汉语拼音教学设计课题 39页

实用文档汉语拼音1教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。教学过程：一、启发谈话。从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。（2）教师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”三、看图说话，引出o。1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o2、教学o的音和形。（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。文案大全\n实用文档（2）教师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”一、看图说话，引出e。1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e2、教学e的音和形。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。（2）师示范发音，学生模仿。（3）启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”二、复习巩固。1、卡片认读。2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。三、小结。这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。四、书写指导。1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）ɑoe2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。3、在课堂作业本上临写。第二课时教学目标：学会单韵母ɑ、o、e的四声。教学过程：一、复习检查。1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、o、e）2、我们把ɑ、o、e叫什么？（单韵母）3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。文案大全\n实用文档一、教学声调。每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。1、认识四声符号。第一声：-如：ā第二声：ˊ如：á第三声：ˇ如：ǎ第四声：ˋ如：à告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、o、e的头上，读起来就变成四个音了。2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。āáǎà让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）（2）巩固ɑ的四声。听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。按顺序读，打乱顺序挑读。3、o四声读法。在语言训练中练习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真实太奇怪！4、e四声读法。单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。5、巩固ɑ、o、e的四声。6、教顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。二、指导读课文。三、指导ɑ、o、e四声的书写。文案大全\n实用文档汉语拼音2教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学单韵母i、u并抄写。教学过程：一、复习检查。1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、抽读字母卡片。二、教学单韵母i。1、看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。2、教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。三、教学单韵母u。1、看图说话引出u。图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2、教学u的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。文案大全\n实用文档（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”3、书写指导：u一笔写成。一、巩固复习。第二课时教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。教学过程：一、复习检查。二、教学单韵母ü。1、看图说话引出ü。“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2、教学ü的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。三、教学i、u、ü的四声。1、i的四声。ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2、u的四声。ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。3、ü的四声。他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。文案大全\n实用文档一、复习巩固。1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。2、用多种方法训练带调读。（1）看教师手势读。（2）教师报声调学生读。（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。二、完成课堂作业。汉语拼音3教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和ɑ的拼音。文案大全\n实用文档（1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和ɑ的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？一、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：文案大全\n实用文档一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。文案大全\n实用文档汉语拼音4教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母d、t以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。二、教学声母d。1、看图说话引出d。图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。2、教学d的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。三、教学声母t。1、看图说话引出t。图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄2、教学t的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、看图说话，拼读音节。图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dìditī。注意中间一个音节di读轻声。五、巩固练习。1、复习d、t字母，认读卡片。2、对比读。文案大全\n实用文档b——db和d面对面坐。t——f伞柄朝下t，伞柄朝上f。第二课时教学目标：教学声母n、l以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti二、教学声母n。1、看图说话引出n。图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。2、教学n的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。4、教学n和á的拼音。出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。三、教学声母l。1、看图说话引出l。图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。2、教学l的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。4、教学l和i的拼音。（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。（2）指导看图说话，拼读音节。妈妈手中拿着一只梨。音节是：māmɑnálí。四、复习巩固。1、猜字母游戏。文案大全\n实用文档马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）教师：声母d，ddd。众学生：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：众学生：错错错，请你仔细找朋友。3、补充练习，出示音节拼读。dàmǐ（大米）lǎbɑ（喇叭）làbǐ（蜡笔）bōli（玻璃）líbɑ（篱笆）nǔlì（努力）汉语拼音5教学目标：1、学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音。2、初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。3、会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母ɡ和k。教学过程：一、复习检查。认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。二、教学声母ɡ。1、看图说话引出ɡ。图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。2、教学ɡ的发音，认清字形。（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”文案大全\n实用文档3、指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。三、教学声母k。1、看图说话引出k。图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。2、教学k的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”3、指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。一、巩固复习。第二课时教学目标：教学声母h，以及ɡ、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。教学过程：一、复习检查。二、教学声母h。1、看图说话引出h。图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。2、教学h的发音，认清字形。（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”3、指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。三、教学ɡ、h的三拼音。1、用二拼音过渡。ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。2、教学三拼音。（1）出示ɡuā。前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。ɡuā（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”文案大全\n实用文档（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同样方法教学音节huā。（5）练习：ɡɡuok—u—o→kuohhuo一、复习巩固。1、读课文。2、指导课堂作业。汉语拼音6教学目标：1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。4、会在四线格里抄写声母j、q、x。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母j、q、x。教学过程：一、复习检查。复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。二、教学声母j。1、看图说话引出j。图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。2、教学j的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。三、教学声母q。1、看图说话引出q。2、教学q的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。文案大全\n实用文档（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。四、教学声母x。1、看图说话引出x。2、教学x的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”3、指导书写。x两笔写成。五、复习巩固。第二课时教学目标：1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。教学过程：一、复习检查。认读卡片。二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。1、教学j与i的拼音。（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。（3）ji带调读：jī（鸡）jí（级）jǐ（挤）jì（系）2、教学q与i的拼音。（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。（3）qi带调读：qī（七）qí（旗）qǐ（起）qì（气）3、教学x与i的拼音。（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。（3）xi带调读：xī（西）xí（习）xǐ（洗）xì（戏）三、教学j、q、x和ü的拼音。1、引导学生拼读：n—ü→nül—ü→lü2、让学生自由拼读：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。文案大全\n实用文档用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”四、看图拼读音节。看看图，拼拼读读：júhuā（菊花）、dǎqì（打气）、húxū（胡须）。汉语拼音7教学目标：1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。3、学会z、c、s与单韵母的拼音。4、会在四线格里抄写声母z、c、s。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。教学过程：一、复习检查。认读字母卡片。二、教学声母z和整体认读音节zi。1、看图说话引出z。图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。2、教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”3、指导书写。4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。（2）练习zi的四声。带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。三、教学声母c和整体认读音节ci。1、看图说话引出c。图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。2、教学c的发音，认清字形。文案大全\n实用文档（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”3、指导书写。4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。四、巩固复习。1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。2、发音练习。第二课时教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。教学过程：一、复习检查。认读字母卡片z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相似。2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3、指导书写。4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。三、看图学习z、c、s的拼音。1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。2、课后第二题，从看图说话引出音节。文案大全\n实用文档第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。一、巩固练习。1、做“找朋友”的游戏。2、指导课堂作业。汉语拼音8教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。教学过程：一、复习检查。用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。二、教学声母zh和整体认读音节zhi。1、看图说话引出zh。图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。2、教学zh的发音，认清字形。（1）发音要领。告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。（2）z、zh对比读。声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。3、指导书写。4、教学整体认读音节zhi。（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。文案大全\n实用文档（2）练习zhi的四声。可以组词带调读，如zhí（值日）。三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。1、看图说话引出ch。图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。2、对比读，找出不同点。z—zhc—ch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音3、记忆字形。启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”4、教学整体认读音节chi。（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。（2）练习chi的四声。可以组词带调读，如chí（迟到）四、复习巩固。五、指导书写。第二课时教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。教学过程：一、复习检查。二、教学声母sh和整体认读音节shi。1、看图说话引出sh。2、对比读，找出不同点。s—sh翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”4、教学整体认读shi。（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。（2）练习shi的四声。可以组词带调读，如shì（不是）三、教学声母r和整体认读音节ri。1、看图说话引出r。文案大全\n实用文档2、教学r的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。（2）记忆字形。r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”3、教学整体认读ri。（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。（2）练习ri的四声。可以组词带调读，如rì（日子、红日）4、指导抄写。r一笔写成。四、巩固复习。第三课时教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。教学过程：一、复习检查。1、认读卡片。（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。（2）挑出4个翘舌音声母读一读。（3）挑出整体认读音节读一读。2、用活动式卡片直呼音节。二、练习拼读。1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。2、练习拼读音节。课堂作业第一题。还可增加一下内容：zhzhzhch——ɑch——ech——ushshsh3、句子的拼读可先分解成几个词：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽车）、sījī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。文案大全\n实用文档汉语拼音9教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。3、会正确读出yi、wu、yu的四声。4、会在四线格里抄写声母y、w。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会声母y、w。2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。教学过程：一、复习检查。二、教学声母y。1、看图说话引出y。2、教学y的发音，认清字形。用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。3、指导抄写。三、教学声母w。1、看图说话引出w。2、教学w的发音，认清字形。（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”3、指导抄写。四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。第二课时教学目标：文案大全\n实用文档1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。2、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学过程：一、复习检查。二、教学整体认读音节yi、wu、yu。1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。1、音节yi、wu、yu的四声练习。三、猜音节游戏。老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）四、练习拼读音节。1、看图说话引出音节。2、训练正确认读āyí（阿姨）、yǔyī（雨衣）。五、指导课堂作业。汉语拼音10教学目标：1、学会“一”、“五”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会用“一”、“五”说话。2、学会“一”（横）、“丨”（竖）、“￢”（横折）三种笔画，会说它们的名称，会书写。3、认识田字格，会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。课时安排：2课时第一课时教学目标：文案大全\n实用文档1、学会“一”、“五”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会用“一”、“五”说话。2、学会“一”（横）、“丨”（竖）、“￢”（横折）三种笔画，会说它们的名称，会书写。教学过程：一、导入新课。我们已经学了9课拼音，今天就要用拼音来帮助我们识字。复习整体认读音节：yi、wu、yu，并打乱顺序带调认读。二、看图说话。引导学生观察图画，说说图上画了谁，它在干什么。还要数一数小猫钓了几条鱼，再说一句完整的话。如：“一只小猫钓了一条大鱼、五条小鱼。”三、读拼音识字。1、指名读拼音，看看谁先认识这两个字，要读得正确响亮。2、指名试读生字，正音。四、字词教学。一：是个数字。课本上是一只小猫的“一”，一条大鱼的“一”，还可用“一”说什么呢？（一个人、一只书包……）“一”只有一画，它的笔画名称是“横”。写的时候从左到右，横要平。教师边说边范写。五：也是个数字。课本上是小猫钓了五条小鱼的“五”。还可用“五”说什么呢？（五个小孩、五支铅笔……）教师边范写，边说笔顺：第1画写横，第2画写竖，从上到下，竖要直，第3画写横折，横要平，写折时向左稍斜一点，要一笔写成。教师用一段彩色塑料电线弯成“￢”状，再还原，帮助学生理解横折是一画。第4画写横，这一横要比第一横写得长些。五、复习巩固。认读生字卡片及笔画卡片。第二课时教学目标：认识田字格，会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读。2、说说“五”的笔顺。二、书写指导。1、认识田字格。田字格中有四个小格，它们的名称分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中间的横线叫横中线，中间的竖线叫竖中线。文案大全\n实用文档2、指导书写。“一”再横中线上，教给运笔方法，老师范写，学生在本子上描一遍，再写一个。“五”第一横短，竖在竖中线下，横折的横在横中线上，第四横长，老师范写，学生在本子上描一遍，再写一个。每个字再写两遍。三、复习巩固。“对号”游戏。教师出示汉字“一”、“五”卡片和音节“wǔ”、“yī”卡片，让学生对上号。11、汉语拼音ai、ei、ui主讲:仇妙芳组员:伍培珍陈洁珍设计理念：本着以人为本，发展的指导思想，努力激发学生自主、探究、合作的学习热情，以游戏形式突破教学重难点；抓住画面特征，记住字形，达到认识汉字与观察情景的整合，阅读儿歌与识字的整合。第一课时教学目的：　　1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：　　掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：　　一、导入新课　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：　　板书：10．ai、ei、ui　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形　　（一）学习复韵母ai的音形　　1．学习ai的音　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。　　问：你们发现什么了？　　（2）出示图：ai　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？文案大全\n实用文档　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。　　2．记住ai的形　　问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？　　（二）学习复韵母ei的音形　　1．学习ei的音　　（1）出示ei图：ei　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。　　（三）学习ui的音形　　1．出示ui图：ui　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）　　（四）总结复韵母的发音方法　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声　　1．读ai、ei、ui3个复韵母　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，　　没a找oe，iu并列标调号，　　（1）学生读读儿歌  　　（2）想想什么意思？文案大全\n实用文档　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。　　请同学想想应该怎样标调号？　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调　　5．学生练习读四声：板书设计：第二课时教学目的：　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。　　3．读好小儿歌。教学重点：　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：　　能正确地抄写音节。教学过程：　　一、复习　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。　　3．背标调歌。　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节　　　　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。　　6．指导读书：老师指导如何按顺序读书。　　三、抄写音节　　1．出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。　　2．请同学任意选择音节组词。　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。文案大全\n实用文档　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？　　5．请学生跟着一起写。　　（1）先写kāi音节　　①在第一个格的后半格写k②在第二个格的前半格写ai③最后标上一声。（2）再写gěi音节①空一个格，在第四个格的后半格写g②在第五个格的前半格写ěi③最后在e上标上三声。　　（3）最后写huí音节6．教师巡视，个别辅导。　　四、看图读音节词　　1．出示3幅图：问：图上画的是什么呀！　　2．出示图下音节词　　（1）让学生自己试着读一读。　　（2）同桌互相读，相互纠正。　　（3）指名读。　　五、学说儿歌　　1．读读红色的复韵母。　　2．教师纠正后范读。　　3．学生练习读。　　六、教师指导读全文　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。　　2．教师领读，学生随读。　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。　　七、小结板书设计：文案大全\n实用文档课后小测：课后反思：汉语拼音ao、ou、iu主讲:仇妙芳组员:伍培珍陈洁珍设计理念：在拼音学习、生字学习中充分开发教材中的图画资源；通过多彩的活动，让学生在玩中学，在学中玩；通过小组研讨、学生教读培养合作学习的意识。第一课时教学目的：      1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。      2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：      1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。      2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：      准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：      一、导入新课      上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形　　（一）学习复韵母ao的音形　　1．出示ao图  ao　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。文案大全\n实用文档　　（二）学习复韵母ou的音形      1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。  ou      2．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。      4．同桌互读，相互纠正。　　（三）学习复韵母iu的音形      1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。  iu      2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。      3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。      4．教师范读，学生随读体会，同桌读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音　　三、书写ao、ou、iu3个复韵母      1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。      2．说说每个字母应占什么格？      3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。     　　四、学习ao、ou、iu的四声　　1．请学生回忆标调小儿歌。　　2．请同学说说儿歌。　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号　　板书：āoáoǎoào        ōuóuǒuòu        iūiúiǔiù　　5．让学生自己试着读一读。　　五、学习看图拼读韵母带调音节      1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？　　   　　2．出示图下音节　　māo gǒu niú　　（1）让学生自己试着读一读。　　（2）同桌互读。　　3．指名读。板书设计：文案大全\n实用文档第二课时教学目的：      1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。      2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：      准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：      读准三拼音节。教学过程：一、复习      1．照着板书复习上节课的学习内容。      2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。　　二、学习声母与复韵母组成的音节　　1．出示板书：　　（1）同桌互拼，相互纠正。　　（2）指名拼读。　　2．出示板书：　　（1）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。　　（2）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（3）在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào　　三、看图拼读音节　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？　　　　2．出示音节：指名拼读。　　四、读儿歌　　1．指出红色的字母读一读。　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。　　3．请学生带领同学读儿歌。　　六、小结      通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！　板书设计：文案大全\n实用文档课后小测：课后反思：汉语拼音ie、üe、er主讲:仇妙芳组员:伍培珍陈洁珍设计理念：本课内容有字母和整体认读音节教学、拼音教学、认识字词和读儿歌教学，将这些内容有机地结合起来，活用教材，能达到事半功倍的效果。第一课时教学目的：      1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。      2．学会整体认读音节ye、yue。教学重点：      1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。      2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：　　一、复习导入　　1．出示i和yi、ü和yu。　　（1）让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？　　2．出示　　　　（1）让学生读一读。　　（2）说说ü上两点省略规则　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声　　1．学习ie、üe、er的音形　　（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？　　（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会。文案大全\n实用文档　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　2．学习er的四声　　（1）板书：ērérěrèr自己试着读一读。　　（2）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。　　三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。　　2．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师提醒学生两个字母要写紧凑。       　　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。　　　四、学习整体认读音节ye和yue　　1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。板书设计：第二课时教学目的：      学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：      学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：　　一、复习上节课学习的内容。　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。　　1．出示：　　　　2．对比两组音节，你发现了什么？　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。　　4．引导学生自己练习拼读。指名读，开火车读，达到熟练拼读。　　三、看图拼读音节　　1．出示下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？　　2．出示音节自己试着读一读。　　四、学读儿歌。　　1．出示儿歌　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　　3．同桌互读，相互纠正。文案大全\n实用文档　　五、读全文　　1．同桌同学，一人读一人听，相互正音。齐读．指名读。　　六、小结板书设计：课后小测：课后反思：汉语拼音an、en、in、un、ün主讲:仇妙芳组员:伍培珍陈洁珍设计理念：本课通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们整堂课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组长内互相合作、共同学习师生、生生互动互学。第一课时　　教学目的：　　1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。　　3．学习整体认读音节yuan。　　教学重点：　　1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。　　教学难点：　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。　　教学过程：　　一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。　　板书：13 an en　　二、看图学习韵母an、en　　1．学习韵母an　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？文案大全\n实用文档　　（2）自己试着发an（安）　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，n的尾音。　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。　　（5）同桌同学互读，纠正发音。　　（6）指名读，开火车读。　　2．学习韵母en　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。　　三、书写韵母an和en　　1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。   　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　四、学习声母与an、en组成的音节　　1．学习bpmf与en组成的音节　　（1）出示　让学生自己练习拼读。　　（2）同桌小伙伴互相读一读。　　（3）指名读。　　2．学习介母是ü的三拼音节。　　（1）出示　　　　自己试着拼一拼　　（2）同桌小伙伴互相拼。　　（3）指名拼，开火车拼。　　五、学习整体认读音节yuan　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。　　3．指名读，教师示范纠正。文案大全\n实用文档　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。　　5．采取多种形式读，巩固读音。　　六、照着板书读读本节课学习的内容。　　板书设计：第二课时　　教学目的：　　1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节yin、yun。　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。　　教学重点：　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。　　教学难点：　　1．准确地区分un、ün。　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。　　教学过程：　　一、谈话导入　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün　　二、看图学习in和yin　　1．学习韵母in　　（1）出示in图，图上画的是什么？　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。　　（3）教师范读，学生随读，指名读。　　2．学习整体认读音节yin。　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）　　（2）出示yin，请同学读一读。　　三、看图学习un　　1．出示un图，这是什么呀？　　2．自己试着读读。文案大全\n实用文档　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。　　四、看图学习ün和整体认读音节yun　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节　　1．同桌互拼，相互纠正。　　2．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。　　六、书写in、un、ün3个字母　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。　　3．展示学生作业，进行评改。　　附：板书设计第三课时　　教学目的：　　1．能准确地看图拼读音节。　　2．学会读儿歌。　　教学重点：　　能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。　　教学过程：　　一、复习　　照着板书的内容，复习巩固。　　二、看图拼读音节　　1．让学生边看图边拼读音节。　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。　　3．同桌同学相互读、指名读。文案大全\n实用文档　　三、读儿歌　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。　　3．请同学读，其他同学听、同桌互读、指名读。　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。课后小测：课后反思：汉语拼音angengingong主讲:仇妙芳组员:伍培珍陈洁珍设计理念：本课通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们整堂课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组长内互相合作、共同学习师生、生生互动互学。第一课时　　教学目的：　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。　　教学重点：　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。　　教学难点：　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。　　板书：14 angengingong　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying　　（一）学习韵母ang的音形　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？　　2．出示图下音节yáng。文案大全\n实用文档　　3．教师示范读yáng，学生随读。　　4．教师范读ang，学生随读ang。　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？　　出示卡片：　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。　　（二）学习韵母eng的音形　　1．出示第二幅图，说说图的内容。　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。　　1．出示书中第三幅图：　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。　　（四）学习韵母ong的音形　　1．出示图，这是什么？　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。文案大全\n实用文档　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？　　教师翻动卡片使ing变成ong。　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。　　1．自己试着练习抄写韵母。　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。　　四、小结　　      照着板书把本节课的内容读一读就可以了。　　附：板书设计第二课时　　教学目的：　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。　　教学重点：　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。　　2．书写shānyáng两个音节。　　教学难点：　　1．本课的三拼音节。　　2．按格式书写音节。　　教学过程：　　一、复习　　1．复习4个后鼻韵母的读音。　　2．读4幅图下面的音节。　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节　　1．板书出示音节：　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。　　三、学习看图拼读三拼音节　　1．出示四幅图和图下音节    2．观察图画，四幅图分别画了什么？3.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），      ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。　　6．指名读，比比谁读得准确。文案大全\n实用文档　　四、抄写shān yáng的音节　　1．让学生回忆音节的格式。　　2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。　　五、读儿歌　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。　　5．指名读。　　6．齐读儿歌。　　六、小结　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。　　附：板书设计课后小测：课后反思：文案大全