汉语拼音的教学设计 10页

汉语拼音的教学设计　　汉语拼音的教学设计该如何制定?为了让大家有所参考，下面提供汉语拼音的教学设计范本，希望能帮到你!　　汉语拼音的教学设计【1】　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。　　3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。　　4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。　　教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。　　教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。　　教学时间:2课时　　教学内容：学会bpmf4个声母;进行拼音练习。　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形。　　2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。　　3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。　　4、培养良好的学拼音习惯。　　教学重点：掌握bpmf的发音方法及音节的拼读方法。　　教学难点：读好韵母的带调拼读。\n　　学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。　　教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用)　　小黑板(要进行发音练习时使用)　　汉语拼音的教学设计【2】　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。　　1、会i、u、ü、y、w的音、形，能正确书写。　　2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。　　读准i、u、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。　　1、本课的教学挂图。　　2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。　　教学安排：3课时　　一、复习检查，导入新课。　　1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。\n　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)　　二、学习字母i　　(一)观察挂图学习字母的音　　1、图上画的什么?(借衣的音学习i)　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜：衣服衣服iii。　　4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)　　(二)学i的四声　　1、i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。　　2、分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。　　(三)观察字形，指导书写\n　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)　　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。　　4、学生练习书写，教师观察指导。　　二、学习字母u　　(一)观察挂图学习字母的音　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦uuu　　3、学生学读u(领读，集体读，指名学生读。)　　(二)学习u的四声　　1、出示：ūúǔù　　ū第一顶帽子平平的，谁会念?ūūū火车呜呜叫。　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是“无”。　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。　　2、学生练读。　　(三)观察字形，指导书写\n　　1、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu)　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。　　4、学生练习书写，教师观察指导。　　三、学习字母ü　　(一)观察挂图学习字母的音　　1、图上画的什么?看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　3、学生学读ü。(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)　　(二)练习ü的四声　　1、ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?　　他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。　　2、学生练读。　　(三)观察字形，指导书写　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点üüü，小鱼小鱼üüü\n　　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。　　3、学生练习书写，教师观察指导。　　四、巩固练习　　1、打乱次序认读6个单韵母。　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。　　3、练习写字母　　教学目标：　　1、学会声母yw，读准音，记清形，会书写。　　2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。　　教学过程：　　一、复习检查　　1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。　　2、卡片认读带调单韵母。　　二、谈话引入新课　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?　　三、学习声母y　　1、观察图画，说话引出y。板书：y\n　　2、教学发音。　　(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母　i)　　(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)　　3、记字形：像个树杈yyy。　　4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。　　四、学习声母w　　1、观察图画，说话引出声母w。板书：w　　2、教学发音。半扶半放：　　(1)首先应该听→认真听、仔细看。　　(2)正确地念，模仿发音。　　(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。　　3、记字形。像间屋子www　　4、指导书写：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v”叫斜上斜下。　　五、学习yw和单韵母拼成的音节。　　1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)\n　　2、看图拼读音节ya，板书：wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。　　4、拼读音节：　　(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读：yāyáyǎyà。　　组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。　　(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。　　六、巩固练习。　　1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。　　3、练习写字母　　教学目标：　　1、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。　　2、能正确读出yiwuyu的四声。　　3、能看图说话和拼读音节。　　教学过程：　　一、复习检查。\n　　认读yw与单韵母的拼读音节。　　二、学习整体认读音节yiwuyu。　　1、听老师讲故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片iuü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wuwuwu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yuyuyu)　　2、学生认读整体认读音节yiwuyu。　　3、练习yiwuyu的四声。　　三、巩固练习　　1、猜音节游戏。　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。　　医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇　　2、读一读，用音节口头组词：　　yī　衣服　医生　一年级　　　　　yí　阿姨\n　　yǐ　椅子　已经　以后　　　　　　yì　容易　意见　　wū　乌云　乌龟　乌鸦　　　　　　wú　吴老师　梧桐树　　wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大雾　服务　　yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金鱼　鲤鱼　　yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石　　3、读一读，找出声母、韵母和音节：　　yiiyuwuwüyu　　四、看课本听录音读、跟读。　　板书设计：　　iuüyw　yiwuyu　　衣服衣服īīīīíǐìyiy—a—ya　　乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuw—a—wa　　小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜyu