汉语拼音13 教学设计 4页

《汉语拼音13ang、eng、ing、ong》教学设计第1课时【课时目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。【教学难点】ang、ing的发音和三拼音节的拼读。【课前准备】音节卡片、幻灯片或教具。【教学方法】自悟法、对比法、游戏法等【教学过程】一、复习，作好新课铺垫１、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？（板书an、en、in、un、ün）２、师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！生：你好，小an。生：Hello,小un。……4\n师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，它们是──板书：yin,yun师：好，我们一块儿来念一遍。３、师：，看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？可是，它们都藏在几种声音里，我们一起去找找它们吧！二、听音导入，感悟发音方法１、课件依次播放“小狗”“蜜蜂”“闹钟”“打雷”发出的声音。（1）学生仔细听，说说你听到了什么声音？（2）教师根据学生回答依次板书：ang、eng、ing、ong。２、课件出示“an-ang、en-eng、in-ing”.区别前后鼻音。(1)比一比，你能发现了什么？(2)生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。４、师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，。请听老师读。（师范读──个别读）师：你感觉到了什么？师小结：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。同桌之间互相读一读吧！５、对比读“ng”和“n”。６、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？⑴生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。⑵师范读、指名读，开火车读。4\n７、师：认识了“ang”后，剩下的三个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”、“ong”8、指名读出示“eng”、“ing”、“ong”，教师相机正音9、多种形式练习读后鼻韵母（开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）10、师：这４个后鼻韵母中又出现了i，想想谁又要来帮助它带路了？（生：y）师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节，板书──ying。师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。11、师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？12、按顺序齐读后鼻韵母的四声，打乱次序指名读。三、巩固练习1、看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只挂钟）　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng。（指名读，领读，齐读）3、出示ang、eng、ing、ong与声母组成的音节。（1）学生自由练读。（2）指名读，请读得好的学生领读。（3）全班齐读。五、摆正姿势，练习书写4\n１、教师示范书写angengingongying２、学生摆正姿势，练习书写。３、教师提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。六、首位呼应，课堂小结：师：今天，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。【教学后记】终于把汉语拼音教完了。拼音教学中是小学一年级的一个重点也是一个难点。学生要在短时间内掌握枯燥乏味的汉语拼音，在这一个多月中，我要一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大。在整个过程中，我一直思索着如何把枯燥的教学内容，如何最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题。全面反思这一课，我采用大面积指名读、领读、开火车读、齐读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。可是，由于学生的学习习惯没有抓好，部分学生注意力不集中，纪律涣散，对所学知识掌握不扎实。我还存在着很多的不足，希望领导和老师们提出宝贵意见，在以后的教学当中，我要更注意方法的多样，让孩子们更乐学、爱学。4