1入学教育汉语拼音　 64页

人教版一年级语文上册教案备课人：厍东关乡猴场小学糜鹏课题：入学教育教学内容：入学教育教学目标1、观察阁画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重难点1、通过观察此阁，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。2、使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。课时安排：3课时。第一课时1教学内容：入学教育教学目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学重难点：通过观察此阁，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。教学过程一、指导学生观察、讲述。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅阁画是学生了解学校生活的窗口,可以指导学生按照一定的顺序观察画面。画面上有什么人?他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察阁画，\n讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上耍做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。二、联系学校实际。耍把观察阁画和观察校园结合起来。如，引导学生了解：我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。第二课时2教学内容：入学教育教学目标通过观察此阁，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。教学重难点使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学过程一、进行模拟练习。1、观察2、讲述以上之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。二、举例如，进行阁一的教学时，教师可以和学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。第三课时3教学内容：入学教育教学目标：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教冇和良好学习习惯的养成教育。\n教学重难点:对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学步骤一、激发学习兴趣。观察第二幅阁时，设计提问：同学们在上什么课?这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?这样，使那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。二、培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。观察第三、四幅阁，指导学生认真看阁，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法。同吋指导学生模仿阁中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。课题：汉语拼音教学内容：a、o、e教学目标知识与技能：学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。情感态度与价值观：认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握0的发音，学会a、o、e的四声。课时安排：2课时\n第一课时4教学内容：教学a、0、e教学目标知识与技能：学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：认识四线格，学习使用四线格。情感态度与价值观：认识四线格，学习使用四线格。教学重难点：a、o、e的音、形教学。教学过程一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个単韵母的发音1.教学单韵母a（1）指导看阁，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音吋嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，小黑板出示四声符号，_、’、"、',这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（指导看二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（指导看三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。\n复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。1.教学单韵母0(1)看阁，指明说阁意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们耍学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(学习单韵母0)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。2.教学单韵母e(1)看阁，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读,齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e，复习发音。2.出示a、o、e四声，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、0、e并且掌握了它们的四声作业布置：抄写a、o、e及四声板书设计：a、0、e■/V1—✓V%—/V✓aaaaoooocecc第二课时5教学内容：书写a、o、e。教学目标知识与技能：能直接熟练读出带声调韵母的音。过程与方法：认识四线格，学习使用四线格。情感态度与价值观：能正确书写a、o、e。\n教学重难点：能正确书写a、o、e。教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2.齐背四声儿歌3.复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、e1.学习a的笔顺教师示范书写：aA中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2.学习o的笔顺教师示范书写：0也片中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个0。3.学习e的笔顺教师示范书写：e也A中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结：a、o、e都占中格，并耍占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：000扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母a、◦、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。板书：a、o、e\n课题：汉语拼音2教学内容：汉语拼音2i、u、（1教学目标：知识与技能、学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。情感态度与价值观：学会使用四线格。教学重难点重点：教会学生读准i、u、ti三个单韵母的音。难点：学会i、u、U的四声，读好二、三声。课时安排：2课时第一课时6教学内容：学习i、u、U教学目标知识与技能：学会i、u、（i三个单韵母，读准音，认清形。过程与方法：掌握i、ti、U的四个声调，能直接读出声调情感态度与价值观:掌握i、u、U的四个声调。教学重难点：重点：教会学生读准i、u、U三个单韵母的音。难点：学会i、u、U的四声，读好二、三声。教学过程一、指导复习单•韵母a、o、e出示a、o、e，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、U的读音及四声1.教学单韵母i（1）（出示第一幅阁）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2.教学单韵母u（1）（出示第二幅阁）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。\n1.教学单韵母（出示第三幅阁及U的四声问U:）你想到了什么？范读、齐读、领读。三、总结四、复习iu（i的四声板书：汉语拼音2i、u、（1第二课时7教学内容：学习i、u、U教学目标知识与技能：学会i、u、（i三个单韵母，读准音，认清形。过程与方法：掌握i、u、U的四个声调。情感态度与价值观：掌握i、u、U的四个声调。教学重难点：重点：教会学生读准i、u、U三个单韵母的音。难点：学会i、u、U的四声，读好二、三声。教学过程一、复习导入齐读i、u、ti的卡片，指读i、u、ti的四声。二、指导学习j、u、U的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的i、u、U问：它们各占在什么格？（i、uA中格和上格，u占中格｝2.教师示范书写：i、u、学生在练习本上书写三遍。注意U的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、（i三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i、u、（i三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1.将i、u、U的四声在家庭作业本书写一遍2.朗读课后短文\n板书：i、u、U课题：汉语拼音3教学内容：汉语拼音3bpmf教学目标：知识与技能：学会带调拼读音节。过程与方法：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。情感态度与价值观：学会bpmf和a、o、e的拼读。教学重难点：重点：学会声母b和卑韵母a拼成音节的方法。难点：学会bpmf和a、o、e的拼读。课时安排：3课时第一课时8教学内容：bpmf教学目标知识与技能：学会带调拼读音节。：学会声母b和牢韵母拼成音节的方法。过程与方法：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。情感态度与价值观：学会bpmf和a、o、e的拼读。教学重难点重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程一、复习导人1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图(I)(指导看插阁)阁上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像)\n(2)问：你还发现了什么？1.师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b)先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn—rn—m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。2.指导正确书写(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P—共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、小结本课四、巩同练习板书：抄写bpmf第二课时9教学内容：学习bpmf教学目标知识与技能：学会带调拼读音节。过程与方法：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。情感态度与价值观：学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重难点重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。\n难点：掌握带调拼读音节。教学过程一、复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2.（看阁）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么？3.示范拼读ba4.学生练读b—a—ba5.看⑷拼带调音节：bdb6baba（1）阁上画的什么？（2）练读6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、总结四、作业布置练读bdb6bdbd板书：babababa第三课时10教学内容：学习bpmf教学目标知识与技能：学会带调拼读音节。过程与方法：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。情感态度与价值观：学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重难点：\n重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程一、练习拼读音节二、指导朗读课后短文1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。三、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四、布置作业1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节板书：bu、pu、mu、fubi、pi、mi、bo、po、mo、fo课题：汉语拼音4教学内容：汉语拼音4教学目标知识与技能：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。情感态度与价值观：培养学生看阁和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnI与aeiu相拼的音节。课时安排：2课时第一课时11教学目标知识与技能：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。\n过程与方法：学会dtnI与单韵母组成的音节及四声。情感态度与价值观：培养学生看阁和读书的能力。重点：学会dtnI的音、形。教学过程一、复习1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节：b4b!p2mAf$二、指导学习声母1.学习d(1)(出示第一幅阁)阁上画的是什么？(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放幵就能发出这个音。(3)学习顺口溜：左下半圆d—d—d(4)d——b有什么区别？2.学习t(1)(出示第二幅阁)阁上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3.学习n(1)(出示第三幅)阁上画了什么？(一个门洞)(2)n的顺口溜：一扇小门n—n—n(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4.学习I(1)(出示第四幅)阁上画了什么？(一根小棒)(2)示范发I音，发音吋舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。(3)学生练习发音\n(1)学习顺口溜：一根小棒丨一I一I1.指导书写：d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。In共两笔，占中格。I竖要写直，占中格和上格。三、巩阀练习1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母板书：汉语拼音4第二课时12教学目标知识与技能：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。情感态度与价值观：培养学生看阁和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音一、复习检查1.指读声母dtnl2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。3.拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1.看阁练说，阁上画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)2.出示音节d自由试拼、指名拼读，集体拼读。3.出示音节nt,\n分小组拼读、指名拼。4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看阁学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e—样半开。板书：汉语拼音4教学内容:复习一教学目标：知识与技能：学会单韵母声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：6个单韵母和10个声母的字母课时安排2课时第一课时13教学目标：知识与技能：学会单韵母声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩阀拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：6个单韵母和10个声母的相拼。教学步骤：复习:1第一题，先认读10个声母，带着学生读一读10个声母的排列从声母b幵始，按顺序读,最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。2第二题:对比写一写.先读辨认再动手写3作业\n抄写6个单韵母和10个声母的字母板书：复习一第二课时14教学目标：知识与技能：学会单韵母声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：6个单韵母和10个声母的相拼。教学步骤：1、第三题，先让学生读课本上摆的东四、可以同桌间商量交流。最后师带读.2、第四题是连线(1)先辩阁(2)拼读⑶动手把相应的阁连起来(2)想想说说为什么连起来3第五题比较音节J人字。学生自己先读，教师提醒学生耍拼读。再同桌两人互读，听听读准了没有。最后老师检斉。板书：复习一教学内容：汉语拼音5教学目标：知识与技能：学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。过程与方法：读准“gkh”与单韵母相拼的音节。情感态度与价值观：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“U”的音节。教学重难点：准确地拼读三拼音节。\n课时安排：3课时第一课时15教学目标：知识与技能：学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写过程与方法：读准“gkh”与单韵母相拼的音节。情感态度与价值观：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学重难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：一、复习1.抽读6个单韵母卡片。2.接顺序读读8个声母卡片。3.拼读音节：“tCinQIddii”二、学习“gkh”的音形及书写(一)学习声母“g”1.学习“g”的音(1)出示“g”阁，提问：阁上画的是什么？(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2.学习“g”的形(1)仔细观察阁怎样记忆“g”的形？(2)编记忆小儿歌：9字加?=5g、g、g。3.书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。\n(1)观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。(2)教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。(3)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法(二)学习声母“k”1.学习“k”的音：(1)出示“k”的阁，提问：阁上画的是什么？(2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(3)学生练习读，体会发音方法。(4)同桌互读，相互纠正。(5)指名读。2.学习“k”的形(1)怎么记住“k”的形呀？(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。3.书写字母“k”(1)认识基本笔画：“”左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。板书：汉语拼音5第二课时16教学目标：知识与技能：学会“h”这个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。过程与方法：读准“gkh”与单韵母相拼的音节。情感态度与价值观：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”\n的音节。教学重难点：准确地拼读三拼音节。教学步骤1.学习“h”的音出示阁，提问：阁上画的是什么？(2)借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。(3)学生练读，体会发音方法。(4)指名读。(5)幵火车读。2.学习“h”的形(1)“h”的形像什么？(2)编儿歌：一把椅子hhh。3.书写字母“h”(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。(3)展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。(4)学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！板书：汉语拼音5第三课吋17教学目标：知识与技能：学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。过程与方法：读准“gkh”与单韵母相拼的音节。情感态度与价值观：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”\n的音节。教学过程：一、复习：1.看卡片读声母“g、k、h”的音2.抽读6个革韵母二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1.出示(1)自己试着读一读，(2)指名拼读。(3)请同学说说两拼音的基本方法。(4)开火车拼读。2.出示(1)自己试着进行拼读。(2)同桌同学互读，相互纠正。(3)个别读，同学纠正。三、学习三拼音节(一)学习“gM”的拼读1.出示：小女孩推g—u—gu(1)请同学进行音节的拼读。(2)再请同学说说拼读的耍领。2.出示：小女孩推g—u—a~*gud阁片(西瓜)你发现了什么？3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，“u”是韵母，在中间“u”是介母；“a”是韵母，。我们把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4.听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu6”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连耍迅速”的拼读耍领。5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师耍注意纠正不正确发音\n(二)三拼音节练习1.(1)自己试着拼一拼。(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。(4)同桌互读，相互纠正。(5)个别读，全班同学纠正。2.(1)自己试读。(2)同桌同学互读。(3)指名读。四、读儿歌：1.找出红色的字母读一读。2.教师画出：de、、16、hua>让学生练习拼读。3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4.同桌同学互读、互背。5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！板书：汉语拼音5教学内容：汉语拼音6教学目标知识与能力：学会“j、q、X”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。过程与方法：学会“j、q、X”与“U”相拼两点哲略的规则。情感态度与价值观：“j、q、X”与“U”相拼时，“U”上两点省略。\n重难点：学会“j、q、x”与“U”相拼两点哲略的规则。课时安排：3课时第一课时18教学目标：知识与能力：学会“j、q、X”三个声母，认清形、读准音，过程与方法：学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。情感态度与价值观：学会“j、q、X”与“U”相拼两点哲略的规则。重难点：学会“j、q、x”与“ii”相拼两点省略的规则。教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：(a、o、e、i、u、U)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？二、学习“j、q、x”的音形及正确书写(一)学习“j”的音形1.出示“j”的阁：你能根据阁画的内容试着读读这个字母吗？(1)教师范读，纠正学生的错误发音。(2)学生练习读。2.学生“j”的形(1)你有什么好办法记住“j”的形？(2)编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3.书写字母“j”(1)怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔?再写哪笔？占什么格？(2)学生边说教师边在四线三格中板书。(3)学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。板书：汉语拼音6\n第二课时19教学目标知识与能力：学会“j、q、X”与“11”相拼两点哲略的规则。过程与方法：“j、q、X”与“U”相拼时，“U”上两点哲略。情感态度与价值观：“j、q、X”与“U”相拼时，“U”上两点哲略。重难点：学会“j、q、X”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。(一)学习字母“q”1.出示“q”图(1)问：这是什么呀！(2)自己试着读读这个字母？(3)教师范读，发现问题及时纠正。(4)幵火车读字母“q”。2.学习“q”的形(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形？(2)小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。(3)区别“bpdq”的音形。3.书写字母“q”(1)看看书上的字母“q”是怎样写的？(2)教师在四线三格中写范字(3)自己试着在本上练习写1一2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。(二)学习“x”的音形1.出示“X”的阁(1)你能根据阁画内容试着读读这个字母吗？(2)指名读(3)幵火车读2.学习“x”的形(1)你们看看阁中哪儿像x的形呀！(2)读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x\n1.书写字母“X”(1)认识“\”右斜、“/”左斜。(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？(3)教师强调先写右斜，再写左斜。(1)教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。(2)学生在本上练习写1一2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、X”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！板书：汉语拼音6第三课时20教学目标；知识与能力：学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。过程与方法：学会“j、q、x”与“ii”相拼两点省略的规则。情感态度与价值观：“j、q、X”与“U”相拼时，“U”上两点哲略。重难点：学会“j、q、X”与“(1”相拼两点哲略的规则。教学过程：一、复习1.读字母卡片：“j、q、X”2.背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“U”相拼去点规则。i.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“U”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、X”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、X”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2.教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是U11U\n板书：j—11-^q—(i-*x—u2.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j—u一juq—(i一qux—uxu3.自己读音节4.同桌互读音节。5.指名读三、学习三拼音节1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3.指名拼读，教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看阁拼读音节1.看阁：阁上画了什么？2.读阁下音节(1)自己试拼(2)同桌互相拼(3)指名拼。五、读儿歌：1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。2.找出你们学过的音节读一读：jlql3.结合阁，请认字多的学生读儿歌。4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了3个声母朋友“j、q、X”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、X”与“U”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。板书：汉语拼音6教学内容：汉语拼音7\n教学目标：知识与技能：学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，学会“zicisi”三个整体认读音节，教学重难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排：3课时第一课时21教学目标：知识与技能：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，学会“zicisi”三个整体认读音节。教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnfdtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还耍到整体认读家族中看一看你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插阁学习声母“zcs”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“Z”的图,学习字母的音(1)问：阁上画的是谁在干什么？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平仲，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“Z”的音了。自己试试？\n(4)教师范读“z”。(1)学生练读“z”，体会发音耍领。2、记忆“z”的形(1)问：看看阁有什么好办法记住“z”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2ZZZ。(二)学习声母“c”的音形1、出示“c”的阁，学习字母的音(1)问：阁上画的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(4)教师范读“c”。(5)学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形(1)问：看看阁有什么好办法记住它的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。板书：汉语拼音7第二课时22教学目标：知识与技能：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，学会“zicisi”三个整体认读音节，教学步骤一学习声母“s”的音形1、出示“s”的阁，学习字母的音(1)问：你们看这是什么呀？\n(1)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(2)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平仲，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？(3)教师范读“s”。(4)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形(1)问：仔细看看阁，哪儿像字母“s”的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个8字SSS。(3)学生读记忆儿歌。二、指导书写(1)出示四线三格，“zcs”在四线三格的哪个格上写？(2)学生观察这三个字母像什么？“z”像2;“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。三、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？板书：汉语拼音7第三课时(23)教学目标：知识与技能：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，学会“zicisi”三个整体认读音节，教学重难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。\n教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。\n6、指名读。7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合阁，请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！板书：汉语拼音7汉语拼音8zhchshr教学内容：zhchshr教学目标：知识与技能：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。情感态度与价值观：学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学重难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排3课时第一课时24教学目标：知识与技能：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。情感态度与价值观：学会“zhichishiri”四个整体认读音节教学过程：一、复习\n1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个単韵母。3、带调的单韵母。二、借助插阁学习声母“zhchshr”的音形。1、学生自己借助阁学习声母的音形。2、问：谁能结合阁的意思试着读一读字母的音？3、学生根据阁中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchsh「”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchsh「”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都耍翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候耍注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“zzh;cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师耍加强个别辅异。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”,学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“「”。要提醒学生注意先写竖，A中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。\n8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！板书：汉语拼音8zhchshr第二课时25教学目标：知识与技能：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。情感态度与价值观：学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看阁拼读音节1、出示书中三幅阁，问：阁上画了什么？2、出示阁下的音节zh；ch；shzhu3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。\n6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。(5)同桌互相帮助读儿歌。(6)结合阁，请学生读儿歌。(7)教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！板书：汉语拼音8zhchshr教学内容：汉语拼音9教学目标：知识与技能：学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。情感态度与价值观：学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学重点：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。教学难点：能止确区分声母、韵母和整体认读音节。课时安排2课时第一课时26教学目标：知识与技能：学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。\n过程与方法：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。情感态度与价值观：学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学重点：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的阁。2、请学生自己借助阁学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母耍读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看阁拼读音节1、先出示26页中间阁2、师问：阁上都画了什么？你能用一两句话说说这幅阁吗？(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、自由读。5、同桌读。6、指名读。四、写声母“y、W”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写\n(1)“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。(2)“W”是两个斜上斜下写成的，不耍写得太宽。教师耍重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们己经学完了，大家学得非常好！耍继续努力呀！板书：汉语拼音9第二课时27教学目标：知识与技能：学会声母“y、W”，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。情感态度与价值观：学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学重点：学会整体认读音节“yi、wu、yu”。一、区别“yiyi、wuwu”和“｛yu’’。1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“｛”2、自己出声读一读。3、问：你们还记得“jqx”与“｛”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小｛小｛有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，还念｛。”4、出示“y”和“｛”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？5、说儿歌：“小｛小｛有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u。6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。三、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。\n(1)指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。(2)结合阁，请认字多的学生读儿歌。(3)教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从幵学到现在我们己经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。板书：汉语拼音9教学内容：复习二教学目标：知识与技能：学会23个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会10个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：1、6个单韵母和23个声母的字母2、学过的30个字的生字3、音节课时安排2课时第一课时28教学目标：知识与技能：学会23个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会10个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：1、6个单韵母和23个声母的字母2、学过的30个字的生字\n教学步骤：复习:1、第一题，先认读23个声母，带着学生读一读23个声母的排列从声母b开始，按顺序读,最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东四、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒一毛线一手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成y、1,毛线可摆成c、z、w、r、1,手势可摆成0、e、u、b、d、k等。3、第三题是引导学生在生活中复习声母。(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。板书：复习二第二课时29教学目标：知识与技能：学会23个声母，读准字音，认清形，能正确书写。过程与方法：学会10个整体认读音节，能读它们的四声。情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：1、6个单韵母和23个声母的字母巩阀拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学步骤：\n1、第四题比较音节。学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。2、第五题“读读连连”⑴读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说qich6和hu6ch6为什么连起来回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师耍表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东四上去想(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。3、第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生感兴趣。在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。板书：复习二教学内容：汉语拼音10教学目的：知识与技能：学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。过程与方法：学会ai、ei、ui的四个声调。情感态度与价值观：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学重点难点：掌握3个复韵母的音、形及四声掌握3个复韵母的音、形、标调方法。课时安排：4课时第一课时30教学目的：\n知识与技能：学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。过程与方法：学会ai、ei、ui的四个声调。情感态度与价值观：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学重点难点：掌握3个复韵母的音、形及四声教学过程：一、导入新课1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、(i。2.教师谈话：同学们，到目前为止我们己经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大冢fl■黑板：板书：10.ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看阁学习复韵母ai、ei、ui的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习ai的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？(2)出示阁：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断,一口气读成ai。(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。(5)采取个别读，同桌读，幵火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住ai的形(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。(二)学习复韵母ei的音形1.学习ei的音(1)出示ei图：ei\n问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？(1)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形(阁上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)(2)教师结合小老师的讲解耍进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。(3)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。(一)学习Hi的音形1.出示ui阎：ui(1)问：谁能自己试着借助阁画来学习ui的音形？学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？(3)请同学汇报学习结果：(阁上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。(二)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。板书：汉语拼音10第二课时31教学目的：知识与技能：学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。\n过程与方法：学会ai、ei、ui的四个声调。情感态度与价值观：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学重点难点：学会ai、ei、ui的四个声调。教学过程1.读ai、ei、ui3个复韵母2.按顺序读6个单韵母a、0、e、i、11、(1,告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二0，老三e，老四i，老四u，老六(i。3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没3找06,iu并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思？4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(1)出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号？(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。板书：汉语拼音10第三课时32教学目的：知识与技能：学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。过程与方法：学会ai、ei、ui的四个声调。情感态度与价值观：学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学重点：\n1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。教学过程：一、复习1.读准3个复韵母ai、ei、ui。2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节2.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5.教师指名读，达到拼读熟练的程度。6.指导读书①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10③老师指导如何按顺序读书。三、抄写音节1.出示3个音节kdi、g6i、hui,请同学读一读。2.请同学任意选择音节组词。3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢！4.师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？5.请学生写一写。（1）先写keii音节①在第一个格的后半格写k②在第二个格的前半格写ai③最后标上一*声。\n（2）再写g6i音节①空一个格，在第四个格的后半格写g②在第五个格的前半格写6i③最后在e上标上三声。（3）最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗？写一写：①空一个格，在第七个格的后半格写h②在第八个格的前半格写Hi③最后在i上标上二声。1.教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母耍写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。板书：汉语拼音10第四课时33教学目的：知识与技能：学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。过程与方法：能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。情感态度与价值观：学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。教学重点：1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学步骤1.出示3幅图:问：阁上画的是什么呀！2.出示阁下音节词(1)让学生自己试着读一读。\n(1)同桌互相读，相互纠正。(2)指名读。五、学说儿歌1.出示P32页儿歌：读读复韵母。2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。3.请同学读儿歌。4.教师纠止后范读。5.学生练习读。6.同桌互读。7.指名读。六、教师指导读全文1.先范读，让学生了解读书的顺序。2.教师领读，学生随读。1.学生自由读，教师巡视，个别辅导。2.指名读。七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！板书：汉语拼音10教学内容：汉语拼音11教学目的：知识与技能：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。过程与方法：学会ao、ou、iu的四个声调及看阁拼读韵母带调音节。情感态度与价值观：学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。教学重点：读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。课时安排：2课时\n第一课时34教学目的：1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会ao、ou、iu的四个声调及看阁拼读韵母带调音节教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡并，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、ou、iu二、看阁学习复韵母ao、ou、iu的音形（-）学习复韵母ao的音形1.出示ao聞ao问：你们知道这阁形代表的是什么吗？（奥运会的标志一一五环旗）2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3.指名读后教师纠正发音：30是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形1.出示ou的阁，以小组为单位学习ou的音形。2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4.同桌互读，相互纠正。5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1.出示iu阁，请学生借助阁来学习iu的音。2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，\n口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。1.教师范读，学生随读体会，同桌读。2.开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格？3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。1.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a0,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母耍写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。3.教师强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：qoaoaoaoououououiuiuiuiu5.让学生自己试着读一读。6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看阁拼读韵母带调音节1.出示3幅阁，问：这是什么动物呀？2.出示闻下音节：maogouniu(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。3.指名读。板书：汉语拼音11第二课时35\n教学目的：知识与技能：学习看阁读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音过程与方法：学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。情感态度与价值观：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学重难点：读准三拼音节。教学过程：一、复习1.照着板书复习上节课的学习内容。2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连耍迅速。”)出示gM让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1.出示板书：(1)自己试拼。(2)同桌互拼，相互纠正。(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。2.出示板书：(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音节加上声调：jiaojiaoqiaoqiaoxiaoxiao增加拼读的广度。三、看阁拼读音节1.出示⑷，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？2.出示音节：(1)自己试着拼一拼。(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。\n四、读儿歌1.指出字母读一读。2.看阁自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2.教师领读，学生随读。3.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书：汉语拼音11教学内容：ie、(ie、er教学目标：知识与技能：学会复韵母ie、tie和将殊韵母er的音形，并能正确书写。过程与方法：回忆三拼音节的拼读方法。情感态度与价值观：学会整体认读音节ye、yue。重点：学会复韵母ie、tie和犄殊韵母er的音形，并能正确书写。难点：正确区别韵母ie、tie和整体认读音节ye、yue的用法。课时安排：2课时第一课时36教学内容：ie、tie、er教学目标：知识与技能：学会复韵母ie、tie和将殊韵母er的音形，并能正确书写。过程与方法：学会整体认读音节ye、yue。情感态度与价值观：学会整体认读音节ye、yue教学过程：一、复习导入1.出示i和yi、(i和yu。\n(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么？1.出示(1)让学生读一读。(2)说说U上两点右略规则2.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：ieueer二、利用插图学习复韵母ie、(ie和er的音形及er的四声1.学习ie、tie、er的音形(1)出示3幅插阁问：你们能不能利用这3幅插阁自己学习ie、Ue、er的音形呀？(1)请同学说说自己的学习过程。(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(3)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2.学习er的四声(1)板书：Or6r6r(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩同发音。三、指导书写ie、tie、er1.说说ie、tie、er3个复韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母耍写紧凑。4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。\n四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、tie的读音。2.师讲：ie和Ue是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。3.比较韵母ie、Ue与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点右略规则。提醒学生小(1有礼貌，见了大y就摘帽。5.运用多种形式读准韵母ie、Ue和整体认读ye、yue的音。板书：ie、tie、er第二课时37教学目标：知识与技能：学习声母与复韵母ie、tie组成的音节，巩固U上两点右略的拼写规则，能熟练地拼读音节。过程与方法：学会整体认读音节ye、yue。情感态度与价值观：学会整体认读音节ye、yue教学重点：学习声母与复韵母ie、tie组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、I与Ue，j、q、x与tie相拼的音节。1.出小：2.对比两组音节，你发现了什么？3.教师强调j、q、x与Ue相拼时ii上两点右略规则。4.引导学生自己练习拼读。5.同桌同学互相读一读。6.指名读，幵火车读，达到熟练拼读。三、看阁拼读音节1.出示P35页下面的阁指导学生看阁：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？\n1.出示音节2.自己试着读一读。3.同桌小伙伴互读。4.指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中耍注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1.出小•儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、（ie、er3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看阁。5.学生领读，其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读，相互纠正。8.指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1.自己试着读一读。2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。3.齐读。4.指名读。六、小结今天我们与韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！板书：ie、tie、er教学内容:复习三教学目标：知识与技能：学会复韵母，读准音，能正确书写。过程与方法：学会认读词语情感态度与价值观:巩同拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练\n教学重难点：1、比较形近韵母。2、拼读音节，并恰当地和阁连起来。3、认读词语。课时安排2课时第一课时38教学目标：1比较形近韵母。2拼读音节，并恰当地和阁连起来。教学步骤：复习1、第一题先认读五个复韵母和er。再让学生自己读读阁中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师写四个单韵母变化组合成复韵母和er，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。2、第二题“我会连”把阁和相应的音节正确地连接起来。先看左右两边阁上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清阁、读准音节的基础上连线。3、作业连线板书：复习三第二课时39教学目标：1拼读音节，并恰当地和阁连起来。2认读词语。教学步骤：1、第三题是认读词语。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；\n二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1＞指名读，回答问题；(2)用开火车轮读；(3)指名读2、第四题，读儿歌，拼阁形。先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。3、扩展活动(1)比一比，看谁都会认读。同桌的两位同学轮流认读复韵母和整体认读音节，互相纠正。(2)拼拼读读，看谁拼得又准又快。ciweiddishuyctujiucaid6ujiaoqiezi(3)用下面的字组成词读一读。花读画骑吃爱草书马校4作业抄写词语板书：复习三教学内容：汉语拼音13:an、en、in、un、｛n教学目的：知识与技能：学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。过程与方法：学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点省写规则。情感态度与价值观：学习整体认读音节yuan。教学重点：1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是U的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。课时安排:3课时\n第一课时40教学目的：1＞学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点右写规则。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai、ei、ui、30、ou、iu、ie、Ue、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看阁学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an阁，问：阁上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en阁，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1.观察an、en2个韵母，说说片格位置。\n1.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。2.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2.学习介母是U的三拼音节。(1)出示自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，幵火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan阁，阁上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5.采取多种形式读，巩同读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。板书：汉语拼音13:an、en、in、un、第二课时41教学目的：知识与技能：学会前鼻韵母in、un、tin3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。过程与方法：学会整体认读音节yin、yuno情感态度与价值观：学习声母与in、un、tin组成的音节，准确地拼读音\n节。巩固U上两点哲略规则。教学重点：1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un、tin组成的音节。教学难点：1.准确地区分un、(in。2.yun的右半部分是un还是Un学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、tin。板书：in、un、(in二、看阁学习in和yin1.学习韵母in(1)出示in阁，阁上画的是什么？(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。(4)教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节yin。(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)(2)出示yin，请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看阁学习un1.出示un阁，这是什么呀？2.自己试着读读。3.为了区别于Un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了tin头上没有点。四、看阁学习Un和整体认读音节yun1.出示Un阁，这幅阁画的是什么？\n1.借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练习读。2.发音时，摆好U的口形，然后发n音，就是(in的音。教师范读，学生练读，指名读。3.怎样区别un和Un呢！力了区别丁•un，我把Un头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是tin。4.学习整体认读音节yun，(In是韵母，不能给汉字注音，耍想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，U的两点要去掉)6.为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设下面的情境进行教学:带着(in头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！力什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到奶妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是（In。五、学习声母与in、un、Un组成的音节1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2.同桌互拼，相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与Un相拼时U两点省写规则。六、书写in、un、Un3个字母1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3.展示学生作业，进行评改。板书：汉语拼音13:an、en、in、un、第三课时42教学目的：1.能准确地看阁拼读音节。2.学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准lidn、qidn等音节。教学过程：\n一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看阁拼读音节1.把书中P40页下面的阁放在实物投影上，让学生边看阁边拼读音节。2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3.同桌同学相互读。4.指名读。三、读儿歌1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩同本课学习的韵母。2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3.请同学读，其他同学听。4.同桌互读。5.指名读四、通读全文(教师再次指导读书顺序)教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩同的目的。板书：汉语拼音13:an、en、in、un、教学内容：汉语拼音14angengingong教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。课时安排：2课时第一课时(43)教学目的：\n学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？(aneninuniin)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们耍学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying(一)学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅阁，问：这是什么？2.出示阁下音节ydng。3.教师示范读ydng，学生随读。4.教师拖读ang，学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，幵火车读等多种形式巩同字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读yang这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o,使复韵母随之变力ang、ing、ong便丁•后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1.出示第二幅阁，说说阁的内容。2.出示音节deng,教师范读，学生随读d6ng。3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读\neng,学生练习体会。1.请同学读deng来巩固eng的发音。2.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使3^变成6^，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。1.出示书中第三幅阁：2.出示阁下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅阁下面的音节读法有什么不同？3.告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6.采取多种形式读，巩同字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.出示阁，这是什么？2.出示阁下音节zhOng教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing雙成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3个字母耍靠拢，不耍写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。板书：汉语拼音14angengingong\n第二课时44教学目的：知识与技能：准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。过程与方法：正确规范地书写shanyang两个音节。情感态度与价值观：拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点：书写shanyang两个音节。教学难点：1.本课的三拼音节。2.按格式书写音节。教学过程：一、复习1.复习4个后鼻韵母的读音。2.读4幅阁下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、◦ng组成的音节1.板书出示音节：2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看阁拼读三拼音节1.出示四幅阁和阁下音节q一i—lng—^qilngch—u—2ng一chu2ngx—i—$ng-^xi$ngx—i—4ng-*xi4ng2.观察阁画，四幅阁分别画了什么？3.对照下面的音节自己试着读一读。4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch-ang（“长”音），ch-u-ang（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6.指名读，比比谁读得准确。\n四、抄写sheinydng的音节1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。1.学生说说shdnydng音节怎样占格，教师范写。2.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1.读读红色的复韵母，巩同本课韵母的读音。2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5.指名读。6.齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩向了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板书：汉语拼音I4angengingong教学内容：复习四教学目标：知识与技能：学会复韵母，读准音，能正确书写。过程与方法：学会认读词语\n情感态度与价值观:巩阀拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练教学重难点：1拼读音节，并恰当地和阁连起来。3认读音节。课时安排2课时第一课时45教学目标：拼读音节，并恰当地和阁连起来。教学步骤复习1、第一题连线先认读，读给旁边同学听听。把相应的音正确地连接起来2、第二题“我会连”把阁和相应的音正确地连接起来。先看阁上画的是什么，再拼读。指导学生在看清阁、读准音的基础上连线。3、作业连线板书：复习四第二课时46教学目标：认读分辨音节。教学步骤：1、第三题是认读音节。学生自读前，老师可提示：先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1＞指名读，回答问题；(2)用开火车轮读；\n(2)指名读2、第四题，我会讲，看阁形。引导学生借助拼音读准每个音然后让学生动脑想一想，说一说4、作业抄写音节板书：复习四