幼儿教育理论 14页

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最恰当答案。每小题1分，共20分)1.健康是指人的()的健全状态。A.心理与社会适应B.心理适应C.身体与心理的适应D.身体、心理与社会的适应2.以下不属于幼儿园健鹿教育活动的内容的是()。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多重游戏规则3.幼儿园健康教育活动的基本形式是()。A.」E规的健虑教育活动B.日常生活活动C.户外体育活动D.早操活动4.耍求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注懣调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是()。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则5.小班幼儿户外体育活动时间-般应该控制在0分钟Z内。A.30B.20C.40D.156.在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的()。A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全模仿7.幼儿语言实践的最佳途径是()oA.语言教学活动B.早期阅读C.游戏活动D.欣赏文学作品8.学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对()年龄段的要求。A.小小班B.小班C.中班D.人班9.在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选川指导方法合理的是()。A.直接指导的运用要多于间接指导B.运用直接指导C.运用间接指导D.间接指导的运用耍多丁•直接指导10.问一个两三岁的儿童，"你们家有儿个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不岀“一共有儿个人”。说明这时的幼儿学习数学具有0心理特征。A.从个别到一-般B.从不自觉到自觉C.从具体到抽象D.从同化到顺应11.()幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。A.小小班B.小班C.中班D.人班12.科学教育的基本H标有三个0o\nA.科学态度、科学方法、科学精神B.科学知识、科学技能、科学精神C.科学知识、科学方法、科学习惯D.科学知识、科学方法、科学精神13.“树上有一个很大的鸟禹•爸爸说：上而肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到：是不是鸟鸡蛋。”这是该年龄段幼儿认识活动具有()的特征。\nA.缺乏有意性B.情绪性C.直觉行动性D.表面性13.关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是0。A.幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动B.种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法C.非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法D.观察是幼儿科学探索的主要方法。14.介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是()科学教育的冃标。A.小小班B.小班C.中班D.大班15.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有0。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿口常生活和活动中进行16.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会文化D.社会性17.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是0。A.帮助幼儿学习、学握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极冃标B.幼儿美术是幼儿个性的表现C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D.幼儿美术学科木身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据18.对称是0幼儿绘画的一个重要特征。A.概念価期(乂称图式期)B.象征期C.涂鸦期D.写实期19.能正确辨认熟悉的音乐作站的情绪、性质，感知作甜中细节部分，区别不同类型的作品。这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班二、名词解释(每小题3分，共15分)1.幼儿园课程2.普遍性目标3.课程实施的相互适应取向4.幼儿园社会教育5.表现性冃标的含义\n三、简答题(共20分)1.简述幼儿园健康教育的目标。（4分）2.幼儿园课程目标制定的主要依据。（3分）3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，冇效地促进幼儿的发展。（3分）4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）5.幼儿园课程的基本特征。（5分）四、案例分析题（共20分）“小凯和小丽各自在桌了前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小刖友没冇说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一•件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他乂低下头接着拼积木。他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯冇点气了，但还是低头继续拼，一会儿乂看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘了，发出了很响的声音，小凯没冇任何反应。过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一•边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿乂抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你冇两个是不是？”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手扌1‘1了桌了一下,生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没没理他。小凯最后乂只好低头拼积木了。拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老帅乂对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说:“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边,老师帮他穿好了鞋了。”上述内容是以为幼儿教帅在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们Z间的“冲突”，并说明理由。五、活动设计题（共25分）请设计人班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。参考答案及解析\n-、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分）I、A2、D3、A4、A5、B6、A7、C8、B9、DIO、CII、B12、D13、D14、A15、D16、A17、D18、A19、A20、D二、名词解释（每小题3分，共15分）1.幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全而和谐的各种活动的总和。2.普遍性目标依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治盂要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。3.课程实施的相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程FI标、内容、方法、组织模式各方而相互调整、改变与适应的过程。4.幼儿园社会教育幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为冃标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。5.表现性目标指侮个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性,而不是同质性。三、简答题（共20分）1•简述幼儿园健康教育的目标。（4分）（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（1分）（2）生活、卫生习惯良好，冇基本的生活自理能力；（1分）（3）知道必耍的安全保健常识，学习保护口己；（1分）（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（1分）2.幼儿园课程目标制定的主要依据（3分）（1）对幼儿的研究（1分）（2）当代社会生活的研究（1分）（3）对学科知识的研究（1分）3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分）（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应冇利于引发、支持幼儿的游戏和各\n种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；（1分）（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用:（1分）（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（1分）2.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）（1）教育计划和教育活动的hl标是否建立在了解木班幼儿现状的基础上；（1分）（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（1分）（3）教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；（1分）（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都冇成功感；（1分）（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（1分）3.幼儿园课程的基本特征。（5分）（1）基础性、启蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）（4）活动性与直接经验性（1分）（5）潜在性（1分）四、案例分析题（20分）案例一:上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们Z间的“冲突”，并说明理由。【参考答案】小凯：自我控制能丿J强；坚持性好；自我调节能力强，冇策略。（4分）小丽：自我控制能丿J强；反应快，冇策略。（3分）评价：活动中反映了幼儿Z间比较好的解决问题的能力，说叨平时教师町能比较注重幼儿在口由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的耍求。（5分）在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程屮，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事示可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。（8分）五、请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动冃标、活动准备、活动过程以及设计意图。（25分）\n（一）活动目标：（6分）1.引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。2.鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究他鳍的作用，培养幼儿动于•操作能力与思考能力。（二）活动准备：（4分）1.每组活鱼一条，大的活鱼一条。2.各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。（三）活动过程：（8分）1.活动开始部分：教帅引题：“鱼鳍冇什么用？”，了解幼儿对鱼鳍的经验背杲。2.活动基本部分：（1）教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。（2）幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。（3）教师引导幼儿讨论与总结探究结果。3.活动结束部分教帅用一条较大的鱼，分别引导幼儿观察鱼鳍的数虽和生长位置，同时学习了各部位鱼鳍的名称。再进行分别包住各部位鱼鳍的演示，孩了们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向両游动，但老师用手轻轻推角，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现血也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。……（四）设计意图：（7分）上述活动设计的儿点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与冃标之间的平衡，判断互动价值；借助冇效策略，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法,耐心等待；提出关键问题，帮助归纳一一提升经验。一、选择题1•学询教育的实质就是（）。A.综合教育B.卅蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育【答案】Bo解析：学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。2.贯穿杜威教学领域各个方面的基木原则是（）。A.社会即学校\nA.生活即教育B.从做中学C.教、学、做合一【答案】Co解析：杜威提出从做中学的教育思想。2.在幼儿园刀计划、周计划中，教师制定的冃标是（）。A.全园教育冃标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C。解析：幼儿园刀、周计划属于近期计划。3.活动性原则要求学询教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动D.儿童的游戏活动【答案】Bo解析：游戏活动提倡幼儿的自主性。4.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是（）。A.陶行矢B.晏阳初C.叶圣陶D.梁漱溟【答案】D。解析：梁漱溟创办了乡农学校。5.在《幼儿园工作规程》所提出的教育II标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。A.智育B.体育C.德育D.美育【答案】Co解析：培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。6.（）是教育忖的在学龄前儿童阶段的具体化。A.学询教育目标\nA.学询教育手段B.学前教育卅蒙C.学前教育内容【答案】A。解析：教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。2.“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩了的爱。”这话出自（）。A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利【答案】Ao解析：苏霍姆林斯基提出的一个观点。二、名词解释1•间接教学【答案】间接教学指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。2.白板说【答案】白板说是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵木来状态像白纸一样没有任何卬迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多徳的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留卜-的痕迹，最终都源于经验。3.幼儿园的教育冃标【答案】幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方而全而发展的教育，促进其身心和谐发展。4.幼小衔接【答案】幼小衔接指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差界，导致儿童的牛理、心理和社会性方而都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作,需要各个环节的密切配合。5.独立自主性原则【答案】独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动;让儿童了解和认识独立自主性。\n三、判断题1•某个幼儿园制定的某个刀计划进行的教学活动属于幼儿园的中期冃标。（）【答案】X。解析：幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。2.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。（）【答案】X。解析：幼儿教育是指对3〜6岁年龄段儿童实施的教育。3.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（）【答案】Vo四、解答题1.我国幼儿园的性质与任务是什么？【参考答案】社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。（1）幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者儿个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生了女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任，指导家长更新教育观念，止确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教冇好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教冇形式相互沟通，形成教冇合力，推动幼儿的健康成长。（2）幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿耒来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3〜6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为棊础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。2.陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容？【参考答案】陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：(1)解放儿童的头脑，使Z能思、。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。(3)解放儿童的眼睛，使之能看。\n(1)解放儿童的嘴，使Z能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。(2)解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的吋间占去，让儿童有学习人牛的机会。(3)解放儿童的空间，使Z能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日刀以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。1.简述现代社会的儿童观。【参考答案】现代社会的儿童观：(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基木的人权。(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具冇自身存在的价值，儿童应当享冇快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构梢神世界的。(5)每个健康的儿童都拥冇巨大的发展潜力。(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需耍探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其口身与客观环境交互作用过程中口我建构。(8)实现全而发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全而发展的条件，只有全而发展才能充分发展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。五、论述题1.教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系？【参考答案】教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的方法。另外，当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出來。总之，在工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。教师与保育员在进行某一活动Z前，相互Z间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮忙，应在前一天与保育员商量，以便让保育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事，也应该提询与教师打招呼，而不是临吋通知。在事后,\n教师与保育员要相互致谢，以表示对对方的尊重。在LI常教育活动中，教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会冇一些冲突。面对这一问题，教师与保育员要保持冷静的态度，不应该在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进行探讨。如果双方都坚持自己的观点，可一同去请教冇经验的老帅，或是一同找冇关的书籍进行研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。1.试述我国三位现代箸名学询教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。【参考答案】陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是：(1)陶行知的学前教育思想陶行知(1891-1946),著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。①“幼稚教育尤为根木Z根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育,这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情,城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教冇的任务之一。④教冇内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神;追求真理的科学精神；以身作则，白化化人的精神；不断开拓，勇于创造的精神。(2)张雪门的学前教育思想①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统-。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境冇着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的牛•活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，冇互相合作及冇自理能力。④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要冇三点意见：一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自山自动教学。\n(1)陈鹤琴的学前教育思想①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而R是人生的一种最基础的教育。②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的儿个特点，那就是儿童冇“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全而教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动;儿童的社会活动;儿童的科学活动;儿童的艺术活动;儿童的文学活动。六、案例分析题目询，我国山于升学竞争和就业竞争的现实性才盾，学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学而教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家反和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因索培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何止确理解我国学前教育冃标这一角度分析以上现象。【参考答案】(1)我国幼儿园教育的冃标是“对幼儿实池体、智、德、美等方而全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一冃标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据,国家通过这一目标对全国幼儿园教冇进行领导和调控。(2)幼儿园教冇目标是根据教冇目的并结合幼儿园教冇的性质和特点提岀来的。我国幼儿园教育的冃标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育H的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育H标的提法又与学校教育冃标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根木上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求Z外，还要看是否符介教育对象的身心发展规律。举一个简单的例了来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿來说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹—•张菱形图样也是很I木I难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育冃标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育冃标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方而发展，忽视幼儿的全而发展，可能严重损伤儿童牛长发育的自\n然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。