汉语拼音第一单元 17页

aoe教学目标：１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。３、认识四线格，学习使用四线格。教学重难点：a、o、e的音、形教学；掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：字母卡片、课件、画有四线格的小黑板。课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。跟着老师说“单韵母”。通过跟着老师说，熟悉单韵母这个名称看图听故事课件出示插图，组织学生看图听故事。观察画面，听老师讲故事学习a、o、e三个单韵母的发音１、教学单韵母a：⑴　出示卡片，问：小女孩在干什么？你也学着她的样子，看看发出的是什么声音.这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。张大嘴巴唱歌试一试——听同学发出声音张大嘴巴各种方式练习练习通过看图了解图意，练习准确发音17\n教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。⑵　认识四声，掌握a的四个声调：“a”是单韵母，出示四声卡片，“ˉ、ˊ、ˇ、ˋ”，这些就是四声符号。⑶分别学习“a”的四声。⑷复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。２、同法学习单韵母o、e。练习四声。读儿歌。利用儿歌练习发音课间休息巩固练习１、出示a、o、e的卡片，复习发音。２、出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。开火车、指名等方式练习，重在纠正和鼓励总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。了解学习内容，对照学习效果。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习导入１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？２、齐背四声儿歌。３、复习发音。学生读。反复练习和检测，帮助学生读准认识四线格在小黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。认识四线格书写a、o、e１、学习a的笔顺：教师示范书写：a学生书空，并在练习本写三个a。通过观察——17\n占中格，先写左半圆，再写竖右弯。２、学习o的笔顺：教师示范书写：o也占中格，一笔写成。３、学习e的笔顺：教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。４、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。５、学生练习书写学生书空，并在本上写三个o。学生书空，在本上练习。书空练习——本本上练习等方法，将拼音字母写好。课间休息练习读书教给儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴：aaa太阳出来公鸡唱，拢圆嘴巴：ooo清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴：eee练习读和记忆总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。板书设计：实践练习：☆在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。☆☆自己动手制作字母卡片。17\ni　u　üyw教学目标：１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确写。２、学会整体认读音节yi、wu、yu。３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重难点：１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教学准备：１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。3、课件课时：3课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e出示卡片，齐读指名读。看卡片开火车练读。特别注意纠正。学习单韵母i、u、ü的读音及四声课件出示插图：图上画的是什么地方？有些什么人？在干什么？１、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么？教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。⑵读准i的四声：（教师检查）⑶　教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？交流画面内容一件衣服开火车检查，看老师的牙齿，编顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ自读，相互检查。（标调以后i上的点儿就不写了）借助图片上的内容，引出三个单韵母，交代学习内容17\n可教顺口溜：给“i”标调把点儿去。⑷　复习i的四声。２、同法教学单韵母u、ü：教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。复习i、u、ü的读音及四声１、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子üüü。２、发音练习，出示小黑板：⑴　先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。⑵　利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。根据顺口溜记忆，看老师的口形，再发音。各种形式练读四声。小结谁来说这节课学习了什么？补充完整，对照学习效果。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习i、u、ü的读音和四声指导看卡片认读当小老师、开火车、指名等各种形式练习重在帮助学困生17\n教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式１、教写i：⑴　指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？⑵　教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。２、教写u：观察先写竖，再写点竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置看老师写——练习写观察、汇报交流——观察——动手这样的方法学会写课间休息教写ü，正确掌握笔顺及书写格式１、指导看书，提出看书要求：①　看清ü的笔顺；②　看清ü在四线格中占的位置。２、指导书写ü。汇报观察结果学生在老师带领下一笔一笔写在本上。巩固练习１、读带调的i、u、ü单韵母卡片。２、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习六个单韵母，并带调认读看卡片认读看卡片认读，互相纠正学习声母y１、看图，学习发y观察——练习17\n的音，认识y的形。２、比较区别y和i。３、认识yi，练读yi的四声。朗读对比区分指名读——开会车——齐读衣服左边的树杈提示y的形。学习发w的音，认识w的形１、看图，学习发w的音，认识W的形。２、比较区别w和u。３、认识wu，练读wu的四声。观察——练习朗读对比区分指名读——开会车——齐读屋顶的形状提示w的形。指导书写y、w1、组织观察：在什么位置，有几个什么笔画组成？2、师范写，组织书空3、学生练习汇报：在什么位置，有几个什么笔画组成？看老师写，书空本上练习观察之后再练习写学习整体认读音节yu，练读yu的四声比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则看图读带调音节复习巩固熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。扩展活动１、读一读，用音节口头组词：yī、yí　、yǐ、yì　wū、wú、wǔ　、wù　yū、yú、yǔ、yù　２、读一读，找出声母、韵母和音节：yiiyuwuwüyu板书设计：实践练习：17\nbpmf教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。教学重难点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字；韵母带调拼读。教学准备：课件带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习导入1、复习带声调的单韵母。2、这节课，我们再来认识几位新朋友。（板书：b、p、m、f）开火车的方式读卡片上的单韵母。游戏方式检查纠正。学习声母b1、出示插图，图上画的谁？他在干什么？告诉学生广播的播读得轻短些就是声母b的音。2、示范发音。3、领读，练读，指名读。4、多种方法记住b的形5、指导书写：观察b的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。范写。一个小朋友在听广播。学生观察、模仿，体会发音要领。做动作，编儿歌。学生模仿，书空，在本子上练习写三个。通过观察，了解读音；通过领读、练读、开火车等帮助学生发准音。教学声母p、m、f在教学的p发音时，通过比较，区别b、p的发音。（方法基本同上）学生观察、模仿，体会发音要领。做动作，编儿歌。学生模仿，书空，在本子上练习写三个。17\n课堂总结1、通过这节课的学习，我们又认识了哪些声母朋友呢？2、儿歌记忆b、p、m、f。b、p、m、f第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习导入出示卡片，认读声母b、p、m、f。开火车认读，评议。学习拼读音节的方法1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读音节的方法，尝试拼读。2、示范拼读方法：前音轻后音短，两音相连猛一碰。学生练习拼读，进一步体会拼读的方法。通过自己练，学老师拼读等方法基本学会拼读。练习拼读音节，巩固方法。1、出示小黑板：b-ab-ob-ib-up-ap-op-ip-um-am-om-im-uf-af-o2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。3、指名拼读，对了就请他当小老师领拼。4、齐拼。5、“找朋友”：老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该音节的字母卡片，看谁拿得既快又准。学生自己试拼。小组内拼，互相纠正。通过自己尝试，小组内拼读齐拼等方法进一步掌握拼读方法。练习拼读带调音节1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？2、借助图学生试拼图下的音节。3、指名拼读。4、小组比赛拼读。5、出示音节继续练习拼读：看图交流汇报试拼听同学拼，评议。小组比赛看音节拼读通过自己尝试，听同学拼读等方法，学习拼读待调音节。17\nbōbóbǒbòfūfúfǔfùpāpápǎpàmūmúmǔmù看图读拼音认字1、出示图片，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2、出示音节和词，老师示范拼读，你发现了什么？bàba　　māmawǒ爸爸妈妈我3、老师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡片，指名认读。6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。学生在看和听中发现轻声音节的特点。（没有声调，读得又轻又短）看拼音读词，再去掉拼音读词。指名认读生字练习说话。课堂总结1、通过学习，你知道怎样拼读音节了吗？2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。交流拼读方法联系板书设计：实践练习1、完成练习册和写字本。2、制作声母卡片，练习拼读。3、请父母制作生字卡片，一起认读。17\ndtnl教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点：1、声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。2、nl的发音及nl与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、课件、声母卡片、一把雨伞课时：3课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习检查1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？　　2、拼读音节卡片，说说拼读方法。——认读声母，并说出顺口溜——声母用牢记顺口溜的方法记住声母的形导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们与单韵母相拼。了解学习任务教学声母d1、投影引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：正音。（4）记：3、教学d的书写。（1）范写（学生看图说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。听看指名跟读——开火车读——反复练读学生自编顺口溜记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd观察，汇报位置书空——本上练习舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。17\n2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。d-e—dedadidu自己练习——指名拼读，交流拼读方法——齐读课间休息教学声母t同d的教学方法指导学习t。用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。自主试一试，交流不同之处动作对比，找到发音方法巩固复习1、卡片读dt。2、对比读：b---p---df---t3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，伞柄朝下。念顺口溜，做动作强化记忆。学生读字母（f）（t）第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想复习检查1、复习字母：bpdtmf2、拼读音节：dìdi、māma、bàba看卡片读，交流记忆方法。开火车拼读，评议。导入新课这节课我们又要认识两位新朋友，出示课题。了解学习任务教学声母n1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（2）教师范读、领读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---ü---nü，请同学自己试着拼读。（指名读）4、指导书写。齐复习，两个门洞mmm。一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。学生齐读、轻读、互读，正音。认真观察——练习写通过猜谜，编顺口溜、尝试拼读等方法教学，提高学生的学习兴趣。17\n做课中操教学声母l1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？2、同n的教法教学l。一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。复习巩固1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。教师：声母d，ddd。众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。说顺口溜记忆声母的形。全体学生有节奏地拍手。学生：我来找个好朋友。学生：d是我的好朋友。边说边上台取出d的卡片第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想复习检查1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。听老师说顺口溜，找出字母并认读出来。巩固dtnl的字形比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）看看b和d有什么不同？（2）编猜谜语区别。（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同。学生编故事两个门洞mmm，一个门洞nnn。拼音练习1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语有自己的意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）拼读，评议。了解认识词.朗读词语通过朗读，体会语感看图拼音节，认生字1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？看图交流画面内容自主拼读音节通过交流识字方法，鼓励学生在生活中多识字。17\n2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？学生互相介绍识字方法。学生扩词，能力强的用词语讲一句话。拼读儿歌1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？尝试自己拼读，汇报交流。指名拼读随读、指名读、开小火车、齐读交流儿歌内容巩固练习1、拼读音节。2、跟录音读课文。总结说说这节课学习了些什么？板书设计：实践练习：1、完成练习册和写字本。（课堂作业）2、制作今天学的声母卡片，回家练习和单韵母拼读。17\n复习一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点：复习巩固6个单韵母和10个声母，把音节和图正确地连接起来。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；课件；生字、词语卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想我会读1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。指名读——开火车—小组长组织读指名排列——独立完成——评议复习巩固，做好个别纠正和辅导我会写1、出示：b---df---tn---mu---ü要求集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。抄写17\n把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。进行游戏通过游戏的方式，检查学生学习拼读的情况，尤其注意纠正和帮助第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施看看读读1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）拼读，汇报练习说话尝试自己拼读，大胆汇报培养学生的语感，锻炼说话的能力我会连1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。认图中的小动物自己拼读音节连线，集体订正通过图和音节相连，检查学生掌握拼读的情况。我会认1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。指名读、开火车、齐读扩词、造句，用上词语说一句话。当小老师17\n板书设计：实践练习：1、完成练习册和小字本。2、回家教父母读教学札记17