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汉语拼音授课计划课题汉语拼音复习二单元序号2教学目标1、学会13个声母，会发音，会书写。2、学会7个整体认读音节。教材及学生分析本单元包括三部分内容，声母、整体认读音节及韵文、儿歌，另加识字。在教学中注意，引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节，在汉语拼音部分适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音时，认识部分汉字，把学拼音、识汉字，发展语言结合起来，不但增加了趣味性及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素质。重点与难点书写规范发音准确课时分配《gkh》2课时、《jqx》2课时、《zcs》2课时、《zhchshr》1课时、《复习二》1课时。共计8课时。时间2012年9月26日————2012年10月11日\n课时教学设计课题5、gkh教案序号1授课时间2012年9月26日课型新授教学目标1、学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2、正确书写g、k、h三个声母。教点学难重点读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。准备教学1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片板书设计5、gkhgkh\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、导入二、传授新知教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。看图汇报练读书写看图汇报练读书写谈话导入激发兴趣通过比较加强认识师出示字母卡片，生开“火车”认读。看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计三、巩固练习　1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。1、读本课的声母和四声。2、把已学过的声母按顺序进行背诵。3、打乱顺序读字母。4、练习写字母。　汇报练读书写自编儿歌不同方式练习巩固知识指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、正确书写gkh2、练习gkh与单韵母的相拼。背诵所学过的拼音教学反思教学中指导学生图形结合，通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。效果很好。\n课时教学设计课题5、gkh教案序号2授课时间2012年9月27日课型新授教学目标1、读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。教点学难重点重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。难点：教给学生三拼连读的拼音方法。准备教学三拼连读的示意图或活动教具板书设计5、gkhg—u→gug－u—a→guā\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、复习学过的知识为学三拼音做准备。二、学习三拼连读法谈话：1、呼带调单韵母的四声。2、呼读所学过的声母3、背诵两拼法的儿歌我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。按要求学习学生学读。学生观察学生学习背诵复习旧知合作意识的培养猜谜激发学生兴趣“身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果”。课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计三、巩固三拼连读板书　这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼　练习读学生表演兴趣巩固小组内合作学习，纠正读音。开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容１、正确读写三拼连读音２、找谜语看一看、猜一猜。背诵三拼连读儿歌教学反思三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。\n课时教学设计课题6、jqx教案序号3授课时间2012年9月28日课型新授教学目标1、学会jqx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿势和写字习惯。2、初步掌握jqx与ü相拼时，ü上两点要去掉的规则。教点学难重点教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读。教学难点：jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。准备教学相关字母卡片、小黑板板书设计6、jqxj-jiq-qix-xi\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一创设境境，复习导入二、学习生母jqx1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？（出示小黑板）2、请生读。今天拼音王国友来了三个小伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？1、引导学习声母j（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。学生自由读，指名读，齐读。读。观察回报抄写合作探究学习声母qx激发兴趣形象指引，读写结合培养学生的合作学习能力同学们今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计三、教学jqx与i的相拼四、教学jqx与ü的相拼4、游戏：听拼音贴字母。1、实际上不光我们喜欢这三个新朋友，I也想和他们做朋友呢！出示音节。2、学生自由拼读、指名读、开火车读、齐读。3、对比读：j-jiq-qix-xi，说说有什么不同。1、正当大家玩得开心的时候，ü来了。他也想和jqx玩，可是他们碰在一起就发生了奇怪的事。出示音节，ü发生了什么变化？2、为什么会这样呢？老师讲故事。3、总结规则，学习顺口溜。4、反复练读音节，并练习四声。5、做游戏。五、课堂小结　各种方式练读对比说异同练习、做游戏兴趣学习学生在本上练习写1-2个jqx。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、正确书写jqx2、掌握与i、ü相拼的规律。背诵规律儿歌教学反思自己创编儿歌学拼音，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言。课时教学设计\n课题6、Jqx教案序号4授课时间2012年9月29日课型新授教学目标1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼J、q、x开头的三拼音节。2、认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。3、读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教点学难重点重点：学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼jqx开头的三拼音节。难点：读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。准备教学小黑板、卡片板书设计6、Jqx下棋、洗衣服、搭积木。教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、情境引入，复习旧知二、学习三拼音节三、看图拼读音节、学习生字小朋友们，你们想去拼音城堡吗？要进城堡，先要闯关，你们有信心吗？1、第一关“看谁接得又快又好”2、第二关“猜猜我是谁”出示音节，学生自由任读，指名读。3、第三关“找找好朋友”出示：j-ü-(jujü)q-ü-(quqü)x-ü-(xuxü)1、jqx也想和a交朋友，可又不认识，怎么办呢？这时，I说：“我来做个介绍人吧”。a)出示三拼音节，学生练习试拼，指名拼，老师纠正。同桌互相拼读、纠正，齐读。1、拼音城堡里有一个叫明明的小朋友请我们到他家的院子玩。出示插图，同桌互相说说，你看到了什么？指名说，老师归纳。2、他们在干什么呢？自由拼读图上的音节，指名读，齐读。学生接顺口溜下半句自由认读练习试拼、不同方式读观察汇报读激发兴趣，复习旧知形象学习做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。同桌一起读三拼音节，反复练习，同学间互相纠正。\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计四、拼读儿歌3、出示生字，你都认识吗？有什么好办法记住它？谁能给这些生字找朋友？（扩词训练）4、这些词语我们在哪里见过？谁能用这些词语说一句话？1、这一家人多快乐啊！连院子里的小鸡也特别开心。看到这些快乐的小鸡，我们的李秀英作家就给这些小鸡写了首儿歌。2、出示儿歌。自己试着拼读，老师范读，做小老师带读。3、你读懂了什么？互相交流。4、再读儿歌，做动作记儿歌。5、游戏巩固。　练习说话试读儿歌交流训练学生的自学能力你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容１、正确读写三拼音节２、拓展识字。背诵儿歌教学反思通过本节课的学习，学生掌握了三拼音节的拼读方法，识字过程采用多种形式，激发学生的识字兴趣，有能力的同学可以组一个词，效果不错。\n课时教学设计课题7、zcs教案序号5授课时间2012年10月8日课型新授教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教点学难重点使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。准备教学挂图和卡片板书设计7、zcszicisi\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计（一）复习检查。（二）提出教学目标。（三）教学声母zcs的读音和字形。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。　　（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。　　3、教学声母s。　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。读汇报观察汇报读观察汇报读复习旧知激发学习兴趣图形结合提高识记能力告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计（四）课中操。（五）教学zicisi三个整体认读音节。　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。　　冬冬，爱写zì,　　写个2字像个z,　　小cì猬，长满cì，　　cì个红果回家吃。　　1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。　　2、出示：z—zic—cis—si，对比读。　　3、练习整体认读音节的四声。　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。　练习读整体认读音节做游戏游戏学习激发兴趣联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容正确读写z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si。准确把握整体认读音节的发音教学反思汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。\n课时教学设计课题7、zcs教案序号6授课时间2012年10月9日课型新授教学目标1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教点学难重点1、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。准备教学卡片与插图板书设计7、zcsz------zic------cis------sizi------zaci------cusi------se\n教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计（一）复习检查。（二）教学zcs与单韵母的拼音。（三）课间操。（四）看图拼读音节。（五）拼读儿歌。1、卡片：zicisi这三个叫什么？2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。读卡片上的内容读加声调并组词看图说话拼读音节读词语固定词语练习说话读儿歌，谈了解。领读自己所会拼的音节复习旧知，进行巩固形象教学，有益识记锻炼学生的说话能力提高学生的表达能力指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，　　　　　cbztcsdsrnz课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计（六）认生字（七）巩固练习。　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　1、读一读，比一比。　　z------zic------cis------si　　zi------zaci------cusi------se　　2、拼读音节。　　zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ　　tǔsīyāziwūzizǔguóa)跟录音读课文，试着背诵儿歌。教师小结学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。　认识并识记生字学生扩词完成练习1、不会读的字用记号标出来2、想想：读了儿歌有什么问题想提出来？作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容１、正确书写本课所学生字。２、用今天学过的知识考一考爸爸、妈妈。背诵儿歌教学反思本节课中，三拼音节的练习是难点，在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,z—u—o—zuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。课时教学设计\n课题8、zhchshr教案序号7授课时间2012年10月10日课型新授教学目标1.认识zh、ch、sh、r4个声母。2.继续学习拼读音节。3.通过拼音巩固学过的汉字。4.学习整体认读音节。教点学难重点拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。　　　准备教学　卡片、图片。板书设计8、zhchshrzhichishiri教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、导入二、新授秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习zcs我们摘下一个苹果，看!这是什么？我再摘一个看!这是什么？我再摘一个看!这是什么？哦!原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习zicisi树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下来。这三个音节，是什么？（指读──齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。（一）学习zh1．现在我们就来认识第一个。你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4．声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。读读学生观察汇报思考汇报谈话导入，激发兴趣复习旧知老师引导，提高学生的自学能力谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习ch、sh1．出示第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．出示小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5．谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6．你们看!ch、sh的朋友来了!这些朋友是谁？（au、uo。）会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。（三）复习zh、ch、sh，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。学生练习拼观察汇报练读交流试读同桌互读试读图形结合有益识记采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计（四）课中操（五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？文中的这些音节你都会拼吗？（六）指导书写1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）3．老师教写zh，注意写字姿势。4．看老师写ch，写时注意什么？5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。（八）小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!　学生观察汇报在老师指导下练习书写加强书写训练指导书写时老师范写后注意可以接着让学生写一写。作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容正确读写zh、ch、sh、r4个声母以及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节背诵所学的声母及整体认读音节教学反思本节课我们初步认识zh、ch、sh、r4个声母，因为学生前面学习了很多了拼音，所以可以试着上学生自主学习，在此基础上再加以指导，也可以在小组内交流学习方法，起到较好的效果。课时教学设计\n课题复习二教案序号8授课时间2012年10月11日课型新授教学目标1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。3、复习认识的字教点学难重点读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。准备教学毛线、小黑板和小棒。板书设计复习二xszhch教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、创设情境，激趣导入二、闯第一关，夺“字母冠军”奖章三、闯第二关，夺“巧手”奖章今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）现在，跟着老师出发吧！1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看小黑板。“声母”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！2、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？3、指名学生认读字母。4、这些“字母冠军”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母冠军”奖章。先同桌试试。6、指名背。（正确的发“字母冠军”奖章）7、全班齐背。8、教师小结：我们和“声母”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。1、现在让我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。学生自由练习。学生认读同桌试读背诵谈话导入激发兴趣奖励激励调动学生的积极性教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。（上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。）教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计\n四、闯第三关，夺“智慧星”奖章大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。2、老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。3、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。1、在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓x，xxx就有声母xx，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）3、有几个声母想在我们班上来找朋友（出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。4、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。学生分小组摆，教师指导。学生在投影仪上展示作品同桌交流同桌互相讨论，教师指导培养学生的动手能力同学们真有本领，交了这么多朋友，现在再给你们一次闯关，来，进入“姓中声母屋”（出示“姓中声母屋”课件）。教学过程教学过程\n教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计五、识字大比拼六、课堂小结，庆祝“闯关”胜利　5、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。在这一单元，我们还学习了很多字，现在就考一考大家，老师出示小黑板。读的准确、流利颁发“识字王”奖章。今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！ 　学生读作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、正确读写所学的声母。2、能够认识所学过的字。背诵所有声母教学反思全面复习学生的积极性很高，教学时采有多种形式让每一个学一都参与进来，开火车等。但因为初学阶段，学生掌握的不是太好，差参不齐，要加强个别指导。