汉语拼音教学反思 2页

汉语拼音教学反思一年级的拼音教学，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的一件事。那么多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完，再加之一年级的学生的注意力持续时间短，天性又好动，这无疑给教学增加了难度。他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。纵观自己的拼音教学，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，必须让学生掌握好汉语拼音。下面就是我执教时的一些方法和过程。第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如嘴巴张大aaa；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁ee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“\n老师，我觉得韵母o像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。如在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，则根据学生愿动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。如：“找朋友”这个游戏，我把声母、韵母卡片发给学生们，让他们自由组合，把声母、韵母组成正确的音节，然后由组成音节的小朋友领读所组的音节，其他的学生跟读。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速。在教授拼音后还有一个很深的感触。汉语拼音学习应该重在运用。语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。也深深感受到了汉语拼音教学的难度。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。