汉语拼音12 4页

12、aneninunün教学设计（第三课时）底堡学校李晓琼执教时间:2012年11月1日执教班级:底堡学校一(2)班教学目标：1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，并看图准确拼读音节词。2、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。3、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌，认识“山、田、左、片、又、半、云、她”等８个生字。　４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。5、培养学生的合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。6、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。教学重点：拼读an、en、in、un、ün的音节词，认字。教学难点：拼读纯拼音句子。教学准备：1、an、en、in、unün的拼读音节卡片2、实物或图片一、创设情境，复习导入1、导入。师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，让我们也请出单韵母、声母、前鼻韵母等好朋友。大家欢迎他们！2、复习单韵母、声母、前鼻韵母。3、卡片练习拼读an、en、in、un、ün的两拼音、三拼音音节。二、合作探究，学习新知(一)游戏巩固学习an、en、in、un、ün的两拼、三拼音节1、卡片拼读。齐读、抽读、“开火车”读。2、小组读卡片，评“最佳小组”。先示范、再分小组进行。“小老师”教读、齐读。下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。(1)小组自学(教师巡视、指导)(2)反馈，学生参与评价。师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读、分男女同学比赛读。(二)学习双音节词师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到一只小鸟的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。1、我们来认识一下是些什么文具呢？（实物展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）2、鸟妈妈还准备好了标签呢，出示卡片：(zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben)这些拼音卡片。师：谁愿意帮助贴一下？那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读找找。（学生自由读）3、看清楚了吗？抽生上台贴标签。教读。4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读\n(三)学习纯拼音句子。师：为了感谢小朋友们，小鸟给我们送来了一句话，是什么呢？1．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。Xiexiedajia!wodewenjvzhenhaowan,daiwoxuexifeilantian！学生逐词拼读。2．连词成句。师：谁能把这些音节连起来读?(1)试读(2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读(4)加上动作齐读（小鸟：谢谢大家！我的文具真好玩，带我小鸟飞蓝天！）5、现在我们最后两句话连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好，表演得最好。（四）拼读韵文、儿歌、识字拼读韵文、识字　师：老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？　1、送帽子游戏。卡片出示音节。（帽子上是：shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）2、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了……瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？⑴（随机点击）出示绳子及音节。⑵拼读音节。⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）⑷你还有什么办法记住这两个字？⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）3、按方位顺序介绍景物，学习韵文：⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）⑶学习韵文：①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。（课件出示韵文，师范读）②生自由读──指名读──齐读韵文。③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）　　练习连一连。（数量词的运用）“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。⑷联系实际用方位词练习说话：①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。\n③抽部分图片投影，指名介绍。学习儿歌１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌）⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）３、学习反馈：⑴　指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）⑵　你喜欢哪个小朋友？为什么？（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）４、分清“他”与“她”：⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）⑵说说“他”与“她”的不同之处；⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；（4）背诵儿歌　　（五）、巩固字词１、卡片认读字词。２、摘苹果游戏。三、小结。下课！板书（略）教学反思：1、学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、unün组成的音节，并能借助实物、根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，我采用了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。2、不足：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时，应大胆采用“先扶后放”的教学方法，出示实物图片与音节词相对应，应遵循由易到难的教学原则，直观、形象教学让学生更容易拼读。\n由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳小组”。在这一环节的教学中，既能体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会合作、学会探究，评价能力也得到提高。