浅谈引领家长走进“亲子活动” 5页

浅谈引领家长走进“亲子活动”20XX年7月国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》在“组织与实施”中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”作为幼儿园教育的延伸，亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们供应了更多和老师交流的机会。那么，在班级管理中，如何用亲子活动的形式，引领家长走进、支持、参与班级工作，成为班务工作的助手和主人呢？一、紧密联手家长委员会，开启班级管理的第一道门家长委员会是启动班级管理工作的第一道门的重要一环，一般放在第一次亲子活动的前一周进行。通过会议，使两者增进交流、认知，帮助家长更好的了解亲子活动的内涵，为搞好“亲子活动”打下基础。5\n我认为，可以通过在会上开展以下几个方面的工作：①介绍亲子活动的目的：是家长和老师之间了解、沟通、互动和进步的平台；家长可以在活动中获得多方面的教育指导；家长可以在活动中更全面了解自己的孩子在集体中的表现；老师在活动中可以找到明确的工作方向，在不断反思中获得自我的提高等。②了解家长的期望:最期望开展什么样的活动?因为家长所反映的自己身上的个性中也会有班级其他孩子的共性，这些可以作为老师今后开展亲子活动的基础资料。③要做好教育工作由衷的决心和信念，获取家长最大理解和支持。二、开好亲子活动前的家长会，引领家长走近班级管理我认为，召开家长委员会和全体家长会的时间间隔不宜太长，以2～3天为宜，其主要任务是向家长介绍开展亲子活动对家长和孩子的深远影响，即亲子活动的小目标:①从家长和幼儿的需要说明开展亲子活动对促进幼儿发展，改善亲子关系的重要性。对于家长来说，开展亲子活动可以使家长获得观看孩子的正确方法，为引导教育孩子查找依据，可以和老师近距离交流自己孩子的状况，使家长发觉自己孩子在小团体中的闪光点，可以使家长、老师、孩子三者之间建立一种良性互动，最终促进孩子更好的发展。②针对第一次活动的开展所可能出现的状况对家长做以恳切的说明与解释，获得家长的理解与支持。③请家长委员会成员对全体家进步行亲子活动的几项补充说明：关于幼儿安全与监护的相关法律问题明责；关于报名参与的人数限定；关于一些室外活动费用的收支问题等。三、专心组织第一次亲子活动，吸引家长关注班级管理5\n第一次的活动是班级管理工作中极其关键的“第一把火”，烧好这把火，不仅能使老师较全面地了解家长参与亲子活动的态度，吸引一部分平常较积极的家长参与到今后的活动，还能打消一些持观望态度的家长的顾虑。在活动组织中，要留意以下几个方面：①活动前要有可行的计划。“凡事预则立，不预则废”，有计划的实施每一次的活动，可以避免走弯路。②要充分调动家长委员会成员的积极性，做到细致分工、紧密合作。比如：家长担当考察活动场地、相关人员的联系、活动中车辆的组织、活动相关费用的洽谈等预备工作，老师则要担当书写计划、发起倡议、预备活动物品、组织幼儿、指导家长的任务。如此，家园双方各有分工又相互联合，可以使亲子活动较好地根据计划有序地进行。四、专心总结、反思，吸引家长参与班级管理5\n“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进”。只有不断的反思，才能有不断的进步。亲子活动虽是非正式的课堂教学，但脱离不了教学的“三段式”，对活动的总结和反思则可以从三方面进行：①对活动本身的反思。内容有：活动流程中的细节是否留意了？活动是否达到了预期的目标？活动是否有延伸的可能？如在“卖报纸――社会实践”活动中，报纸、车辆、场地都作了具体的计划，但是实施期间，计划比不上变化，紫荆山正好赶上园林节领导视察，我们不得已临时转变了计划，将场地调整到Z区。又如“我的秀丽家乡――郑东新区写生”活动，原来计划只有两个内容，写生和放风筝，但是由于孩子们想一起滑轮滑、坐游船，就又增加了两项内容，虽然组织得很有序，但部分孩子活动量增加了，显得有些疲乏等。一些可以作为延伸活动的内容可以在反思中进行整理和调整，列入下一次的活动计划中。②对家长与幼儿在活动中反应的反思。他们对活动是喜爱还是排斥？幼儿在活动中是否获得了某种能力的发展？在遇到问题时家长和孩子分别是怎么处理的？家长对此次活动的评价如何？③写出小结，做好延伸工作：老师自身的工作小结：有感则长，无感则短，切中要点；和家长委员会的小结：要有针对性，并做出必要的调整；后续工作要细致，不能虎头蛇尾，整理、张贴、展示活动的照片与幼儿作业、家长的感悟等，在班级网站上发帖子与家进步行争论，从而使更多的家长接触我们的工作，自觉、自发地融入到班级管理中。五、真诚与敬重并行，手拉手走进班级管理怀特曾经说过：真诚是处世行事的最好方法。真诚地对待每一位家长，和家长做朋友，除了付出真心诚意，更要从言行、从内心敬重家长。①立家长委员会的威信。树立家长委员会在众多家长中的威信，比如：通过表扬栏、家长，会、班级网站、亲子活动会议等渠道宣传家长委员会，请家长委员会分期、分批在各种形式的家长会上给大家做小型的讲座，在大张旗鼓的宣传家长委员会人员的同时，更好的团结和依靠他们，使家长委员会、家长、老师结成一个团结向上的整体，影响、带动更多的家长真正走入班级管理。②整合、引进家长资源。亲子活动中，老师要关注家长在活动中一些富有个性的育儿观念与方法，收集、整合来自于家长不同方面的资源优势，包括：家长的职业优势、家长的个性优势、家长的家庭优势，以“家长走进课堂”、“周末亲子游”的形式，带领家长以辅导老师的身份走入教学，走进孩子中间，走入班级管理。如以家长职业特点开展的“反扒警察讲故事”、“教你变魔术”、5\n“汽车的售后服务学问”、“参观肯德基、汉堡DIY”、“小幼衔接讲座系列活动”；以家长个性优势开展的“强身健体的太极拳”、“茶艺讲座”、“爱妈妈演讲会”、“我为班极做贡献――手工制作活动”；以家庭优势开展的“跳蚤市场”、“福利院的一天”、“卖报纸社会体验活动”、“超市选购活动”等。这些带动家长充分参与教育教学、参与亲子活动的形式，使家长以主人翁的身份为班级工作出谋划策，把家长从被动的旁观者、被指导者、幼儿教育的协的身份转变为参与者、实施者、管理者，充分调动了家长参与班级管理的积极性，真使其正融入到班级管理之中。古人云：“善诱者，善导”。现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”，总之，让我们不断地在实践中学习，在学习中思索，在思索中实践，吸引更多的家长走进“亲子教育”，促进幼儿的全面发展。5