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幼儿教育实例\n　　　尊重是教育的基础　　幼儿园有一位叫丹丹的孩子，平时胆子特别小，刚入园时，对陌生的环境非常害怕。老师便注意观察她，看到她不敢和别的孩子一起在操场上玩，看着别的孩子玩，小身子还在发抖。老师悄悄地走过去，蹲在她的身边，她的小身子开始往老师身边凑，老师轻轻搂住了她。她的身子不发抖了，还用小手搂住了老师的肩膀。丹丹接纳了这个老师，老师拿起一个皮球，和她一起滚着玩。就这样，老师陪她玩了一个星期，逐渐让别的孩子加入，丹丹不再害怕了，不但敢和大家一起玩游戏，有时还跑到老师身边说悄悄话。　　尊重还表现在关注有缺陷的孩子身上。不歧视他们、训斥他们，更加倍地关怀他们，让每个孩子的身心都得到健康的发展。去年毕业的小宇，是个有自闭症的孩子，不会和别的孩子交流，不会清楚地表达自己的愿望。在班内生活的两年中，老师付出了比对别的孩子多几倍的精力，给了他母爱般的情感关怀。比如吃饭使筷子，对别的孩子来说是很简单的事，可小宇筷子使得龙飞凤舞，吃饭狼吞虎咽，饭粒像天女散花落到地上。小宇不仅吃饭急躁，而且玩游戏时也急躁，玩滑梯头朝下，荡秋千松开手，别的孩子遇到这种现象，说几遍就记住了，老师对小宇一说就是两年，每次都是循循善诱，每次都不急躁。可小宇还是改不了，听不进去老师的话。后来，老师发现了小宇认识很多字的特长，在幼儿园的识字教学中，老师就让小宇来为大家念书，小宇兴奋的眼睛发光，一口气把一本看图识字全念完了。对小宇的尊重产生了效果，老师再去纠正他的不好习惯，他慢慢开始接受了。毕业前一个月，小宇终于改掉了急躁的毛病，玩游戏按照规矩玩，饭一口一口地吃了，筷子使得也有模有样。　　细致观察，因人施教　　班内有个孩子，平时在家里比较蛮横，小心眼。他在班里，总爱和别人起冲突，经常被别的孩子告状。老师教\n他学会向别人道歉，说声对不起。他也这样做了，可对方还是很委屈。后来老师发现，他很多次都是故意碰到别人，再说对不起。于是老师组织孩子玩了一个《我和小刚在一起》的游戏，让这个孩子也参加，游戏中强调了“故意”和“不小心”的不同。老师又引导他玩合作的游戏，日后再观察，老师发现这个孩子不但和别人的冲突减少了，而且还主动帮助别人，朋友也渐渐多了起来。这件事说明，因人施教可以让孩子的弱点转化为闪光点。　　让“优质教育”在幼儿歌声中完善　　演唱歌曲是孩子们十分喜爱的一项活动，但是，以往孩子们在演唱时，记歌词比较困难，经常是第一段和第二段混在一起。即便歌词记熟了，演唱时也表达不出歌曲的感情，更不要说领悟歌曲中特有的内涵了。这就需要教师以课程为基础，结合本班幼儿的特点，建立适合的课程模式，并在实践过程中不断调整和补充。例如，有一首歌叫《理发师》，歌词讲述了理发的过程。刚开始演唱时，孩子们很快就被有趣的情节吸引住了，有演唱的欲望，但是歌词还是记不清楚。于是，老师组织了一个理发的游戏，拿着剪子和理发工具，模仿理发的动作和过程，并告诉孩子们，为人理发是很快乐的事情。孩子们很快就记住了歌词，并且理解了歌词的内涵，演唱起来俏皮而欢快。