汉语拼音复习四说课稿 3页

汉语拼音复习四教学反思课前导入是运用简笔画讲故事导入，引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容，知道拼音王国有很多的拼音宝宝：23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节，而这节课我们就一起来复习整个汉语拼音的内容，这样就交代了本课目标，本节课我是用“秋游”这一主题贯穿始终，先引导学生坐上火车，和老师一起再去拼音王国去游览一圈，让学生当游客，再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡，通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容，然后以问题秋游你要带什么，导入下一环节拼音的学习，先让学生交流去秋游带的东西，然后教师出示拼音卡片，从吃的用的玩的各方面引导学生拼读音节，最后到达了动物园，通过让同学们给动物挂牌这一游戏，引导学生继续巩固音节拼读，但因为时间关系，这一环节没有完成，只展示了动物的图片，没有来得及进入音节的拼读，只能我这个留为课下作业来完成。一年级的小学生注意力容易分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的注意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我采用了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极地孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用简笔画图片、拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力，采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性，总的来说，整节课下来，学生的表现还是基本让人满意的，就是在最后环节，展示动物的图片时，学生纪律有些乱，因为他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，比如在学生写拼音的时候，我没有及时指正学生的坐姿和握笔姿势，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！《汉语拼音：复习二》教学随笔《汉语拼音：复习二》是对汉语拼音第5—8课总结性的复习与巩固。本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。执教前先对汉语拼音第5—8课的重要知识点进行梳理，分析学生对这些知识掌握的情况，在备课时，将学生的知识弱项融进教案的设计中，从而在教学过程中明确重点，突破难点，让学生在轻松快乐的复习中巩固知识，强化难点，顺利地完成了教学任务。\n一、整合巩固声母，练习巧摆字母。汉语拼音中共有23个声母，已全部学完。为了便于学生记忆巩固，以一定的顺序呈现，这一顺序并非按学习的顺序排列，如，z、c、s三个平舌声母先学后，才学习的翘舌声母zh、ch、sh、r，而声母表的排列顺序中，翘舌声母zh、ch、sh、r却排在平舌声母z、c、s之前。所以在记忆巩固中除注意正确的发音外，还特别强调了这一点。由于前面的声母学习比较扎实，故声母表的巩固效果还是比较明显。再者，为了巩固声母中字母的形，利用双手、短绳和几枝铅笔摆成字母，学生不仅能摆出课本中的字母，还能通过合作交流创新性地摆出了其他字母，如铅笔能摆出z、l、w等字母，短绳也能摆出它们；短绳和铅笔能摆成b、p、d、q等字母，手势也能摆出它们。所以，此学习活动既加强了对字母形的巩固，也锻炼了学生动手、动脑和与他人合作的能力；既增强了学生敢于自我表现的信心，也激发了学生强烈的学习兴趣。二、姓氏激发欲望，拼读巧促分类。复习二中为巩固学生对声母的掌握，巧妙地与姓氏结合：哪些同学姓里含有ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等声母？因每个学生都有自己的姓氏，也都乐于把自己的姓氏与学过的声母联系在一起。当学生能说出或找到时，不仅为自己的姓氏自豪，也为自己的展示愉悦。当然老师在操作中尽量让每个学生都有展示的机会。故这一学习活动不仅能在生活中复习声母，而且活跃了课堂氛围。\n再者，“读读连连”一题的目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。因为小学生对认识事物比较有兴致，所以采用了这样几个环节：①)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。②)想想说说qìchē和huǒchē为什么连起来。学生的回答有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车。有个女生竟能说出“它们都是交通工具”。③)照样子连一连。④)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。另外，在复习二的学习中也出现了明显的问题，主要有：一是在对23个声母的抄写中基本没有问题，而试着默写时，有的学生翘舌声母zh、ch、sh、r和平舌声母z、c、s的顺序颠倒了。但仔细想来，这种现象的出现是“合理”中的问题，由于在前面的学习过程中是先学习的平舌声母z、c、s，后翘舌声母zh、ch、sh、r，加之学生的自身特点有异，个别学生的思维定势有一定的持久性，故，出现这中问题是难免的。还有有个别学生总是漏掉声母r。这些，在以后的学习巩固中逐渐强化，会能解决的，二是学生在音节的拼读时，还不熟练，还需要点拨或试拼后，才能顺利地拼对音节词。如“luóbo”中的三拼音节和轻声音节有拼读困难存在。为了巩固音节词，还设计了让学生运用音节词练习说话的环节，效果的确不错。相信，在随后的强化巩固中，让每个学生都能比较轻松自如地掌握拼读技巧，习得拼读方法。