汉语拼音ai ei ui 6页

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间2012-9-20主备人王芳主备人所在单位东关小学复备时间2012-9-25授课教师张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课题汉语拼音aieiui课型新授课时分配 2第1课时上课时间项目内容教 学 目 标知识能力学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。过程方法联系生活实际学习字母情感态度价值观培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，并能正确书写。教学难点学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声教学、教具（课件）准备教学CAI课件拼音卡片教学流程 教教师活动预设学生活动\n 学 环 节一、复习检查1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。二、导学新知1．观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。2．学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3．学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4．学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?     \n 教  学   环   节 (2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。(3)学生练发音。5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则1．设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4．学生练读al、ei、ui的四声。四、指导书写1．教师范写ai、ei、ui。2．学生练习书写。 板 书 设 计  aieiui看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。课 后 反 思 在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。\n（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间2012-9-20主备人王芳主备人所在单位东关小学复备时间2012-9-25授课教师张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课题汉语拼音aieiui 课型新授课时分配 2第2课时上课时间项目内容教 学 目 标知识能力练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。过程方法通过故事情节加深学生的印象，掌握标调的规则。情感态度价值观培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点学会声母与复韵母的拼读，练读音节词。教学难点学会声母与复韵母的拼读，练读音节词。教学、教具（课件）准备教学CAI课件拼音卡片教学流程 教教师活动预设学生活动\n 学 环 节 一、复习检查     二、教学音节1．出示：bpkhmwghshsaieiui    三、教学音节词1．出示图片，学生说说图上画了什么。2．相机出示音节词：báicài、méihuā、shūguì。  4．看图讲故事，学习音节词。  (2)依次出示wūɡuī、báitù、pá、shuì，学生练读。  四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!          1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2．学生认读ai、ei、ui的四声。    2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。     3．学生练读。   (1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。  (3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。                       \n板 书 设 计báicàiméihuāshūguìwūɡuīshuìbáitùpá课 后 反 思 为了进一步巩固“ai、ei、ui”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。