汉语拼音jqx之教材分析 6页

汉语拼音jqx之教材分析文章摘要：本文章的主要内容是关于06汉语拼音字母教教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、Xo借助图画帮助记忆字母的形。拼音教学要重点指导学生掌握j、q、X与U相拼时U上两点省写的规贝yoju、qu、Xu中的韵母实际上是U,读音也是U,只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、X不和U相拼，即使U上两点省去不写，也不会与u混淆。教学时，可先让学生看看j、q、X与U相拼的示意图，说说你发现了什么。然后运用课件来演示U上两点省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆：“小U碰见j、q、X,去掉两点还读U。q、X,真淘气，从不和U在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘去。”学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法反复练习拼读。练习j、q、X与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。书写指导要引导学生观察j、q、X在四线格所占的位置，还要提\n醒学生注意j、x的笔顺。注意q与P、j与i的区别，防止将q与b、P、d、g等混淆。笔画名称：叫右斜，叫左斜。认读字词，读儿歌建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，可让学生照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，读fU。读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如，yi、tu、d1、q1,激发学生的成就感。然后老师再带着学生读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解。在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵。扩展活动五名同学分别戴着q、X、u>U的头饰，让j、q、x分别找U做朋友，组成音节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读。2.拼读音节，看谁读得又快又准。3.连一连，读一读。X1idlyixia地衣洗下鸡个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼\n拼，组成声母。先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。\n普鬻野翌当潘冒用电学前片断：j、q、X和U的拼写规则1.引导发现。出示音节：n——U——nU——U——u1——U——Uq——U——quX——U—xu让学生拼一拼，看看发现了什么。交流各自的发现。2.讨论判断。你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？学生讨论。n、I与U相拼时没去掉上面的两点。”\n“如果去掉U上的两点，就不是U而是u了。“老师没写错。”1.揭示规则。老师讲j、q>x和U的故事：x带着小i出去玩，小U也要去，急得哭了。j、q、X说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小U连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩To听完故事后，你找到答案了吗？2.及时总结，突破难点。教师总结j、q、x与U相拼省写U上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与U相拼时U上两点去掉后仍然读U,千万不能读成Uo学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读U不读Uo3.学歌诀，帮助记忆。歌诀：“j、q、X真顽皮，见了鱼眼就抹去。"j、q、X的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发X时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、X都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。\n