《汉语拼音2》教学设计 8页

《汉语拼音2》教学设计　　　　1、按新课标的要求汉语拼音教学要努力增强趣味性把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣学生乐学提高教学效率所以在这节课中充分的利用课本图画、多媒体课件讲故事或语言、动作等手段把学生带入情境从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习使枯燥的拼音教学变为趣味性学习语文养成语文学习的自信心和良好习惯　　　　2、学生的认知结构和良好的心理品质不是靠他人的传授所能获得的而是靠学生自己主动积极地构建而形成的因此在拼音教学中还要加强学生自主的语文实践活动引导他们在大量的语文实践中发现规律感悟规律运用规律主动地获取知识形成能力要充分利用有趣的训练项目放手让学生自主学习提高学习兴趣和学习效率增强自信使语言、思维和实践能力充分得到锻炼教材分析　　　　人教版语文《汉语拼音2》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读这样的安排对于刚入学的儿童来说增加了一定的难度如何减缓学习坡度适应儿童学习认知的特点增加对新知识的兴趣本课可采用3课时完成第一、二课时完成“i、u、ü”的认读书写和四声调学习第三课时进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习　　　　学情分析：　　\n　　由于学前教育一部分孩子对这部分比较熟悉如果按传统的教学显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好对他们来说难度较大因此教学中将教材进行了重新处理以故事贯穿始终以求兼顾两头　　　　教学目标　　　　1、学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母读准音认清形正确书写　　　　2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法　　　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu　　　　4、掌握yi、wu、yu的四声能读出他们带调的音　　　　教学重点：iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读　　　　教学难点：读准iuü的第二声和第三声i在标调时头上去点ü在标调时头上有点教学准备：课件、卡片　　　　课时安排：；三课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、谈话激趣导入　　　　教师：同学们我们昨天已经认识了aoe三个字母朋友他们三个有一个共同的名字谁知道对了就叫单韵母a、o、e还有三个单韵母兄弟呢你们想认识他们今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友他们就是i、u、ü（教师在黑板上板书i、uü并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）　　　　设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感在教学中将教学内容变成童话中的人物可以激发学生积极探求知识的兴趣　　　　二、学习字母i的音、形、书写\n　　　　1、学字母i的音　　　　（看图或课件）图上画的（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同　　　　教师范读i（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）　　　　学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读发现问题及时纠正）　　　　2、学习字母i的形　　　　师：你能在图中找到i（衣服中间花边和上面的扣子形状与i相似）　　　　教儿歌：一竖占中格一点在上边（重点：不要漏掉小点）　　　　设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音记忆每一个字母的形体在孩子的面前形成一种具体的情境启发儿童说出字母与图的一部分相似帮助儿童掌握字母的读音与形体学生学起来就不会感到枯燥、乏味　　　　3、指导书写　　　　师：i住在几楼（二楼和三楼）　　　　（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格然后在竖的头上离开二线的地方写小点（再次强调不漏小点）　　　　学生描红、书写（师巡视指导提醒生书写时要注意圆点的位置不要写成圆圈书写要干净）　　\n　　设计意图：学生因为第一次接触拼音字母的书写有一定的困难教学书写韵母时教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置然后示范书写再让学生描红临写这样一步一步循序渐进学生学习就轻松主动　　　　4、小组评议对正确认真的作业讲出优点形成榜样　　　　三、学习字母u的音、形、书写　　　　1、学习字母u的发音　　　　师：图上画的什么（借乌鸦的“乌”学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同教师范读u（儿歌：嘴巴突出u、u、u）　　　　学生学读u（齐读个人读开火车读小老师教读等）　　　　设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力要多给学生提供合作学习的机会让他们互相学习互相交流互相帮助小组合作交流让每一个学生选择最擅长的学习方式运用已掌握的知识和大家互相交流　　　　2、学习u的形（课件）　　　　师：字母u与图上的什么地方很相像（图上乌鸦窝的样子与u相似）师：u还像什么（像喝水的杯子、桶等）教儿歌：u像一个茶杯子　　　　3、指导书写：　　　　师：u住在几楼（u住二楼写在中格）　　　　师范写u并讲清笔顺　　　　3、学生描红、书写（师巡回指导）　　　　四、学习字母ü的音、形、书写　　　　1、学习字母ü的发音（课件）　　　　师：图上画的什么（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü教师范读ü（像吹笛子ü、ü、ü）\n　　　　学生学读ü（采用多种方式练习读音同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音）　　　　2、观察图学习ü的形　　　　师：字母ü与图上的什么地方很相像（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü）　　　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡（可能有学生说出ü与u之间相像师要抓住这一点表扬并趁机让学生观察两者的不同强调ü有两个小点）　　　　3、指导书写　　　　谁能告诉大家写（生可能说出u加两个小点）　　　　师讲：ü占中格和上格先写u再写头上的两点（写ü的两点时要把两点的位置略向中间靠拢一点这样写出的字母好看）　　　　4、学生练写并同位互相评价　　　　设计意图：字母u、ü形很相似可利用儿歌区分（u像一个茶杯子ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活善于寻找规律善于抓住儿童年龄特征这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音为识汉字打下一定的基础同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件　　　　五、巩固练习认形、发音：　　　　口型儿歌：牙齿对齐iii小嘴鼓鼓uuu翘起嘴巴üüü多种形式练读达到背诵　　　　六、作业：　　　　回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看　　　　板书设计：iu　　　　iuü\n　　　　第二课时　　　　一、复习导入：　　　　1、（课件声调图）复习四声调声调儿歌　　　　2、复习“aoe”的四声　　　　二、学习字母i的四声　　　　1、学习i的四声　　　　（卡片）谁能用学习“aoe”四声的方法试着来读的i四声　　　　2、（出示卡片i）师：看到i的声调卡片你发现了什么（给i标声调时要去掉i头上的小点）教师板书：ī、í、ǐ、ì　　　　（1）自己试着读一读i的四声　　　　（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读　　　　设计意图：利用实物名词与音相结合把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海降低了学习难度提高了学习兴趣　　　　（3）教师范读学生随读请小老师教读；同桌互相读（顺读）（教师纠正二声三声的读音）　　　　三、学习字母u的四声　　　　1、出示u的四声自己试着读一读（教师重点指导三声的读音）　　　　2、指名按顺序读打乱顺序读四声（注意纠正学生读不准的音）　　　　3、师：谁能用u的四声练习组词乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ）错误的“误”（ù）\n　　　　设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点利用语言、动作创设学生乐学的情境教ｕ四声时教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作并边开车边发ｕ的四声这样学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动化难为易就会学得轻松愉快　　　　四、学习字母ü的四声　　　　1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较你发现了什么　　　　2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉要带点写成“ǖǘǚǜ”（师板书）　　　　3、自己试着读读ü的四声　　　　4、请小老师领读（教师强调二声和三声的读法）打乱顺序读“ü”的四声）　　　　5、请大家选择一个声调的音组词语　　　　五、巩固练习　　　　1.按顺序读i、u、ü的四声　　　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习　　　　衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）愿意的“意”（ì）　　　　乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ）错误的“误”（ù）　　　　小鱼的“鱼”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）　　　　3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）　　\n　　设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难因此教师要联系生活中常用的字、词对学生进行巩固练习争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度　　　　六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声　　　　板书设计：iu　　　　第三课时　　　　一、童话导入激发兴趣　　　　1、学习yw的形　　　　学校里要召开家长会了小i和小u的妈妈来了你想认识她们仔细看图两个妈妈就藏在里面呢（学生自己发现）师相机板书yw她们有一个共同的名字叫声母