幼儿教育之浅见 6页

幼儿教育之浅见　　幼儿教育之浅见　　邛崃市太和学校杨光明　　　　孩子是祖国的未来，是家庭的希望。幼儿教育不仅是社会主义教育事业的重要组成部分，还是孩子成才的奠基石。搞好幼儿教育就等于替孩子寻找到了开启智慧之门的钥匙，于国于家，于孩子本人，重要意义不言而喻，因此探讨幼儿教育成为教育工作者的重要课题。　　一、幼儿教育\n幼儿教育之浅见　　幼儿教育之浅见　　邛崃市太和学校杨光明　　　　孩子是祖国的未来，是家庭的希望。幼儿教育不仅是社会主义教育事业的重要组成部分，还是孩子成才的奠基石。搞好幼儿教育就等于替孩子寻找到了开启智慧之门的钥匙，于国于家，于孩子本人，重要意义不言而喻，因此探讨幼儿教育成为教育工作者的重要课题。　　一、幼儿教育\n刻不容缓　　振兴教育事业，是我国实现现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。新世纪的来临，幼儿教育面临着前所未有的挑战。近年来，党中央国务院十分重视幼儿教育的发展，李岚清副总理特别强调：幼儿教育问题关系到贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人的重大根本问题，实施素质教育，要从幼儿抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯和强烈的求知欲，任务艰巨，必须抓好。李副总理的论述，深刻地阐明了幼儿教育的重要性，再次警示全社会，国家的繁荣富强，民族的兴旺发达，根本系于幼儿教育。　　对于家庭而言，个人而言，未来的生存竞争是严酷而激烈的，优胜劣汰的法则，导演着人生舞台的潮起潮落。有远识的家长，把开发幼儿的智力作为孩子人生的助跑器，不惜费尽心机，舍得投入。　　作为学校，作为教育工作者，肩负着时代的重任。“普九”以后的幼儿教育在历史前进的大潮流中被推入波峰，幼儿在园学习已不再是城市幼儿的专利。民族素质要提高，西部大开发要有成效，整个中华民族的幼儿都应走入舒适的幼儿园，开发智力，拓展思维，书写五彩人生之起笔。　　二、幼儿教育要克服片面理解　　要对幼儿教育有正确认识，才会支持和促进幼儿教育事业的发展。幼儿教育是全方位的，包括学校、家庭、社会。提高幼儿教育质量与幼儿教育是密不可分的。目前，“应试教育”的影响与压力已延伸到幼儿教育阶段，许多家长“望子成龙”心切，希望孩子不要输在起跑线上。愿望虽好，却使部份家长走入幼儿教育的误区。这种幼儿教育的误区表现为以下几个方面：　　⑴、把早期教育误解为片面的智力教育。　　⑵、把早期的智力开发等同于提前开始的读、写、算等专业知识与技能的灌输与训练。　　⑶\n、部份家长违背幼儿身心发展的特点与需要，采用小学化、成人化行为主义的机械训练。　　⑷、家长只满足于孩子会“几+几=几”的算术题或能数到多少，不考虑幼儿的兴趣，不考虑激发和保护幼儿的好奇心、求知欲，不考虑培养幼儿的想象力、探索与创造精神。　　⑸、违背幼儿的年龄特点和认识规律，过早辅导孩子读拼音和书写，揠苗助长，欲速不达。家长发音不准，不但未使孩子先学到知识，还会造成以后的矫正困难；过早地练习写字，孩子的指力不够，写也写不好。因而家长应按幼儿的身心发展规律，科学地对幼儿进行早期教育。　　三、幼儿教育要讲究方式方法　　今年六月，我国第三次全教会强调，实施素质教育要贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育各个方面。对于幼儿教育来讲，家庭教育非常重要。有家长认为幼儿是靠大人“教”出来的，因此要在“教”上下功夫，把孩子关在家里，教识字，教数数，教绘画，教乐器演奏……用这样的方法，孩子未见发展，却使孩子感到厌倦、乏味。这种违背幼儿身理、心理发展规律的作法是得不偿失的。　　幼儿天真活泼，兴趣广泛，好玩好动，对任何事物都充满好奇，愿意尝试。有一位幼儿教育专家曾经说过：“幼儿以游戏为生命。”一语道破了幼儿在活动中发展的真谛。幼儿获取知识与青少年不同，他们不可能学习系统的文化科学知识，而是通过丰富多彩的活动去获得体验，积累各种感性经验，为今后的上学，乃至终身的发展奠定\n基础。如幼儿游戏玩耍，能学到分享、合作经验；幼儿“藏猫”，“丢手帕”能发展学生动作，增强体质。我们不能以成年人的心理来度量孩子的行为，我们要依据孩子浓厚的兴趣，开展他们喜爱的活动，从而使孩子各方面得到最大的发展。　　有人说，孩子的学习就是游戏，兴趣是他们的最好的老师。此话生动形象地说明了幼儿教育的形式。我们不应该扼杀孩子的兴趣，剥夺他们游戏的权利，而应该创造条件，让他们多做游戏，让他们在角色的扮演中体验情感，最终发展游戏技能，达到发展智力，形成良好个性的目的。　　总观成功的幼儿教育，都体现在幼儿个人素质的全面发展，幼儿心灵的塑造上。教导幼儿对自己有信心，对他人有爱心，对社会有责任心，让他们积极参加活动，在活动中认识自我和表现自我。幼儿的每一次成功的尝试都应该给予及时肯定、表扬。有位教育家曾经说过，我们不应该吝惜给孩子“A”，这会使孩子们对未来充满希望，但我们也不应该迁就幼儿，要培养他们的责任心，能够让他们做自己能做的事，作父母的不能包办代替，逐步让他们体会做事的艰辛和取得成功后的幸福与喜悦。　　\n　　四、幼儿教育要重视幼儿主体性的体现　　我们正进入一个前所未有的时代，21世纪知识经济社会对人的整体素质的要求超过任何一个时代。这就对我们的幼儿教育提出了新要求，要求幼儿具有主体的品质，积极主动参与活动，独立自主思考，富有创造精神。虽然幼儿阶段是主体初步确立时期，但在正常的情况下，儿童主体性的各方面品质已经萌芽，甚至十分活跃。他们对世界充满好奇，什么都想知道；他们对活动充满兴趣，什么都想参与；他们思维活跃，想象力丰富；他们未受过失败的挫折，对自己充满信心。　　作为幼教工作者，了解儿童，体现儿童主体性就是让儿童成为学习的小主人。其含义就是帮助儿童成为主动的学习者，通过各种生动的形式激发儿童内在的学习动机，创造机会，让他们主动参与，并取得成绩。我们要相信和鼓励儿童能很好地学习，体现主体性教育就是创造性教育这一观点。　　五、幼儿教育是爱的教育　　爱是幼儿教育的灵魂，是幼儿教育前进的力量源泉。教师爱学生，幼儿爱人类、爱生命、爱宇宙中的一切，都使幼儿的天空绚丽无比。　　幼儿爱玩，既是他们的特点，又是他们的天性。童年时代，衣服的袋子里有数不尽的宝贝：石头、野花、纸飞机、橡皮筋……他们在玩耍中体会到了“乐趣”，增长了知识。作为家长、教师，千万不能因为幼儿脏了衣服，脏了手，而扼杀了孩子的“幸福与欢乐”。　　孩子的世界是充满了幻想的，泥捏的小鸭子会引起他们变成天鹅的遐想，一棵小草能使他想到绚丽的春天……游戏中他们大呼小叫，上园途中他们“无法无天”，他们在对事物的一片好奇中认识了世界的万般生机。孩子爱自然，自然给予他们神奇想象家的翅膀，他们的生活充实而刺激。因此组织幼儿郊游，给幼儿讲童话故事、寓言故事，会激发他们对美好生活的向往和提高对事物、是非的辨别能力。—爱的力量，使幼儿对自然赋予了新的多彩的生命。　　幼儿是在家庭、幼儿园、社区三大环境的影响下成长的。只有全社会对他们关心、爱护，才能形成育人的强大合力，才能保证孩子的健康成长。　　“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”是幼儿园的办园宗旨，体现　　了幼教工作者对幼儿成长的浓浓的爱。这种爱无私而博大，是幼儿成长的永动力。　　携手并肩，共创未来。幼儿教育要求我们对孩子的爱，要爱在点子上，爱在他们的身心健康上，爱在今日，爱在孩子的今后，以致永远……