较的儿歌。3、读一读音近的声母。Zhzshschs4、按顺序齐读韵母。5、打乱顺序抽读韵母。6、出示形近的韵母让学生区分：ieei  iuui  eiue ɑnɑng eneng ining ɑɑn 7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。8、学生用手中的卡片 i eu ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。9、复习整体认读音节以四人小组为单位认读整体认读音节。尝试归类记忆：zhichishirizicisiyiyinyingyeyue:yuyueyuɑnwu3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。作业；1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。\n教后反思将近两个月的学习，终于把拼音学习完了。通过前几节课的效果及学生的反馈情况，我认为在以后的教学中还应该继续边学习新知识边复习巩固学过的知识，所以，在今后的教学中，继续1、通过识字、拼读音节复习拼音，2、鼓励孩子自己阅读带有拼音的故事书、儿歌（提醒：篇幅不能太长）来继续巩固拼音。但，通过这段时间的教学，我发现教材拼音和识字几乎是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。