益智游戏亲子活动方案 18页

益智游戏亲子活动方案　　在幼儿教育阶段，小孩子在家玩玩有益小孩子智商的游戏，是一件多么令全家人开心的事情啊，心理咨询中心专家为大家推荐一款适合８个月至４岁小孩子的游戏，不妨试试。　　准备１个单色不透明、且材质不要太厚的袋子作为魔术袋，以及一些不同材质、形状、重量、粗糙度、硬度、温度的玩具。根据不同的训练目标，分别将不同材质的２—３个物品放进魔术袋，吸引小孩子前来用手从魔术袋里摸出其中一个物品来。　　提示：不要小看小孩子的手，因为小孩子语言系统还没有完全发育好，用语言沟通还不流利，所以，手是小孩子对外界进行探索的眼睛，充满了对世界的好奇心和探索欲。用手触摸各种不同材质、形状、重量、粗糙度、硬度、温度的东西，可以很好地拓展小孩子手的触觉感知能力。有助训练小孩子对外部食物信息观察的完整性。　　需要提示的是，小宝宝在摸出物品后可直接告诉他物品的名称和材料。　　幼儿园亲子活动方案的目的：举办亲子活动，不仅能促进家园合作，还能增进亲子之间的感情，对促进幼儿园教育具有重要作用。那么，如何举办一场成功的幼儿园亲子活动呢?\n益智游戏亲子活动方案　　在幼儿教育阶段，小孩子在家玩玩有益小孩子智商的游戏，是一件多么令全家人开心的事情啊，心理咨询中心专家为大家推荐一款适合８个月至４岁小孩子的游戏，不妨试试。　　准备１个单色不透明、且材质不要太厚的袋子作为魔术袋，以及一些不同材质、形状、重量、粗糙度、硬度、温度的玩具。根据不同的训练目标，分别将不同材质的２—３个物品放进魔术袋，吸引小孩子前来用手从魔术袋里摸出其中一个物品来。　　提示：不要小看小孩子的手，因为小孩子语言系统还没有完全发育好，用语言沟通还不流利，所以，手是小孩子对外界进行探索的眼睛，充满了对世界的好奇心和探索欲。用手触摸各种不同材质、形状、重量、粗糙度、硬度、温度的东西，可以很好地拓展小孩子手的触觉感知能力。有助训练小孩子对外部食物信息观察的完整性。　　需要提示的是，小宝宝在摸出物品后可直接告诉他物品的名称和材料。　　幼儿园亲子活动方案的目的：举办亲子活动，不仅能促进家园合作，还能增进亲子之间的感情，对促进幼儿园教育具有重要作用。那么，如何举办一场成功的幼儿园亲子活动呢?\n　　1、通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。　　2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。　　3、培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。　　4、培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。　　1、通知爸、妈来园参加亲子活动。　　2、准备游戏需要的材料。　　3、布置活动场地，准备奖品。　　1、运动员入场仪式：放《运动员进行曲》　　2、主持人致欢迎词，领导讲话。　　(1)请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。　　(2)请在活动过程中遵守活动规则。　　(3)在活动中请勿拥挤。　　(4)在活动中表现棒的小朋友可以由我们的小礼品哦!　　托班亲子游戏：　　目标：　　1）喜欢和老师，同伴一起做游戏　　2）学习跳起摘糖果　　3）激发幼儿爱家人的情感　　准备：一张用绳编的网，网上挂着幼儿爱吃的糖果卡片\n　　玩法：　　1）教师和保育员一起举起网，请幼儿分组钻到网下，跳起摘糖果。　　2）请幼儿看看、说说自己摘到什么“糖果”。　　3)幼儿把摘到的“糖果”给家长。　　目标：练习双脚向前跳跃，发展协调能力。　　准备：兔子头饰与幼儿人数相等，做好的红、白蘑菇　　玩法：　　1)教师扮兔姐姐，带领“小兔”一起去“采蘑菇”　　2）告诉幼儿地上有两种颜色的“蘑菇”，“小兔”要跳着去采“蘑菇”，回来告诉姐姐采到了什么颜色的“蘑菇”。　　3）让幼儿把采到的“蘑菇”放入筐内抬着回家给家人。　　目标：训练上肢力和平衡感，训练空间知觉。　　准备：软垫数块　　玩法：　　1）让幼儿趴在软垫上，又手撑地，成人一人抓住幼儿的两条腿，使幼儿两腿向上呈倒立状。　　2）四个家庭为一组进行此游戏，以先到终点者为胜。　　目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。　　材料：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。\n　　玩法：让孩子发令说：“预备——起!”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡出壳成功了，可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。　　目标：　　1）鼓励幼儿为爸爸、妈妈剥橘子。　　2）萌发幼儿爱爸爸、妈妈的情感。　　准备：人手一只桔子。　　玩法：　　1）幼儿人手一只桔子，站在家长对面。　　2）听口令开始剥桔子。　　3）剥完桔子后，迅速将桔子交给爸爸、妈妈，并说一句感谢的话。　　4）家长以最快的时间吃完桔子。　　5）游戏可以分组进行。　　目标：训练宝宝如何迈步，体会走路的动作感觉。　　玩法：　　1）家长和幼儿面对面站好。　　2）用双手拉着宝宝的手，宝宝的小脚踩在家长的大脚上，带动宝宝向前迈步。　　3）游戏分组进行。　　4）老师及时奖励获胜幼儿。\n　　目标：练习走、跑、蹲、站、抓的动作，提高幼儿全身动作的协调性。　　准备：红、黄、蓝、绿的纸箱各一个;红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。　　玩法：　　1）将海洋球四散放在场地一圆圈内，幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上。游戏开始前家长请幼儿说说认认纸箱的颜色，准备参加游戏。　　2）活动开始后，请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球，家长站在纸箱边等待。若看见自己的孩子捡错了请幼儿放回去重捡，一直到捡完球结束。　　规则：一共为十个球，以先捡完的幼儿获胜。　　目标：体验与亲人、同伴一起游戏的快乐。　　准备：自制的大树二棵，自制的水果图片若干　　玩法：　　1）将大树上挂满水果并放在场地的一端(终点)，家长和孩子在场地的另一端(起点)面对面的站立，同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上，家长用双手提住幼儿的双肩准备。　　2）游戏开始后，幼儿与家长一起往前走，到达果树后家长抱起幼儿摘下一个水果，两人一起手拉手往回跑，以先回到起点为胜。　　规则：在前进的过程中幼儿的脚必须踩在家长的脚面上。\n　　准备：每位家长自己准备一块纱巾。　　玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。　　规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。此游戏为两班一起玩。四、请园领导颁发奖状。　　目标：加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。　　准备：小椅5-6把，蒙眼巾5-6条。　　玩法：幼儿5-6人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。　　注意：1.猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。2.猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。　　目标：体会亲子共同游戏时的平等，和谐的愉悦。　　过程：父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久动作不断。　　注意：　　1）至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。\n　　2）做传的动作前双手合拍一次，保持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。　　3）毛毛虫　　准备：小呼拉圈两个。　　玩法：每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，为了增加难度，可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。　　目标：①锻炼幼儿小腿肌肉;②培养幼儿勇敢精神和合作能力。　　准备：气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只。　　玩法：　　1）活动身体：重点脚及小腿按摩。　　2）吹气球：母(父)子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。(让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品)　　3）水中踩气球：　　1)把气球仍进水池里：母(父)子比赛，看谁仍得远。　　2)踩气球：母(父)子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球?　　4、放松身体：用毛巾擦小腿，母(父)子互相交流。　　建议：为幼儿准备好更换的裤子。　　目标：\n　　1）练习向上跳跃的动作。　　2）通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。　　准备：自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只。　　玩法：　　1)看一看树上有什么果子?　　2)按家长的要求摘不同数量、不同的果子。　　3)母(父子)子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。　　3、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。　　建议：教育幼儿爱护树木，不拉树枝。　　目标：练习双手抱物跑的能力。　　准备：水果：橘子，苹果，香蕉梨。　　玩法：将幼儿排成四路纵队，每一排第一个幼儿拿好一样水果，听口令后幼儿迅速将手中的水果递给站在终点的爸爸(妈妈)，爸爸(妈妈)接到水果后立即将水果吃完，先吃完的为优胜。　　游戏准备：绳子、小红旗　　参加人员：幼儿、爸爸或妈妈　　游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先返回起点处为胜出者。\n　　游戏准备：蒙眼布，矿泉水制的障碍物　　参加人员：幼儿和家长　　游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带领家长穿跃障碍，在走到终点后，哪队先拿到小红旗的为胜出者。　　游戏规则：若在途中将障碍拌倒则必须回到起点处重新开始。　　目标：增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。　　玩性：家长和孩子面对面站立，家长说："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手势。家长说："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换角色进行。　　注意：　　1.此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。　　2.可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。　　目的：培养幼儿动作的准确性，协调配合能力。　　材料：饮料空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”　　玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。　　目的：让幼儿和家长的关系更密切。\n　　玩法：家长坐在椅子上，蒙住双眼，手背后，不能出声。孩子蒙住双眼去找自己的妈妈，可以用手摸，用鼻子闻，找到自己的“妈妈”后要抱紧妈妈，等老师命令双方相互看的时候，才能把蒙眼布摘下，看看是不是找对了自己的妈妈。　　游戏准备：自制的球数个，小框框数个　　参加人员：幼儿、家长(4个家庭为一组)　　游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框投球，以进框的球数为准，限时2分钟，哪队进球最多者为获胜者。　　游戏规则：比赛结果以框中的球数计算，多着为胜。　　目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。　　材料：筷子、球　　玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。　　5、游戏结束后，幼儿园老师为幼儿和家长颁奖;　　6、活动结束时，大班幼儿边唱“我的好妈妈”边给妈妈献贺卡。　　温馨小贴士：幼儿园可结合活动当天的气候，选择几个备用游戏，以防下雨影响活动顺利进行。　　《大熊抱抱》：用爱拥抱一切　　《大熊抱抱》是一个童话绘本的名字。这本绘本，虽然故事简单，但是温暖人心。\n　　这只大熊长得无比高大，强壮，一身黑色的毛，爪子锋利尖锐，看外形似乎很“可怕”的样子，但是看表情又觉得简单善良。大熊抱抱——多么可爱的名字呀。这到底是个怎样的故事呢?　　《大熊抱抱》：用爱拥抱一切　　原来这是一个喜欢树，喜欢拥抱的大熊。不管是松树、苹果树、梨树，它都喜欢。不管对方或大、或小、或听话、或凶悍，大熊都会给它一个大大的、友好的拥抱!有的小动物被大熊抱得太紧以至于吐舌头，有的凶悍的动物在大熊紧紧地怀抱里露出“真拿你没办法”的无奈表情……这些可爱生动的画面有趣极了。　　拥抱是人们表达情感的一种肢体语言，虽无声却有效。如果你想和她做朋友，给她一个拥抱;如果你惹妈妈生气，给她一个拥抱;如果你喜欢他，给他一个拥抱……如果有人惹到你，那怎么做好呢?　　我们来看看大熊抱抱是怎么办的。　　大熊看到一个人在砍树，是它心爱的树呀!大熊该有多么多么生气?它一定很想对这个人发火，它这么强大，就算打他也不会输的，可是我们善良的大熊并没有这么做，它克制自己的怒火，抱住了砍树人。朋友，你能做到宽容别人的错误吗?\n　　结局当然很可笑，砍树人还以为大熊要吃掉它呢，害怕地逃走了!我想现实中，假若你笑对别人的错误，对方反而容易感到羞愧。　　哦对了，如果一个人受了伤、哭了的时候，也给他一个拥抱吧!就像大熊拥抱受伤的树一样。　　怎么样让小孩喜欢上阅读　　让小孩喜欢上阅读，培育小孩较佳的阅读习惯是爸妈赠送给小孩的最宝贵礼品!从小培养孩子读书的习惯，不失为锻炼孩子独立自主学习的好途径，而且还有助于孩子的心理健康。当作年纪轻的爸妈，该通过怎么样的方法与方法，让小孩喜欢上阅读哩?　　怎么样让小孩喜欢上阅读　　爸妈是小孩最好的教师，想让小孩喜爱上阅读，最主要的是爸爸妈妈们要能身体力行。例如果家中连一本书都没有，爸妈一贯均不读书，又怎样要求小孩来读书?假如爸爸妈妈们实在不喜爱读书，至少每日可瞅瞅杂志，给小孩一种最直接的了解：从文字里可得到讯息与愉快!有爸妈做楷模，小孩怎么能不效仿?\n　　差不多每一个爸爸妈妈们均有這樣的体会，小孩总会缠着爸妈说故事，讲罢一個还需讲一個，讲罢一遍还需讲一遍。相对于学前时期的小孩来说，听小故事、看图画、说故事即是阅读的最好开始，假如爸妈能常常有声有色地说故事给小孩听，天长日久，小孩各个方面均会获益，最关键的是，这可让小孩最直接地体会到阅读的愉快。　　常常带小孩逛书店与图书馆可开阔小孩视野，清楚到书的多样性，找着自个儿真正喜爱的书，最直接地体会到馥郁的读书气氛，进而产生读书的心愿。　　把书放于小孩最易拿到的地方，有专业的书柜或书橱，这可让小孩在有限的空间里非常容易找着自个儿喜爱的书，进而点燃读书的热情。　　相对于那一些对电视机入迷的小孩，可由小孩感兴致的影视节目开始，凭借电视机接连剧每日有限播出的次数调调小孩胃口，买回来一样内容的书与小孩一块儿读，或者者一边看电视机边对照课本内容读书。只需爸爸妈妈们启发巧妙，定能把小孩的兴致点渐渐从电视机转移到阅读上来。　　每日睡前全家一块儿阅读，時間不一定要要多长，可是必须要坚持。日子久啦，读书自然而然变成一种习惯，犹如吃饭睡觉一样正常。　　学前教育的重要性　　3至6岁的孩子还未真正进入学校，此时的孩子处于学前期，这个时候的孩子接受的教育是学前教育。学前教育对于孩子的社会性、性格品质、思维认知等发展具有重要性。因此孩子的学前教育的重要性不容忽视。\n　　社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平;同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意……相反，如果儿童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质，后继阶段的社会化就会出现困难。一些研究表明，早期行为、性格发展不良的儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困难，厌学、逃学，纪律问题和少年犯罪率更高;成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的歧途。　　儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。国外著名的“发展适宜性教育”(DevelopmentallyAropriatePractice)以及我国教委人文社会科学研究“九五”规划项目“学前儿童社会性发展与教育研究”结果均表明，学前期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育方案的儿童。而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的社会性及人格品质，使儿童容易出现孤僻、冷淡、退缩、依赖、攻击性及破坏性强等问题，严重的还产生情感、人格障碍。诸多事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。\n　　学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2～3岁是个体口头语言发展的关键期;4～6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;5～5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5～6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。　　处于学前期的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认知方面的落后，而为儿童提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。美国著名的学前教育方案“开端计划(HeadStart\nProgram)的研究均表明，早期良好的学前教育能使接受学前教育计划的社会处境不利儿童和非处境不利儿童比未接受的儿童在“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好”，并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响”。另一方面，学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。　　因此，正如美国儿童健康与人类发展组织1999年的研究所指出的：早期教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平;成人应该正视孩子学前教育的重要性并对儿童恰当的关爱、支持、鼓励和引导等能够在很大程度上促进其日后认知与智力的发展。　　培养孩子自信心家长不要错过幼儿期　　国外心理学家是这样给具有自信的儿童下定义：自信就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。　　自信在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行为。孩子的自信可在约3——4岁时出现，当孩子学会用汤勺将饭放进自己嘴里时，就会出现“我能做到”这种心理。自信心强的孩子比较乐观，自我感觉较好，喜欢与别人交往，愿意追求新的兴趣，从不轻视自己。遇到难题时不说“我是白痴”，而说“我暂时还不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比较悲观，总是感觉“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表现出被动、抑郁和孤独。培养孩子的自信，父母的正确做法如下：　　1、注意孩子说话的语气。不仅在孩子做得好的时候要表扬，而且在孩子做出努力后，尽管未达到预期的目标，也要进行鼓励。\n　　2、及时发现并纠正错误信念。孩子除数学外，各科学习成绩都挺好。孩子有可能会认为自己是个笨学生。“你是一名好学生，数学仅仅是几门功课的一门，只要多花点时间成绩会好的。　　3、对孩子流露出发自内心的爱。将孩子抱在怀里告诉他你为他而骄傲，经常地、诚恳地给予表扬。　　4、对孩子行为给予及时准确的纠正。不要说“你总是这样看不仔细题目”。这会使孩子认为自己控制不住自己。“你这次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我会非常高兴的”。　　5、创造一个良好的家庭氛围。孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵。让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。