小班汉语拼音教学案 37页

1 aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：资料\n张大嘴巴，aaa。5、  用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。” （三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。  1、认识四线格。资料\n 2、教师范写，学生书空。  3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。 （七）课堂练习与作业。  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。  2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、教师范读，领读，看口形。资料\n4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！  5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。（4）指导e的书写。（四）复习巩固。（五）课堂作业。认真描写oe。（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。2 iuü yw yiwuyu课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i资料\n上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuü的第二声和第三声。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：（一）复习检查，导入新课。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。资料\n4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。6、练习i的书写。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。  2、示范发音，让学生听音，看口形。3、记字形：图上哪个地方像u字？4、教学u的四声。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü   2、示范发音，学生看口形。3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：4、练习ü的四声。  5、练习ü的书写。（五）巩固练习。资料\n第二课时课时目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u ü，2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。  今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w资料\n2、教学发音。半扶半放：3、记字形。4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）  w—ū—wū（乌龟）  w—ā—wā（青蛙）（六）巩固练习。第三课时课时目标：1、巩固声母y w和音节ya wa。2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yi wu yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。资料\n（三）学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。（四）猜音节游戏。（五）看课本听录音读、跟读3 bpmf教学目标：  1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。  3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。  4、初步学会读轻声。  5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。教学时间：3课时第一课时课时目标：  1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。  2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。  3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。资料\n教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。（三）教学声母b。   1、看图说话，引出 b：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 2、教学b的发音，记清形。  （1）教师范读，讲解发音要领。  （2）记字形。  （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学b和a的拼音。1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？  2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá（五）教学声母p。资料\n1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。3、指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。（六）教学p和a的拼音。（七）小结。第二课时课时目标：  1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。  2、学会mf与单韵母的拼音。  3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查，拼读音节。（二）教学声母m。1、看图说话引出m： 2、教学m的发音，认清形。  3、教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）资料\n（三）教学声母f。  1、看图说话引出f：图上画了什么？板书：f2、教学f的发音，认清形。3、指导书写。两笔写成，学生书空。（四）巩固练习。第三课时课时目标：1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 b b b右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）  3、猜字母游戏。（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。资料\n  板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí bǐ  mù  mó”口头组词。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教学生字。1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。资料\n（六）巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课 4 dtnl教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。资料\n（二）导入新课。  这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：（3）读：（4）记：马3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（五）教学声母t。 1、出示雨伞，板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。资料\n3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a    2、拼读音节：dìdi、māma、bàba（二）导入新课。  今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。  1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。资料\n（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。资料\n第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。  1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）  2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。  1、开火车拼读音节。  2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。 资料\n（五）拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。  复 习 一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。资料\n2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。       3、游戏：给声母找朋友第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、资料\n2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。  1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）  2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。  3、游戏：找朋友。5 g k h教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：资料\n  g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。（二）引出新课，提出要求。  我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。  1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 3、指导书写。（四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？引入：蝌蚪的“蝌”资料\n的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。3、指导书空和书写，k两笔写成。（五）、教学声母h。  1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h  2、教学h的发音，记清形。（六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（七）小结。第二课时课时目标：1、复习巩固g k h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。（二）导入新课。资料\n（三）教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）巩固运用三拼法拼读音节。（六）小结。第三课时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音。资料\n（二）拼读儿歌。  1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。 （四）巩固练习。6 j q x教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生资料\n能够区分p—q的字形。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。教学过程：（一）复习引入。（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母j q x。  1、教学声母j。  教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）  2、教学声母q。q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。  3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。资料\n （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） （四）教学声母j q x与i的拼音。（五）教学j q x和ü的拼音。  1、自由拼读： 读一读，想一想，这些音节有什么不同？  2、指名拼读，谁能说说ü有什么  用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。  3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习第二课时课时目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。  2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习巩固。  1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。资料\n  2、读音节，口头组词。     3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。  1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。  学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。7 zcs zicisi教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。资料\n5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。  （三）教学声母z c s的读音和字形。     1、教学声母z。  （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。资料\n（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。　（1）看图说话引出c：图上画着什么？板书c。（2）教学c的发音。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（五）巩固练习。第二课时课时目标：资料\n1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程：（一）复习检查。（二）教学z c s与单韵母的拼音。（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。（五）认生字。（六）巩固练习。（七）小结。 8 zhchshr zhichishiri教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。资料\n5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。（二）明确教学目标。（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？板书zh（2）教师范读，讲解要领资料\n（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 3、教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 （4）r—ri对比读。（四）指导书写，并书空。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。  第二课时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7资料\n个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：2、板画太阳和小苗苗，在其上填写（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。（五）认生字。（六）巩固练习。（七）小结。复 习 二教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。资料\n4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：（一）第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）（二）第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。资料\n（三）第三题：我会想。  1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。  5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：（一）第四题：我会读。  1、以组为单位出示音节，指名读。  2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。  1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师资料\n正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。  2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？  3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。  4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。  1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。  2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。  3、谁能给这些苹果找找朋友？资料