多媒体幼儿教育中实用性-幼儿教育论文-教育论文 3页

本文格式为Word版，下载可任意编辑多媒体幼儿教育中实用性-幼儿教育论文-教育论文　多媒体在幼儿训练中的有用性-幼儿训练论文-训练论文文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印　1多媒体技术的特征　多媒体是指为了达到肯定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展现给操，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作[1]。信息的多元化多媒体技术供应的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿供应视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式供应信息，也可以通过录像和图像的形式供应信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿供应多渠道的信息，对学问的传授具有重要的促进作用。操作的敏捷性多媒体技术是老师依据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，老师具有很大的敏捷性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。　2多媒体技术在幼儿训练中的作用　提高课堂的趣味性课堂教学是系统、简单的过程，尤其幼儿训练由于面对的特别的群体，教学过程的掌握尤为重要。对幼儿训练来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的老师讲解、文字趣味性强。多媒体技术在幼儿训练中的运用，能够第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑提高其趣味性，对幼儿训练的进展极为有利。促进幼儿对学问的理解学问传授是训练的基本目的，幼儿也不例外。幼儿训练是让幼儿把握基本学问和技能的阶段，而这些学问和技能的获得都是通过老师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息沟通得以实现。由于幼儿身心进展不完善，许多学问在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解学问，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展现录像案例、供应形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿详细形象地展现所学学问，达到促进其对学问理解的目的。提高老师的乐观性老师是教学的主导，是能动的重要的教学力气，教学过程中必需调动老师的乐观性，才能够保证教学质量。幼儿训练学问具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动老师的乐观性是特别重要的问题。老师需要依据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要老师对幼儿训练和儿童特点进行深化的分析和讨论，需要老师不断地丰富自身的学问，这对提高老师的乐观性大有好处。　3多媒体技术在幼儿训练中的运用原则　实效性原则　教学以质量为衡量标准，教学质量不高的训练不是胜利的训练，教学质量不好的训练不是好的训练。幼儿训练作为训练的重要形式和阶段，其训练的质量深受.的关注。作为最基础的训练形式之一，幼儿训练对幼儿习惯的养成、基本学问的获得、力量的进展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿训练中的运用肯定要留意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿训练的质量。只有这样，才能够完成幼儿训练的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿训练中运用的优势。老师在多媒体课件制作上肯定要留意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有训练意义的材料。课件的播放也要留意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。　基础性原则　幼儿训练是我国的基础训练，幼儿训练所担负的任务就是关心、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、.学问，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿训练运用中也要遵循基础性原则，在学问材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿训练特点和目标的基础学问材料。应留意内容的基础性，不要过度追求课件的美丽、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿训练的开展。第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　适当性原则　幼儿训练的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心进展上还不完善，对学习、生活、.、世界的从前学问储备不多，对学问的学习和理解力量较差，所以在幼儿训练中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿训练中运用也要留意适当性原则，即要依据幼儿的接受力量和学问储备向幼儿传授适当的内容。这就要求老师深化地学习幼儿的身心特点，并不断地进行学问的丰富和教学力量的提高。　4结论　幼儿训练作为我国训练的主要形式，具有基础性、趣味性和启发性的特点；多媒体技术信息多元化和操作敏捷性的特征能够有效地提高幼儿课堂教学的趣味性，促进幼儿对学问的理解，并能够地激发老师的乐观性。多媒体技术在幼儿训练中的运用，要留意实效性、基础性和适当性原则。建议幼儿训练要高度重视多媒体技术的运用，应当督促老师深化地对多媒体技术的运用进行讨论，乐观地丰富相关的学问和提高相关的力量，促进幼儿训练质量的提高。第3页共3页