幼儿教育综合知识 28页

--第一局部   幼儿教育学 一、选择题 1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家〞，创立以感官为根底的幼儿教育学体系的教育家是〔    〕 A、福禄贝尔     B、蒙台梭利     C、德可乐利     D、凯米 2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育〞思想的是〔     〕 A、行知           B、鹤琴       C、宗麟         D、雪门 3、我国创办的第一个教育机构是〔      〕 A、乡村幼儿园   B、武昌幼儿园      C、北平香山幼儿园    D、北平蒙养院 4、皮亚杰把儿童智力的开展划分为四个阶段〔     〕 A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病〞、“花钱病〞、“富贵病〞，提出幼儿教育应该面向群众的教育家是〔     〕 A、行知      B、鹤琴     C、雪门       D、宗麟 6、幼儿园的重要任务之一是〔      〕    A、要满足家长个人的兴趣和爱好 B、要促进家长身心的安康开展 C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 D、要为家长留下单独生活的时间和空间 7、幼儿教育的中心任务是〔       〕 A、促进幼儿安康成长              B、确保幼儿心理安康 C、全面促进幼儿素质和谐开展      D、使幼儿获得一定的知识 8、学前教育目标即〔      〕 A、教育目的在学前儿童阶段的具体化            B、学前教育方针 C、学前教育政策                              D、教育目的 9、我国学前教育中所特有的一条原那么是〔     〕 --.可修编-.\n--A、独立自主原那么      B、开展适宜原那么    C、保教结合原那么    D、综合性原那么 10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，开展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了〔     〕 A、发挥一日生活的整体功能原那么         B、重视年龄特点和个体差异原那么 C、尊重儿童原那么                       D、实践性原那么 11、制定幼儿教育目标的主要依据是社会开展的客观要求〔      〕 A、政府       B、幼儿身心开展规律及其需求    C、教育机构     D、家庭 12、我国幼儿教育的根本出发点是〔      〕 A、对幼儿实施全面开展教育           B、对幼儿开展智力教育 C、保护幼儿安康成长                 D、对幼儿进展道德教育 13、智力是人认识事物的能力，其核心是〔      〕 A、观察力      B、记忆力     C、思维力     D、创造力 14、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是〔     〕的教育容之一。 A、体育     B、智育      C、德育     D、美育 15、幼儿德育的容主要包括开展幼儿的〔     〕和个性两个方面。 A、特长    B、智力     C、社会性      D、能力 16、幼儿美育的目标是〔     〕 A、使幼儿掌握美学的知识          B、使幼儿掌握表现美的技能 --.可修编-.\n--C、培养幼儿的审美动机            D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 17、幼儿社会开展是通过〔     〕实现的。 A、学校教育    B、自身的社会化过程    C、家长的教诲     D、社会的帮助 18、幼儿全面开展教育是以〔     〕为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐开展为宗旨的。 A、幼儿身心开展的可能        B、幼儿目前的开展状况    C、幼儿的潜力                D、幼儿身心开展的现实与可能 19、〔      〕是保证幼儿各方面安康开展的前提。 A、幼儿适应环境和抗疾病的能力    B、良好的生活习惯 C、参加体育活动的兴趣            D、促进幼儿身体正常发育 20、〔     〕幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。 A、学前班     B、小班      C、中班       D、大班 21、在幼儿园里，建立良好的师生关系的根本条件是〔     〕 A、真诚、同理心、深切的了解            B、真诚、接纳与信任、同理心 C、真诚、接纳与信任、深切地了解        D、同理心、接纳与信任、深切地了解 22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水教师的正确做法是〔     〕 A、立即让幼儿离座去喝水           B、让该幼儿坚持到下课 C、批评后再让其喝水               D、停顿教育活动，敦促所有幼儿喝水 23、幼儿教师是幼儿的〔    〕 A、高级保姆    B、教育者    C、看管者     D、监护人 24、作为幼儿教师，最根本、最重要的任务是〔    〕 A、确保幼儿平安           B、促进幼儿身体安康开展   C、促进幼儿智力开展       D、促进幼儿与周围环境的相互作用 --.可修编-.\n--25、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是〔    〕 A、注意倾听                   B、言语专业化     C、注意蹲下去与孩子平等对话   D、用点头、抚摸鼓励幼儿 26、幼儿园的教育活动包括〔     〕 A、教师的“教〞和幼儿的“学       B、教师的“教〞 C、幼儿的“学〞                   D、直接的“教〞和间接的“教〞 27、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和〔      〕 A、教师与教师之间的沟通能力        B、幼儿与家长的沟通能力 C、教师与上级领导之间的沟通能力    D、促进幼儿之间相互沟通的能力 28、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园环境的构成处于〔    〕的控制之下。 A、教育者      B、保育员       C、园长      D、社会 29、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表达了〔     〕原那么。 A、经济性      B、参与性      C、开放性      D、多样性 30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这表达了〔        〕原那么。 A、开放性        B、经济性        C、开展适宜性       D、参与性 --.可修编-.\n--31、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是〔      〕 A、指导者、引导者             B、控制者     C、组织幼儿参与环境创设       D、准备环境、控制环境、调整环境 32、环境与教育目标相一致的原那么是指环境的创设要表达环境的〔     〕 A、目的性      B、优美       C、教育性        D、多样性 33、贯彻幼儿参与性原那么的根本保证是〔    〕 A、教师的引导    B、教师要控制学生   C、教师要树立正确的观念   D、创设优美的环境 34、幼儿园的环境创设主要是指〔     〕 A、购置大型玩具            B、合格的物质条件和良好的精神环境    C、安装塑胶地板            D、选择较清净的场所 35、在具备了根本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是〔    〕 A、社会环境       B、学校制度       C、物质文化       D、精神环境 36、〔    〕是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，表达幼儿园和家长的伙伴关系。 A、咨询活动    B、家长委员会   C、家长学校    D、联系 37、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是〔     〕 A、朋友关系    B、伙伴关系    C、合作关系     D、对立关系 38、〔    〕是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。 A、联系       B、开放日制度      C、家访      D、家长会 39、〔    〕的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。 A、咨询活动       B、家长委员会     C、家长学校       D、联系 40、〔    〕是幼儿的第一任教师，也是终生教师。 A、爷爷奶奶       B、幼儿教师       C、家长           D、小学教师 41、〔    〕是指家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。 A、家长学校       B、家长专栏        C、家长座谈会     D、家访 42、与幼儿园相比，家庭教育的特点是〔     〕 --.可修编-.\n--A、目的性        B、组织性       C、随意性       D、方案性 43、有的幼儿园在课程设置中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育容丰富而有特色。这发挥了〔     〕对幼儿园教育的意义。 A、社区资源       B、社会环境     C、社区习俗       D、社区文化 44、教师通过自己的语言、动作和教学表演，为儿童提供具体模仿的例，这种方法是〔    〕 A、示法       B、例法         C、观察法         D、演示法 45、〔     〕是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。 A、游戏化方法    B、环境体验法      C、行动操练法      D、语言法 46、〔     〕是最为科学的育儿教育方法。 A、游戏化方法        B、语言法        C、环境体验法       D、移情法 47、幼儿园的课程与教学应该以〔      〕 A、幼儿已有的经历的兴趣为根底         B、幼儿园现有条件为域限 C、教师的个人经历和教材为根底         D、幼儿家长要求为导向 48、幼儿园课程的根本形式是〔     〕 A、上课       B、游戏       C、活动       D、参观 49、幼儿园课程以〔    〕为根底。 A、教师讲授       B、幼儿自学        C、幼儿的间接经历      D、幼儿的直接经历 50、课程的根本要素是〔     〕 --.可修编-.\n--A、课程目标、课程容、课程形式                B、课程容、课程要求、课程评价 C、课程目标、课程容、课程组织、课程评价     D、课程方法、课程容、课程组织、课程评价 51、幼儿园教育教学方案的制定是幼儿园依据〔     〕，有方案地、有系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 A、幼儿教学目标和课程标准            B、幼儿教育容 C、幼儿教学大纲                      D、幼儿课本 52、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是〔     〕 A、游戏教育化      B、教育游戏化     C、教育活动游戏化      D、游戏活动教育化 53、以下几种游戏中，〔      〕属于创造性游戏。 A、智力游戏     B、体育游戏    C、音乐游戏     D、角色游戏 54、以下几种游戏中，〔      〕属于规那么性游戏。 A、角色游戏     B、构造游戏    C、体育游戏     D、表演游戏 55、幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是〔     〕 A、站在旁边观望    B、做幼儿游戏的伙伴     C、抓紧时间备课    D、与其他教师交谈 56、幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是〔      〕 A、创造性游戏      B、体育游戏       C、音乐游戏       D、智力游戏 57、幼儿用沙堆城堡的游戏是〔     〕 A、体育游戏       B、角色游戏          C、构造游戏       D、智力游戏 58、以下不属于角色游戏特点的是〔     〕 --.可修编-.\n--A、造型性      B、经济性        C、自主性       D、想象性 59、〔    〕是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A、教师是否予以指导              B、是否有明确的目的      C、活动是否多样化                D、幼儿是否在自主活动 60、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿识汉字、认、做算术题，而对于体智德美各方面的全面准备认识不够，这无视了〔     〕的指导思想。 A、长期而非突击性    B、整体而非单项性    C、多样性    D、均衡性 61、在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身与终身教育的大背景下去考虑，这表达了幼小衔接工作中〔     〕的指导思想。 A、长期而非突击性      B、终身性      C、整体性     D、突击性 62、以下不属于幼儿入学后的适应性问题的是〔   〕 A、睡眠缺乏     B、情绪低落      C、人际关系不良      D、经常感冒 63、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、教师交往，友好相处，这属于〔     〕方面的适应能力。 A、主动性     B、独立性      C、人际交往       D、规那么意识 64、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉语提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现〔   〕的现象 A、提前为幼儿进小学打好根底            B、促进幼儿极开展  C、小学化倾向严重                      D、小学教育学前化 65、在幼儿进入小学后，有的新生在教师询问作业时，很轻松的说，“我不喜欢做〞，“昨天爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。〞这种现象属于在幼小衔接工作中〔    〕 A、帮助幼儿做好入学前的学习准备           B、培养幼儿的规那么意识和任务意识 --.可修编-.\n--C、培养幼儿的主动性                       D、培养幼儿的独立性 66、国外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班可以进展“小学化〞的识字阶段。这种做法〔      〕 A、有道理，通过提前识字可以促进幼童的开展      B、违背“开展适宜性原那么，不应该这么做〞 C、在条件好的城市幼儿园大班可行 D、可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 第二局部        幼儿心理学 67、学前心理学的研究对象是〔   〕年龄围的儿童心理的开展规律。 A、0～3岁         B、0～6岁         C、0～12岁         D、0～18岁 68、以下关于个性的说法不正确的一项为哪一项〔      〕 A、它属于心理现象                      B、个性是相对稳定的 C、个性心理特征包括能力、气质和性格    D、个性形成的根底是人的在需要 69、心里是人脑对〔    〕 A、客观现实像镜子一样的反映             B、客观现实被动地反映 C、客观现实能动的反映                   D、客观现实原本本的反映 70、个性心理特征包括〔     〕 A、认知过程、情感过程和注意过程          B、能力、气质和性格       C、感知觉、记忆、想象、思维              D、心理过程、心理状态、能力倾向 --.可修编-.\n--71、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作开展的规律称为〔   〕A、从笼统到专门的规律                           B、大小规律 C、粗细规律                                     D、从整体到局部的规律 72、人生头2～3年心理开展成就的集中表现是〔    〕 A、手眼协调动作      B、独立性的出现      C、坚持性的出现     D、别离焦虑的出现 73、儿童心理开展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在〔   〕 A、0～1岁            B、1～3岁           C、4～5岁           D、3～6岁 74、儿童心理开展潜能的主要标志是〔    〕 A、最近开展区的大小      B、潜伏期的长短     C、最正确期的性质     D、敏感期的特点 75、抽象能力明显萌发的年龄段是〔     〕 A、三岁前儿童       B、小班幼儿        C、中班幼儿        D、大班幼儿 76、幼儿的认识活动主要是以〔    〕为特点。 A、具体和逻辑性        B、抽象和逻辑性      C、具体和形象性     D、抽象和形象性 77、有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子〞。她说：“不，我是坏孩子〞。这说明这个孩子可能处于〔      〕 A、关键期           B、敏感期         C、最正确期         D、危机期 78、儿童学简单口语，2～4岁时〔      〕 A、危机期           B、关键期         C、最近开展区     D、转折期 79、在幼儿的记忆中，〔     〕占主要地位，比重最大。 A、形象记忆       B、情绪记忆        C、动作记忆         D、语词记忆 80、学前儿童心理开展的各个方面〔     〕 A、在速度上根本均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面并不是孤立进展的 B、在速度上不均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面是孤立进展的 --.可修编-.\n--C、在速度上根本均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面自始至终是成体系的--.可修编-.\n--C、培养幼儿的主动性                       D、培养幼儿的独立性 66、国外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班可以进展“小学化〞的识字阶段。这种做法〔      〕 A、有道理，通过提前识字可以促进幼童的开展      B、违背“开展适宜性原那么，不应该这么做〞 C、在条件好的城市幼儿园大班可行 D、可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 第二局部        幼儿心理学 67、学前心理学的研究对象是〔   〕年龄围的儿童心理的开展规律。 A、0～3岁         B、0～6岁         C、0～12岁         D、0～18岁 68、以下关于个性的说法不正确的一项为哪一项〔      〕 A、它属于心理现象                      B、个性是相对稳定的 C、个性心理特征包括能力、气质和性格    D、个性形成的根底是人的在需要 69、心里是人脑对〔    〕 A、客观现实像镜子一样的反映             B、客观现实被动地反映 C、客观现实能动的反映                   D、客观现实原本本的反映 70、个性心理特征包括〔     〕 A、认知过程、情感过程和注意过程          B、能力、气质和性格       C、感知觉、记忆、想象、思维              D、心理过程、心理状态、能力倾向 71、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作开展的规律称为〔   --.可修编-.\n--〕A、从笼统到专门的规律                           B、大小规律 C、粗细规律                                     D、从整体到局部的规律 72、人生头2～3年心理开展成就的集中表现是〔    〕 A、手眼协调动作      B、独立性的出现      C、坚持性的出现     D、别离焦虑的出现 73、儿童心理开展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在〔   〕 A、0～1岁            B、1～3岁           C、4～5岁           D、3～6岁 74、儿童心理开展潜能的主要标志是〔    〕 A、最近开展区的大小      B、潜伏期的长短     C、最正确期的性质     D、敏感期的特点 75、抽象能力明显萌发的年龄段是〔     〕 A、三岁前儿童       B、小班幼儿        C、中班幼儿        D、大班幼儿 76、幼儿的认识活动主要是以〔    〕为特点。 A、具体和逻辑性        B、抽象和逻辑性      C、具体和形象性     D、抽象和形象性 77、有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子〞。她说：“不，我是坏孩子〞。这说明这个孩子可能处于〔      〕 A、关键期           B、敏感期         C、最正确期         D、危机期 78、儿童学简单口语，2～4岁时〔      〕 A、危机期           B、关键期         C、最近开展区     D、转折期 79、在幼儿的记忆中，〔     〕占主要地位，比重最大。 A、形象记忆       B、情绪记忆        C、动作记忆         D、语词记忆 80、学前儿童心理开展的各个方面〔     〕 A、在速度上根本均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面并不是孤立进展的 B、在速度上不均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面是孤立进展的 C、在速度上根本均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面自始至终是成体系的--.可修编-.\n--D、在速度上不均衡，在同一时间片段中，开展的各个方面是相互联系的 81、幼儿在教室中边听音乐边做动作，这种现象属于〔     〕 A、注意的围       B、注意的分配     C、注意的稳定性     D、注意的转移 82、5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的〔   〕 A、稳定性较大     B、分配能力较强      C、围较大        D、选择性较强 83、儿童注意开场受到表象影响的年龄是〔     〕 A、1岁以前        B、1～3岁      C、3～4岁        D、4岁半～6岁 84、幼儿在绘画时常常“顾此失彼〞，说明幼儿注意的〔    〕 A、稳定性      B、广度      C、分配能力      D、围 85、3～6岁儿童占优势地位的注意是〔      〕 A、无意注意      B、有意注意      C、有意后注意      D、部注意 86、“聚精会神〞、“仔细〞主要描绘的是注意的什么特点？ A、指向性       B、集中性        C、清晰性       D、鲜明性 87、4岁幼儿一般能集中注意约〔    〕 A、5分钟        B、10分钟       C、15分钟       D、20分钟 88、3岁儿童〔     〕 A、能区分以别人为基准的左右          B、能区分以自身为中心的左右 C、能区分前后                        D、能区分上下 89、以下几何图形对幼儿来说最易区分的是〔     〕 A、长方形        B、三角形        C、梯形        D、半圆形 90、儿童最初对世界的认识活动，突出表现在〔    〕的集中。 A、触摸绝与视觉                         B、知觉发生和视觉、听觉   C、口腔触觉和视觉                       D、动觉和机体觉 --.可修编-.\n--91、〔    〕是出生后头半年婴儿认知开展的重要里程碑，也是收的真正触觉探索的开场。 A、手的无意抚摸   B、手的抓握反射     C、手脚并用爬行    D、无意的触觉活动 92、眼手〔视触〕协调的出现的主要标志是〔     〕 A、抓握反射                                 B、伸手能够抓到东西 C、手的无意性抚摸                           D、无意的触觉活动 93、以下说法错误的选项是〔     〕 A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C、最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D、新生儿的习惯化是不学而能的 94、以下说确的是〔    〕 A、婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进展时间定向 B、4岁以后，儿童开场能够学习对持续时间进展估计 C、儿童时间知觉开展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D、5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 95、让3岁幼儿跨过前面的一条线，他往往他在线上了，这是因为〔   〕 A、距离知觉开展不完善                B、观察的持续性不够 C、形状知觉开展不完善                D、视力较弱 96、幼儿方位知觉的开展中，有跃进倾向的年龄是〔    〕时。 A、4岁      B、5岁      C、6岁      D、7岁 97、人生最早出现的认知过程是〔     〕 --.可修编-.\n--A、感知觉      B、记忆      C、思维      D、想象 98、儿童记忆容量的增加，主要在于〔     〕 A、记忆围的扩大                     B、记忆广度的扩大 C、工作记忆的出现                     D、把识记材料联系和组织起来的能力有所开展 99、幼儿记忆开展中最重要的质的飞跃是〔    〕 A、无意识记的开展    B、有意识记的开展    C、活动动机的变化    D、语词记忆的开展 100、随年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差异〔     〕 A、不会变化       B、不会缩小       C、逐渐扩大      D、逐渐缩小 101、关于各种记忆出现时间有早到晚依次是〔     〕 A、运动记忆→形象记忆→情绪记忆→语词记忆 B、情绪记忆→形象记忆→运动记忆→语词记忆 C、语词记忆→形象记忆→情绪记忆→运动记忆 D、运动记忆→情绪记忆→形象记忆→语词记忆 102、对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是〔     〕 A、程序性记忆     B、长久性记忆     C、述性记忆      D、语词性记忆 103、艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘在学习后〔    〕进展很快。 A、31天       B、6天      C、1天      D、20分钟 104、在幼儿期，进展想象的必要条件是〔     〕 A、语言        B、成人的语言描述      C、实际行动        D、外界情景 105、幼儿出现想象的萌芽年龄是〔    〕 A、6个月～1岁        B、1岁～1岁半     C、1岁半～2岁      D、2岁～2岁半 106、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒〞。孩子那么不能承受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在〔    〕阶段。 A、直观行动思维       B、具体形象思维       C、前概念思维       D、抽象逻辑思维 --.可修编-.\n--107、儿童开场能够按照物体的某些比拟稳定的主要特征进展概括，这是〔      〕 A、直观的概括        B、语词的概括         C、动作的概括       D、直觉的概括 108、标志着儿童思维真正发生的是〔      〕 A、语词概括的出现     B、直观概括的出现     C、动作概括的出现  D、感知概括的出现   109、儿童掌握数概念的敏感期是〔     〕 A、3～4岁半           B、4～4岁半          C、4～5岁半        D、5～5岁半 110、皮亚杰关于儿童思维开展有四个明显阶段，属前运算阶段的年龄是〔    〕 A、0～2岁       B、2～7岁        C、7～11岁         D、11岁以后 111、学前儿童思维以〔    〕 A、直观行动思维为主  B、具体形象思维为主  C、抽象逻辑思维为主  D、创造性思维为主 112、青青听妈妈说：“听那孩子小嘴多甜！〞青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？〞这主要反映青青〔     〕 A、思维的片面性     B、思维的拟人性     C、思维的纯洁性     D、思维的外表性 113、在幼儿期，应主要开展幼儿的〔     〕 A、第二语言       B、书面语言       C、口头语言       D、对话语言 114、以下活动属于“言语过程〞的是〔     〕 A、听故事        B、练习打字       C、弹琴        D、练声 115、教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是〔      〕 A、利用卡片的教学工具                B、反复细心的说明和解释 C、与练习相结合                      D、结合日常生活活动 --.可修编-.\n--116、最初几天的新生儿或安静，或四肢划动等，可以称为〔     〕 A、原始的情绪反响     B、根本的情绪反响   C、混合的情绪反响    D、高级的情绪反响 117、儿童情绪的隐性出现在〔     〕 A、幼儿初期      B、幼儿中期      C、幼儿晚期      D、小学生初期 118、中班幼儿喜欢告状，这所表达的幼儿的情感是〔    〕 A、理智感          B、美感         C、道德感         D、实践感 119、儿童原始的情绪反响具有的特点是〔     〕 A、出生后适应新环境需要的产物           B、与生理需要是否得到满足有直接关系 C、情绪天生具有系统化、社会化的特点     D、新生儿的情绪和间接动机相联系 120、幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为〔     〕 A、教师不喜欢哭闹的孩子                  B、该孩子不适合上幼儿园 C、幼儿的情绪容易受感染                  D、幼儿常常处于冲动的状态 121、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反响的动因是为满足儿童的〔    〕 A、生理的需要       B、情绪表达需要       C、自我调节性需要   D、社会性需要 122、儿童理智感的发生，在很大程度上决定于〔     〕 A、环境的影响和成人的培养             B、是否符合道德标准 C、社会化程度的上下                   D、自我意识和人际关系意识的开展 --.可修编-.\n--123、在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为〔     〕 A、幼儿的情绪还是有生理需要控制着           B、幼儿的意志力差  C、幼儿的情绪不稳定                         D、幼儿的自我意识还未形成 124、幼儿意志运动的萌芽是发生在〔     〕 A、3个月左右      B、6个月左右      C、8个月左右     D、1岁以后 125、坚持性开展变化最迅速的年龄，也是〔    〕 A、它受外界影响而波动最大的年龄 B、它受外界影响而波动最小的年龄 C、它在各种条件下坚持的时间都比拟稳定的年龄 D、它在各种条件下坚持的时间都很长的年龄 126、幼儿坚持性开展发生质变的年龄是〔    〕 A、3～4岁          B、4～5岁            C、5～6岁              D、6～7岁 127、3岁孩子做了错事，假设问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为〔    〕 A、他不会评价自己的行动                   B、他在行动前缺乏明确的目的 C、自我意识还未形成                       D、不知道该怎么样答复成人 128、〔     〕是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 A、社会风气          B、微观的社会环境      C、生理成熟       D、社会文化 129、幼儿期性格的典型特点是〔     〕 A、模仿性强      B、喜欢交往     C、好奇好问      D、活泼好动 130、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的〔     〕 A、性格        B、能力      C、个性      D、气质 131、儿童性格的最初表现是在〔    〕 A、婴儿期       B、幼儿初期       C、幼儿中期       D、幼儿晚期 132、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性的〔      〕 A、独特性        B、整体性        C、稳定性         D、社会性C、培养幼儿的主动性                       D、培养幼儿的独立性 --.可修编-.\n--133、个性倾向性是以人的〔    〕为根底的动机系统，它是推动个体行为的动力。 A、理想             B、动机             C、需要               D、志向 134、心理学和生理学的研究证明，儿童智力开展的关键期是〔     〕 A、婴儿期         B、学前期         C、学龄初期           D、学龄中期 135、在一定程度上说，〔    〕的成熟标志着 儿童个性的成熟。 A、自我意识       B、个性特征        C、能力倾向         D、个性倾向 136、攻击性行为产生的直接原因主要是〔     〕 A、父母的惩罚      B、典范           C、强化          D、挫折 137、最初社会性微笑发生的标志是〔      〕 A、有差异的微笑     B、出生的笑      C、诱发性的笑        D、自发性的笑 138、 〔     〕是幼儿道德开展的核心问题。 A、亲子关系的开展   B、性别角色的开展    C、亲社会行为的开展   D、社会技能的开展 139、〔    〕是儿童健全开展的重要组成局部，它与体格开展、认知开展共同构成儿童开展的三大方面。 A、亲社会行为的开展     B、同伴关系的开展    C、兴趣的开展     D、社会性的开展 140、“清高孤傲，自命非凡〞，最容易在〔     〕亲子关系的家庭中出现。 A、型       B、专制型       C、独断型        D、放任型 141、儿童社会性的开展是〔      〕 A、与生俱来的                          B、遗传素质决定的     C、成长过程中自然形成的                D、同外界环境相互作用过程中逐步实现的 142、在儿童的抚慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是〔      〕 A、父亲       B、同龄人       C、母亲        D、教师 143、孩子在母亲离开时无特别紧或忧虑的表现，在母亲回来时，欢送母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于〔    〕依恋关系。 --.可修编-.\n--A、回避型         B、平安型          C、对抗型          D、迟钝型 144、美国心理学家奥泊尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得教师、父母的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？ A、认知的动机      B、附属的动机     C、自我提高的动机     D、社会性动机 145、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用和〔     〕 A、促进          B、维持           C、驱动           D、鼓励 146、幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，各人根据自己的愿望进展游戏，这种游戏叫做〔     〕 A、独立游戏          B、平行游戏            C、联合游戏         D、合作游戏第三局部    幼儿教育心理学 147、幼儿学习按学习容可分为〔    〕 A、技能的学习、概念的学习和创造性学习     B、技能的学习、知识的学习和创造性学习   C、技能的学习、概念的学习、社会性学习和创造性学习       D、技能的学习、知识的学习、态度与社会规的学习   148、以下那一种说法是错误的？〔     〕 A、人的学习比动物的学习要复杂 B、学习对于个体的生存和开展极为必要 C、学习是人所特有D、学习是人和动物所共有的 149、现代认知学习理论认为，学习的实质在于〔    〕 A、主动的形成认知构造                  B、得到必要的知识 C、顿悟                                D、自我实现 150、班杜拉提出的学习理论是〔    〕 A、操作性条件反射理论                          B、社会学习理论 C、认知建构理论                                D、认知识构造理论 --.可修编-.\n--151、幼儿的学习除了一般的人类学习的共同性外，还有〔     〕等特点。〔多项选择题〕 A、活动——游戏性                        B、指导——模仿性    C、直观——操作性                        D、发现——创造性 152、正面强化的方法包括〔     〕。〔多项选择题〕 A、奖学金     B、对成绩的认可    C、表扬   D、给予学习和成长的时机 153、以下对运动技能的描述错误的选项是〔     〕 A、一般的随意做出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的根底上形成的 D、支持技能使动作表现出准确性、协调性、稳定性的特点 154、在操场上跑步属于〔     〕 A、连续型运动技能     B、粗放型运动技能    C、开放型运动技能   D、器械型运动技能 155、以下说确的是〔      〕 A、要求4～5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走 B、要求3～4岁的幼儿两脚单跳着走 C、要求4～5岁的幼儿两脚轮换着轻轻地跳着走 D、要求3～4岁的幼儿能从30cm的高处跳下来 156、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是〔      〕 A、定向、整合、模仿、熟练                         B、定向、模仿、整合、熟练 C、模仿、定向、整合、熟练                         D、整合、定向、模仿、熟练 157、通过〔     〕幼儿可以获得初步的动觉经历。 A、定向              B、模仿            C、整合            D、熟练 158、以下哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用〔     〕 --.可修编-.\n--A、示与讲解      B、练习         C、及时反响与强化        D、机械重复 159、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是〔      〕教学方法。 A、实物直观      B、模象直观       C、言语直观     D、动作直观 160、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了〔    〕感知规律。 A、相似律          B、差异律       C、活动律         D、组合律 161、〔     〕是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是稳固知识的第一步。 A、识记               B、保持             C、再认              D、回忆 162、以下不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是〔      〕 A、幼儿的生理安康状况                     B、幼儿的心理状态 C、幼儿回忆的目的性及自觉程度             D、能否运用正确的回忆方法 163、学习知识的目的在于〔      〕 A、知识的理解      B、知识的领会       C、知识的稳固      D、知识的应用 164、对智力与知识的描述不正确的选项是〔      〕〔多项选择题〕A、智力与知识是一样的畴 B、智力与知识有着不可分割的联系 C、知识可以说等于智力 D、知识丰富的孩子一定是高智商的 165、智育对幼儿心理开展有很大的促进作用，它的具体表现是〔     〕〔多项选择题〕 A、有助于幼儿根本技能的形成           B、有助于开展幼儿的智力 C、有助于培养幼儿良好个性的开展       D、有助于幼儿更快的成长 166、以下属于知识掌握最根本的环节的是〔      〕〔多项选择题〕 A、稳固                 B、领会                C、整合              D、应用 167、以下说法不正确的选项是〔      〕〔多项选择题〕 A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征 B、实物直观对所有年龄阶段的幼儿都是最好的直观方式 C、模象直观能让幼儿清楚地认识到事物的大小比列 D、言语直观比实物直观更生动形象 --.可修编-.\n--168、〔    〕是个体依据社会道德规所表现出来的稳固的行为方式和价值取向。 A、道德             B、品德           C、安康人格            D、亲社会性 169、柯尔伯格应用〔      〕来研究儿童道德判断能力的开展，提出儿童的道德认知开展经过了三水平六阶段。 A、暗室观察          B、临床法         C、对偶故事         D、道德两难情景故事 170、社会规的学习最终要落实到幼儿的〔    〕表现上。 A、情绪情感            B、认知              C、行为            D、态度 171、幼儿的德育必须从情感入手，把重点放在〔     〕的形成上。 A、道德认识         B、道德情感         C、道德行为        D、道德意志 172、〔多项选择题〕以下说确的是〔    〕 A、品德就是道德                         B、品德以社会道德规的承受为前提 C、品德通过稳定的规行为表现出来       D、品德有稳定的心理构造 173、〔多项选择题〕处于服从阶段的儿童的规行为具有〔     〕等特点。 A、盲目性            B、被动性            C、工具性        D、情境性 174、〔多项选择题〕幼儿应承受的社会规有〔     〕 A、积极、健全的自我意识                  B、尊敬家人，待人热情礼貌 C、热爱教师和幼儿园，与同伴友爱互助      D、热爱大自然，从小树立环保意识 175、有一个小女孩在为自己画自画像的时候，画了三嘴巴，这是因为她的父母经常说她吃饭慢，这使得她用构图来表达自己的愿望。这说明了幼儿对美的感受具有〔     〕 A、情绪性          B、差异性        C、行动性         D、多样性 176、俗话说：“一百人心中有一百个林黛玉〞。这句话说的是美的〔       〕 A、个人直观性        B、愉悦性        C、多样性        D、实用性 177、绘画中，女孩喜欢画各式各样的鲜花，漂亮的衣服。男孩子那么偏爱画大炮、飞机等。这表达了幼儿审美的〔     〕 --.可修编-.\n--A、情绪性        B、差异性        C、行动性         D、多样性 178、〔多项选择题〕美的特征有〔     〕 A、形象性           B、感染性        C、社会性         D、创造性 179、〔多项选择题〕美的表现形态有〔      〕 A、自然美           B、社会美        C、艺术美        D、形体美 180、〔多项选择题〕幼儿园常见的艺术教育活动包括〔    〕A、音乐活动       B、绘画活动      C、表演活动      D、手工制作 181、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影称成为学习的〔     〕 A、迁移          B、动机           C、策略          D、技巧 182、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为〔    〕 A、正迁移       B、横向迁移         C、负迁移         D、纵向迁移 183、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为〔    〕 A、迁移          B、变式        C、定势        D、原型启发 184、〔     〕教育是一切教育的根底。 A、幼儿          B、家庭          C、小学        D、素质 185、〔多项选择题〕影响迁移的主要因素有〔     〕 A、相似性         B、原有认知构造       C、学习的心向与定势      D、教学方法 186、幼儿园心理安康教育一般可以分为初级预防、次级预防和诊断治疗三个层次。其中〔     〕面向全体幼儿。 A、初级预防         B、次级预防         C、诊断和治疗      D、初级预防和次级预防 187、以下不属于幼儿园心理安康教育原那么的是〔    〕 A、面向全体幼儿                        B、重视幼儿的全面开展 C、关注幼儿终生开展                    D、以游戏为根本形式 188、以下说法不正确的选项是〔      〕 --.可修编-.\n--A、心理安康就是没有心理障碍                   B、心理安康与心理疾病没有明显的界限，只有程度的不同 C、心理安康是动态的，不是一成不变的 D、心理安康在一定时期具有持久性与稳定性 189、如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时，出现微笑，得意的表情是〔     〕 A、自尊心较强的表现               B、自信心较强的表现    C、好胜心较强的表现               D、独立性较强的表现  190、自尊心较强的幼儿做错事后，常常对批评表现出〔      〕 A、无所谓的态度    B、疚和羞愧   C、忧心忡忡，沉闷冷淡    D、快乐充满活力 191、不喜欢参加竞赛活动，对具有挑战性的活动，特别是对竞赛性游戏不敢感兴趣，这是幼儿〔      〕 A、独立性不强的表现                B、自制力不强的表现 C、好胜心不强的表现                D、自尊心不强的表现 192、3～4岁的幼儿一般〔     〕 A、能独立穿脱衣服，能独立进餐         B、能自己穿样式复杂的衣服，并能穿戴整齐 C、会洗头、洗澡                       D、会洗袜子、刷凉鞋 193、注意力缺失的儿童具有某些一样人格特征，以下哪一项不符合？ A、善于人际交往       B、固执      C、暴躁      D、缺乏自尊 194、在发言中喜欢提出与别人不同的观点，敢于对教师和小朋友的观点提出疑问，这说明幼儿〔     〕 A、大脑发育还不完善    B、独立性强    C、成就感和好胜心强    D、自制力强 195、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿〔     〕 --.可修编-.\n--A、自制力强的表现    B、独立性强的表现   C、社交能力强的表现   D、成就感差的表参考答案 第一局部   幼儿教育学 1～5  B B B B A    6～10  C C A C A    11～15  B A C B C   16～20  D B D D D        21～25   C A B D B     26～30  A D A C B     31～35   D C C B D   36～40   B B A C C  41～45  A C D A D     46～50  A A B D C   51～55  A C D C B   56～60   A C A D B  61～65  A D C C B    66   B    第二局部  幼儿心理学 67～70  B D C B   71～75  D B A A D    76～80 C D B A D   81～85  B B B C A   86～90  B B D D B   91～95  D B C C A    96～100   B A D B D     101～105   D A D C C     106～110   A B A D B  111～115  B D C A A    116～120    A C C B C    121～125   D A C C A      126～130  B B B A D     131～135   A B C B A    136～140 D A C D D     141～145  D B A B B       146   C 第三局部   幼儿教育心理学 147～150   D C A B    151～155   ABC  ABCD  A B C    156～160   B B D A B   161～165  A C D  ACD  ABC     166～170   ABD   ABCD   B D C   171～175   B  BCD  ABCD  ABCD  A    176～180   C B  ABCD  ABC  ABCD      181～185  A C C B  ABC    186～190    A D A A B      191～195    C A A B C             二、名称解释 1、早期教育：   2、保教结合的原那么：   --.可修编-.\n--3、教育目的：   三、简答题 1、简述福禄贝尔的幼儿教育理论。 2、简述我国幼儿园的性质和任务。 3、简述幼儿教育原那么中综合性原那么应注意到的事项。 4、如何开展一日活动整体教育的功能--.可修编-.