幼儿教育活动 6页

幼儿园大班科学教案：连接活动目标1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。2、发挥想像力、创造力，并能完整地表达。活动准备1、纸环，绳子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、小棒等。活动过程一、感受连接1．老师：小朋友，我们来做一个找朋友的游戏吧！音乐响起来的时候，你们就去找朋友，音乐停止时，你们也停下来，老师看看谁能找到好朋友，好不好？2.游戏：找朋友教师：嗯，老师看出来了×××和×××是好朋友，老师说的对吗？你知道老师是怎么知道的你们两个是好朋友吗？因为你们两个拉起手来了，连接在一起了。二、尝试连接（1）出示两个纸环教师：谁能想办法把这两个纸环连接在一起呢？（启发幼儿积极动脑筋，想出多种办法连接。）（2）出示生活中经常要用到的东西教师：你们认识这些东西吗？它们都叫什么名字?它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗?（3）幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察指导。三、经验交流（1）你是选用哪两样东西的?用什么方法把它们连接起来的?（让幼儿分别说说自己的连接方法。）\n（2）连接的方法很多，可以粘贴，串，钉，套，夹，挂等等。鼓励幼儿想出更多的连接方法。四、探索操作1.请幼儿发挥想像，再次将物品连接起来。2.教师观察指导，并给予提示和帮助。五、展示作品幼儿介绍自己的连接作品，分享成功的快乐。活动目标：1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索的兴趣。2、发挥想象力、创造力。活动准备：塑料管、夹子、橡皮泥、绳子、牙签活动过程：一、游戏《找朋友》1、老师：今天我们做个找朋友的游戏，歌一唱起来，小朋友就马上找到朋友，当唱到“我们都是好朋友”的时候，好朋友用各种方法把自己和朋友连起来，表示你们是好朋友。2、幼儿说说好朋友是怎么连接的。二、尝试连接1、教师引导幼儿观察桌上的材料：小朋友看看有哪些朋友也来了。2、幼儿尝试把两样材料连接起来。3、说说自己把哪两样材料连起来，是怎么连的。（差、粘、穿、夹）4、再次尝试：尝试多种材料用多种方法连接，说说是怎么连接的。三、尝试创作1、自由组合成合作小组。2、合作创作一件可爱的、有趣的东西。3、展示作品，介绍自己的作品。\n大班科学系列活动：奇妙的连接设计意图：日常生活中有许多的连接现象。如：门和门框用铰链连接；衣服面牌用钮扣和钮洞或拉链连接；纸撕破了用胶水、透明胶带连接；玩具拼插连接等，这些幼儿生活中随处可见，有些连接方法幼儿已知道并会应用，如：钮钮扣、玩插塑有些幼儿还不明白或不会应用，如：拉拉链、补图书等，为了进一步激发幼儿对身边事物的探索兴趣，提高动手解决问题的能力，我设计了大班科学系列活动——奇妙的连接。活动一:  奇妙的连接活动目标：1、了解日常生活中的连接现象，对周围事物有浓厚的探索兴趣和愿望。2、会和同伴合作使用小组探索材料，活动结束会整理好操作材料。活动准备：（1）录像带一盒；（2）小组探索材料6套：每组的探索材料为：衣服2件（钮扣衫一件，拉链衫一件）；书3—4本（线装订一本，钉书钉一本；胶粘的一本）；拼插玩具2—3件；瓶子和盖子几个（有螺丝口，有卡口）；插头和插座。活动过程：1、激发兴趣教师出示两张纸，问：“用什么方法能让这两张纸连在一起？”幼儿自由讨论并发表自己的想法2、小组探索活动：“它们是怎样连接起来的？”每组幼儿自由观察小组探索材料，寻找出这些物品的连接方法。3、交流小组探索结果。4、观看录象：“奇妙的连接”（1）工人用电焊的方法将铁板焊接成船体。（电焊）（2）医生用针线将病人的刀口缝合。（缝合）（3）瓦工用水泥沙浆砌墙。（凝固连接）（4）箍桶师傅用铁箍箍桶，把一块块木板连接起来。（合拢）5、活动总结评价。活动延伸：请幼儿回家和家长一起寻找生活中还有哪些连接现象，并用自己喜欢的方式记录下来。活动二：我发现的连接活动目标：1、能在同伴面前大胆讲述自己发现的连接现象。2、尝试对物件的连接方式进行归类并用表格进行记录。3、对探索活动保持浓厚的兴趣。活动准备：（1）  幻灯片一张：展示多种物体的连接；（2）  幼儿操作纸、笔等。活动过程：1、讲述交流活动：“我发现的连接”\n请幼儿将自己在家中和父母发现、记录的图表等展示在投影仪上，并用语言大声讲述给同伴听。2、讨论：师：刚才，我们都介绍了自己的记录方法，记录得都很好。但如果不介绍，怎样让全班同伴都能看懂自己的记录表呢？（全班用一种相同的表格来记录）3、设计记录表师：①你们把连接方法分成几种？（幼儿自由发表意见）为什么？在幼儿充分讲述的基础上达成共式。②需要材料帮助的连接方式你们用什么标记表示？（幼儿充分发表意见并达成共式）③利用形状不同拼插的连接方式你们用什么标记表示？（幼儿充分发表意见并达成共式）④其它方式连接你们用什么标记表示？（幼儿充分发表意见并达成共式）⑤你们的记录表准备设计成什么样呢？幼儿商量达成共式并自己画好记录表。4、将幻灯片上的物体连接的方法归类并记录。①教师在大屏幕上展示出多种物体的连接方式，引导幼儿观察。②幼儿尝试记录。连接方式  数  量画标记  画标记  画标记  画标记  5、交流展示记录表。活动三：我会连接活动目标：1、会用不同的方法将纸、布、木块、纸盒等材料连接起来，对操作活动感兴趣。2、活动中注意安全，活动结束会将材料整理好。活动准备：毛线、布、纸、拼插玩具、胶水、双面胶、拉链、钮扣、绳、纸盒、编织带等。活动过程：1、幼儿自选材料尝试进行连接。2、教师启发引导幼儿在自己操作的基础上，学习别人的多种连接方法。3、展示每个幼儿连接的作品。延伸活动：引导幼儿继续观察日常生活中的连接现象和连接方法，保持对周围事物的探索兴趣。连接活动设计及课后反思设计意图：\n　　"连接"现象在我们的生活中无处不在，《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，在片区联动的教研中，我们选择了"连接"这个活动作为研讨内容。大班幼儿对科学的探索欲望更强，对于各种发明创造更具有探究性，为了提高幼儿探索钻研的积极性，我将"连接"活动的重点放在了探究不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。旨在通过这个小小的"连接"活动，激起幼儿的一种创造发明的思维，愿意动脑发现周围生活中的问题，尝试探索解决、改善这些问题。【活动目的】　　1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。　　2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。　　3、会用完整的语言来表述自己的发现。【活动准备】　　1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。　　2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。【活动过程】　　1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。　　师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。　　2、第一次探索--对需要和不需要辅助材料的连接进行分类　　（1）操作探索　　师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。　　教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。　　（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）　　（2）经验交流　　师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？　　请个别幼儿介绍自己的连接经验。　　（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）　　（3）对不同的连接现象进行分类　　师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。　　引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。　　（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）　　3、第二次探索--发现不需要辅助物连接处的特征。　　师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。　　（1）提出要求\n　　A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。　　B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。　　（2）幼儿操作探索　　教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。　　（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）　　（3）幼儿分享自己的探索发现。　　师：这些东西是怎样连接的？ 　　请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。　　（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）　　4、在比对中提升连接的经验　　师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？　　（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。　　师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？　　请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。　　师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。　　（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）　　（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利　　师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。　　教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。　　师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。　　师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。　　（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）　　6、活动延伸　　教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。　　教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要解决的各种困难和问题。　　（延伸环节，给幼儿布置任务，保持幼儿探索连接现象的积极性。）