汉语拼音复习二教学设计 4页

如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！《汉语拼音复习二》教学设计第一时一、复习，创设情境导入1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？二、我会连1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。4．在实物投影中校对。三、我会摆1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。2．小组合作：4\n如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。（3）各小组汇报。四、我会想1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母h和你身上的h是一样的，很高兴认识你。3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。五、堂小结这节我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节再继续。第二时一、我会读1．导入：这节海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!4\n如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!1．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？(1)zu-zhu,e-he,suo-shuo，要分清楚平翘舌音。(2)n&T&,要读清楚鼻音。(3)pfy-bti-d口看清形近的字母。3．指名认读。二、读读连连1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？2．学生自由选择，认读音节词(点击出现，音节由学生读出)。师：我是可爱的h0i,大家好！我是爱开qihe的小熊，大家好！大家好，我是爱吃lu小的兔子！我是只能干的猩猩，我洗&zi!我是小狮猴，我穿的Cizi帅吗……(如此把每个音节词写在对应的动物上。)3．小组检查读，教师巡查。4\n如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。三、我会认1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品——一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。【设计意图】整堂的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高堂效率。学习方式的转变是本次改的显著特征，在本的教学设计中，我大胆地对以往的复习进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使堂焕发出应有的活力。4