小学汉语拼音教法浅谈 4页

小学汉语拼音教法浅谈汉语拼音是低段语文教学的一项重要任务，也是小学语文入门的一大难关。要想让学生快乐轻松地学好拼音，首先要了解低段学生的认知特点。低段学生理解能力差，全靠死记硬背，他们擅长形象记忆；学生在高兴时记忆效果好，反之较差。这就要求我们在拼音教学时方法要新颖多样，激发孩子的兴趣，启迪孩子的智慧，活跃课堂气氛，充分调动孩子的主动性，使枯燥乏味的拼音教学在快乐中进行。一、创设语境，把拼音教学生活化汉语拼音教学特别要注意联系生活实际，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认知，把抽象单一的拼音符号形象化和具体化，让拼音教学生活化。可采用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：“一衣服、医生、一年级—阿姨、一个;"一椅子、已经、以后;yi—容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时让学生先带调组词再说话，“di—喜爱一我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”等等。当音节仅仅作为符号时，学生记起来是非常困难的，一旦把音节放在具体语境中与生活密\n切联系起来，不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，又能够促进学生的语言发展。二、编记儿歌，把拼音教学形象化在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，使学生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教学中，无论是新授还是复习，都可以运用儿歌方式教学，低段孩子也非常喜欢。如：伞柄朝下ttt,9字加弯ggg,张大嘴巴aaa,公鸡叫鸣00o,一个门洞nnn,右上半圆ppp,这样既形象具体，简单易懂，又节拍感强，适合说唱，记得牢固。三、运用色彩，把拼音教学深刻化低段儿童的记忆主要是通过看进行记忆。所以他们都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。强烈的视觉效应除了使他们“眼前一亮”夕卜，还能在心里留下深刻的印象。在教学中坚持学生主体作用，充分发挥他们的主观能动性。创设更多的视觉效应也是不错的方法。比如，在教学时让学生给声母、整体认读音节、前鼻韵母、后鼻韵母涂上自己喜欢的颜色，使抽象的拼音符号变成美丽的彩色记号，学生在填色过程中不仅训练了动手和观察能力，也受到美的熏陶，同时记住了这些抽象符号在形状上的细微区别。教师在黑板上板书时也可用不同颜色的笔来书写，如蓝色代表声\n母，红色代表韵母，白色代表整体认读音节。这种方法比“满堂灌”要深刻有效得多。四、课堂游戏，把拼音教学高效化游戏对于学生早期教育是一种有效的方式。对于低段学生来说，如果不能让学生在教学中“动”起来，那么哪怕老师讲得天花乱坠，课堂仍是一潭死水，学生注意力难以集中，无积极性，就更别谈教学效果了。在教学中鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足，让课堂“听取蛙声一片”，真正热闹起来，活跃起来。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍;并把这个果子送给他，作为奖励;反之则大声的说:“请重来”；再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读;这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在游戏活动中学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象枯燥的汉语拼音学习变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节自编游戏，创设情景，既可以活跃气氛，丰富孩子的情感体\n验，又可以巩固拼音知识。总之，汉语拼音教法多种多样，只有把准了学生的认知和心理特点，深研和改进教学方法，强化学生主体作用，充分激发兴趣，才能让汉语拼音教学生动有趣，学生才会乐学，愿学，爱学，这也为小学语文入门学习打下坚实的基础。（作者单位：四川省平昌县雷山小学）