整合幼儿教育资源　优化幼儿教育实践 3页

　　整合幼儿教育资源　优化幼儿教育实践整合幼儿教育资源　优化幼儿教育实践　现代教育的一个显著特征就是教育系统的开放性和教育资源的整合性。近年来，我园坚持健康、和谐、发展的教育理念，不断树立大教育观，努力抢占幼儿发展的多通道，即打开视野并主动融入社会，从封闭型转向开发型，从单一化走向多元化，对幼儿园、家庭、社会三大环境资源进行合理整合，尽最大的努力优化幼儿教育实践。在实践中，我们进行了一系列的尝试和探索：　　　　一、统整幼儿教育资源的几种模式　　　　（一）多通道的信息互动模式　　1.幼儿园与家庭的互动模式。这种模式是指幼儿园教师要与家长建立一种新型的家园合作关系。实践中我们是这样做的，如：在家园联系中增设您来谈谈栏目、组织家长参与育儿知识经验交流的讲座等系列活动。　　2.幼儿园与社会的互动模式。作为一个社会教育机构，幼儿园应实行门户开放政策，发挥正规教育的主导作用，大力向全社会宣传幼儿教育。如：通过我们的园报《杜鹃小世界》向整个社会宣传我们幼儿园；组织幼儿参加社区公益活动。　　　　（二）全方位的资源共享模式　　1.社区显性资源的有效利用。社区的自然环境是幼儿的活教材，它向孩子们展示了具体生动的学习内容，为幼儿提供了丰富多彩和趣味的活动场所。　　2.社区潜在教育资源的充分挖掘。社区的人文资源、环境资源等具有很大的可挖掘性，我们应该从孩子的年龄特点出发，组织开展丰富的教育活动，从而深入地挖掘其潜在的教育意义和教育价值。　　3.家庭教育资源的有效开发。现在的家长都具有先进的教育思想和成功的育儿经验，这也应该是我们幼儿园有效的教育经验来源和开发的对象。　　　　二、优化幼儿教育资源。　　　　（一）拓展幼儿教育空间\n　　丰富园内活动环境。我园以体育活动为发展特色，因而首先我们在挖掘和开发园内环境上进行了一系列的改革和突破。为了让园内的所有建筑和区域都发挥出体育特色，实现物尽其用的最佳效果，我们让孩子在沙池边的轮胎上和花坛边的小台阶上练习平衡，小朋友亲切的称它们为飞机游乐场。而小石桥和桥洞则成了孩子们奥特曼大战怪兽的战场。　　通过对园内环境进行区域划分和科学整合，现.L.在我园的体育活动环境呈现了层次性和立体性，更突出了教育性。　　拓展园外活动空间。我园地处小区，环境优美，配套设施完善，于是我们将教育的目光向小区拓展，让小区资源为我们服务。如：利用园所周边的铁栅栏开展小勇士攀爬大赛，不仅挑战了幼儿的体能，更磨练了幼儿的意志；在小区休闲长廊中开展的小战士大练兵活动，将长廊下的长凳变活了，甚至还有往大树上摘金夺银的游戏，都让孩子们留恋忘返。　　在实践中，我们还努力尝试着向更广阔的社会大环境迈进。由于场地的限制，很多幼儿园的大型活动都无法开展，于是我们变将大班亲子活动超级野战军的活动场地移到了比较近的泗洲公园。希望将公园里变化的地理环境以闯关的形式加以合理应用。　　如第一关竹林迷宫，将公园内的竹林开辟成迷宫，考验孩子们的胆量和机智；第二关和第三关利用公园大草坪设计了骑大马和穿越封锁线的活动；第四关就在烈士碑广场上开展了拼图大考验的比赛；最后将公园的小山变成了登山寻宝藏场所。整个活动充满刺激、富于挑战。　　　　（二）丰富幼儿教育活动　　1.丰富日常教学活动，形成同伴间的快乐互动　　混龄段的快乐互动。随着社会的发展，未来儿童面临的将是一个更加开放、竞争更为激烈、人际关系更趋多元化的社会。我园从实际出发，结合健康教育特色，在晨间活动、区域活动和体育游戏等，尝试开展了有特色的混龄教学。在这些活动中，不同年龄间的孩子学会了相处，学会了与人分享，助人为乐的意识也得到了提升。　　城乡同伴间的快乐互动。城乡之间有着太多的不同，为了促进城乡互动，进一步激发我园孩子与乡镇孩子交往的热情，培养良好的社会情感，同时也更好地让孩子们了解农村资源，我园特别和姚庄镇中心幼儿园开展了城乡娃娃手拉手的一系列活动。在活动过程中，孩子们不仅接触到了很多农村的劳动工具，如：草席、箩筐，扁担，亲眼目睹了蘑菇的种植过程，还和农村的孩子们一起在桃园中玩耍，感受农村的丰收景象，与乡村的孩子建立了深厚的友谊，从他们身上学到了很多。\n　　我园经常定期召开家长委员会会议，使家委会成员明确我园发展现状与规划，并商讨设计幼儿园大活动的组织与落实。在几年的工作中，家长委员会的家长利用各自的有利条件，为幼儿园丰富多彩的特色活动提供各种资源。如：我园的幸福童年委员会、安全教育宣传周、卫生保健讲座上都有我们家委会成员的身影。　　在实施省级德育课题过程中，我们发现孩子们普遍存在怕苦、怕累的现象，于是便邀请了嘉兴市东大营73026部队的家委会成员带着解放军叔叔来到幼儿园，为孩子进行了现场的队列演示，并手把手地教小朋友学敬礼和队列训练，在学习中，孩子们深深的感受到了解放军叔叔吃苦耐劳的精神，为课题的实施奠定了基础。　　在开展大班主题《各种各样的树》中，由于园内缺少足够的教学资源，通过家园互动，一位爷爷便主动邀请我们的孩子来到了他家的大园子，欣赏各种各样的树，另一位爷爷还借助多媒体给孩子们介绍了树的种类，上了直观又生动的一课，达到了教学目的。还有我们的武术教练爷爷也来到了我们幼儿园，他利用业余时间教孩子们学起了武术，现在有了爷爷老师，孩子们练武的兴趣特高。　　通过系列活动，家长彼此之间更为熟悉与了解，相处更为融洽了，参与幼儿园活动的积极性也更高了。