汉语拼音z的教案 8页

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  • 2022-06-15 发布

汉语拼音z的教案

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汉语拼音z的教案\n汉语拼音z的教案\n汉语拼音z的教案\n汉语拼音z的教案\n汉语拼音z的教案\n  教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。汉语拼音z的教案应该怎么设计.  汉语拼音z的教案  教学目标  1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。  2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。  教学重点  读准平、翘舌音和它们的音节。  教学准备  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。  学生:自主拼音本。  课时安排  2课时。  第一课时  课时目标  1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。  2.能借助儿歌区分平、翘舌音。  教学重、难点  读准平、翘舌音。  教学过程  一、复习旧知识,导入新课  师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗.来,跟它们打个招呼吧!  生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。  师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好.  二、学习声母z、zh  1.学习z。  (1)观察图1。师:找到了吗.仔细看图,说说你发现了什么。  生仔细看图思考后回答。  ①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。  ②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。  学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。  (2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。  生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。  (3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字zzz。  鼓励学生选择适合自己的学习方式。  (4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。  (5)儿歌巩固:  老鼠出洞,zīzīzī。  我爱紫色,zǐzǐzǐ。  我会写字,zìzìzì。  师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。  2.学习zh。  (1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢.  生观察图2后回答。  (2)师:\nzh比平舌音z多了什么.生观察后回答。  h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”  (3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。  生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。  尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。  (4)师:用什么方法记住zh的样子呢.  生自选方式识记。  鼓励学生选择适合自己的学习方式。  (5)练习读zhi的四声。  zhīzhīzhī,从小学知识,  zhízhízhí,想开直升机。  zhǐzhǐzhǐ,只要肯努力,  zhìzhìzhì,就是有志气。  在生动的情境和语言环境中学习四声。  师教读。生练读后表演。\n  三、学读儿歌  1.出示儿歌。  学生找出会拼的音节拼一拼。  2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。  生跟读,自由读,加上手势读,表演。  读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。  四、指导书写,完成“读读写写记记”  师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成.学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。  注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。  指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。  评议台上的作业。  第二课时  课时目标  1.能准确拼读带z、zh的音节。  2.借助儿歌区分平、翘舌音。  教学重、难点  准确拼读带z、zh的音节。  教学过程  一、复习上节课学习的内容  1.师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。  2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。  二、学习“拼拼读读”  师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。  1.出示:zɑ、ze、zu。  (1)学生试读。  (2)指名拼读。  (3)小老师领读。  (4)各种方式练读。  2.同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。  3.比较认读:  zɑzezu  zhɑzhezhu  横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。  4.三拼音练习。  出示zuo、cuo、suo。  回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。  学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。  5.师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗.  分组比赛读音节卡片。  寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。  三、练读儿歌  出示儿歌。  在学生遇到困难时给予帮助。  1.自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。  2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。  3.师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。  4.小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。  5.汇报表演。  6.齐读儿歌。  采取自主、合作、探究的学习方式。  教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。  四、复习巩固  游戏:摘苹果。  做游戏。  有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,  五、巩固读音。  六、拓展延伸  师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。  学生课外寻找含有z、zh的音。  引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。

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