幼儿教育专业毕业论文浅论幼儿教育教学中游戏作用 5页

幼儿教育专业毕业论文免费浅论幼儿教育教学中游戏作用一、幼儿教育教学中游戏作用幼儿阶段为儿童身心发展的基础时期，为后续教育的根基，在孩子今后长期的发展成长阶段中均会形成重要的影响。因而，该阶段应有效的引入游戏教育，契合幼儿心理需求。通过积极组织丰富生动游戏活动，促进幼儿身心健康的发展。教师应针对幼儿活泼好动的特征，组织一些运动性的游戏，例如丢手绢、钻鼠洞等。不仅可令课堂教学氛围立刻活跃起来，令幼儿提升参与游戏活动的热情，还可令其在游戏阶段中锻炼体魄，提升协调性，优化综合素质。再者，教师应有效的深入到游戏活动之中，同孩子进行面对面的贴心交流,全面的了解孩子发展状况。幼儿阶段为开发智力的关键期，幼儿的思维能力水平以及构成丰富想象力以及敏锐的洞察力，较大层面受到幼儿时期开发教育的影响。游戏则恰恰可以锻炼幼儿思维，令其提升创造力。为此，教师应积极组织游戏教育，开发幼儿智力。例如可带领学生开展搭积木、玩魔方、堆沙子的游戏活动，令他们在丰富的游戏中真正的体会到快乐、锻炼智力，开动大脑、主动思考，体会成长的快乐。幼儿天性活泼好动，游戏则在其成长发展中发挥了重要作用，为永恒的主题。为确保孩子快乐健康的成长，应全面的尊重孩子，令他们的个性全面释放出来，在玩中学习，在学习中娱乐，肯定他们的主体地位。为提升幼儿自信心，强化自控性，教师应合理的设置游戏内容。首先应组织一些基础性的游戏，而后逐步加入能力训练的内容，注重幼儿身心发展的特征规律，把握循序渐进的原则，令幼儿在丰富的游戏中了解自身的缺陷以及长处,进而增强自信心以及自控性。二、幼儿教育中组织游戏教学的科学策略1.为幼儿开创愉快轻松的游戏环境游戏因其特殊的形式以及目标而决定，营造良好的教育环境尤为必要。为确保孩子健康的成长发展，锻炼智力，应为幼儿开创愉快轻松的学习环境。在物理空间环境上，应选择契合的游戏道具或是运动器材，挑选合适的颜色以及体积。另外游戏的场地应安全可靠,器材的布置方位以及搭配量应做到合理协调，方能发挥其具体的价值功能，并符合审美需求，令学生提升兴趣，并积极主动的参与游戏活动。例如，桌椅的选择应投其所好，配置快速吸引学生的样式以及颜色，摆放位置应确保灵活多变，不但应符合游戏活动要求，还应确保孩子可自由活动，不会受到牵制。教师应有效的利用空间环境，开创愉快欢乐的游戏氛围。例如可进行墙壁装饰，在秋季可粘贴描绘秋天场景的图案，营造秋高气爽的环境氛围，令孩子们深刻的体会到浓厚的秋天气息，并了解秋天的特征。还可组织学生动手布置，锻炼其团队合作以及实践动手能力，提升审美意识。再者在物理环境的营造上还应考量心理环境，激发游戏教学的核心优势。\n即幼儿之间以及师生之间的互相交往过程中，教师应注重自身的言行举止以及对待学生的态度，采用人性化的方法，通过积极的师生交流，塑造和蔼可亲的形象，进而令幼儿产生安全、温馨的心理环境，并积极主动的将教师视为典范以及楷模。1.依据幼儿特征设计游戏设计游戏活动阶段中，教师应依据幼儿爱好特征进行规划安排。同时可通过丰富的游戏活动了解幼儿的现实需要。幼儿可通过游戏同环境、同学以及具体的材料形成作用，并发现问题，产生不同想法。教师应抓住这一契机，对幼儿展开合理的引导，设计针对性的游戏活动。例如幼儿在观一些具有暴力画面的动画片后经常会将动画片中的事物引入游戏之中。教师在发现这一现象后应立即对幼儿进行引导纠正，并可设计不同角色的游戏活动,纠正幼儿的错误认识，令他们在游戏之中明确真善美、假丑恶，提升辨别是非能力，规范自身言行，并优化教学效果。2.贴近教学内容开展游戏活动组织游戏活动中，教师应把握教学内容，进行有效的渗透，可引入反映生活现实的活动，体现游戏主体的独特性、丰富性以及新颖性，并可令孩子们通过游戏活动丰富生活经验，消化吸收所学知识。例如，为培养幼儿团队合作精神，可讲授两只小羊一同过河，由于互不谦让最终双双掉进河里的故事。而后可组织搬家的游戏，通过不同小组搬着积木过桥的竞技比赛，令学生明确，如果在独木桥上双方互不相让，最终将无法完成搬家，还会掉下独木桥。幼儿在教师细心引导下改变搬家的战术，明确了协同合作的必要性，最终成功的完成了搬家。通过该类充满生活性的游戏活动，令幼儿掌握了教学内容，并丰富了经验，在今后的学习活动中将更好的和睦相处、共同配合，实现共进提升。三、结语总之，幼儿教育对象主要集中在三到六岁的儿童，该阶段为幼儿的基础教育期，为其未来的健康成长发展打下了坚实的基础。幼儿具备一定的模仿能力，旦存在强烈的好奇心,会逐步构成个性基础品质。为此，应充分的把握住开发锻炼幼儿智力的这一重要机会，积极组织游戏教育活动，促进幼儿健康发育、人格健全，快乐的渡过童年时光，令心智得到健康全面的成长。浅析幼儿教育资源开发与利用一、幼儿教育资源开发与利用研究的必要性广大家长对于孩子的教育问题越来越重视，幼儿教育则对孩子有最为深远的影响，因此幼儿教育资源的开发以及利用被提到日程上来，它不仅能够促进教育目标的完成，同时还能够促进幼儿健康成长。我国目前颁布的与幼儿相关的法律有着非常明确的规定。为了能够使得幼儿更好的发展，应该全面运用各种各样的幼儿教育资源，家庭、社区、幼儿园都应该保持良好的氛围，相互合作，为其良好发展创造基础条件。我国目前的幼儿教育中尽管发展势头良好，但是在幼儿教育资源的开发和利用过程中仍然存在着一些缺陷和不足：第一，幼儿园园内的教育资源开发利用的最为丰富，小区、传统节日资源也在不断的加大力度进行开发利用；第二，中国传统文化资源，白然资源以及民间艺术资\n源尽管也一直都列为开发利用项目之中，但是大多数都仅仅流于形式，做过相关的尝试与探测，但是对于如何具体开发没有具体方案，仍在探索，对于这些资源的开发尚不完善，相对零散，没有一套有效合理的整合模式。下面本文就对中国传统文化资源，自然资源以及民间艺术资源在幼儿教育中如何进行开发利用，促进幼儿发展展开详细的探讨。二、中国传统文化资源的开发及利用幼儿教育中，对中国传统文化资源的开发和利用往往比较缺乏，但是这些丰富的历史文化，却是幼儿教育最为宝贵的教育资源。幼儿环境主要包括自然和社会两种。而中国传统文化却是包含了自然及社会的综合体，因此对中国传统文化资源的开发和利用对于幼儿的全面发展有着非常大的益处。一充分结合当地独特的文化古迹很多的城市经过历史的沿革发展，都会有着悠久的历史以及独属于自身的历史名胜，例如，武汉的黄鹤楼、宝通寺、泉州是不仅拥有开元寺等历史建筑，还是“海上丝绸之路”的发源地，这些历史文化古迹都是能够促进幼儿教育的良好发展。它不仅仅能够节省幼儿教育的资金，同时这些历史实物显示还能够促进幼儿对美学的追求，加强幼儿和其他人的交流沟通，其对与幼儿智力开发、美学审美、社交沟通等诸多方面都大有益处。幼儿擅长形象思维，因此对于直接感受到的事物印象更为深刻。可以直接组织幼儿对这些文化古迹进行参观，老师可以从旁进行引导，讲解一些有趣的与这些建筑有关的小故事，对相关景点展开详细介绍，通过这种方式，不仅仅能够使得幼儿情感上更加丰富，同时也能够扩展知识面。二利用传统文化资源对幼儿进行教育需注意的事项组织幼儿参观历史文化古迹进行实践活动，尽管对于幼儿教育有很多的益处，但是这项工作实际操作起来却非常的繁琐复杂。不仅仅因为历史文化古迹的地形曲折复杂，容易发生危险事故，还因为幼儿数量很多，导致幼儿走丢，并且一些历史文化古迹属F重点保护区域，幼儿因为年龄较小，不懂世故，因此可能会乱写乱画，或者是折枝摘花，对古迹造成破坏。所以，在组织幼儿进行参观实践时，需要注意以下几点问题：第一，在进行组织参观之前，老师需要能够提前去实地考察，同时对于路线进行优化设计，对于能够对幼儿起到教育作用的区域重点标注;第二，在实际参观时，一定要有医疗保护人员陪同，以便意外情况发生可以及时救援;第三，在较为拥堵或者是游客众多的景点，要能够积极组织幼儿牵手结队行走，前后都有老师照料，避免幼儿走丢;第四，在提前考察时要能够明确厕所位置，同时幼儿在如厕时一定要能够有老师陪同，防止意外情况发生。三、自然资源的开发和利用现阶段的幼儿教育，大多数都是从安全的角度考虑，老师极少让幼儿走出幼儿园，去亲近自然，走进自然。所以，幼儿有很少的机会可以从自然中获得良好的教育体验。一位有名的幼儿教育专家曾经有过这样的想法，要使得幼儿的眼界得以拓展，丰富其生活，就需要幼儿能够多与广阔的大自然接触，大自然在幼儿教育中有着无与伦比的重要作用。而认识大自然，了解大自然，就需要幼儿能够走出教室，去认识世界，大自然是幼儿教育不可或缺的重要资源。\n一带领幼儿走出校园，接触自然，认识自然，亲近自然1.从四季的交替变化开发和利用自然资源。在春天，鸟语花香，老师就能够组织学生去公园玩耍赏花，寻找春天的气息和脚步，从各种各样色彩艳丽的花朵中感知春天的特色以及勃勃生机。在夏天。老师可以组织同学们去湖边观赏荷花，绚丽开放，亭亭玉立，或者是组织学生在树荫下面团团围坐，在一起做游戏，表演节目，或老师讲故事，或组织幼儿去海边捡贝壳，玩沙子等。在秋天，秋高气爽，到处处洋溢着丰收的气息，小麦收割，喜气洋洋，各种树木的叶子也在慢慢的脱落,在空着肆意飞舞着，脚踩上去发出婆娑的声音。可组织学生去果园参观，亲身感受沉甸甸的果实丰收的喜悦。在冬天，万籁俱寂，有着漫天飞舞的雪花，整个大地被银白色给覆盖着，可组织幼儿去打雪仗，堆雪人，充分体验冬天所独有的乐趣。2.积极开发自然界中存在着的天然材料。自然界中的花、虫、鸟、树、砂、石等等天然材料都是可以进行开发和利用的白然资源，都能够用来帮助幼儿去认识世界，激发他们的探索热情，带给他们不同的启发和灵感。老师可以组织学生去积极搜集身边存在的天然材料，让幼儿白己动手实践进行开发创造。例如，一片落叶，可以以此展开想象，编造童话故事，也可以用来制作精美的书签等等。除此之外，还有石头、树枝等都可以让孩子们自由进行创造发挥，展开对世界自然的认识,达到一些生活经验，感受乐趣。二营造一种富有自然气息的幼儿教育氛围感受自然，认识自然，不一定非得去大江大湖，高山大海，也可以自已在幼儿园中营造一种富有自然气息的教育氛围，自己在园中种植植物，方便孩子进行观察辨认，同时这些种植的植物应该会随着四季的变化而有所变化，除此之外，还可以让幼儿自己参与到植物的种植过程中去，使得他们对于其生长过程认识的更加透彻。可养一些小金鱼、小乌龟等，教育幼儿自己去饲养培养。四、民间艺术资源的开发和利用民间艺术资源丰富，是中华文明上下五千年的优秀积淀，涵盖着非常广泛的内容，不仅仅包括民间文学，还包括民族舞蹈、民族歌谣等。对这些民间艺术资源积极加以开发和利用，能够促进幼儿智力、德育的发展，同时还可以给他们以美的熏陶，这些资源的对幼儿教育具有非常重要的意义。现在已经有很多的幼儿教育工作者认识到了民间艺术资源的重要作用，开始逐步探索展开了民间艺术资源在幼儿教育中的运用，其基本原则就是促进幼儿的全面发展，使得幼儿可以受到美得熏陶的享受，从中感体味到乐趣，展开自己丰富的想象力，同时也可以感受到中国文化博大精深的魅力。一营造一种优美艺术的环境氛围一种带有艺术氛围环境的熏陶对于幼儿的成长发育起到了重要作用，它不仅仅能够激发幼儿积极感受美好艺术，同时也有利r•培养他们的审美能力。这种艺术环境的营造可以是在课堂\n活动中，开展艺术教学，例如学习简单的剪纸折叠，学做风筝，或者是教授陶瓷艺术等等，因为这些活动都能够让幼儿直接参与进来，因此可以激发他们的兴趣，有一种直接的感受，对于民间艺术有一个感性的认识，逐渐培养他们的审美能力，提高他们对于民间艺术的认识和理解。二对当地具有特色的民间艺术资源进行积极的开发和利用对民间艺术资源的开发和利用，首先就要从本地区着手做起，每个地区都有着独属于自己地方特色的民间艺术资源，包括剪纸艺术、京剧、皮影戏、陶瓷艺术等，这些民间艺术代代流传，不仅仅技艺精湛，而且有着非常丰富的文化内涵，给人以美的享受和体验。例如在运用京剧展开教学实践的过程中，就可以创新设计教学环节，确定主题，之后用多种形式来展开，例如可以进行角色扮演、京剧说唱、京剧服装绘画、京剧知识竞答等，使得幼儿可以参与到实践教学中去，从中感受到民间艺术的独特魅力，培养审美洞察力。五、结语利用和开发幼儿教育资源需要广大幼儿教育工作者的不断努力，长期探索，是一个任重道远的过程，关键环节就是幼儿园要能够对历史资源、社区资源、民谣艺术资源等各种有效资源进行巧妙的搭建和整合，逐步构造成幼儿教育的模式，使得幼儿能够发展的更好。感谢您的阅读，祝您生活愉快。