汉语拼音yw教学设计 3页

汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼咅王国里认识了很多的拼咅朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下而我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引11!新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起來，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。随机出示ywyiwu4、引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们己经把“yw”都发准了，相信不用老师教,你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、（出示表音表形图）图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵？2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像？3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗？5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。©.小刖友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎.学生跟着电脑博士书空。◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投彫仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。］◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6、学习w（课件出示表音表形图）图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。\n学生交流、汇报。教师指导。7,指导书写，反馈矫正。8,课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。［课件：音乐］（五）教学语境歌［出示：儿歌］现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌來一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。1.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？［指读儿歌1（六）教学整体认读音节1、这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，（出示yio）y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们耍把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读？跟老师读指名读男女生比读2、小游戏：我的朋友在哪里？师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y,我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi,你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）◎［出示：yi的四声］大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？（课件出示带调的咅节yi）◎［指名读，开火车读，］不按顺序你们也会读吗？［跳读］你平时听过什么词或句子里有这个音的？（四声组词）◎呀！这些词语就在我们日常生活屮，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读指名读小组比赛读◎那戴上帽子后又怎么读？◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。［卡片在左男读，卡片在右女读］◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4、教学yu小熊U见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y,他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……◎（小朋友上台表演）◎小结：原来U很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu◎跟读开火车读齐读◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读◎这个闪动的咅节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）（七）巩固◎游戏：猜一猜。第二教时教学目标：能正确认读方框内的yw和单韵母组成的6个音节，能够直呼音节，会读拼音词。能\n够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学准备：学生准备卡片ywyiyuwu,—只水彩笔放在笔盒里教师准备作业纸四张，卡片yuwuwoyawa,u盘一、复习1、导语：昨天，老师带小朋友去拼音王国又认识了两个声母和三个整体认读音节，你们还记得他们吗？2、复习：（1）抽读卡片yywwuyu（2）这些声母和整体认读音节的发音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？（学生交流：y、w是声母，读时又轻又短。yi、wu、yu是整体认读音节，读得长一些响一些。）（3）小朋友说得真好，那你能不能像老师一样读得也很准呢？认读声母和整体认读音节。（4）让我们再来复习他们的四声。出示卡片，开火车读，齐读。读到这些音让你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回忆，乌鸦梧桐树，舞蹈，下大雾，淤泥，金鱼，下鱼，相遇）二、学习yawawo1，现在老师带大家来到一个新的地方，小朋友们，你们都看到了什么？他们在干什么？根据学生的回答，使用卡片，相继出现wowuyayuwa,先出现wuyu教师说：让我们来一起读一读音节wuyu看着图给音节组词。说一句话。2,Woyawa的学习，wo先读，声母是w韵母是o,拼读。教师手持卡片，指导学生练习朗读，个别读，齐读。组词，再说话让我们看着屏幕把刚才学到的音节，读一读。3,小朋友己经认识了这些音节，你们能不能找到与音节相应的图呢？学生口述，教师演示,让学生看正确的答案齐读图文对照。课间操：播放音乐。《幸福拍手歌》请一个学生上来带领大家。（动一动）三、声母操练1.（拍一拍）到现在为止，我们己经学习了23个声母，岀示声母图。听老师说声母成员儿歌。教一遍，拍手练一遍。2.（写一写）现在来做个游戏：给我们的声母成员排排队，看一看缺少了谁，让我们把他找回来。教师岀示屏幕，出示图，学生动手填，教师巡视，2.（唱一唱）展示，对照，齐背声母儿歌。背声母表。小朋友们都会声母表了吗？现在我们用一首熟悉的歌曲用拼音唱岀来。《两只老虎》3.（连一连）5.（连一连）下面我要带大家到动物王国去测试一下，动物王国的动物只会让掌握声母表的小朋友看见他。111示屏幕，教师演示，边唱边连，◎他是谁？（大彖）我很想对他说句话，你们听：聪明的大象，你好，我姓许，x-u-xu,xu的声母就是你身上的X.◎发下图片连一连。小组合作。展示汇报。6.（想一想，说一说）小朋友，你能跟我一样这样说吗？连对的小朋友现在可以看到更多的动物。Hi现图：读拼音，去图再读。现在还认识吗？.◎现在动物王国要给小刖友颁发纪念品。今天发言的小刖友，还有表现好的小朋友都有奖励。