幼儿教育感言 10页

幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n幼儿教育感言\n篇一：幼儿教育感言范文时光飞逝,转瞬间已进入2011年寒假期,回看前一年的教育,好象就在眼前闪过,时间过的好快,我从事幼儿教师也有几个年头了,这当中的悲欢离合真的很多。现借此研修机会，和其他老师们一同谈谈心得。我认为：幼儿的安全成绩是如今我最关注的成绩,发现如今的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,一个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我对于幼儿的安全成绩时时关注,一刻都不敢离开他们,我在想只需我好好来观察孩子们的行动,他们就可以少发生摔倒的景象了!有时想想,要不断看着他们感觉好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子们的安全成绩,他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天,我觉得这些都是值得的!幼儿在幼儿园里,我发现幼儿学会了很多老师教的知识,我觉得心里很甜,一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我知道这只是开头的,困难不断等着我,每次都会预备好教具,打算给幼儿好好的上堂好课,但是发现幼儿顺应环境之后,就不肯听我的上课了,偶尔顺便吸引他们的课,他们才能停上去好好的听,其余的时间都是很活跃的,这使我非常的苦恼。考虑了很久我想是我的教学方法有成绩,在通过很搭班老师的讨论,我明白幼儿喜爱本人回答,不需求老师总是插嘴谈话,再者经过看了很多老师的课,使我学会了很多上课的方法。我在想只需不断用心的去对待,一定可以学到东西的。都说任何工作越做越纯熟,我也发现本人比以前得心应手了,最最无余的是,本人的动手方面有很多的欠缺,最近和搭班老师不断在弄环境创设,我搭班老师的心灵手巧使我佩服,而我很笨手笨脚的,我在想如果我有一天可以和她一样就好了,但是我知道这些都是需求致力的,从一个一点也不懂的在行,进入这个职业,我觉得本人是侥幸的,但是我会好好把握好这份侥幸,用心去学的,我知道,只需用心的去做,随着时间的推移,我一定也可以和搭班老师一样棒。在幼儿园的日子总是开心的,幼儿与我之间已经有了感情,忽然有一天,有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说:“老师,这是我带给你吃的!”我好开心,阐明孩子们还是喜爱我,记着我的!每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着,来个忽然出现,我并觉得这样他们就不乖,反而想是幼儿一种打招呼的形式!孩子们还喜爱在我背后躲,他们是想和我一同玩闹,我就尽量配合他们!由于我发现这样他们会很开心!幼儿教育使我过的很充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做着很多东西,弄到手酸,但是他们的一句开心就能让我很肯定的,很深信的把本人的这份工作好好干下去!我宿愿本人每天可以给孩子们带来新意!让孩子们真的觉得幼儿园是个快乐的小家庭!篇二：二0逐一年的四月，一个特殊的缘由让我来到了中心小学幼儿园工作，从此接触到幼儿教育。从踏进幼儿园的哪一步，我就知道我肩上背负了轻飘飘的两个字“责任”。做为多年没在教学一线工作的我来说，心里非常清楚的知道本人与各位教师之间的差距，理论上略懂一些，可对教学一线状况了解的非常少。我想弥补这方面的差距最快形式就是：多学习，多反思，多钻研，这也是我的“三多”准则。因此，从到园的第一天起，我就深入班级，踊跃的了解先生的状况，致力研讨教材，认真的听各位教师的课，苦练基本功，多与孩子进行交流。除了要做到以上这些外，要想使本人成为一位优良的幼教工作者，还必须从以下几个方面做起：做为幼儿园中的一名教师，首先要对先生有爱心。如果没有爱心，幼教工作可能根本不无能下去。孩子非常需求老师关爱，为了能尽快的亲近先生，让先生和我没有陌生感，因此我就经常抱着他们，和他们有肌肤之亲。小朋友也顺便喜爱我，有时与我手拉手，有时偎在我的怀里，有时鼻涕、眼泪和手上的灰尘就会蹭到我的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。我在想这就是孩子，他们就是这样的，需求老师来给予他们更多的呵护和关爱。在孩子的心里有种老师就是他的亲人和家长。有什么事都要找你来处理，你在他们的心里也是最神圣，最受崇拜的人。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子一生可持续发展担任，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境担任。所以每当哪个孩子有心事的时候，我就自动的去问，致力协助他们去调解、去处理。除了心里的之外咱们还要留意他的人身安全，如今的孩子是家长的心头肉，每个孩子如果有点磕磕碰碰的，家长会很心疼的。所以做为教师的我一定要对孩子的安全担任任，因此，每当下课孩子在里面玩的时候，我总是在里面陪着，让孩子时辰不离开我的眼帘，尽量避免因为我的大意而给孩子带来不该有的伤害。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在心里和身体上都能瘦弱地成长发展。幼儿园教师还有处理家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。每当孩子在校发生什么事情时，在家长不满意的状况下，无论是什么缘由，我都耐心的去解释，理解家长的心境，尽量做到最后的结果让家长们满意。好多家长看到我这种态度，最后就不好意思再说什么了。幼儿园教师的工作是一种服务于社会的工作，为了能让社会谐和，让家长工作的释怀，孩子送的释怀，咱们必须的做好这项服务性工作。那么要想做好这项服务，我觉得最最少的应该先做到以上这些，只要这样才能成为一个比较合格的幼儿教师。因此，我会致力的去进步本人的业务和业余素质。这样才能使本人成为一名让家长满意、学校用着释怀、孩子们欢迎的幼儿教师。篇三：幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不只需求丰富的经验、了解孩子的心思，更重要的是对孩子要有无限的爱，网，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。每年重生退学的时候我都向家长引见老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园瘦弱地成长发展。幼儿园教师还有处理家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子一生可持续发展担任，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境担任。如果没有爱心，幼教工作可能根本不无能下去。孩子非常需求老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也顺便喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需求老师给予他们更多的呵护。幼教工作是非常辛劳的，一天8个小时都得左顾右盼地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需求老师协助才能完成，上班时间还要给孩子做教具、备课、\n布置环境，周末还经常组织亲子活动，本人的专业时间非常少。一个孩子出现成绩对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。篇四：“教育”在咱们的生活中无处不在。人类世世代代地滋生生息，新一代人的成长和发展离不开教育。兴许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感遭到母亲或外界环境的种种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。孩子出生当前，逐撕从一个娇弱能干、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能顺应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。幼儿时期是人格健全的要害期，幼儿教育对人的个性质量构成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性质量开始萌芽并逐渐构成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价本人。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好疏导，构成良好的个性、质量，对其终身都有重要影响。相同若在这个时期构成一些不好的个性质量或行为习气，当前就很难纠正。　幼儿教育存在着几大误区：1、过分钟爱。2、过多管制。3、幼儿教育小学化。心思学的钻研表明，幼儿是接受社会化教育的最佳时期，父母只需能真正关怀孩子的身心瘦弱，致力学习一些教育子女的心思学知识，那么他们教育子女就能达到最佳程度，假使家长错过了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。所以家长应该掌握正确的教育形式。我国的幼儿教育发展迅猛，取得了令人瞩目的问题。与此同时，也出现了一些这样那样的成绩。一、理论钻研上的成绩.理论钻研队伍薄弱。2.理论钻研的广度、深度不够。3.意识“高度分歧”。4.理论钻研基础不牢固。二、指点思维不明确《规程》是幼儿教育理论钻研和实践工作的指点性、纲领性文件。但是细想起来，似乎对幼儿教育的任务和属性的提法，还不够明确。三、教育实践中的误区误区之一：注重幼儿技能技巧的造就，忽视各种能力、兴味的造就。误区之二：关于智力和知识的关系解决。误区之三：关于幼儿园教师的聘用、考核的标准。误区之四：德育工作概念化、方式化。四、幼儿教师的素质.学历偏低。2.职业道德成绩。3.理论程度较低。针对以上成绩，幼儿教育工作者应认清以后幼儿教育面临的突出成绩，找到处理成绩的对策，推进幼儿教育的良性发展。一.正确树立课程价值观，踊跃探求适合幼儿发展的教育课程。二.家园合作。三.促进幼儿身心谐和发展，了解“特征”的实质。总之，处理目前存在的成绩，让每一个孩子在快乐中成长，在幼儿园中开心肠生活，是值得每一位幼儿老师深思熟虑的中央。篇五：有一句话说得好”合适就是最好的”，就象咱们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。尊重幼儿学习特点，疏导幼儿快乐发展.幼儿的学习特点是由与其相干怀理特点决定的。与学习无关的心思特点次要有：．行为的无心性低。即幼儿的许多行为处于有意形状，如有意留意、有意记忆、有意想象等。无心留意在3岁阶段只能维持3-5分钟。2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事情愿干就干，不情愿干就不干，或者是感兴味就干，不感兴味就不干，只要到了5岁当前才逐渐理智起来。这与幼儿思想的自我中心化、留意的广度比较窄无关。3．感知觉是次要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而言语的发展始于1岁左右，即幼儿的言语发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿意识事物的信息渠道是感知觉为主，言语为辅。随着幼儿年龄的增长，顺便是儿童入小学后的始终”锻炼”，言语信息逐渐成为其意识事物的次要信息源，感知觉退为辅助信息。　　4．思想的具体笼统性。由于幼儿词汇贫乏，言语能力不够发达，所以他们在思想的时候往往以头脑中的表象进行思想，而非如成人以言语、概念的方式进行思想。而且幼儿也不能理解许多概念。幼儿以上心思特点决定了幼儿的学习过程有其特质。　　．学习的切入点：幼儿感兴味的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育指标方向疏导，使他获得合目的的发展。　　2．学习的途径：在生活、游戏中学习。由于幼儿的留意多是有意留意，因此你就不能让他坐好了、留意力集中了当前再开始学习，只能在生活、游戏中进行浸透式学习。　　3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用言语表述的精确知识。　　4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。5大畛域，既瘦弱畛域（身体、心思瘦弱；养成良好的生活习气；进步生活自理能力；发展基本动作；进步安全认识和自我保护能力）、言语畛域（养成良好的聆听习气；进步言语的理解、表达能力；喜爱阅读；养成良好的阅读习气；）、社会学习畛域（情绪踊跃；会与别人交往；恪守能理解的行为规则；初步意识周围环境）、科学畛域（有猎奇心和求知欲；会表达和交流探求的过程和结果；意识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要微风趣；有初步的环保认识）、艺术畛域（感受和喜欢环境、生活、艺术中的美；用本人喜爱的形式表达、体现本人的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心思特点和学习特点，幼儿才能在学习中始终领会到成功感和胜任感，逐渐建立起对本人的决心和对周围的信赖。反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够领会到的只能是学习活动自身的单调无味和学习后的挫败感，这对儿童的一生发展不利。退一步说，即便幼儿阶段意识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。由于华东师范大学李季湄传授的追踪钻研结果表明：幼儿阶段是”高识字群”的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、创造力都无关。