浅谈汉语拼音教学(现用) 4页

浅谈汉语拼音教学彭公中心校魏俊华拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，我结合教材的特点以及自己的教学经验，谈一些体会。一、创设情境，让学生享受拼音在拼音教学的笫一课“a、0、e”时，我采用了故事导入法。在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱:"aaaa,aaaa\大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo,0000”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大口鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来eeee,eeee"（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），学生在开开心心地听故事中，快快兀乐地学拼音。拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂学习中。二、自编歌诀，增加学生求知乐趣根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让\n孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以把一些简单的歌诀教给学生：如张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维已经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“嘴巴突突uuu，小鱼吹泡泡iluU,伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。像个6字bbb,6字反写ddd等。乂如：为巩I古I整体认读咅节yiwuyu,把这样一首儿歌教给学生，：“iuu,齐步走，大Y,大W来带头，大Y带小i,大W带小u,小il眼泪擦T净，跟着大Y—起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。三、正确使用“情境图”与“语境歌在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。教学时用“情境图”引出声母、韵母就可以了；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用时机。四、手脑并用亲密接触汉语拼咅在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了学生动手能力，也开拓了思维，想象力和创造力，是一种综合性\n的教学手段。四、联系生活，拓展学习渠道在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼写出自己的名字。如果不会写就去翻查字母表，每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你在周围看到的事物，如：diandengydshud等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。又如教学拼音复习四时“读读连连”，我先让学生联系生活实际，说说你在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的名字最多，是动物小博士，孩子们都很踊跃地举手回答，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，让别人也认识它们，用音节把动物的名字拼一拼，这样，学生已经会念动物的名字了，再试着把它拼出来，并说说他们的一些特点，训练他们的口头语言表达能力。六、注意读写结合汉语拼音教完之后，可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音，也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后,还可利用拼音进行阅读，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的语言。拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，拼音学习的质量直接影响到学牛今后的学习和纶活。虽然其内容枯燥乏味，\n但只耍针对儿童的学习心理，合理地改进教学方法手段，能让枯燥的拼音教学变得生动、活泼。总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，釆取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。