汉语拼音心得范文 6页

汉语拼音心得范文　　汉语拼音心得陈娟一年级学生的汉语拼音教学是一年级语文教学的重点，难点，因为学生只有学好了汉语拼音，才能为以后的识字，读书，说好普通话打下基础，所以，对于汉语拼音的教学马虎不得，要根据学生的自身特点，一年级学生具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，有效的组织教学内容，要充分注重教学内容的具体性和直观性，让学生在做中学，学中做的过程中掌握汉语拼音。　　为此，我在这里简单的说说我在汉语拼音教学中积累的一点心得。　　教授汉语拼音，我是从看大的情境图引出要学习的字母，然后看每个字母的小图，引导小朋友从字音，字形两方面认识学习字母，在这期间配以儿歌、故事，或者引导小朋友来给字母加儿歌，让小朋友充分发挥自己的想象力记住学习的字母。　　一、声母的教学声母共有23个，教材内容的编排让这23个字母学习起来很简单，轻松。　　学生在学习23个声母字音的时候，都有相对应的字来让学生记住读音。　　如b波浪的波，p爬坡的坡等。　　在读音的教学中反复要强调的就是声母的读音要又轻又短，这一点我个人觉得要让小朋友记住了，并在读声母的时候能够做到，因为这样有利于拼读的教学。\n　　“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”在学习到拼读的时候，声母就会自然而然的读的轻短了。　　关于字形的教学，我觉得在结合图片，配合儿歌教学的时候，也要发挥学生的想象力，让学生自己去想去记。　　学生的想象力是无限的，在教学zcs，这一课的时候，让学生观察c的字形时，有的小朋友，就说，c像倒着写的n。　　在这23个声母中，n和l是我们这个地方的人分不清的，所以在教学的时候，这两个音是个难点。　　我教学n的时候，先让小朋友们把手指放在鼻子下，嘴巴稍微合上，舌尖抵住上齿龈，发出n这个音，让他们感受发n这个音的时候会有气从鼻子里冒出来，所以，n是鼻音。　　而在教学l的时候，我会让小朋友把嘴巴张大了，舌尖抵在上齿龈，快速的读l这个音，嘴巴张大点读l这个音，自然这个音就不是从鼻子里冒出去的了，再此基础上，再让小朋友把手指放在鼻子下感受一下，嘴巴张大读l的时候鼻子里有没有气冒出来了，再告诉他们，气从舌头两边冒出去了，所以，l是边音。　　bdpq，这四个声母，在字形上都很相似，是小朋友们最容易搞混的字母，我想了个方法来让小朋友们牢记。　　我在黑板上画一个田字格，然后先让小朋友们观察bdpq的半圆朝向，再配以短语右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。\n　　让他们反复诵读后，黑板上的田字格就要发挥作用了，我指着田字格的一个空格，问到半圆在这里是什么字母啊？通过这个游戏，不仅可以让学生记住bdpq，还能考验学生的反应能力。　　指到一个，要是有小朋友读错了，纠正过来，他们下次再读的时候就会注意了。　　二、韵母的教学韵母有6个单韵母，8个复韵母加1个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。　　6个单韵母的教学读音和字形上问题都不是很大，配合着儿歌，小朋友们都能轻松掌握了。　　如嘴巴张大aaa，圆圆嘴巴ooo等。　　而在教学9个复韵母的时候，问题就来了，有的小朋友在发ai这个音的时候，有的把a和i分开读，读成了阿姨这个音了，有的则是发不对这个音，我在反复纠正他们的音，他们还是发不对后，我想请发音发的准确的小朋友当他们的小老师，下课带着他们反复读，小朋友之间都有一种攀比，竞争的心理，这样，读不准的小朋友在大环境下，音也就慢慢准了。　　学习韵母的时候，我也反复强调，韵母读的时候要又响又长，复韵母ao，ou，如果这两个音读的不响不长，很容易被小朋友读成a，o。　　鼻韵母的教学，对于n和ng，我们这地方的人也分不太清，都是凭感觉来读的。　　所以在教学前鼻韵母的时候，我先让小朋友练习发n这个音，让他们把嘴巴稍合上，舌尖抵在上齿龈处，发n。\n　　然后再教学an，en，in，un，ün，让他们在发音到最后的时候要把舌头送到位了。　　在学习ng的时候，我让小朋友们把舌头抬上去，尽量读长点，跟前鼻韵母区分开，尝试找找后鼻韵母与前鼻韵母的区别。　　前鼻韵母读起来清脆点，后鼻韵母读起来沉闷点。　　在教学复韵母和鼻韵母的标音规则的时候，我通过儿歌有a找a，没a找oe，iu在一起标在后一个。　　来让小朋友们记住标调标在哪个字母上。　　三、整体认读音节的教学16个整体认读音节的教学，都是通过讲故事来让小朋友们理解整体认读音节能单独给汉字注音，不要拼读，直接读出来。　　帮助他们分析zhichishirizicisi，发的都是声母的音，yiwuyu发的是韵母的音，yeyueyuan前两个发的是复韵母的音，yunyinying发的是鼻韵母的音。　　并反复指出yuyueyuan里的u都是单韵母ü，都读“于”。　　四、音节的拼读教学“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”这两句话道出了拼读的规则。　　当然在教学过程中不是简单的讲一下规则，就所有的小朋友都会拼读了。　　在教学拼读的时候，我鼓励学生，拼不出来不要紧，关键是先把字母的音读出来，然后我们再来探讨拼出来读什么。　　两拼法的教学中，例如ba的教学，我先让学生读出b和a，然后再引导他们运用规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”读出ba的音，如此反复，带调读法也就迎刃而解了。\n　　当然带调读法中，有些音一些小朋友也总是读不准，如“拔”这个音，有些小朋友总会读成“把”，遇到这种情况，我还是让会读的小朋友下课带领他们读，听久了，读久了，自然而然，两拼就不是难点了。　　三拼法的教学同样也要让学生正确的掌握拼读要领“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。　　教学过程中，鼓励学生正确读出声母、介母和韵母的音，再通过规则，引导学生拼读出来，然后再进行举一反三的训练。　　对于不会的，读不准的，同样的也是让会读的小朋友带领他们读。　　于是，我在课间经常听到班上的小朋友几个一起在读g-u-a—瓜，sh–u-o—说等。　　在音节教学中，单韵母ü与jqx相拼的时候ü上两点要去掉这个规则，我通过讲故事有一天，小熊üü见到了好朋友jqx，高兴级了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手，ju，再和q拉拉手，qu，最后和x拉拉手，xu。　　来让小朋友们形象的理解记住ü与jqx相拼的时候ü上两点要去掉。　　于是，每次我考察大家的时候，我们班的小朋友都会说要把ü的眼镜给去掉。　　当教导以ü开头的韵母ün、üe、üan遇到j、q、x时也要将两点省去这个规则再讲起来的时候学生就容易理解了。\n　　总之，汉语拼音教学看似枯燥无味，但你要真正去研究它的教学，根据学生的特点、教材的特点和当地的实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，会发现在与学生互动中，汉语拼音教学里的乐趣很多。　　所以，我们要认真备课，不断总结经验，让学生爱学，乐学汉语拼音。　　　　内容仅供参考