幼儿教育学第一章 幼儿教育概述 17页

第一章幼儿教育概述\n第一节幼儿教育的概念、意义1广义教育家庭、学校、社会教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。2狭义教育学校教育。一、教育、学前教育和幼儿教育的概念（一）教育\n（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）学校教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。（5）学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。学校教育在人的发展中起主导作用：\n（二）学前教育（三）幼儿教育1广义的幼儿教育凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。2狭义的幼儿教育狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。\n教育学是教育科学的总称。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼儿教育的特点和规律。二、教育学和幼儿教育学的概念三、幼儿教育的意义（一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质　　（体）（二）开发幼儿大脑潜力，提高全民智力水平　　（智）（三）形成幼儿良好的个性，促进社会文明发展　（德）（四）培育幼儿美感，丰富人类的想象力和创造性（美）\n1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如：1,把自己的东西分一半给小伙伴们；2.不是自己的东西不要拿；3.东西要放整齐；4.饭前要洗手；5.午饭后要休息；6.做了错事要表示歉意；7.学习要多思考；8.要仔细观察大自然和大社会。我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。\n第二节幼儿教育的要素、任务和重要性核心要素一、幼儿教育的三个组成要素（一）幼儿组织性要素（二）幼儿教育者支持性要素（三）幼儿教育措施\n幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。二、幼儿教育的任务和重要性（一）幼儿教育的任务促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能（二）幼儿教育的重要性\n第三节幼儿教育事业的产生与发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。（一）原始社会的幼儿教育幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传“燧人氏之世，天下多水，故教民以渔;宓羲之世，天下多兽，故教民以猎。”（二）奴隶、封建社会的幼儿教育阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行（三）资本主义社会的幼儿教育生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件；妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构提供了社会需求一、幼儿教育的产生与发展\n幼儿教育机构产生的原因：1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集中养育2，社会条件：劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物质基础。世界上第一所幼儿园福禄贝尔的“恩物”。二、幼儿教育机构的产生与发展（一）幼儿教育机构的产生\n1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量增加。继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超过90%（2）幼儿教育机构多样化。创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性（3）教育质量提高。师资：专职教师，有学历要求教育观：让儿童得到全面发展（二）幼儿教育机构的发展\n2、我国幼儿教育机构的发展（1）我国第一个幼儿教育机构的诞生。1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。形式上完全抄袭日本（2）旧中国的幼儿教育机构。特点：①数量少，发展缓慢②附设于小学或师范学院内③集中分布在沿海大城市④西洋化、贵族化（3）新中国幼儿教育机构的发展。特点：①效仿苏联②贫民化③废除宗教④德、智、体、美全面发展⑤盲目冒进（4）幼儿教育在改革开放中腾飞特点：①允许社会力量创办幼儿园②从城市向农村发展③向规范化、法制化迈进\n1，代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》2，主要教育理论：（1）幼儿自我发展的原理。幼儿的行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。（2）游戏理论。认为游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，游戏中必须有玩具。（3）协调原理。幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致（4）亲子教育。要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接受育儿教育。三、幼儿教育思想的发展（一）德国的福禄贝尔（1782-1852年）\n（二）意大利的蒙台梭利（1870-1952年）1.简介：（1）被誉为20世纪初“幼儿园改革家”（2）医学博士（3）从研究和治疗弱智幼儿的实践中获得经验（4）1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，并在此形成了传遍全世界的蒙台梭利教学法2.蒙台梭利教育理论的要点如下：（1）幼儿自我学习的法则。（2）重视教育环境的作用。（自由、有序、有生气、愉快）（3）教师是环境的创设者、观察者、指导者。（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。（5）重视感觉教育。蒙台梭利教具示例1数学符号2颜色配对用法示例1棕色梯2纺锤棒\n1.陶行知教育名言①教育是立国之本。②行是知之始，知是行之成。③人生办一件大事来，做一件大事去。④千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。⑤捧着一颗心来，不带半根草去。真迹2.教育贡献：①推行平民教育②创立“生活即教育”和“教学做合一”的教学方法。3.幼儿教育方面：（1）农村幼儿教育事业的开拓者。编写《平民千字文》，教平民识字读书；创办中国第一家乡村幼稚园（2）重视幼儿教育。幼儿教育是“根本之根本”（3）生活是教育的中心。生活即教育（教材、教室、教学内容均结合生活）（4）坚持教、学、做合一，倡导因材施教。“在做上学”（5）解放幼儿的创造力。　要让幼儿的头脑、嘴、双手、时间、空间全方位得到解放，给他们提供手脑并用的条件和机会。（三）中国的陶行知（1891-1946年）\n（四）中国的陈鹤琴（1892-1982年）1.主要事迹（1）1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园（2）开创了我国最早的幼儿心理科研工作。（3）创立了“活教育”理论。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。（4）1940年创办我国第一所国立公办幼儿师范学校—实验幼稚师范学校（江西泰和县）2.幼儿教育理论的主要观点（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育。（3）提出幼儿园课程理论。“五指活动”理论（4）重视幼儿园与家庭的合作。\n（一）我国幼儿园地位的演变我国在1903年建立了第一所幼儿园，但在学制系统中并没有地位。幼儿园在我国学制系统中的地位是在经过了长期演变后，才逐步确立的。现今，我国的幼儿园已成为我国学制系统的一部分。我国学制的发展（二）我国幼儿园教育管理制度的发展幼儿园诞生后，为保证其教育的质量，相应的管理制度也逐步发展起来。1989年8月20日，经国务院批准，国家教委颁布了《幼儿园管理条例》。这是经国务院批准颁发的新中国第一个幼儿教育法规。2012年10月9日，由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。四、我国幼儿教育制度的发展