教案设计：汉语拼音 6页

汉语拼音4：dtnl教学目标　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　3．.培养学生看图和读书的能力。4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点：　学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时　　一、复习　　1．指读6个单韵母。　2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：二、指导学习声母　　1．学习d　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d　　（4）d——b有什么区别？　　2．学习t　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。　（3）练习发音　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t　　3．学习n　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　　（4）学生练习发音　　4．学习l　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　　（3）学生练习发音　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l\n　　5．指导书写：　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。　　t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。　　In共两笔，占中格。　　l竖要写直，占中格和上格。　　三、巩固练习　　1．认读声母dtnl　　2．说顺口溜猜字母第二课时　　一、复习检查　　1．指读声母dtnl　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。　　小组讨论，指名说。　　3．拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2．出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。　　　分小组拼读、指名拼。　　用同样方法看图学习其他音节　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼　　dadedidutatetitu　　四、拼读音节并作比较　　五、指导学生朗读课后短文　　六、总结　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。《复习一》教学目标：　　　1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。2．比较并抄写形近的声韵母。3．能够看图说话，拼读音节。4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。5．能认读本单元所学的生字和词语。德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片\n教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、第一题：我会读。1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。　　二、第二题：我会写。　　1．出示：b---df---tn---mu---ü　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。　　2．对比抄写，边抄写边小声念字母。　　3．游戏：给声母找朋友　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时　一、第三题：看看读读。1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、　　2．你能用上这些词语来说一句话吗？　　3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）　　二、第四题：我会连。　　1．看看图上画着哪几种动物？　　2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？　　3．画线把动物和相应的音节连起来。　　三、第五题：我会认。　　　1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）　　　2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。　　　3．游戏：找朋友。　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。《gkh》教学目标　　1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。　　4．认识5个生字，会读儿歌。德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。\n教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：　1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2．本课的生字、生词卡片。课时安排　2课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、复习单韵母和学过的声母　　二、学习声母g　　1．看图，.教学声母g。　　(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。　　(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）　　(3)指名试读　　2．学生练习发音，体会发音要领。　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。　　三、练习拼音　　1．复习拼音方法。　　2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。　　3．指名拼读音节。　　4．范写g，学生书空练写。　　四、学习声母k。　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。　　2．指名试读。　　3．领读、齐读、指名读。　　4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。　　5．“开火车”读k。　　6．比较k—e，k的读音。　　7．提问：你怎样记住k的形。　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。　　8．范写k，学生书空练写。　　9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。\n　　五、教学声母h。观察图画，说明图意。　　1．试读h音。　　2．示范发音、领读、齐读。　　3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）　　4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母　　5．教顺口溜：小椅子h、h、h。　　6．范写h，学生书空练写。　　7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。　　六、指导学生在四线格中书写g、k、h　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。　　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习g、k、h的音、形　　二、教学三拼连读法。　　1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?　　2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。　　3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)　　4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。　　5．练习拼读三拼音节。　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。　　三、读儿歌，读词认字　　1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；　　2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；　　3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；　　4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。　　四、扩展活动　　1．拼读三拼音节，说说它们是什么。　　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)　　2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。　　　gā—guākā—kuāhā—huā　　　gū—guōhú—huókù—kuò\n　　3．读一读，连一连。　　　huāhuàgēgè　　　　画　　花　哥　个