非洲幼儿教育述评 4页

外国教育资料年第期非洲幼儿教育述评李生兰非洲是仅次于亚洲的世界第二大陆、总前儿童能尽快熟悉学校环境,适应学狡生活,。、面积为。万平方公里全洲个国家和掌握前读写算技能在南非幼儿教育机构的。,地区亿多人口自年代独立以来特别类型有保育中心招收婴幼儿有全日制,、是进入年代以后各国都比较重视幼儿教上午一下牟开放半日制上育事业的发展,在幼儿入园率等方面取得了午或下午开放小时和寄宿制小时开,,。不少成就但也还存在着一些困难和问题阻放游戏小组招收一岁儿童每夭由。父母,碍了幼儿教育质量的提高本文试图对博茨陪同来到小组参加小时的游戏活动、、、、、。瓦纳肯尼亚利比里亚尼日利亚南非苏以丰富幼的社会经验小学预备学校丹、斯威士兰、埃及、埃塞俄比亚等个非洲由教育部主管,招收岁以上童,按照学校。。国家幼儿教育的现状作一综合述评的作息制度进行各种活动母亲日记招。一,收岁儿童最多不超过人包括照看、一幼儿教育的机构,母亲的孩子在内由母亲日托协会加以监督幼儿教育机构是对学龄前儿童进行保育和管理。和教育的重要场所。非洲各国儿童一般在由于政府和各种非政府组织大力创办幼,,。岁左右进入小学入学前他们将受到一定程教机构使幼儿教育事业得到了迅速的发展度的幼儿教育。不同国家幼儿教育的年龄、年据统计肯尼亚年幼儿教育机构有,,。。,,。,入园幼儿有限均不同如博茨瓦纳对岁以下儿童施行所幼儿教师有名人,年的学前教育利比里亚的儿童从岁开教师与幼儿的比率为始接受年的幼儿教育。年幼儿教育机构上升到,所,幼各国大多采取依靠政府如中央政府和儿教师上升到名,入园幼儿上升到地方政府和社会各方力量〔如父母协调委员人教师与幼儿的比率下降为会、教会、社区、志愿组织、商业机构、红十字年幼儿教育机构发展到、、,,,协会妇女组织私人个体等通过多种形式所幼儿教师发展到名入园幼儿发。,。,人,来发展城乡幼教事业如在博茨瓦纳幼儿教展到教师与幼儿的比率降低到,。,,,育机构大致有这样三种类型学前教育小在埃及年幼儿教育机构有,,。,,组附设于小学招收岁以下儿童施教所幼儿教师有名入园幼儿有,,,,年教学内容主要是前读写算的知识和技能人教师与幼儿比率为其中教学方法类似于小学。日托中心由私人、私立幼教机构入学幼儿占。在埃塞俄比教会或村委员会举行。儿童互助活动始亚,年,幼儿教育机构有所幼儿教,,,入,于年的国际儿童年盛行在农村小学师有名园幼儿人教师与里,由学龄儿童来关心、照顾学前儿童,使学幼儿的比率为。与此同时儿童入托、\n入,,园率也在不断提高如斯威士兰肠年儿的好奇心和创造创造力佗培养幼儿的团入托率为‘写八牙年上升到‘。结合作精神发展幼儿的数概念,丰富幼,、、然而许多国家幼儿教育机构的设施则儿关于物体的色彩形状性能等方面的知,十分薄弱没有专付的幼教建筑物幼儿园大识形成幼儿良好的生活卫生习惯和健康、。多是其它用途的建筑物改建而成益嘴陋破习惯伟促进幼儿的社会化斯威士兰提出、,旧狭小有的甚室是危房没有充足的盗洗,了幼儿教育的六个目标促进幼儿身体和设备、游戏场地与器械、不符合安全、卫生标心理的健康成长抓发展幼儿的社会交往技,,、、、、准与绿美化儿童化术化教育化的,、化艺能培养幼儿理解同伴接受同伴的能力促。,幼儿园的环境要求相差甚远进幼儿的社会化江发展幼儿的情感培养、幼七教育机构的设施是幼儿身体发展的幼儿的爱心培养幼儿对学匀对学校的,重要物质条件如何在进一步普及幼儿教育积极态度和正确的价值观培养幼儿的道,,使每个适龄儿童都能受到学前教育的同时德感培养幼儿良好的个性份诊断幼儿的、,,,充分利用现有的经济发展水平教育经费因发展水平对障碍童及时采取措施进行补、。地制宜因陋就简地为幼儿创设良好的物质偿教育肯尼亚提出了幼儿教育的七大目标,以促进幼,,环境儿的健康成长已是非珊各国促进幼儿身体的生长发育发展幼儿的心在发展幼儿教育过程中所共同面陇的紧迫阿理能力培养、学习能力、游幼儿生活能万题。戏能力和活动能力幻发展幼儿对种族文、师幼比率是衡量幼教质量的一个里要指化风俗习惯的理解能力和接受能力培标。美国、澳大利亚等世界幼教发达国家科研养幼儿良好的平人生活习惯和社会行为习,、名,都表明当师幼比率降到或卜时最惯临捉进幼儿遣德品质的发展精神境界‘,有利干幼儿身心的和谐发展,目前世界各大的揭示发雇幼儿的想象力培养幼儿,洲都在采取一系列举措力争把师幼比维持的自倍心。,,,在这个界限内所以如何在现有的基础上然而非洲诸甸幼儿教育的目标却不够,,,进一步降低师幼比以顺应世界幼教发展趋全面葱略了幼儿的审美教育几乎每个国家,、、势是非洲各国在提高幼教质量的过程中所都未提出培养劫儿审美的知识与技能兴趣,进、,面临的一个严重的问题与爱好和能力幼儿教育实践证明这既不利,、于幼儿的全面发展也不利于幼儿教育质量二幼儿教育饰目标,、、、、的提高因为体力认知情感社会性审美幼儿教育的目标指明,了幼儿教育的发展是一个幼儿整体发展的各个方面存在于每方向,是幼儿教育的出发点和归宿点。非洲各一个幼儿一的身心结构之中,是相互联系不可国幼教界基本上都认为幼儿教育是为儿童分割的有机统一体美育是全面发展教育的,,、、、从家庭过渡到小学作准备的是小学教育的基础对幼儿体力认知情感社会性的发展,、基础应贯彻保教结合的原贝在对幼儿进行都有着促进作用不论是美洲如美国欧洲如,,,保教的过程中应侧重于向他们传授前读写法国还是大洋洲如澳大利亚或是亚洲如日,,、、、算的基本知识和技能为幼儿未来的成长发本都把促进幼儿体力认知情感社会性和,。,展打下良好的基础审美的发展作为幼教育的主要目标所以,以各国幼儿教育的目标在围绕着幼儿体增加审美教育这一培养目标形成幼儿的、、,力认知情感和社会性诸方面的发展时侧审美感、审美知识和技能‘发展幼几的审美能,显。重点有所不同示出一些差异例如尼日力和艺术创造性是非洲各国对幼明经行全面利亚提出了幼儿教育的五大目标发展幼发展教育的需要也是顺应世界幼教发展趋\n势的需要。尼日利亚幼教专家号召教师把幼儿带出园外到自然界中去观看动、植物的生长发展三、幼儿教育的途径过程到社会中去发现社会生活的发展变幼儿教育途径是实现幼儿教育目际的媒化,使幼儿从狭小的幼儿园天地里解放出来,。,,介和手段非洲各国重视通过幼儿园的一日有更多的开阔的空间自由探索和创造进一活动如游戏、盟洗、餐点、午睡来对幼儿进步获得知识技能,发展能力智慧。行教育。幼儿教育目标的实现是通过幼儿的全部一幼儿最喜欢游戏游戏是幼儿的基本活生活进行的,非洲诸国幼儿教育的途径已经动,一些国家已认识到了这一点,因而注意寓从封闭走向了开放,这是值得肯定的,但幼教于游戏活动之中,如斯威士兰,在上午的半园教育如何与家庭教育、社会教育紧密结合,、“”,日活动中一游戏活动的时间充分发挥金三角的作用却是摆在广大幼。。占了将近一半。一。教工作者面前的一个非常棘手的问题,幼儿活泼好动幼儿身心发展水平是通、,四幼七教育的师资过活动表现出来的也是通过活动得到提高的而材料、器械则是幼儿进行活动的物质基发展幼教事业提高幼教质量,关键在于础。一些国家十分注意为幼儿提供丰富多彩有一支合格的幼教师资队伍。这在非洲已逐的材料,让幼儿自由操作,独立探索。如肯尼步形成共识。各国都重视采取各种措施,培训亚为幼儿提供了四种材料结构材料沙、幼儿教师以适应幼教事业发展的需要。水、泥土和木头等〔操作材料各种人物、幼儿教师的培训机构主要有三种早期、,如肯尼动物物品和建筑的拼摆图案和镶嵌板块等教育中心亚的国家早期教育中心和文字图画材料图画书、故事书、谜语书、地方早期教育中心如尼日利亚、南非的教师图片、图表和卡片等视听材料录像带、培训学院和由联合国七童基金会资助成立的幻幻一片、磁带、电影、电视等。苏丹幼儿园教育培训中心。环境是幼儿生活和受教育的场所对幼幼儿教师的培一训内容主要有两方面其。一,。儿有着潜移默化的影响些国家也能注意一是提高文化知识水平学习教育理论开设,。,,、、通过创设环境来对幼儿进行教育如南非的课程大体有文化课如数学语言文学社十分重视幼儿的主体地位,以幼儿的兴趣爱会学习艺体课,如音乐、舞蹈、健康、营养教,,、、、好中心来安排环境给幼儿提供自由发现的育课如儿童发展保育和教育教育学教学。。,空间方法二是参加教育实践活动到幼儿园见非洲诸国幼儿园注意寓教于一日活动特习、实习。,。别是游戏之中是非常正确的但一日活动的幼儿教师的培训形式主要是在职教育,,内容却比较贫乏游戏的种类比较单调未能由于绝大多数教师上岗前都未经过幼教专业,,发挥其应有的作用。培训不懂得幼儿心理特点和幼儿教育方法,父,家庭是孩子第一个受教育的场所母妨碍了幼教质量的提高所以许多国家便对、,。是孩子的首任教师大自然大社会是幼儿的现任教师进行在职培训补缺补差一些国家第二课堂幼儿从中可以学到在家庭和幼儿还对学员的培训条件作出了明确的规定如。,园里所无法学到的东西幼儿园教育要获得博茨互纳要求受训者必须正在某幼教机构成功,就必须与家庭、社会密切合作,协调一任教年龄在岁以上至少受过年以上致地教育幼儿。,非洲各国。今天已意识到了这的普通教育一点,开始注意发挥园外教育资源的潜力,如幼儿教师的培训时间以短期培训为主。\n为了迅速缓解教师数量不足的严重矛盾不非洲的幼教师资培训也还存在着一些严少国家缩短了教师的培训时问如博茨互纳重的问题,与世界其它洲、国家相比,差距极将年的培训时间减少到个月肯尼区职人如我国幼几教师岗前墓本上都受到,前培训和在职培训的时间有个月的也有年的幼师专业教育美国幼儿教师大都是大几个星期和几天的加纳的在职培训时间为学学前教育专业毕业生澳大利亚幼儿教师。,一。一需接受公年的幼专专业教育随着经济的个月由于短期培训的时问较短培训出来的教师不够称职,所以为了提高幼儿教发展,利,学文化的进步、非洲诸国需要进一步,师的质量有的国家便将教师培训的时间加提高对幼儿教师质量的要求使职前教育这以延,长如苏丹把教师在职训练的时间从是以必需的知识技能武装未来的幼儿园教,,、个月伸展到年尼日利亚将教师在职训练师使之能胜任工作在职培训和继续教育一年,,的时间延伸到幼儿教师短期培训的这更为重要因为教师不可能在短暂的时间一形式有脱产训练的如溥茨互纳,也有业余时内把所需的知识技能全部掌握,需要有机会。,,有,间培训的如肯尼亚继续学习不断提高机结合起来适当延、,,以提经过多渠道多形式的培训非洲各国幼长培训时间拓宽培训内容高幼儿教师教师资队伍的合格率得以上升,师资质量有的素质促进幼的健康发展。,如斯威所提高士兰无初级证书最低要求的教师从年的下降到年的主要参考资料,亡不合格的教师助理从年的,,,,。,且。,居亡一。、下降到年的受过年以上培训·一的教师人数从年的上升到对一一卜,。·由于政府不断提高教师的社会地,。一年的护。,,·,位和经济待遇所以教师队伍也日趋稳定,有年教龄的教师,笔教育参考资料》第艺一期总第艺一期已占一半以上年以上国家教,。委教育管理信息中心”教龄的教师也占到上接页园生活一天,每学期给幼儿园上课一节,以,我国的教育实践主要包括学生的教育见了解幼儿特点掌握幼儿活动规律熟悉幼习、,,。实习活动这对于学生了解幼儿园熟悉儿园教学现状,,幼儿园巩固所学专业知识培养实际工作能通过以上所作的中美幼儿师资培养制度,。,,,力具有特殊的意义但是我国的教育实践的比较研究可以发现美国幼儿师资培养中一,,无论在时间丘还是内容上和美国相比显然有不少可供我们借鉴的地方我们应该在总有很大差距,很不利于学生合理知识结构的结国内外经验的基础上,结合我国的国情和。,,,构建和实际工作能力的提高三年的幼师见特点逐步建立起适应社会发展适应世习和,实习的时间至多一次而且时间短纪需要的具有中国特色的社会主义幼儿师资、,,。暂集中实习的内容又相当单一因此必须培养体系加以改革,我们要紧紧把握幼儿教育具有很强实践性的特点,努力使理论知识的教学写注,卫美国有些州把幼儿园包括在小学低年级一年级学生专业实践相结合课堂教学和课外见习三年级中,,一相结合增加教育见习和实习的时间组织学,生每周到幼儿园听课一至二节每月在幼儿