幼儿教育、小学教育 35页

幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n幼儿教育、小学教育第一章幼儿教育第一节概\n况民国14年（1925年），周维新（后任石门商会会长）在今新华区新开街普济胡同创办贫民教养院，内设育婴和孤儿两所，收养社会上的孤苦婴幼儿。民国17年，教养院改名石门救济院，内设贫民小学，小学设有初级预备班（幼稚班）。抗日战争胜利后，国民党石门市政府接管救世主济院，继续收养教育贫苦幼儿。民国35年秋，石门市政府第五科（主管教育）将辖区的幼稚园和小学附设的幼稚班，统管理，并分布了《关于中、小学和幼稚园本年度校历安排意见》。1947年11月，石家庄解放。次年4月，石家庄市人民政府在郊区赵陵铺设立保育院，收养战争中失去父母的孤儿和干部子女中的婴幼儿数十人，由国家供给全部生活费用，食宿均在院内。是年秋，石家庄不断遭到国民党飞机的轰炸，盘踞在北平的国民党军又企图来犯，保育院先迁衡水，后又迁到藁城，1949年春，始迁回石家庄。保育院初建时期，保教人员多系干部家属或招用的社会妇女，文化水平偏低，所收容的儿童年年龄差异又大，难以施行正规的编班上课，只能进行一般的教养和保育。1950年，石家庄市政府拨款在桥西今华北烈士陵园东侧，为保育院新建院址。同地，市政府又派两名过幼教专业训练的教养员，对儿童进行比较正规的保育和教养。1951年，保育院迁到人民公园内一所大院中，院舍为15间平房。从是年开始，保育院对入院儿童改收保育费。1953年，保育院奉令实行托幼分设，将3周岁以下的儿童，留在原址进行养育，改名为石家庄市托儿所，由市卫生局领导；将3-6周岁的幼儿，另成立一所幼儿园，迁至青年街（今人民商场北侧）新址，按《幼儿园暂行教学纲要》，实施正式的幼儿教育，命名为石家庄市幼儿园，归市教育局主管。当时，在市内有区机关和少数市属单位，为解除其干部职工的后顾之忧，亦相继为起了托儿所或幼儿园。桥西区于1951年办了一个托儿所。师范附小于1952年附设了一个实验幼儿班。此二者于1956年合并为石家庄市教工幼儿园，归市工会领导。1959年教工幼儿园并入石家庄市幼儿园。1960年，石家庄地、市合并，原地区机关办的幼儿园（地址在今中山路体育场附近），归市教育局领导，命名为石家庄市第一幼儿园。原市幼儿园即改名为石家庄市第二幼儿园。石家庄市托儿所亦改招了3-6周幼儿，实际上改变了托儿所的性质。到1988年，石家庄市托儿所正式改名为第三幼儿园。在此三所国办幼儿园中，二幼由市教育局直接领导，作为全市具有示范性的一所幼儿园。一幼和三幼在"文化大革命"期间，下放到桥西区，由该区文教局领导。1958年5月，石家庄市在"大跃进"中，成立了人民公社，市内各区的街道、企事业单位和郊、矿区的乡（镇）人民公社、生产大队，都纷纷办起了幼儿园或托儿所。据当时不完全统计，全市共办起了幼儿园（所）1504个，成为幼儿教育发展高峰期。后经整顾，减为890个。在这些幼儿园（所）中，多数办得都不好，设备较差，质量不高。其中只有个别大工厂幼儿园，办得还好些。国棉二厂幼儿园就是办得较好的一个，规模较大，有300名幼儿，设备比较齐全，保教人员素质亦好，教育质量较高。1961年，贯彻"调整、巩固、充实、提高"八字方针后，全市幼儿园（所）的数量有所压缩。经调整后，各幼儿园（所）的设备条件都有所改善，保教工作也有相应的改进。1966-1976年的"文化大革命"，给石家庄市的幼儿教育事业以极大的破坏。幼儿园（所）里，也要"停课闹革命"，广大教师和工作人员，不能进行正常的保教工作。更严重的是"造反派"以莫须有的罪名，对一些优秀的幼教工作者，进行残酷的打击迫害。有的被遣送回家，有的被送到工厂劳动改造，甚至有的被判刑入狱。1976年10月，粉碎"四人帮"后，石家庄市各幼儿园（所）开始恢复政党的保教工作。1978年，党的十一届三中全会后，在拨乱反正的大好形势下，石家庄市的幼儿教育事业，在恢复的基础上又有较大的发展。至1980年底，全市有幼儿园（所）380个，幼儿班961个，入园（所）幼儿26567人，3-6周岁幼儿的入园率为63.1%。从1976年以后，石家庄市不少小学先后办起了育红班（1987年改名学前班），招收5-6岁幼儿，施行一年的学前教育。办学前一年的育红班，不仅能解除部分工农劳动者"家有孩子无人管"的后顾之忧，而且对推动幼儿教育事业更快的发展，开拓了一条新的途径。不过，有的小学不顾客观条件是否可能，只为经济收益也勉强办了学前班，结果影响了普及小学教育。为解决这些问题，石家庄市教育委员会于1987年8月发布《关于小学附设学前班的教育管理的规定》，要求各小学只有完成招收满6周岁儿童入学的任务之后，有余力时方可招收学前班。石家庄系新兴的工业城市，厂矿企业所办的幼儿园（所），也是全市幼儿教育发展的一个重要方面。早在1949年8月，大兴纱厂（今石家庄国棉七厂）就在该厂生活区创办了一个托儿所，后发展为幼儿园。1952年，石家庄铁路分局在桥西新开街，办起了铁路系统的第一所幼儿园。1953年，石家庄国棉一厂民办起了幼儿园。以后，在石家庄市辖区内的大中型企业和一些机关单位、高等院校等都先后办起了幼儿园或托儿所。这些由企事业单位办的幼儿园（所），在石家庄市的幼儿园（所）中，还占了比较大的比数。他们既便利了本单位职工子女受学前教育，又减轻国家办幼儿教育的部分负担，对发展石家庄市的幼儿教育事业，做出了一定的贡献。石家庄市地处交通要冲，系华北重镇，驻军较多。许多部队都办有自己的幼儿园。早在1953年，白求恩国际和平医院在中山路西头，就办起了一所幼儿园，名为白求恩国际和平医院幼儿园，属北京军区管理。后来，驻在石家庄市区的部队机关，也在中山路体育场附近，办起了一所幼儿园，名为六一幼儿园，（"文化大革命"后期，随军迁往山西）。1968年，省委、省政府从保定迁至石家庄市后，省委机关办起一所幼儿园，名为河北省委幼儿园，省直机关办了五所幼儿园，排名为省直第、第二、第三、第四、第五幼儿园。1972年，河北省军区幼儿园，由保定迁至石家庄市。这七所由省委、省直机关和省军区所办的幼儿园，在石家庄市都算是规模较大，设备完善，保教人员素质较好，教育教学质量较高的幼儿园，他们对石家庄市幼儿教育事业的发展，也起了重要的推动作用。在石家庄市幼儿教育的发展史上，由集体或个人办的幼儿园（所），也有办得较好，成绩比较突出的。这类幼儿园，最早的是民国14年附设在石门教养院的育婴和孤儿两所，以及其后在该院贫民小学附设的初级预备班（后来停办）；其次是1956年，桥西区民族街办事处办起的一所街道幼儿园，名为红旗幼儿园，它不仅解决了街道幼儿入园（托）难的问题，而且还对城市街道办幼儿教育事业，摸索出一套切实可行的经验。该园曾多次评为河北省、石家庄市和桥西区的幼儿教育先进单位，（1988年停办）。再次是，着重教小提琴等乐器，培养音乐幼苗。再其次，1984年，刘鑫文自筹资金在长安区办起的美音幼儿园，除教学普通幼儿园的课程外，着重教小提琴等乐器，培养音乐幼苗。再其次，是在1986年，石家庄市郊区振头一街办起的民办公助的蓓蕾幼儿园。该园设备比较完善，保教人员素质较好，是石家庄市第一所集体办的新型的农村幼儿园。1987年，石家庄市教委为进一步改进幼儿园各项工作，提高幼儿教育质量，开展了一次全市幼儿园的评选活动。1988年2月，对评选出的6所最佳幼儿园，授予示范幼儿园称号。这6所幼儿是：市第二幼儿园、省直第三幼儿园、陆军学院幼儿园、国棉二厂幼儿园、石铁分局车辆厂幼儿园、电子工业部第五十四所幼儿园。表1-1中华人民共和国成立后石家庄市幼儿园基本情况统计表3-6周岁幼儿数入园幼儿数入园率幼儿园数幼儿班数教职工数总计其中数养员数1949年1711101952年247092521.02%34291956年3900010062.6%1639351\n671962年8335828593.4%3199482751965年5087291737501601976年593611089518.4%1001532461980年420992656763.1%38090132784251985年719352829639.33%2698653059893表1-21988年石家庄市幼儿基本情况统计表园数班数幼儿数教职工数备考总数其中学前班数总数其中学前班幼儿数总数其中园主任数教养员数保健员数全市合计47123171419818195534053293543082109全市合计包括获鹿、井陉、栾城、正定四县。全市3-6周岁幼儿为189859人，入园率为43%。市区3-6周岁幼儿为64526人，入园率为60.2%。其中市区小计29211752143883891134105342188599教育部门办3195321157604集体部74310128114534713600603664其他部门办213841862670344003359273145391个人办251503126第二节\n保教工作一、幼儿编班1948年设立的石家庄保育院，虽在形式上把入院儿童分成不同年龄的班（组），但因无专职教养员上课，故只能进行"一揽子"的管理教育。1953年，"托幼分设"后，施行《幼儿园暂行教学纲要》，始把幼儿分成小班（3-4周岁）、中班（4-5周岁）、大班（5-7岁），进行教育教学工作。1958年，市内各幼儿园为适应小学一年级招收7周岁儿童入学的实际情况，并照顾5-7周岁儿童身心发展分化较大的特点，将分班年龄略有调整，改为小班3-5周岁，中级5-6周岁，大班6-7周岁。1979年，教育部颁发《城市幼儿园工作条例》后，石家庄市各幼儿园均依《条例》规定，施行小班3-4周岁，中班4-5周岁，大班5-6周岁的正规编制。不过，由于当时市区多数小学，还未能完全满足所有6周岁儿童入学的要求，所以，还有不少幼儿园对大班儿童的在园年龄，一般也只能灵活掌握在6-7岁之间。关于幼儿园的办园方式，有寄宿制、全日制、半日制和临时制等多种。名幼儿园从实际出发，有一园一制的，也有一园多制的。二、课程与教学1953年，石家庄市幼儿园，就按《幼儿园暂行教学纲要》，设体育、语言、认识环境、音乐、图画手工、计算六科教学，并开始制订出年度、季度、月、周几种计划，按计划进行保教工作。1954年10月，石家庄市文教局就各幼儿园（所）制订和执行计划中的情况和问题，发出《关于幼儿园工作计划的意见》，要求各幼儿园（所）在制订和执行工作计划时，必须遵循幼儿教育的规律，贯彻教育和保健并重的原则，教育幼儿德、智、体、美全面发展。1958年后，全市幼儿园开始使用《河北省幼儿教材》，对课程设置稍有变动。在幼儿园的大、中班取消了"认识环境"，小班不再单设计算和体育。对于这些课的原有教学内容，分别结合在其它有关课程或日常活动中，随机进行教学。1964年，石家庄市教育局着手编写适用于本市幼儿教学的教材。参加编写的人员，是以长安区幼教研究组的成员为基础，吸收桥西区有经验的保教工作者，共有30多人，组成小班、中班、大班和混合班干四个编写组。历时7周，编写出比较具有石家庄市幼教特点的语言、识字、常识三种教材，并在部分幼儿园中试用。1966-1976年"文化大革命"期间，石家庄市各幼儿园，对已实行的教学大纲和教材，都予以否定，正常的教学秩序被打乱。儿童在幼儿园（所）的主要活动是：学毛主席语录，唱革命歌曲，听革命故事，受不到政党的幼儿教育。从1974年后，虽说已恢复了语言、常识、计算、音乐、美工、体育六科教学，但因没有适用的教材，教学仍然处于不正常的状态中。1978年底，市教育局翻印了北京市的《幼儿教育大纲》，并参照北京市的《幼儿园一日常规》，结合石家庄市的实际情况，制订了《石家庄市幼儿园一日常规（试行草案）》。同时，又从天津市订购了《幼儿园各科教材》，分发到各幼儿园暂用，从而恢复了正常的教学活动。1979年后，中央、河北省、石家庄市相继召开了托幼工作会议，教育部又颁发了《城市幼儿园工作条例（试行草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》，石家庄市各幼儿园（所）即遵照《条例》和《纲要》的规定，对幼（托）儿进行教育教养活动。1982年后，全市各幼儿园（所）开始使用全国统编的幼儿园各科教材，教育质量有显著的提高。1988年7月，石家庄市教委为适应小学学前班儿童学习的需要，根据《幼儿园教育纲要》，组织编写了《学前班幼儿读物》一套，计有语言、计算、常识、美术、思想品德、智力游戏六种。同时，为帮助幼儿教师和家长很好使用这套读物，辅导幼儿学习，还编写了一本使用该读物的《教与学参考书》。三、教研活动石家庄市幼儿教育的教研活动，开始于1957年。当时，市内几所规模较大、条件较好的幼儿园，如市二幼、和平医院幼儿园、华北制药厂幼儿园、师大幼儿园等，先后成立了学教研组或班级教研组，开展教学（教育）研究活动。以后，在实践中不断改进教研活动的方式方法，逐步形成一种比较完善的教研制度，并推广到全市各幼儿园（所）施行。以后，市教育局又总结一些幼儿园（所）开展教研活动的成功经验，要求各幼儿园（所）都成立教研组织，认真开展教研活动。保教职工人员要认真学好《幼儿园教育工作指南》一书，并在工作中付诸实践。市教育局还把全市的幼儿园（所），分区划片成立幼儿教育中心研究组，定期集中幼儿教师，进行教育研究或经验交流活动。这些活动，对研究和解决幼儿教育中的理论问题或实际问题，起着重要的作用。"文化大革命"中，这种教研制度停止活动，到1978年拨乱反正后，始行恢复，并有所发展。1980年以后，各幼儿园（所）的教研活动，也不断进行改革，重视从实际出发，讲求实效。如有的幼儿园要求教师做到"三定"（定教研项目，定实验方案，定完成期限）；有的幼儿采取"以老带新，互教互学，共同提高"的方法，分别对教师的普通话、识谱弹琴、舞蹈、绘画等基本功，进行经常性的训练；也有一些幼儿园用"走出去"和"请进来"的办法，让教师缺什么，学什么，有的放矢地提高业务能力。在市郊区还建立了"幼儿教育研究活动网"。"活动网"由文教局、公社（乡）和幼儿园（所）三级组成，局、乡主抓幼教工作人员和各幼儿园（所）的教师定期进行教研活动，并规定了幼儿教师"上站学习日"，共同研究解决幼儿教育中的一些理论和实际的问题。1982年，石家庄市幼儿教育研究会成立。到1988年底，幼教会已先后召开过四次年会，并编辑印发了三册《幼儿教育优秀论文汇编》，比较广泛地汇集了六年来各幼儿园（所）的教学研究和教学改革的资料，对今后幼儿教育的发展，当起一定的资治作用。石家庄市第二幼儿园和煤矿机械厂幼儿园分别在儿歌和常识两课教学中，试行综合教学法和传统教学法的对比实验。实验结果，证明在幼儿园中，无论是知识课或技艺课的教学，如果能运用多种多样的教学手段和方法，使幼儿在课堂上做到眼、耳、口、手多种感官的协同活动，把看、听、说、念（唱）、做多种动作结合起来，去进行学习活动，比老一套的"老师讲，学生听；老师教，学生炼"的传统教学方法，效果要好得多。石家庄铁路局第一幼儿园，针对幼儿好奇、爱动、喜欢做、愿意说、善于模仿等特点，在各科教学中，研究试行"启发引导教学法"，在课堂上指导幼儿通过观察思考，动口说，动手做，必要时还让孩子唱上一支歌，做一个小表演，生动活泼地去获得知识，发展智能，并且受到思想品德教育，效果比较显著。省直第四幼儿园在中班计算课中，对"按数取物"这一课题，分别用"一次取"和"多次取"两种教法，作对比实验。结果证明，"多次取物"对培养和提高幼儿的认数和计算能力，以及形成数概念，都比"一次取物"的效果好。石家庄军事教育学院幼儿园，对中班幼儿识别颜色的能力，进行了较长时间的观察和测查。经过统计，得出了幼儿对红、黄、绿、蓝、黑、灰、白七种颜色的识辨能力的测定数据。这项研究成果，为今后改进幼儿园的美术教学，提供了科学依据。四、思想品德教育石家庄市各幼儿园（所）和小学学前班，对幼儿进行思想品德教育，主要是贯彻"寓教于学"、"寓教于乐"和"寓教于活动"的原则，结合上课、作业活动和履行"幼儿园一日生活常规"，运用讲故事、学儿歌、做游戏、搞小制作以及文体表演等多种多样的形式方法，进行"五讲、四美、三热爱"教育，培养幼儿良好道德品质和行为习惯。在1966年"文化大革命"以前，主要是进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的"五爱"教育。在对幼儿进行思想品德教育的过程中，有些幼儿园（所）也曾出现过这样那样的一些问题。总的说来，一些小型的、不够正规的幼儿园（所），多是重保轻教，只注意孩子的吃饱、玩好，不出事故，而不注意用科学的方法，对孩子进行教育教养。她们为了避免孩子在园（所）里出事故，对孩子管教过死，无论干什么都得排队，把天真活泼的孩子，整天限制在老一套的死模式中，妨碍了幼儿的个性发展。在一些规模较大、比较正规的幼儿园中，虽然注意了科学教育，但也不时出现"两重"、"三轻"的偏向，即重视上课，重视智育；轻视德育，轻视体育，轻视其它教育形式，也不利于幼儿的全面发展。当然，这种偏向多是在客观形势的影响下出现的，也随时在有意地纠正着。至于一些小学所附设的学前班，一般都用管教小学生的方式方法管教幼儿，教育要求超越了"幼儿园教育纲要"的规定，形成幼儿教育"小学生"。对于这些倾向，虽屦经纠正，但总有反复。近几年来，广大幼教工作者认真学习党的教育方针，不断提高对全面发展教育认识，各幼儿园（所）重智轻德的偏向，有了比较明显的扭转，都能比较自觉地把德育放在幼教职工作的首位，并用德育统帅和引导幼儿的智力开发和个性培养。据石家庄市幼儿教育研究会1985年年会印发的《幼儿教育优秀论文汇编》载，省委幼儿园对桥西30个幼儿园（所）的德育工作，进行调查研究后所写的《调查报告》说：在这30个幼儿园（所）中，一般都比较自觉地把德育置于各项工作之首，进行德育方法，也是灵活多样的。其中能把各科教学与随机教育结合起来的，约占86.3%；能把随机教育与重点教育结合起来，约占13.3%。多数幼儿园（所）在德育工作的改革上，年年有所创新。该报告还对30个幼儿园（所）近三年来德育工作所积累的资料，进行分析研究，论证了各幼儿园（所）的德育规律。对今后制订幼儿园的德育规划，提出一些切实可行的建议。1982年以后，石家庄市各小学都开设了思想品德课，有的幼儿园借鉴小学设思想品德课的经验，在幼儿园的大班，也设思想品德课，根据幼儿的特点，在课堂上运用讲、说、练、做等生动活泼、富于情趣的方式方法，培养良好的思想品德和行为习惯。截至1988年底，这一做法，只是在少数幼儿园的大班中进行尝试，还有待继续实验和研究。五、卫生保健1954年，石家庄市文教局在《关于幼儿园工作计划的意见》中，要求各幼儿园（所）认真贯彻教育和保健并重的原则。以后，市教育局在历年对幼教工作指示或意见中，都反复强调坚持这一原则。1980年12月，市教育局和卫生局联合发布《关于试行<托儿所、幼儿园卫生保健制度（草案）>的通知》，要求各幼儿园（所）在搞好教养工作的同时，必须重视和加强卫生保健工作。各幼儿园（所）都建立了幼（婴）儿保健档案，制订了幼（婴）儿入园（所）时的体格检查登记卡。对在园（所）的幼（婴）儿，每季度要进行一次常规体检。幼儿园（所）的医生或保健员，每日要坚持晨、午两检制度，寄宿的幼儿园（所），还要增加每日的晚检制度。各幼儿园（所）都认真抓了免疫接种，制订了预防疾病（特别是传染病）的发生和病儿的隔离制度。一些寄宿和全日制的幼儿园（所），还加强了伙食管理工作。精心安排每周、日的食谱，注意食品听营养卫生，以保证儿童的身体健康。据1985年石家庄市《幼儿教育优秀论文汇编》载：石家庄市第二幼儿园，在大班中对数十名幼儿的体力素质，分项进行了多次测查，并对测查结果，做出比较科学的分析，根据其所得的数据，制订了《幼儿园大班儿童体质测定标准》，为今后改进幼儿园体育教学，提供了有关的科学依据。省直第三幼儿对幼儿的进餐、日常卫生和自我服务的情况，进行了较长时间的观察研究。其观察研究的材料说明，当前的独生子女，一般都有偏食、挑食、不好好吃饭等不良习惯。在吃饭时好动，好玩闹，丢扔饭菜的现象比较严重。独生子女在日常生活卫生和自我服务上，更有依赖心理和动手能力差的缺点。这些现象和缺点，都影响着他们生活自理能力的发展。因而，在幼儿园（所）里，如何培养独生子女的生活自理能力和良好的卫生习惯，就成了一个十分重要的问题。其观察报告所提出的关于培养幼儿卫生习惯的一些建议，应该作为幼儿园（所）卫生保健工作改革的内容之一。第三节管理教师石家庄市的幼儿园，在1956年以前，多是由各承办部门自行管理，没有统一的管理体制。1956年，国家内务部、教育部、卫生部联合发出《关于托儿所、幼儿园的联合通知》，指示"各种类型幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事宜，均由主办单位各自负责管理；有关方针、政策、规章、制度、教育计划、教育内容和方法、儿童保健等业务，统一由教育部门领导。"石家庄市按《通知》规定，对市内各企事业单位办的幼儿园（所），开始进行统一的业务领导。1958年"大跃进"中，市区各街道、企事业单位和郊、矿区各公社、生产大队，都纷纷掀起大办幼儿教育的高潮，一时幼儿园（所）数量骤增，虽然在管理领导的具体措施上显得有些混乱，但在总的管理体制上，仍始终坚持着《通知》精神，没有什么大的变动。1978年12月，市教育局、卫生局和市妇联，对全市幼儿园（所）进行了一次全面的检查评比活动。检查采取纵横结合、自下而上的办法，先由各区评比优秀幼儿园（所）报市，然后由市检查组深入到区报的园（所）中，听取园（所）领导的工作汇报，抽查部分科目的教学计划和教案，到课堂听课，观察了解教学和发展幼儿智能的情况。此外，还检查各园（所）的自制玩、教具和幼儿在课外参加活动的情况，检查幼儿身高、体重和疾病防治措施等情况。最后评出不同的等级，并对优秀幼儿园（所）予以奖励。从\n1978年以后，石家庄市教育委员会即把这种每年举行一次检查评比的办法，作为推动全市幼儿教育改革的一项制度，坚持执行下去。1979年，教育部分颁布《城市幼儿园工作条例（试行草案）》后，全市各幼儿园（所）基本上都按规定配备了园（所）长、教养员、保育员、医务保健员和其它工作人员，并逐步制订了各种管理制度和各项工作的岗位责任制，从而使幼儿教育的管理体制，日益完善起来。石家庄市的幼儿教师队伍，是随着幼儿教育事业的不断发展而逐步壮大起来的。1950年以前，各幼儿园（所）的保教人员，多数都未受过幼儿教育的专业训练，都是在实际工作中边干边学，逐步提高管教婴幼儿的业务能力的。正是这些人员，在1950年以后，就逐步形成了一支人数不多的幼儿教师队伍。1957年，石家庄市教育局要求各幼儿园（所），认真组织保教人员学习《幼儿园教育界工作指南》，开展教研活动，并试行"教育教养视导制"，辅导幼儿教师不断提高政治素质和业务能力。为了便于幼儿教师开展教研活动，还按各幼儿园（所）所在的地区，把全市划分成六个中心教研组，即有高级步校区、和平医院区、铁道兵干校区、商业幼儿园区、师大幼儿园区、井陉矿务局幼儿园区。各中心教研组由其所在的幼儿园负责，定期集中区内的幼儿教师，进行教研活动，学习业务，交流经验，或研究保教工作中急需解决的实际问题。这种做法，在当时对于提高幼教师资素质，加强幼儿教师队伍的建设，起了非常重要的作用。1958年，为了适应幼儿教育事业迅猛发展的需要，市教育局先后举办了两期幼教师资培训班，培训了100多名幼儿教师。此后，市和名区经常举办幼儿园各科教材教法讲座，不断提高幼儿教师的业务水平。积数年的努力，始培养出一支较好的幼儿教师队伍。可惜这支队伍，在"文化大革命"中惨遭破坏。1978年，全市幼儿园有715个班，而所有教养员的总数仅只129名，幼儿教师严重缺乏，不能按规定进行教育教养工作。市革命委员会，为尽快解决此问题，一方面恢复幼儿教师短期培训制度，积极培训新的幼儿教师，补足各幼儿园的教师缺额，要求做到每个幼儿班最少配一名教养员；另一方面恢复教养员和保育员的职称，调动现职保教人员的工作积极性。1978-1982年，全市为期4个月的幼儿教师培训班，先后办了6期，共培训幼儿教师600多人。各区也先后办起了各科教材教法、音乐（包括专学风琴、舞蹈、普通话、幼儿卫生学等专业培训班，总共有17期，培训各科幼儿教师386人。从此，各幼儿园（所）教师奇缺问题，基本上得到了解决。1981年，石家庄市师范学校设立了幼儿师范班。1984年，经省政府批准，占用已停办的育红学校校址，在师范幼师班的基础上建成河北石家庄幼儿师范学校，承担河北省南部各地、市幼儿教师的培训任务。1984-1985年，市第五中学、第二十中学、国棉一厂子弟学校和棉五厂子弟学校都先后附设了幼教职业高中班，为幼儿园（所）培训保教人员，其毕业生基本上都到各幼儿园（所）从事幼教工作。各幼儿园（所）教师的达标率，逐年有所提高，保教人员的组成结构，亦逐步趋于合理。第四节幼儿园选介河北省直属机关第三幼儿园省直三幼建于1977年，园址在石家庄市长安区富强大街，占地面积3050平方米，建筑面积为2477平方米。现有幼儿380名，教职工54人，园舍设置合理，各种玩、教具比较齐全。有比较健全的管理制度，实行岗位工作责任制。能全面贯彻党的教育文革，近年来在教材、教法的改革上，曾做了一些尝试。1987年，自编有《幼儿拼音》、《识字》和《数学》三种练习册，作为使用全国统编教材的辅助教材，教学效果较好。该园为了发展幼儿的智力和特长，根据幼儿的特点及其兴趣爱好，打破大、中、小班的界限，成立了全国性的绘画、舞蹈、电子琴、儿童剧和棋类等各种活动小组，把思想品德教育、知识技艺学习和幼儿身心保健有机地结合起来，寓教于乐，寓教于学，寓教于活动，使幼儿的个性和才智都能得到全面和谐的发展，并总结了一些比较成功的经验。截至1988年底，该园教师有6篇幼儿教育论文和保教工作经验总结，先后被石家庄市幼儿教育研究会评为优秀论文。在体育教学改革中，取得了比较显著的成果，河北电台曾采访广播了该园开展体育活动的情况，《石家庄日报》还刊登了其活动照片。1988年，市政府命名该园为全市性的示范幼儿园。石家庄市第二幼儿园市二幼是石家庄市最早的一所国办幼儿园。其前身系1948年在赵陵铺成立的石家庄保育院。1953年，保育院实行"托幼分设"时，始独立设置为石家庄市幼儿园。1961年，石家庄地、市合并，原石家庄地区幼儿园归市教育局领导，改名为石家庄市第一幼儿园，该园乃排名为石家庄市第二幼儿园。1988年，从中华北大街迁至柏林北小区新址，占地3130平方米，建筑面积为1494平方米。据规划还要再扩建新房1500平方米，包括一个音乐厅。新园舍完全建成后，将会成为市内一个规范化的幼儿园。该园是石家庄市教育委员会直属的唯一的示范幼儿园。现有幼儿班\n5个（规划为10个班），幼儿175名，教职工38人。教养员18人，均为中师以上学历，其中3人已达大专水平。所有的保育员，均为初中以上文化程度。教师素质较好，各种管理制度都较健全，保教工作质量较高。1979-1984年，该园连续6年被评为市先进单位，其中1983年还被省评为"五好"园所。该园多次接待全省各市、县幼教工作者的参观访问，交流经验。1988年，该园教师中有3次观摩课，被评为石家庄市幼儿园的优秀课。刁会霞老师的音乐课教案，还被选入上海科技出版社出版的《幼儿园各科教案精选》一书。石家庄铁路第一幼儿园铁一幼儿园位于石家庄市新华区新开街17号。1952年建立，隶属于石家庄铁路分局职工生活段。1987年将平房改建成大楼，面积为3717平方米，有教室、办公室、儿童活动厅和宿舍，各项设备比较齐全。现有工作人员78人，从园长、教养员、保育员直到管理员、门卫人员等，都制订有岗位责任制。工作井然有序。该园招收铁路职工子女中2.5-7岁的儿童，实行收费全托。现有儿童540人，分成大班、中班、小班和托儿班四种班级。对儿童进行全面发展教育，德育为首，保教并重。园内设有专职的幼儿营养员，并由一位负责生活保健的园长与营养员、炊事员组成膳食委员会，研究制订《托、幼儿每人每月食物营养摄取量表》和"周食谱"，托儿实行"一日三餐两点制"，幼儿实行"一日三餐一点制"。园医和保健员坚持每日早、午、晚三次卫生体检制。在教学方面，除坚持正常的教学秩序，认真提高教学质量外，并根据各个儿童的不同爱好和特长，在全国组成舞蹈、手风琴、扬琴、提琴、美工、乒乓球六个专业班，分别进行早期的艺体训练。从1979-1988年间，该园在全市幼儿园的观摩教学中，曾获得总分第一名；在全市幼儿智力竞赛中，获得第三名；在全市首届少儿独舞、独奏、独唱比赛中，获两项一等奖，两项二等奖，一项三等奖；在河北省第二届"音乐之春"中，获创作和表演两个一等奖；在全国妇联举办的"幼儿玩、教具评展"中，该园的自制教具"四季"获二等奖。该园先后被石家庄市和新华区评为托幼先进单位。1983年，还被北京铁路局评为文明单位。华化制药厂幼儿园华药幼儿园始建成于1955年华北制药厂的筹建时期。初建时的园址在该厂生活区内，只有一间平房，收托婴幼儿30多名。1959年，园舍不断扩建，儿童增至240名，有整托班2个，日托班10个。1964年，在药厂西侧新建了幼儿园址，占地面积为4420平方米，建有五栋二层楼房，楼内有办公室、幼儿活动室、卧室、水洗室、洗澡间、坐盘式厕所等设置，各种设备配套齐全。1988年，有婴幼儿1130名，整托班2个，日托班18个，（其中幼儿班12个，有幼儿721名）。教职工100人，在石家庄市现有幼儿园（所）中，是规模最大的一个幼儿园。1986年，被石家庄市定为花园式幼儿园。该园隶属于华北制药厂总务处，园长受总务处直接领导，每周由园长召开一次班组长会议，做出一周的工作安排。1980年，该园在华北制药厂统一规划和要求下，实行了全面质量管理，建立各类人员的岗位责任制，管理效益和工作质量都有明显提高。该园根据《幼儿园管理纲要》，贯彻党的教育方针和保教并重原则，制订《幼儿一日生活常规》。开设了思想品德课，并通过各科教学和游戏活动，对儿童进行"五讲、四美、三热爱"教育。该园很注意开展经常性的教学研究活动，并定期对教学中的经验和问题，进行有组织的交流和研讨。截至1988年底，有9个研究课题，先后在处室或全厂的科技成果发布会上发表，获处级优秀奖或全厂成果显著奖。教师中有三次观摩课和三篇论文，获石家庄市的优秀奖。该园制作的玩具"智力灯"，在河北省"婴幼儿玩、教具评优表彰会"上获一等奖。白求恩国际和平医院幼儿园和平医院幼儿创建于1953年，座落在中山西路6号。曾先后隶属于华北军区卫生部、后勤七分部和北京军区军医学校。现属北京军区后勤部领导，由和平医院政治部管理。1955年以前，该园实行婴幼儿全托，由国家供给全部生活费用，工作人员实行供给制。1955年后，工作人员改为薪金制，对入园儿童实行收费。1988年，全园有8个幼儿班，工作人员40名。占地面积7089平方米，有一座二层楼房和若干间平房。每个幼儿班占有一套房舍，包括教学活动室、宿舍、水洗室、厕所、办公室和仓库等。设备齐全，办园条件较好。该园实行园主任负责制，各类工作人员都订有岗位责任规约。全园在党的教育方针指引下，认真贯彻保教并重原则，在各科教学和日常活动中，既注意对幼儿进行思想品德教育，培养儿童"五讲、四美、三热爱"的良好品行，也重视卫生保健工作，保证儿童的健康成长。该园教师素质一般较好，并能履行为人师表的道德规范。该园曾于1979年举行过一次"利用废旧物品，自制玩、教具展览"，得到加拿大友人的好评，有4件作品，被加拿大友人选去作为纪念。1980年，河北电视台曾采摄播放该园"自制教具"和优秀课的情况。1976-1988年间，该园被省、市、区分别评为优秀课的有28人次；在省内外报刊上发表论文和在各种会议上交流经验的有14篇次；被市、区评为优秀自制玩、教具的有6件；先后有教师多人在市、区幼教培训班上讲课和介绍经验；有的项目还得到北京军区和河北省的奖励。该园连续多年被石家庄市和桥西区评为先进单位。河北师范大学幼儿园师大幼儿园创建于1956年，初建时的园址的体育大街西侧，1987年迁入师大校内，占地2808平方米，园舍为一座三层楼房。现有9个幼儿班，幼儿300多名，教职工35人。该园由师大总务处管理，经费实行定额包干制。教职工实行岗位责任制，按"以岗定责，以责计奖"的规约，执行在基本分上加分或减分的奖惩办法。该园全面贯彻党的教育方针，把德育放在首位，把教育教学和体育保健有机结合起来，成绩比较显著，受到师大教职工和社会人士的好评。1982-1988年，该园教师先后对外做观摩课30多次，接待过参观者千余人次。并为石家庄市制药厂幼儿园和邢台第二幼儿园代培了18名教师。该园很重视幼儿音、体、美等技艺才能的发展，幼儿蒋小刚的绘画于1972年获河北省优秀奖。1983年7幅幼儿绘画，在石家庄市长访问日本时作为礼品。在石家庄市幼儿运动会和体操、舞蹈、歌咏、智力竞赛等活动中，该园亦曾多次获奖。该园教师有14篇科研论文和教学经验总结，先后获市、区的奖励。该园于1979-1984年，连续被石家庄市评为托幼先进单位。1983年被评为"五好"幼儿园。1989年被评为全市甲类幼儿园。蓓蕾幼儿园蓓蕾幼儿园位于石家庄市红旗大街，是一所民办公助的农村幼儿园。1985年，在石家庄市郊区和振头乡两级政府的关怀支持下，由振头一街投资185万元，郊区政府资助20万元，筹建园舍。1986年建成，由河北省政府命名。经常费用，除征收幼儿入园的托保费外，每年由振头一街支付20万元，郊区政府拨发4名国办教师的工资。该园由郊区文教局领导，振头一街街委会参与管理。1988年，有幼儿班14个（其中日托班11个，整托班3个），主要招收振头居民、郊区和附近工厂职工的子女。现有幼儿500多名，教职工70人。保教人员中，有幼师及幼师函授班毕业的11人，高、初中毕业生受到4-8个月专业培训的32人。教师队伍虽属年轻，但都热爱幼儿教育事业，工作干劲大，成绩较好。该园在石家庄市是一所较好的民办幼儿园。有幼儿活动室、寝室、卫生保健室、隔离室、厨房、饭厅、水洗室、淋浴室等，室内还有取暖和降温装置。管理上实行岗位责任制，各类人员互相配合，保教工作井然有序。连年被评为石家庄市和郊区的先进幼儿园，部分教师的观摩课和教研论文，多次获市、区优秀奖。美音幼儿园美音幼儿园创办于1984年。是石家庄市唯一的个体户办的艺术幼儿园。创办人刘鑫文，原系河北省歌舞剧院小提琴演奏员，1984年停薪留职，自筹资金3万元，购置乐器设备，聘请教师，建园招生。1987年，长安区文教局将尖岭小区新建的幼儿园址，廉价租给该园使用，支持其发展幼教事业。该园现有120名幼儿，分成6个教学班，除教以普通幼儿园的课程外，主要教小提琴和音乐知识，设有乐理知识、音乐欣赏、试唱、练耳、合奏等课程。幼儿入园学习三年后，能学会小提琴协奏曲和100多音乐曲。截至1988年底，已培养了音乐幼苗1000多名。1985年石家庄市兴办首届少年儿童乐器独奏比赛，该园曾获两个一等奖。1984-1988年，连续被石家庄市评为社会力量办学先进单位。河北省和石家庄市的领导，曾多次到该园参观指导，省、市电台和电视台曾对该园的活动情况，做过采访报道。第二章小学教育第一节概\n况石家庄市小学教育的发展，大体经历私塾、义学和小学（包括、公、私立小学）几种办学形式。这几种办学形式，一般说是依次出现和发展的，但在某些时期亦有同时并存的情况。清朝末年，休门、栗村、振头、南高营等村，都设有私塾。私塾学生程度，参差不齐，但她多属启蒙性质的小学。当时，在振头村的关帝庙，还有一所由庙产办起的义学，收容贫苦儿童入学读书，但其规模不大，亦无甚名气，后人很少提及。光绪二十九年（1903的），废科举，兴学校，颁布《奏定学堂章程》。获鹿县和正定县都成立劝学所，倡办新学，限制私塾，并强迫各村办学。对不办学者，由司法部门传讯村庄（村长）限期办学。民国元年（1912年），获鹿县在今属石家庄市的休门镇、任栗村、姚栗村、元村、东三教、槐底、振头等村，正定县在今属石家庄市的花园、八家庄、南高营、谈固、柳辛庄等村都先后建立了小学堂。以后，由于国民政府提倡办小学，各村就把村中的庙宇或祠堂皇，改作小学堂的校舍。石家庄村就是把安宁寺改建成初级小学的。一时小学纷起，形成了办学高潮。当时有句民谣说："中化民国改了良，拆了庙宇盖学堂"，便是这种情况的具体写照。这些村办小学，都属于公立性质，学生上学不交学费，有利用贫苦人家子弟入学。这是石家庄及其附近各村小学教育的一大进步。不过，由于人们对小学堂的好处，一时不认识不清，多数人还不愿让自家孩子入"洋学堂"读书，仍愿在村里成立私塾，教孩子读书。这样，就形成了新学与私塾在较长时期并存的局面。民国4年（1915年），各村小学堂都改称国民小学。获鹿县教育局在振头村国民小学的基础上，成立县立第二高级小学。次年，原属正定县的南翟营、肖家营、白伏、田家庄、上井、东古城、谈固和原属获鹿县的留营、赵陵铺、于底、西里村、方北、孙村等20个村庄，相继建立了国民小学。民国9年，获鹿县教育局接管了石家庄村的国民小学，改为县立第四高级小学。民国13年，获鹿县在于底村国民小学的基础上，又设立县立第二高小的分校。正定县把设在南高营的国民小学，改为正定县区立第一高级小学。京汉和正太铁路相继通车后，石家庄交通发达，商贾云集，工厂相继设立，居民逐渐增多。一些大的厂矿企业开始办起职工子弟学校。民国7年（1918年），京汉铁路局在桥东民生街设立了第一扶轮小学。民国12年，正太铁路局也在桥西宁安街铁路第一宿舍区，办起第二扶轮小学。民国19-21年间，石家庄铁路工会在铁路分局供水段附近，又办起了一所铁路员工子弟小学。民国14年，大兴纱厂在生活区建立了一所初级小学，名为大兴纱厂职工子弟小学。石家庄市最早的一所私立小学，是民国17年（1928年）周维新在他所创办的石门救济院中，附设的贫民两级小学（后称贫民小学）。该院对入学的贫苦儿童，全部供给一切费用，对走读生免收学杂、书籍等费。该院还从贫民学校中，选出40名仪表端正和智能较优的学生，组成音乐队（以吹奏军乐为主），除到车站迎送军政要员外，还经常应邀市民做婚丧大事的演奏。每次演奏，都收取一定报酬，作为救济院的部分开支之用。民国22年（1933年），井陉矿务局在石门市办起了一所职工子弟小学，石门市妇女会设立一所女子初级小学，基督教会办有培信小学和福音堂小学，伊斯兰教办有清真寺小学，私人办的学校有煤行小学和明达小学。民国26年（1937年）"七?七事变"前，石门市内的小学有20所，其中公立小学11所，学生2300人，教职员39人。民国26年（1937年）10月，日军侵占石门市，各级学校停办。次年，伪石市筹备处成立，先后在市内恢复了获鹿四高、休门小学、栗村小学和女子小学，并把前三所小学，改名为市立第一、第二、第三小学。在日伪统治时期，石家庄人民为抵制日伪的奴化教育，又办起了不少私塾，教孩子读书识字。伪社会局为了加强对私塾的控制，颁布了《改良私塾暂行规程》，将私塾一律改为改良小学。开始有改良小学16所，即孔孟小学、育民小学、崇德小学、明德小学、隆盛小学、民智小学、育英小学、文熙小学、德斋小学、退省小学、万庆小学、启蒙小学、砥德小学、培智小学、文华小学、清真小学。后经整顿，仅留同仁、文华、育民、清真四所改良小学。从此，私塾这种办学形式在石门市内宣告结束。民国28年（1939年），石门市辖区扩大，先后把获鹿和正定两县的65个村庄，划入石门市管辖。这些村庄原有的小学，也都随之改为市属或区属小学。伪石门市公署把市内划为三个学区，石家庄市村一带为第一学区，休门一带为第二学区，栗村一带为和三学区。每学区设一个中心学校。同年，又在第一学区的丁字斜街，新建了一所高级小学，名为市立第四小学。各公立小学都由伪社会局任命校长，并聘请当地士绅成立学董会，协助社会局处理学区教育事务。各私立小学和企事业单位办的小学，也都成立学董会管理学校，并由学董会推荐校长，报社会局备案。社会局为各小学指定教科书和制订教学计划，并先后颁布了《市立小学教职员服务规程》、《私立小学暂行规程》、《修正改良小学暂行规程》和《石门市学董会组织规程》，对小学教育进行管理和控制。民国29-33年的四年间，伪市公署在市郊的柏林庄、槐底、谈固、柳辛庄、赵陵铺六个较大的村庄，先后设立了六所高级小学。民国31年，在市内南小街建立南小街小学。民国34年（1945年）8月15日，日本投降，国民党政府接管石门市。市政管理处接管小学的原则是：对完小只调动或撤换校长，教员继续任教；对市内初小和乡村小学的校长和教员，一般都不变动；对私立小学除停办或解散三所外，其余均令开学；对日本人办的学校，在会同石家庄专署教育科接收后，分别情况作了适当处理。在接管之后，把完小改称中心国民学校，把市内初小和乡村小学都改称国民学校。1947年，石家庄解放前夕，全市共有中心国民学校15所，国民学校43所，私立小学16所，机关厂矿办的小学4所。是年，11月12日，石家庄解放后，市人民政府教育局迅速恢复学校教育。到是年放寒假前，仅用了两个月的时间，即恢复了小学72所（完小14所，初小和乡小48所，机关厂矿小学2所，私立小学8所）。在恢复小学的同时，市教育局还调配了学校的领导干部，并对原有小学教师进行登记审查。除极少数不称职的教师不予任用外，一般教师都继续留用。1948年春季开学后，各小学基本上恢复了教学工作。1949年10月1日，中华人民共和国成立。石家庄市的小学增至122所，学生达20831人。从这一年开始，市教育局除外各小学继续修建校舍，增添设备，加强教师思想改造，建立健全学校规章制度以外，还着手解决教学用的课本问题，并且指导教师研究改进教学方法。提倡师生民主平等，严禁体罚学生。学校各项工作逐渐步入正规。在小学的管理体制上，各区设文教助理或中心校长，协助市教育局和区政府管理小学教育事务。各村设不脱产的文教委员，管理本村的文教工作。1951年，随着工农业生产发展，石家庄市学龄儿童不断增多，根据中央指示"小学教育以普及为主"的精神，市人代会作出"有重点、有步骤普及小学教育决议"，市教育局除尽可能增设新的小学，并在一些小学中，推行二部制（二部制至1960年全部改为全日制），扩大班容量，以满足工农子女的入学要求。1952年，全市有小学127所，751个教学班，学生数增至36315人。1954年，政务院文教委员会提出"整顿巩固，重点发展，提高质量，稳步前进"的文教方针，石家庄市从实际出发，采取"适当压缩初小，继续发展高小，协助机关、厂矿、部队办学，提倡私人办学"等措施。至1957年，全市小学数增至177所（内有初小87所），学生数为62154人。1956年3月，市教育局遵照上级规定，接管了各机关、厂矿在市内所办的小学。同时，为了适应新的区、乡规划，又将中心学区做了重新划分：桥西区分为新华路、新开街、南马路、南小街四个中心学区；桥东区分为大经路、正东街、和平路三个学区；长安区为谈村中心学区，振头区的柳辛庄乡分为柳辛庄和小沿村两个中心学区；槐底乡分为尖岭和孙村两个中心学区；西王乡分为留营和张营两个中心学区；振头区、西三庄乡、赵陵铺乡各为一个中心学区。各中心学区仍设中心校长，一般由中心学区所在的高级小学校长兼任。1957年，毛泽东主席在《正确处理人民内部矛盾的问题》中提出："我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者"。石家庄市教育局组织小学认真学习教育方针，在学校的教育、教学以及各项工作中，贯彻落实全面发展的教育方针。1958年5月，中共八大二次会议提出："鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义"总路线。9月，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》，提出"教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合"的方针。8月，中共石家庄市委召开教育工作会议，要求大放教育"卫星"，掀起文化革命的高潮。对小学也提出了"教师人人编教材"，"学生作文突破万字关"，师生实行"两参"（参加劳动、参加管理学校）、"三同"（同吃、同住、同劳动）、"大炼钢铁"等严重脱离实际的口号，打乱了正常的教学秩序，导致教学质量严重下降（此错误至1960年始逐步得到纠正）。在"大跃进"的形势下，市人委还向全市发出"大办红专学校"的号召，从市、区、公社直至街道居委会，都相继成立了"文化领导小组"，各公社、村（市内的街道）、工厂都办起了"三合一小学"（学政治、学文化、学技术）和各种各样的红专学校。但是，这些一轰而起的学校，多是徒具虚名，不久即烟消云散，自行停办。1961年，中共中央制定"调整、巩固、充实、提高"八字方针，石家庄市调整了学校管理体制，小学由区领导，并压缩裁撤了一些不具备办学条件的"三合一小学"和"红专学校"。经调整后，全市有小学273所，学生87372人。学龄儿童入学数为79914人，比"大跃进"前的1957年，还多27644人，教育质量重新有所提高。1962年1月，市委、市人委召开小学教育界工作会议，并由市人委发出《关于中小学领导体制问题的通知》，进一步明确市内各小学（包括完小和初小）和郊、矿区的完小，一律由区领导，不要再下放到公社，以纠正在"大跃进"中出现的领导权过于分散和层层下放的偏向。是年，石家庄地委还发出了《关于小学教育工作若干问题的意见》，指示"农村小学实行区、公社、生产队三级管理"，石家庄市把郊、矿区约有30%的国办初级小学转为民办。1963年，各区政府设文教局，统领导全区内的小学教育，并对"三级管理"的分管重点，进一步具体规定：区文教局主要领导各小学关于教育方针政策的贯彻落实和教育教学工作的改进提高；公社和生产队主要管理各小学的具体行政事务和物质设备。是年2月，市委、市人委召开教育工作会议，贯彻中央、省有关教育工作指示的精神，制定了全市中小学"小宝塔"规划，确定13所小学为重点小学，他们是中山路小学、新华路小学、新开路一校、回民小学、大经路小学、正东街一校、师范附小、长安路一校、师大附小、振头小学、槐底小学、西兆通小学、矿市镇小学。是年4月，教育部颁布《全日制小学暂行工作条例》，石家庄市各小学开始贯彻以教学为主的原则，认真提高教学质量。1964年，市教育局根据上级指示接管驻军在市区所办的五一小学、六一小学、七一小学、东风小学、培红小学、红鹰小学、五○一小学，分别由其所在区的文教局领导。市教育局还遵照国家主席刘少奇提出"两种劳动制度、两种教育制度"的指示。在郊、矿区的一些村庄办起了耕读小学或耕读班。在市内的回民小学和解放路一校等五所小学，附设了工读夜校班。这些新的办学形式，为进一步普及小学教育，开创了新的途径。1966年6月，"文化大革命"开始，石家庄市的小学教育陷于极端混乱状态。1967年3月，中共中央发出《关于小学无产阶级文化大革命的通知（草案）》，要求各小学"复课闹革命"。学校成立"革命委员会"，小学生成立"红小兵"组织，实际上只进行"斗、批、改"，并未上文化课。1968年8月，工人毛泽东思想宣传队进驻市区小学，领导教育革命，农村小学则由贫下中农代表管理学校，将"文化大革命"前成立的耕读小学和工读夜班，均改为"正规班"。是年底，石家庄市又推行"侯、王建议"，将郊、矿区的国办小学下放到生产大队去办，将一些家在农村的教师转到原籍任教，实行工分加补贴的待遇。这一错误政策，严重挫伤了教师的积极性。1971年，"四人帮"炮制"全国教育工作会议纪要"，做出谎谬的"两个估计"，1973-1974年，"四人帮"又利用"北京一小学生日记"和"河南马振扶中学学生张玉琴自杀的事件"，煽动起"反回潮"、"反复辟"逆流，大批"师道尊严"，弄得教师人人自危。以后又实行了"开门办学"，批判"教学三中心"（以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心），提倡"革命小将上讲台"第一系列违反教育规律的措施，给石家庄市的小学教育造成了严重灾难。1976年10月，粉碎江青反党集团以后，石家庄市各小学开始恢复正常的教育教学工作。1978年底，对小学教育进行整顿，停办小学"戴帽"的初中班，使小学的领导和教师能集中精力把小学教育搞好。遵照教育部颁布的《全日制小学暂行工作条例》的规定，恢复党支部领导下的校长分工负责制。1985年，中共中央，国务院公布《关于教育体制改革的决定》，贯彻党政分开的原则，实行较长负责制。校长是学校行政负责人，领导学校全面工作，党支部对学校行政工作负责有保证和监督的责任。全国人民代表大会第六届常委会通过建立"教师节"的议案后，石家庄市人民代表大会常委会通过《关于开展尊师重教的决议》。对于这些决策的逐步落实，广大教师倍受鼓舞，大大提高了工作积极性。1987-1988年，石家庄市的小学教师进行了职称评定。部分小学试行校长任期制和教师聘任制，开始进行管理体制的改革。小学教育属于义务教育。石家庄市早在民国24年（1935年），国民政府即开始实施义务教育。当时，河北省指定获鹿县为省设义务教育实施区，获鹿县即在石门市的休门、栗村、南花园等地方，设义教实施区5处，收容部分失学儿童（约占当地7-12、13岁失学儿童的1/10），推行四年制小学的义务教育。"七?七事变"后，这一设施被废除。日伪政府虽在石门恢复和开办了一些小学，但多数学龄儿童依然不能入学。据民国28年日伪政府编发的《石门市公署周年纪念专刊》记载：石门市内的三个学区，共有学龄儿童7913人，而入学的仅有1352人，入学率为17.1%。民国24年，日本投降，国民党政府接管石门市后，仍然推行四年小学的义务教育。民国36年2月，国民政府通令延长义务教育年限为六年。河北省政府还制订了《发展国民教育的五年计划》，开始推行六年的义务教育。但当时的石门市已处于解放军的包围之中，受战争影响，所有小学都陷于慌乱中，义务教育根本无从实施。1947年，石家庄解放后。人民政府仍继续推行4-6年的小学义务教育，一方面大力恢复和发展小学教育，另一方面，在市民和农民中积极开展识字和扫盲运动。当时对义务教育的具体要求，市区以六年为主，郊、矿区以四年为主。从石家庄解放至1949年中华人民共和国成立前的两年时间，小学数增至122所，义务教育普及率57.1%（按市区六年，郊、矿区四年的标准）。1951-1952年，石家庄市各小学采取"挖潜发展"的办法，扩大班容量，推行二部制或复式教学，尽量吸收学龄儿童入学，小学教育的普及率达到92.6%。1964年，实行"两种劳动制度，两种教育制度"，河北省发出《在农村办简易小学的通知》，石家庄市郊、矿区一些比较贫困的村庄，都纷纷办起了简易小学（又叫耕读小学），招收贫苦儿童入学读书，使农村教育有了较大的发展。据1965年的不完全统计：郊区贫困村男、女学龄儿童入学率为73.3%和58.2%；矿区贫困村学龄儿童入学率由60.3%，增至82.3%（其中女童由37.3%增至70%）。1952-1965年这13年的时间里，石家庄市的入学儿童增至103171人，小学义务教育的普及率为97.7%。在实施普及小学义务教育中，石家庄市辖区内的企事业单位办的学校起了重要作用，这些学校的小学生数占全市小学生总数的比例，一般在30%左右，最多时达到41%。1982年7月，石家庄市教育局转发《河北省普及小学教育的标准和验收办法》。1984年4月，又转发教育部《关于普及初等教育基本要求及暂行规定》，要求全市学龄儿童入学率达到95%以上，在校生数巩固率达到97\n%以上，毕业率城市要达到95%以上，农村要达到90%以上，偏僻山村要达到85%以上。1985年12月，河北省教育检查团对石家庄市六个区的小学教育进行检查验收，各项要求均已达标，并发给了合格证书。当年，市内四个区的小学毕业生，绝大多数都能升入初中学习，开始步入了普及初中教育的新阶段。1986年4月，全国人民代表大会六届四次会议，通过了《中华人民共和国义务教育法》，在全国范围内有计划分步骤地推行九年制义务教育。石家庄市人民代表大会通过了《石家庄市普及义务教育实施办法》，并于当年9月1日开始实行。从此，石家庄市推行义务教育，登上了有法可依，蓬勃发展的新台阶。据1988年底市内六区的统计：学龄儿童共有81522人，已入小学的78918人，小学六年义务教育普及率为98.03%。并已开始实施九年制义务教育。表1-31925-1947年石门小学概况统计表年代学校数学生情况教职工人数备考班数学生人数1925年61550016缺其他部门办的3的小学的学生、教职工数1937年2039230039缺其他部门办和私人办的9所学校学生、教工数1939年20135242市办4所，私人办16所1943年687737249市办8所，村办49所，私人办3所，其他部门办8所，学生数字中缺其他部门办的学生数1945年6619112078249中心国民小学14所，国民学校48所，私人办4所1947年7815825377市办小学15所，村办小学42所，私人办小学16所，其他部门办小学4所表1-41948-1988年石家庄市各历史阶段小学概况统计表学校数学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数一九四八年合计113953231750852.3%397包括矿区小学教育部门办1058928415788335其他部门办4229119352民、私人办441052710一九四九年合计1221014112083157.13%553教育部门办1669936618828474其他部门办6245200379民、私人办一九五二年合计127917513631515954287362660092.6%1184教育部门办1188867333285976\n其他部门办82732805201民、私人办1152257续表学校数学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数一九五七年合计17787129862154598885225087.25%20051566教育部门办15785107552078其他部门办1521888143民、私人办5351933一九六一年合计27313322018737243179927187991477%29312751教育部门办253129192275208其他部门办20427512041民、私人办4123一九六五年合计2046024021093935172210317110075497.7%35963327教育部门办1513015947332923742176其他部门办29645020858744676民、私人办242435815206478475续表学校数学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数一九七六年合计9218728040838503738727319199.9%41043574学校数中不包括七年制、九年制的学校。教育部门办791338579732767518031411其他部门办13534224351082812671132民、私人办10341031一九八○年合计16822689576546732842358392799.6%47574163教育部门办1501611687443361023832004其他部门办18657270211312214761276\n民、私人办888883续表学校数学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数一九八五年合计6491498217087511030610982599.6%79757128合计中包括井陉、获鹿两县。其中市区小计19422539104043437665826636399.7%52534551教育部门办17716977074231292690其他部门办175562029815811334民、私人办543527一九八八年合计1051731325824912424920324220053299%1199610899合计中包括井陉、获鹿、正定、栾城四县学龄儿童为7-12周岁在校学生包括不足7周岁和12周岁以上的学生其中市区小计1932443106631815227891898.03%56994963教育部门办17618878382237313227其他部门办175562280916061384民、私人办362352第二节学制课程教学一、学制石家庄市小学学制，在民国11年（1922年）以前，实行的是七年制，初级四年，高级三年。民国11年，北洋政府颁布《新学校系统改革令》，制订\n"壬戌学制"，在今属石家庄市原为获鹿、正定所辖各村的小学，都开始改行六年制，初级四年，高级二年，俗称"六年四、二分段制"。此学制一直被沿用到石家庄解放。1951年10月，政务院公布《关于学制改革的决定》，教育部通令从1952年春季起，改小学六年四、二分段制为五年一贯例。石家庄市部分小学于1952年秋，把新招的一年级改为五年一贯制，1953年秋，全市小学的一年级，均行五年一贯制。12月，政务院决定停行五年一贯制，石家庄市各小学又改为六年四、二分段制。1958年"大跃进"中，石家庄市试验小学与市三中联合，试行九年一贯制，即小学五年，初、高中各二年。河北师大附小与附中联合，试行八年一贯制，即小学五年，中学三年。以后，石家庄市内有12所小学"戴帽"办初、高中班，试行九年一贯制。郊区也有85所学校，试行七年一贯制，即小学"戴帽"初中班。学制多样，异彩纷呈。但这些学制由于脱离实际，不久即停止试行。1964年，石家庄市中、小学，又试行"五、三、二制"，即小学五年，初中三年，高中二年，并实行春秋两季招生。到1974年，全市所有小学均为五年一贯制，并停止春季招生。1983年5月，教育部通令全国各小学一律改行六年制。石家庄市教育局制订了《关于小学由五年制改六年制的过渡意见》，各小学都采取一次过渡的办法，从当年秋季起全部由五年制改为六年制，至1985年全部过渡完毕。二、课程设置民国11年（1922年）以前，在今属石家庄市各村的初级小学，课程设置在修身、国文、算学、常识、唱歌、体操、手工、图画。高级小学在初级课程的基础上，把常识分为历史和理科。有的高小还在七年级，增设珠算和几何。民国11年，改修身为公民，后又改公民为党义（即三民主义）。在初级小学的课程中，把国文改名国语。民国17年（1928年），小学课程有所变动：初小为国语、算术、常识、体育、音乐、图画；高小为国文、算术、自然、历史、地理、英文、党义、卫生、体育、音乐、图画、手工。民国25年（1936年）7月，国民政府教育部公布《修正小学课程标准》，小学初级的课程设置为：公民训练、国语、算术、常识、劳作、美术、体育、音乐，一、二年级把劳作、美术合并为美工，把音乐、体育合并为唱游，小学高级课程仍是在初级课程的基础上，把常识分为历史、地理、自然三科，又把党义改为公民。抗日战争期间（民国26-34年），日伪统治下的石家庄市区各小学，从三年级以上设日语课，又改公民为修身，每天还要举行朝会和夕会，对学生进行奴化教育。民国34年（1945年），抗日战争胜利后。国民党政府接客石门市各小学，根据《关于国民学校和中心国民学校学科及教学时数的规定》，小学中设有儿童部和民教部。儿童年部的课程，基本上仍疝袭上述《修正小学课程标准》的规定，无大变动，只是把公民训练改叫团休训练，把美术又改叫图画，对每周的上课时数略有增多。民教部属成人教育，主要课程有国语、算术和唱歌。1947年，石家庄解放后，小学课程取消了公民，设政治常识。在中年级的国语课内安排2节写话和一节写字。在高年级的课表上单排2节作文。1952年，教育部颁发《小学教学计划》，初级设语文、算术、体育、音乐、美工；高级增设自然、历史、地理。全校有校会和统一安排的课外活动，各班分别举行朝会和周会。1955年，教育部颁发《全日制小学教学计划》，所设科目基本与1952年的《小学教学计划》相同，石家庄市在1-6年级各增加一节手工劳动课，珠算集中在四、五年级的算术课中教学。1960-1966年，六年制小学的课程，1-4年级为周会、语文、算术、体育、唱歌、图画，5年级增加自然、地理，6年级增加历史、工（农）业生产常识。五年制小学在4年级即设自然、地理，五年级增加历史和工（农）业生产常识。1966年"文化大革命"开始后，阶级斗争成了小学的一门主课，日课表安排有：天天读（毛泽东著作）、学工、学农、革命大批判、军体活动。1973年，石家庄市教育局制订《石家庄市五年制小学教学计划（草案）》，各年级都设政治、语文、算术、革命文艺、军体，四、五年级增设科学常识。1977年，石家庄市各小学逐步恢复了正常的教学秩序，各年级都设语文、算术、写字、体育、音乐、美工，三、四年级增加常识，五年级增加历史。1978年教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划（试行草案）》，规定小学在三年级以上增加外语，石家庄市确定在有条件的部分小学按计划开英语课。1981年，教育部颁布《全日制五年制小学教学计划（修正草案）》，石家庄市各小学按《计划》恢复地理课，以前未设历史课的亦恢复了历史课，并对自然常识、美术、音乐三科，都分别增加了教学时数。各年级仍在课表中安排一节写字课。从1982年起，小学的各年级都增加了思想品德课。1984年，教育部颁布《关于全日制六年制小学教学计划的安排意见》，石家庄市教育局于1985年分别制订了城市和农村的《关于由五年制向六年制过渡的教学计划（草案）》（见表1-5和表1-6），通知各小学按《计划》由五年制过渡为六年制。1985年，石家庄市教育局遵照河北省教育厅通知，在小学五年级增加一节"三防"教育课，即教给学生以"防原子、防化学武器、防细菌战"的常识，增强少年儿童的现代化国防观念。表1-5石家庄市城市全日制小学由五年制向六年制过渡的教学计划（草案）一二三四五六上课总时数百分比思想品德1111112163.9%语文小计1112121199230441%讲读10119866180032%作文22222885.1%写字1111112163.9%数学666666129623%外语332163.9%自然2222163.9%地理2721.3%历史2721.3%体育2222224327.6%音乐2222113606.4%美术1111112163.9%手工劳动11111442.6%劳动11721.3%并开科目77781010每周总课时2425252628295616注：表内"上课总时数"最下格的5616为六年的"每周总课时"乘以各学年上课周数之积相加所得（表1-6同此）表1-6石家庄市农村全日制小学由五年制向六年制过渡的教学计划（草案）一二三四五六上课总时数百分比思想品德1111112163.9%语文小计1112121199230441%讲读10119866180032.9%作文22222885.3%写字1111112163.9%数学666677136825%自然2222163.9%地理2721.3%历史2721.3%体育222222432\n7.9%音乐2221113245.9%美术2222113606.6%劳动1111087%并开科目666889每周总课时2425252626265472三、教学石家庄一带在私塾时期，初入私塾的学生多是读《三字经》、《百家姓》或《千字文》等书。对程度较高的学生，塾师才教以《论语》、《孟子》、《诗经》和"古文"等书。私塾都是运用个别教读法，先生教，学生学（主是是念、背、写）。学生如果学不会，或不听老师的话，便要受到体罚-杖手、罚站、罚跪等。民国初年，石家庄及其附近各村成立小学堂以后，使用的是共和国新国文和新算学等教科书，并试行课堂讲授法。民国11年（1922年）以后，国民政府教育部审定出版了小学教科书，石家庄一些新成立的小学堂，一般都使用新教科书。至于教学方法，普遍都是运用以上课为主的教学形式。"七?七事变"后的日伪统治时期，石门市内和日伪统治区的乡村小学，都使用伪社会局审定教科书，教学中宣扬"中日亲善"、"东亚共荣"等奴化思想。在远郊的一些偏僻村庄的私塾，仍教学生学习《三字经》、《论语》等书籍，抵制和反抗日伪的奴化教育。抗日战争胜利后，国民党政府接管石门市，各小学都使用国民政府教育部在抗战后期审定的教科书，教学方法除上课外，开始增添了课外活动。在市外的游击区或解放区，有的小学就教学生学习边区教材。1947年，石家庄解放初期，小学的国语和算术两科，都暂用国民党时期的旧课本，教师在教学时根据实际情况予以增删。对初小的常识和高小的政治、历史、地理、自然等科，一般由教师参考晋察冀和晋冀豫边区课本，编写讲义进行教学。石家庄市政府为尽快解决小学教材问题，在1948年制定了编印小学课本的计划，并组织人员着手编写。至1950年编出了几门主要课程的课本，印发各小学试用。在教学方法上提倡启发式，反对注入式，要求各小学校贯彻理论联系实际和学以致用的原则，努力改进教学工作。1951年，石家庄市教育局组织中、小学教师，学习苏联先进教育经验和凯洛夫《教育学》，把课堂教学作为教学的基本组织形式，要求在教学中贯彻"五个原则"（直观性原则、自觉积极性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则），运用"五个环节"（组织教学、检查复心旧知识、讲授新课、巩固知识、布置作业），并用"五级制记分法（5、4、3、2、1分）评定学生学业成绩。要求教师认真备课，加强教学研究，不断提高教学质量。当时这些做法，对于整顿教学秩序，提高教学质量，都起了积极的推动作用，但也出现了一些形式主义和脱离实际的偏向。1952年，各小学开始使用教育部颁定的全国小学通用教材。在教学方法上，特别强调了启发式教学。1956年，石家庄市各小学开始进行以改进教学方法为主的教学改革。当时，对小学语文课的要求是：在中、高年级的教学中，要正确处理"文"与"道"的辨证关系，结合课文进行思想政治教育；在低年级的教学中，要以识字为重点，结合课文内容和学生特点，讲解生字的音、形、义，做到字不离词，词不离句。对算术课的要求是：加强概念与法则\n等基础知识的教学，注意新旧知识的联系，启发学生的积极思维活动，使学生把算理和算法都掌握好。1957-1958年，小学各科教学改革又向纵深发展，语文课通过对字、词、句、段以及篇章结构的讲读，指导学生掌握课文内容及其基本思想，着重培养学生朗读、默读、编写段意、复述课文以及写作等能力。算术课在重视基本知识教学的同时，还提出了加强应用题的教学。有些教师对指导学生运用分析法解应用题，摸索出一些较好的经验，提高了教学效果。1958年，开始了"大跃进"，石家庄市的小学也提出了"开展教育大革命"、"大放教育'卫星'"等过激口号，教学上要求做到"十破十立"，即破资产阶级教育思想，立无产阶级教育思想；破教学与生产劳动脱节和脑力劳动与体力劳动分离，立教学与生产劳动结合和脑力劳动与体力劳动结合；破教条主义的教学方法，立理论联系实际的教学方法；破强调正规的课堂教学的思想，立把生产或其它社会活动的现场当做课堂的思想；破迷信教学大纲、课本和参考资料的思想，立教学结合实际和灵活运用的思想；破厚古薄今、重洋轻中的思想，立古为今用，洋为中用的思想；破重业务轻政治的资产阶级个人主义思想，立政治挂帅、红透专深的无产阶级思想；破不合理的清规戒律，立教学改革的新规章制度；破教学与政治脱离，立教学与政治结合；破求大求全、唯条件论的思想，立自力更生、勤俭办学的思想。当时，在"左"的思想影响下，由于师生参加生产劳动过多，导致了教学中轻视书本知识的偏向。这一偏向，以教育部发出"小学生参加生产劳动，每周不得超过４小时"的指示后，才逐步得到纠正。1960-1961年，石家庄市教育局对小学教学改革的总要求是：启发学生学习积极性，狠抓中、下程度学生的学习，大面积提高教学质量。各科教学都要贯彻精讲多练原则，强调知识归类，把基础知识和基本技能，讲清练好。对于中、下程度学生在学习上的谬误缺漏，要用典型纠正和定期查初的方法，使他们也能完成学习任务。对低年级的语文教学，实行集中识字和早期写作，使他们多识字，提前读写。对于学生的学业成绩，实行平时、阶段、学期、学年四种考查法。平时考查以课堂提问和作业检查为主，用五级记分法，阶段测验和学期、学年考试，均用百分制记分。至1963年，各小学教改的重点，仍是加强基础知识的教学和基本技能的训练，在提倡精讲多练的过程中，特别提出"反对满堂灌"的口号。师大附不和中山路小学在贯彻这一教改精神中，取得了较好的成绩。师大附小的主要做法是：根据学生的接受能力，注意新旧教材的联系，把基础知识的重点、难点、讲准、讲深、讲透，让学生融会贯通地理解好。在每次课中安排10-15分钟的练习时间性，指导学生运用灵活多档的方法，把基本技能练熟，练好。中山路小学的主要做法是：教师在课堂上用"画龙点晴"的方法，以较短的时间，把教材的重点、难点和关键讲清楚。给学生留出富裕的时间，去进行想、读、说、写、练等自学活动。对于基本技能的练习，采取先"死"后"活"的方法，即先指导学生练好课本上的例题，然后再要求学生活用知识，自编题目，反复练习，达到熟练掌握。1964年5月，国务院批转教育部《关于克服中小学学生负担过重现象和提高教学质量的报告》，石家庄市教育局要求各小学大力提高课堂教学质量，严格控制课后作业份量，认真减轻学生负担。1966年7月，"文化大革命"开始，教育部分出《关于中、小学招生考试、放假、毕业的通知》，指出"中、小学各年级的学期考试，凡是没有举行的，一律不再举行，改由民主评定。"石家庄市各小学，当时已处于"停课闹革命"状态，所谓"民主评定"，正好被一些无政府主义者，用作破坏学校教学秩序的借口，而不履行《通知》规定。1969年，各小学虽然在形式上已复课，但在教学上批判"三中心"，提倡"三结合"，即先由工农兵宣传队、教师和学生共同备课，然后由一人上课去讲，还要培养革命小将上讲台，因而，学校的教学工作仍然处于混乱状态。1972年，河北省编出了全省通用的小学教材，石家庄市小学用此教材，开始恢复了课堂教学。1977年，省教育厅发出《河北省中、小学教学计划（试行草案征求意见稿）》后，石家庄市各小学使用《通用教材》，执行《教学计划（施行草案）》，加强和改进了课堂教学，并在111所小学的二年级，进行了一次识字验收工作。验收结果，有83所小学学生的及格率在90%以上（其中有52所小学的及格率为100%）。是年，市教育局还举办了一次中、小学"自制教具展览会"，从展品的数量和质量来看，各小学在运用直观形象教学方面，都有新改革和创造。1979年，教育部颁发《全日制五年制小学教学计划（试行草案）》，并编出小学试用课本。石家庄市从1980年秋起，小学一年级全部使用五年制课本。市教育局还在是年12月，召开了全市小学教学经验交流会，会议的中心议题是：提高课堂教学效率，向45分钟要质量。会议对河北师大附小教师阎士贞的《如何搞好数学基础知识的教学》、中山路小学五年级教研组的《培养学生观察能力，不断提高作文水平》、东马路小学的《学习语文教学大纲，改进识字教学方法》、合作路小学教师杜献素的《研究汉字规律，掌握儿童特点，提高识字效果》等教学经验，给以较高的评价，并交流推广。1980年，市教育局又总结概括了几年来小学语文、数学教学的经验教训，提出了《对小学语文、数学教学的改进意见》。语文课主要提出了对"三种类型课文"的讲读原则，即"一类课文"重要讲读，教师要把力量放在对学生的"引"和"导"下；"二类课文"重在教师指导下的学生阅读，要体现一个"半"字，半扶半放；"三类课文"重在学生的课外独立阅读，教师可着眼一个"放"字，但放手不能撒手，要在学生阅读前做好指点工作。对数学教学提出的要求是：培养学生学习兴趣，指导学生改进学习方法，提高学生解应用题的能力。1981年12月，石家庄市小学语文、数学教学研究会同时成立。次年12月，召开第二届年会，会上交流了教学经验，宣读了部分科研论文，并举行了观摩课，集中研究"如何发展学生智力和培养学生能力的问题"。1983年1月，市教育局再一次发出《关于改进小学语文、数学教学的意见》，要求语文教学做到"五个结合"，即语言文字教学和思想政治教育的结合；教师主导作用和以学生为主体的结合；培养学生自学能力和训练学生思维的结合；加强基础知识教学和培养智力与能力的结合；课堂阅读教学和课外读书指导的结合。对数学教学的要求是：端正教学思想，更新教学内容，改进教学方法，在课堂上要重视培养学生看、听、想、说和解题、运算等实际能力的训练，进一步提高教学质量，减轻学生负担。1984年4月，石家庄市小学语文、数学教学研究会召开第三届年会，会上除交流教学经验和科研成果外，还分别举行了语文、数学的评优课，并结合8名教师所做的研究课，研究制度了《石家庄市小学评课标准（草案）》，初步摸索出了一套比较科学的评课办法。在年会上，还肯定了各小学已试用有效的"以训练为主的教学法"，并以研究、修改，提出了一套从备课、讲课到课后辅导的系列改革方案，以实现教学过程的最优化，号召广大教师结合自己的教学实际，进行灵活运用或创新试验。是年秋季开学后，市教育局以实验小学为主，连同栗胜路小学、槐北路小学、柏林庄小学、铁路第二小学和印染厂子弟学校，在语文教学中引进"注音识字，提前读写"实验，从一年级开始，使用"汉语拼音和汉字注音"的新教材，对学生进行听、说、读、写全面训练。实验教材有课堂阅读、课外阅读、识字、说话和写字五种，基本上是用黑龙江省实验小学的课本，在教学时结合各实验学校的实际，略加修改或补充。在实验过程中，市实验小学和桥东区教研室还编了一套《说话实验教材》及其教学参考书，供各实验班的学生和教师使用。据1986年度第二学期结束时，对实验班一、二年级学生的识字、阅读和作文三项测验，教学效果都是较好的。在1987-1988学年度的学年考试中，市实验小学和栗胜路小学实验班一、二、三年级学生，分别参加该校六年制二、三、四年级的语文同卷考试（由桥东区教研室命题），考试结果，实验班学生的成绩，均与六年制相应高一年级学生的成绩相接近，有的还有超过。事实证明，"注音识字，提前读写"的教学实验，确有其优越性。但是，此实验属于语文单科独进，而目前石家庄市的中、小学尚无学制配套的条件，实验班学生提前毕业升学仍成问题，故该实验乃于1987年停止施行。（后于1990年又恢复实验）1985-1988年，石家庄市各小学在不断的教学改革中，逐步形成了一系列新的教学观念，如教学与教育同步改革；各科教学同步改革；课内教学与课外活动有机结合；知识、智力、非智力、能力四大因素都应重视等等，并在这些新观念的指导下，先后进行了多种多样的教学改革实验项目，取得了较好的成果。1985年12月，市教育研究室召开了一次"小学语文训练型课堂教学的专题研讨会"，确定了一些教改实验项目，有的项目现已取得初步成果，有的还正在实验中。1987-1988年，市教育局对小学语文和数学两科的教改实验，进行了一次成果验收，并对成绩优异者予以表彰（名单见表1-7和表1-8）。表1-71987-1988年石家庄市小学语文教改实验成果验收获一等奖名单学校名称教改项目实验班级和教师实验开始时间备考棉六小学小学生思维能力的培养三年级吴金平86.9栗胜路小学注意识字提前说写三年级李荣彦85.9\n引进实验合作路小学小学语文训练体系整体改革实验三年级马彦文85.9铁路二小注意识字提前读写三年级吴明霞85.9引进实验柏林庄小学注意识字提前读写三年级高文华85.7引进实验育英小学低年级提前写作二年级王宗敏85.7中山路小学小学语文教学整体性改革实验三年级金枚林85.7槐北路小学低年级提前读写二年级孙晓君86.9谈南路小学说话写话训练二年级邢晓燕彭玉贤86.9中山路小学作文整体训练实验四年级刘文贞85.7印染厂学校小学语文思维训练体系实验四年级徐爱玲陈向东85.9东风西路小学早期作文训练四年级赵为民84.9机场路小学说话课改革五年级施计兰83.9裕华路小学全过程多因素作文教学五年级杨春梅86.9中山路小学阅读教学中学生学习方法过程训练六年级谷艳玲87.10维明路小学小学语文教学综合性教改实验六年级于春暖85.7实验小学高年级作文教学改革六年级韦金华85.7表1-81987-1988年石家庄市小学数学教改实验成果验收获一等奖名单学校名称教改项目实验班级和教师实验开始时间备考水源街小学人民教育社教材教法实验二年级刘胜改1986.9引进实验红鹰小学电脑引入课堂六年级温玉红1987.9合作路小学数学自学辅导法六年级沈仲昌1987.9东马路小学挖掘教材智力因素发展学生思维能力六年级杜士英1986.9东马路小学建立知识结构培养学生智能六年级王凤芝1986.9东风西路小学狠抓中下生全面提高教学质量六年级武桂清1986.9四中路小学加强动手操作发展学生思维三年级荣素彦1986.9中山路小学发展思维提高数学能力三年级阎志坤1987.9青园街小学在数学教学中发展学生逻辑思维能力四年级贾丛敏1987.9范西路小学现代小学数学教材教法实验二年级刘敬池1986.9引进实验翟营大街小学创造思维能力的培养四年级戴一新1985.9实验小学北京景山学校教材教法实验二年级崔迎霞1986.9引进实验实验小学中央教科所教材教法实验二年级曾兰凤1982.9引进实验柏林庄小学现代小学数学教材教法实验二年级李秀花1986.9引进实验石铁一校现代小学数学教材教法实验二年级韩建国1986.9\n引进实验四、现代化教学手段的运用早在50年代，石家庄市即有少数小学，在一些科目的课堂教学中，开始运用幻灯片进行直管教学。到"文化大革命"前，幻灯片已在各小学的教学中被普遍使用。从1980年开始，各小学的电化教育发展很快。1985年以后，在石家庄市的一般小学中，都比较普遍地使用录音机和投影仪进行教学。少数小学还增添有小电影机和录像机等教学设备，进一步运用现代化教学手段进行教学。1986年，在全市小学中举行的以运用手段为主的"教学表演赛"，先由我区预选出优胜者，再参加全市的表演决赛，最后通过对表演课的讲评研究，确定电化教学的发展方向和应注意的问题，推动了电化教学的普及发展。截至1988年底，全市各小学都普遍有幻灯机、投影仪和收录机等电教设备，市内小学约有1/10达到一班一台投影仪的标准。一般小学的主要学科都能按需要使用幻灯机和投影仪进行教学，少数小学还有录像机和微机设置，电化教学达到了新水平。东马路小学为提高电化教学的效果，还聘请军械学院的电教人员，对教师进行了专业培训，使之掌握使用电教器材的基本技能。该校要求进行电教课的教师，必须把课本教材和电教设计结合起来备课，写好教案，填发电教表格，以保证电教课的质量。东马路小学和中山路小学还被河北省评为电化教育先进单位。槐北路小学虽建校历史不长，但其电教设备却比较充实。该校设有电子计算机室，有微机15台，并有专人指导学生微机小组活动，六二班学生范元隆于1987年曾获石家庄市微机"小状元"称号。1988年，石家庄市多数小学在语文和教学的教学计划中，每学期都安排有1-2次电教观摩课，藉以研究电化教学的情况和问题，不断提高电化教学的质量。五、课外活动早在1953年，教育部颁布的《小学四、二制教学计划》，即对小学的课外集体活动有所规定。1955年，教育部在正式公布《小学教学计划》的同时，也作出了《关于小学课外活动的规定》。规定有校会、班会、少先队活动、体育锻炼、生产劳动、学科小组和社会活动等。每周活动时间为120-240分钟。除规定的活动时间外，其余课外时间，均应由学生自由支配。石家庄市教育局遵照《计划》和《规定》，于同年9月发出《关于执行<小学课外活动规定>的意见》，每周安排体育锻炼三次，生产劳动二次，学科小组活动一次。如那一天有校会、班会、少先队活动或社会活动之一的，即不再进行原定的当天活动。1984年前后，各小学都相继成立了综合教育委员会（由学校、社会人士和家长的代表组成），又为学生的课外和校外活动开辟了新的天地。课外和校外活动越来越受到重视，活动的内容和项目越来越多，活动的方式方法越来越灵活多样、生动有趣，人们称它为"第二课堂"或"第二渠道活动"。对于学生进行课外和校外活动，除了有学校教师的分工辅导外，不少项目还通过综合教育委员会，得到社会人士和广大家长的积极支持或辅导，有些活动就是聘请校外有关的专业人员来指导的。开展课外活动，对于开阔学生视野，拓宽学生知识领域，使学生参加实践活动，学习新的技术，以及对学生进行思想品德教育，都起到了极为重要的作用。1984年以来，石家庄市各小学根据各自的特点和优势，开展了多种多样的课外和校外活动，都取得了比较显著的成绩。关于体育方面的确良课外活动在《体育卫生》一节专作记述。兹将其它几种课外活动中取得显著成绩的学校，列举数例于下：范西路小学利用校办工厂，组织学生参加力所能及的生产劳动，摸索出了一条教育与生产劳动早期结合的初步经验，被河北省和石家庄市评为勤工俭学先进单位，曾先后接待过全国各省、市约有1000多人的参观指导。该校六年级学生任寰，在诗歌写作上显露出特殊的才华。她在课外活动时间，写了许多小诗，并出版有两本诗集。1966年2月25日，她接受中外记者数人的采访。南斯拉夫《政治报》记者和南通社驻华记者在接爱她赠送的《十岁女孩任寰诗文选》一书的样本后，大加称赞她的诗写得好，表达了美好的思想，塑造优美的形象，说她是"了不起的小诗人"。（任寰现在北京八中高一年级上学，已出版有《十岁女孩任寰诗文选》、《"六一"的风》、《未来乐曲》和《我心中的爱》四本诗集，作为"跨世纪的文学新人"，参加了1991年在北京举行的全国青年作家会议。她年仅17岁，是参加会议的最年轻的一位代表）。河北电视台曾拍摄有《小诗人-任寰》报道片，在全省播放。青园等小学九岁学生常青，课外学习英语，在专人辅导下，已学完了初中英语课本，并能用英语讲故事。还翻译了五篇外国儿童文学作品，在《儿童文学》上发表。中山路小学学生成立的课外学科小组和书画小组，成绩比较突出。有的学生曾先后获得过"全国小学生作文邀请赛奖"、"全国小学生数学华罗庚金杯奖"、"全国小学生金鱼杯书法赛"的二等奖和"全国少年儿童书法绘画赛"的三等奖。中华大街小学在1986年和1987年，曾两连续两年获得《小学生报》和《小学生学习报》联合举办的全国小学生作文比赛优胜单位奖。合作路小学的课外文艺活动，开展得比较经常，且有成绩。学生表演的儿童歌舞《淘气包》，1982年在全国各大中城市中、小学生文艺汇演中获优秀节目奖；学生作文《忘不了这片土地》，1987年在全国少工委开展的创造性活动征文竞赛中获一等奖。附录：石家庄市小学语文训练体系实验简介1984年4月，石家庄市小学语文教学研究会第三届年会，提出了试行"小学语文训练体系整体性、系统性和科学性的改革实验"，会后即在部分小学开始实验，并在实验中不断研究修订实验方案。四年来，在全市广大语文教师的努力下，经过对语文教学的精心设计，反复实践，研究改进，已取得了初步成果。并在不断提高认识，认真总结经验教训的基础上，逐步形成了一套比较科学的小学语文教学改革的规划方案。一、实验的指导思想：以马克思列宁主义、毛泽东思想为理论基础，以先进的教育思想和科学的教学方法为改革依据，以促进学生全面发展和培养社会主义新人为目标，对小学语文教学进行整体性、系统性和科学性的全面改革。二、教学改革的结构：小学语文训练的教改实验，是一上从社会主义现代化建设对人才的客观需要和小学语文教学的基本任务出发，由教学目标、教学过程、教学结构、教学方法和教学评价五个相互联系、相互作用的要素构成，具有促进学生语文能力整体发展的系统工程。教政实验的各个组成部分，各有不同的侧重内容。教学目标是促进学生的知识结构、智力结构、非智力结构和能力结构的全面发展，其中以知识作为培养的载体、以智力与能力作为培养的核心，以非智力因素作为提高学习效果驱动力。教学过程是要在教师的主导作用下，发挥学生的主体作用，做到"主导"与"主体"的结合统一，相互促进。教学结构实行"三、三制"，即课外-课内-课外、整体-部分-整体、语言-思维-语言，这"三个项目"和"三个程序"的相互结合，构成教学与训练的整体。教学方法是以训练为主，有语言思维训练、感知训练、复合训练等。教学评价重在使学生学有所得。衡量教学效果要知识与能力并重，以能力为主。教师考核要与学生自我评价相结合，重在培养学生的自评能力。要调动学生学习兴趣，强化正确的学习动机，克服单纯追求"高分"的偏向。三、实验的时间和步骤：15年为一周期，分三个阶段进行，每一阶段为5年（根据实验进展情况可灵活掌握）。第一阶段的主要任务是：建立训练体系的整体结构，确定实验所依据的理论体系，并在实验过程中逐步完善。（此任务已于1986年基本完成）；第二阶段的任务是：继续改进训练体系的教学方法，总结试点经验，并进行成果论证。截至1988年底，实验还处在第二阶段中。第三阶段的任务是进行小学校语文训练体系的教材建设，并大面积推行实验成果。四、1984-1988年，已取得了实验成果：1987年6月，市教委召开现场汇报会，有8位教师做了教改实验课，深受省内外专家的好评。全国小学语文教学研究会理事长袁微子指出：此教改的方向是正确的，符合中央对教育改革的要求。实验研究已把阅读教学的过程概括为六个层次，即预备层、感知层、理解层、体验层、欣赏层、借鉴层。在小学语文训练体系实验中，还进行有四项专题实验，即"运用引导发现法组织阅读教学"、"小学语文训练体系结构"、"阅读教学的方法过程训练"和"阅读教学的复合训练"。此四项实验于1988年在河北省教育学会年会上获优秀科研成果奖。第三节\n思想品德教育清朝末年，在各村的私塾里，塾师教学生读《三字经》、《弟子规》、《四书》，以及对学生的言行管训，进行忠君、尊孔、孝亲等封建伦理道德教育。民国初年，各村办起了小学堂，虽然提倡新学，标榜对学生进行民主、平等、自由的教育，但实际上还是盛行着尊孔复古的旧礼教教育。民国8年（1919年），南京国民政府分布《中华民国教育宗旨》提出："中华民国的教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的。务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。"石门市各小学开始设党义课，用"民族独立，民权普遍，民生发展，促进世界大同"的三民主义思想教育学生，培养学生反抗列强侵略，维护中华民族独立自由的爱国精神。但当时的南京国民政府，已经背叛了孙中山的新三民主义，反对"联俄、联共、扶助工农"三大政策，在学校中对学生进行的仍是复古、专制、媚外、反共的半封建半殖民地的教育，要求学生服从国民党的法西斯统治。民国24年（1935年），河北省政府发布训令，在全省的初级中学和小学施行童子军训练。石门市各小学开始以童子军的"三大信条--智、仁、勇"教育学生和规范学生的言行。有些规模较大的小学，还被批准成立童子军团，按童子军的编制对学生进行教育训练。1937年10月以后，在日伪政府统治下石门市的各小学，主要是通过以社会课为主的各科教学和课外各种集会活动，向学生灌输奴化思想，教育学生做个"良民"，服服帖帖地受侵略者的奴役统治。当时，在阜康路小学成立有"新民会"，其它小学也有"新民会"成员的活动，宣传奴化思想，监视和控制师生言行。休门小学在民国29年的春季运动会上，曾以"中日亲善"四字组成团体操表演，宣传"大东亚新秩序"。在这一时期里，对学生的思想教育，存在着两种对立的情况，一方面是日伪统治者在"官学"里施行奴役统治的思想政治教育，而另一方面是各村人民群众自发成立私塾，教学生以"孔孟之道"，宣扬国粹精神，抵制和反抗日伪的奴化教育。民国34年（1945年），日本投降，国民党政府接管石门市后，对全体国民推行"新生活运动"，在学校里对学生进行"四维"（礼、义、廉、耻）、"八德"（忠孝、仁爱、信义、和平）教育，并把"礼义廉耻"作为各级各类学校的统一校训，以规范教师和学生的思想言行。各学校都在每周星期一的第一节课，举行全校性的"纪念周"，会上宣读《总理遗嘱》（即孙中山的遗嘱）和《青年守则》（开始叫"国民党党员守则"，后改为"国民守则"）；"静默三分钟"，怀念先烈事迹，反省自己言行。每周星期六下午还要举行一次周会（一般分班召开，有时全校统一举行）。"纪念周"和周会是对学生进行思想品德教育的重要的集会形式。在各科教学中，特别是在公民课和公民训练中，都要对学生进行忠于国民党的思想政治教育。小学还设有训育主任或训育干事，专做控制师生思想言行的工作。对训育主任或训育干事的人选和任用，都需经国民党市党部审批。国民党统治下的石门市各小学，严格取缔所谓"异党"活动，并利用各种机会大肆进行反共宣传。当时在有的小学中，已有共产党的地下组织，他们通过各种渠道和机会，运用合法的或隐蔽的斗争方式，进行革命活动，对广大师生和社会群众进行革命的思想政治教育。1947年11月，石家庄解放。各小学在市委和市人政府领导下，很快复课，用新民主主义革命思想，对广大师生进行教育。据1949年市教育局所作的《小学教育工作总结》称：当时小学生（特别是高年级学生）的思想认识比较混乱，主要是对国民党政府还存有幻想，对共产党和人民政府抱有疑惧心理。不少学生受国民党反动宣传的毒害，亲美、仇苏，短时间还转不过弯来。他们对学校不信任，对学习不安心，甚至有的学生就不到校上课。针对这种情况，各学校都把转变小学的思想，作为教育工作的重点。对学生中出现的一些错误和模糊的思想认识问题，除经以耐心说服和启发教育外，主要用理论联系实际的方法，引导学生学习时事政策，提高学生的思想觉悟，使他们逐渐端正对共产党的认识，拥护人民政府的领导。当时对小学生进行思想政治教育的具体做法是：（1）对学生中存在的错误思想或糊涂认识问题，认真进行分析研究，及时予以解答、说明和解决。必要时组织学生讨论，帮助学生解决；（2）对一些思想比较混乱、错误思想也较多的学生，不歧视，不压制，热情耐心地进行个别谈话，使他们能口服心服地接受教育；（3）培养积极分子，起骨干带头作用，并及时反映情况和问题，帮助较差学生解决思想问题或实际困难。抓住好坏两个方面的典型，及时予以表扬和批评，启发广大学生积极上进，鼓励有缺点或错误的学生勇于改正；（4）政治课联系学生的思想实际，提高学生的思想认识。其它各科教学也结合学生的实际情况，进行思想政治教育。在生活检讨会上，引导学生联系实际，开展批评与自我批评。（5）利用课外校外活动，如节日纪念会、报告会、座谈会、义务劳动、社会宣传、学生自治会等，使学生在活动中受到实际的锻炼和教育。解放初期的思想品德教育，虽然取得了比较显著的成绩，但也出现了一些偏向和问题：一是不看对象，急于求成，有些脱离实际的形式主义。政治课的教学内容，庞杂零乱，不适合儿童的程度和需要，流于教条主义的说教；二是对学生片面强调民主自由，学校有些极端民主化，使一些留任的教师，不敢管学生，而一些新任教师，又缺乏教育方法，管理不了学生。这两种偏向，导致学校秩序出现了一些混乱现象。这种情况，到1949年中华人民共和国成立前后，才有较大程度的好转，学校的思想政治教育，才逐步走上了正规。1950年10月后，全国开展抗美援朝运动。石家庄市教育局制订了《小学抗美援朝政治教育实施办法》，各小学普遍开展"抗美援朝，保家卫国"宣传教育活动，师生都制订了"爱国公约"。并用墙报、画廊、讲演会、诉苦会、活报剧等形式，广泛进行社会宣传。学校还开展了慰问志愿军的"一封信活动"，使学生在活动中受到爱国主义和国际主义教育。1953年，为贯彻执行国家在过渡时期的总路线，石家庄市各小学对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的"五爱"教育。是年6月，市委召开学校政治工作会议，宣传部长石虹作《加强政治思想领导，克服学校混乱现象》报告，各小学贯彻会议精神，进一步重视各科教学中的思想政治教育。同时，小学还通过课外校外活动，对学生进行有针对性的思想政治教育。学校的混乱现象，有所克服，教育质量有了进一步提高。1955年2月，教育部公布《小学生守则》，石家庄市各小学结合《守则》教育，在学生中开展"学英模，守纪律"活动，教育学生学习黄继光、邱少云等英雄人物，争当好学生。6月，市教育局举行高小毕业生劳动教育经验交流会，传达贯彻市委《关于加强对初中、高小毕业生劳动教育和升学就业的指示》，在学校的思想品德教育中，重视和加强了劳动教育。1957年2月，毛泽东主席发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，提出"我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、优育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化有劳动者。"《人民日报》在3月29日和4月8日，先后发表了《加强学校思想政治工作》和《关于中小学毕业生参加生产问题》两篇社论，石家庄市教育局组织全市教师认真学习教育方针和两篇《社论》，提高广大教师对劳动教育的认识，认真对学生进行劳动教育，到8、9月间，分两批组织中、小学毕业生64名，到农村去参加农业生产劳动。1958年5月，中共八大二次会议提出"鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义"的总路线，全国城乡迅速掀起"大跃进"高潮。石家庄市各小学的广大师生，积极拥护"三面红旗"（总路线、大跃进、人民公社），开展广泛的宣传教育活动。小学生也投入了"大炼钢铁"运动，检废铁旧铜，支援国家建设。7月，市教育局制订《小学生思想品行成绩评定暂行办法》，通令各小学试行。1959-1962年，国家处于经济困难时期，各小学思想品德教育的重点是：对学生进行艰苦奋斗的革命传统教育，并且要求落实到增产节约和勤俭度荒的实际行动上。通过请老工人、老贫农、老干部作忆苦思甜报告，组织学生访贫问苦，吃忆苦饭，写家史，讲村史等活动，使学生受到了生动具体的思想教育。正由于当时的思想政治教育，抓得及时，抓得紧，搞得具体深入，所以，即使广大人民都过着"低指标、瓜菜代"的艰苦生活，而学校师生的思想，还是比较稳定的，基本上坚持了正常的教育教学工作。1962年3月，市教育局发出《当前少年儿童中共产主义思想品德的情况和今后开展教育界工作的意见》，要求各学校在积极改进学校教育的同时，重视和加强家庭教育和社会教育的密切配合；要积极开展少先队活动；要加强法制管理和法制教育；要动员各方面的教育力量，齐抓共管，协调配合，把学生教育好。从此，全市各小学开始建立起以学校教育为主导的学校、家庭、社会三结合实际的教育网络。1963年3月5日，毛泽东主席题词"向雷锋同志学习"发表后，石家庄市各小学的广大师生积极响应号召，学雷锋，做好事，走出学校，服务社会。同时，中共中央发出《关于讨论试行全日制中小学工作条例草案和当前中小学教育工作几个问题的指示》，教育部也发出了《试行重新修订的<小学生守则>的通知》。市教育局要求各小学积极开展"学雷锋"活动，并在几所重点小学开始试行《条例》和《守则》。是年12月，市教育局和团市委联合发出通知，要求各小学进一步开展社会主义教育和阶级教育。通过讲革命故事、唱革命歌曲、开展学雷锋活动、读少年报、参观展览、访贫问苦、请"四老"（老工人、老贫农、老红军、老干部）作报告等方式，从小培养学生无产阶级的阶级观点和热爱社会主义的思想信念。1965年，根据上级指示和形势需要，各小学又增加了"反修防修"的教育。1966-1976年"文化大革命"期间，阶级斗争成了学校思想政治教育的唯一内容，小学也用"天天读、大字报、大批判"等形式来教育学生。在"革命无罪，造反有理"极"左"思潮中，林彪"四人帮"提出：要培养"头上长角，身上长刺"的"小闯将"，是非颠倒，黑白不清，导致学生思想极端混乱。1969年7月，石家庄市文教卫生工作委员会虽然也发出了《石家庄市区中小学教育大纲》，提出整顿学校教育的一些措施，但在"以阶级斗争为纲"的"左"倾路线的统治下，工、军宣队和贫下中农管理学校，小学的思想品德教育，仍然难以摆脱主观主义、形式主义和非科学的倾向。1976年10月，粉碎"四人帮"反革命集团后，市教育局要求小学恢复"学雷锋活动"，至1978年秋，小学四、五年级又增设了政治课，课内课外互相配合，向学生进行系统的政治常识和初步的共产主义教育。小学的思想品德教育，经过拨乱反正，又重新走上了正常轨道。1979年3月30日，中共中央副主席邓小平在党的理论工作务虚会议上指出：实现四个现代化必须坚持社会主义道路，必须坚持无产阶级专政，必须坚持共产党的领导，必须坚持马列主义、毛泽东思想这四项基本原则。石家庄市各学校即把坚持四项基本原则，作为对学生思想品德教育的主要内容。同时，市教育局制订了《三好学生和先进班集体条件和评比办法（试行草案）》，全市各小学都普遍开展"学雷锋，创三好"活动，各个班级的学生都成立了"送温暖"小组，大做好人好事，争当"红花少年"。1981年8月，教育部发出通知，决定从9月1日起，在全国执行《小学生守则》。1982年2月，中宣部、教育部、文化部、卫生部、公安部联合发出的通知，要求全国各系统各部门都要积极支持全国总工会等九单位倡议开展的"文明礼貌月"活动。市教育局要求各小学在贯彻《小学生守则》和开展"学雷锋，创三好"活动的基础上，认真开展文明礼貌月活动，以搞好卫生绿化、整顿校风校纪、履行尊师爱生作为活动的中心，并遵照中共中央办公厅转发中宣部报告，规定每年3月为"全民文明礼貌月"，要求在全民中提倡文明礼貌，优化社会风气，作为经常工作坚持下去。中华大街小学少先队组织，根据少年儿童年龄小、知识少、思想单纯、好奇爱动的特点，开展了一系列生动活泼、丰富多彩的活动，收到了"四个加强"的教育效果，即加强了爱党爱社会主义的教育，加强了革命传统教育，加强了革命理想和学习目的教育，加强了学雷锋树新风的教育。成绩比较突出，1982年被共青团中央命名为"红花集体"。1981年，石家庄市各小学遵照上级指示，把政治课改为思想品德课。1982年4月，市教育局召开小学思想政治工作经验交流会，强调指出要把思想品德课作为对学生进行思想品德教育的主要途径，要求各小学必须抓紧、抓好、抓出成效。1983年，市教育局发出《加强小学思想品德课的意见》，要求各小学，保证思想品德课的教学时间；坚持理论联系实际的教学原则；以共产主义道德标准教育学生；从思想认识和实际行动两个方面去考核学生思想品德课的成绩。要求各区教研室设专人负责思想品德教育，结合本区实际研究制订思想品德课的考核办法，先从几所小学"试点"，待取得经验后，再在面上推广。同年，全市各小学建立升国旗制度。少先队组织实行"全童入队"（即合乎入队年龄的儿童，全部参加少先队组织，在少先队活动中接受教育）。在学校中广泛开展"五讲"（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德）、"四美"（心灵美、语言美、行为美、环境美）、"三热爱"（热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党）的教育活动。1983年9月9日，邓小平给北京景山学校题词："教育要面向现代化，面向世界，面向未来"。石家庄市各小学即根据"三个面向"的精神，广泛开展创造性教育活动。栗胜路小学二（三）班少先队举行的"独生娃娃巧手赛"主题队会，即是从小培养孩子热爱劳动和创造精神的一例。1984年3月，中宣部、团中央号召全国青少年开展学习"一山两湖"英雄事迹的活动（"一山"是西北军医大学学生在华山抢险救人的英雄群体；"两湖"是太原迎泽公园南湖和石家庄动物园沉绿两则抢救落水儿童的英雄事迹），市委作出《关于在全市开展向王德恒学习活动的决定》，要求各学校把学王德恒、学雷锋和迎接第三个"文明礼貌月"活动结合起来，对学生进行共产主义思想教育。被王德恒在沉绿湖救活的儿童刘占华所在的支农路小学，把2月15日王德恒烈士牺牲的日子，定为该校的"德恒纪念日"，每年届时举行纪念活动，教育学生向烈士学习，争做"三好"学生。1984年以后，石家庄市各小学普遍成立了"综合教育委员会"，对学生进行学校、家庭、社会三结合的整体教育，收到比较显著的效果。东风西路小学的综合教育委员会，组织比较健全，有切实可行的制度和计划（见表1-9），收到了较好的教育效果。1988年被河北省评为全省德育先进单位，省教委组织各地、市、县教育工作者的代表，该校举行了现场观摩和经验交流会，肯定综合教育委员会所起到的"四促作用"，即促进了学校德育意识的增强；促进了家庭教育向学校教育靠拢；促进了社会教育与学校教育协调一致；促进了学生德智体美劳的全面发展。1985年12月，石家庄市教育局召开了小学思想品德教育经验交流会，桥东区文教局、中华大街小学、合作路小学在会介绍了经验。会议对合作路小学试行的考核学生思想品德的"积分制"，给以较高的评价。其"积分制"的做法是：把学生思想品德的基分定为80分，每学期结束时，根据每个学生的实际表现。予以加分或减分。凡思想进步快、言行表现好、做好事多的就加分，表现不好的即减分。加、减分在5分以内的，由班主任掌握；加、减分在5分以上的，由班主任提出意见，经教导处审核决定。表1-9石家庄市东风西路小学综合教育委员会工作系统表指导调动社会力量信息反馈信息反馈家庭教育向学校教育靠拢\n社会教育积极配合学校教育1986年以后，石家庄市小学思想品德教育的重点是：坚持四项基本原则，对学生进行爱国主义、社会主义和民主与法制教育；继续开展创造性教育活动，从小培养学生的开拓创造精神。东里村小学少先队大队长刘玉玲（女），于1986年（时年11岁）被评为石家庄市"十佳金童"，参加全国好队长夏令营活动，被评为"全国少先队好队长"，获"大雁奖"。并且代表我国少年儿童参加在美国举行的"世界儿童联欢会"和去联全国签署了《世界儿童和平条约》。1987年11月，国家教委发出《关于颁发全日制小学劳动课教学大纲（试行草案）的通知》，石家庄市教委要求各小学把劳动教育列为思想品德教育的重要内容，各区选定1-2所小学，制订各年级劳动教育纲要。休门小学按低、中、高三个年级段，分别定出劳动教育的目标、重点和细目，并订出具体的实施计划。经过施行，收到了初步效果。1988年，市教委曾在该校召开现场会，交流推广了他们的经验。从此以后，小学的思想品德教育逐步走向系列化。各小学对学生进行思想品德教育，开始得到了社会力量的支持和配合，收到较地效果。桥东区妇联在寒暑假，组织全区八个办事处的小学生成立"五小活动队"（小服务队、小宣传队、小科技队、小治安队、小园丁队），开展"五小活动"（小制作、小发明、小作品、小节目、小展览），发动关心下一代成长的社会人士，配合学校指导学生参加有益的校外活动，对学生进行别开生面的思想品德教育。是年，四中路小学、合作路小学、振头小学的少先大队，被全国少工委命名为"红旗大队"石家庄市小学德育研究会于1987年12月成立，她的办事机构设在市教委小学教育科，在市委和市教委的领导下，主持研究和指导小学的思想品德教育工作。是年，印发了《石家庄市小学德育研究会材料选编》一辑，选入研究会交流的优秀论文25篇。其中桥东区文教局张丽华的《浅谈小学实施德育的整体化》、裕华路小学赵秀兰的《解决学生思想问题的三个环节》、中华大街小学王惠民的《教师要帮助学生进行正确的自我评价》、育英小学禹须琴的《思想品德课要注意"导行"》、中山路小学贾春瑞的《略论思想品德课的辨析训练》等论文中，所提出的经验或问题，都很有进一步研讨和指导实际工作的价值。1988年，中共中央发出《关于改革和加强中小学德育工作的通知》后，学校的德育工作进一步引起了全社会的重视，石家庄市桥东区人大常委会，通过对该区几所小学德育工作的调查研究，对区文教局提出了贯彻《通知》精神的四项措施：第一，应使，《通知》的规定具体化。区文教局制定了《教职工行为规范》、《家长教育子女的行为要求》和《小学生一日生活秩序》，要求教师、家长、学生认真履行。第二，应使教育形象化。区文教局编发了《规范故事100例》，有的小学还成立了"学生示范表演队"，轮流到各班级去表演，让学生相互受到教育和自我教育。第三，应使教育广泛化。区文教局在四中路小学召开《小学生日常行为规范》系列教育研讨会，推广该校落实《通知》的经验，让《通知》精神在面上开花。第四，应使教育经常化。区文教局要求各小学都要根据《通知》精神，建立周检查、月评比制度，做到《规范》教育，常抓不懈。1988年，石家庄市各小学开始实施"养成教育"。所谓"养成教育"是经过反复训练和强化教育，以养成学生良好的思想品德和行为习惯。这是在实践中总结出来的一种对小学生进行思想品德教育的好形式。休门小学把《小学生日常行为规范》的各条内容，分解为文明、学习、劳动、卫生、诚实、勤俭、纪律、安全八大类，制订了53条行为细则。根据学生的年级特点，把"养成序列"分为定、提、教、练、查五个环节，进行各有重点，又相互结合的教育。所谓"定"，是确定不同年级、不同时期的教育重点；所谓"提"，是提出分阶段、分层次的达标要求；所谓"教"，是教给学生训练的内容和方法，如低年级教入门，中年级教分析、教对比，高年级教自我教育、自我评价、自我完善；所谓"练"，是反复训练，反复强化、反复矫正，以至养成；所谓"查"，是检查验收，巩固成果，总结经验教训，订出新的计划。在这五个环节中，"练"是中心环节。休门小学对于"练"的方法，有五种相互结合的类型，即计划性训练、经常性训练、诱导性训练、自我调节性训练和强化性训练。"练"的时间，可在课上练、课间练、课外练，也在可比赛和游戏之中练。该校的"养成教育"，进行得生动活泼，富有情趣，教育效果，比较显著。市教委曾在该校召开实施"养成教育"现场会，推广了他们的经验。第四节\n体育卫生石家庄市四在民国初年开办小学堂的时期，小学各年级即设有体育课或体操课。后来在低年级把体育与音乐课合并，称唱游课，并开始在中、高年级安排有课外体育运动。从1947年石家庄解放到1949年中华人民共和国成立，石家庄市各小学除设有体育课以外，还按教育部规定开展一些课外体育锻炼，但对于学生的健康教育，还未引起人们的重视。1950年4月，毛泽东主席就学生的健康问题写信给教育部长马叙伦，指示学校应注意"健康第一，学习第二"。石家庄市各小学学习毛主席这一指示，才开始重视学校的体育课教学和对学生进行健康教育。1951年，政务院发布《关于改善各级学校学生健康状况的决定》后，市教育局当即召开各学校校长会议和全市教师大会，传达《决定》精神，检查以前对健康教育不够重视的问题，要求各学校认真贯彻《决定》精神，重视学校体育课、课外体育锻炼和对学生健康教育。会后，调整了学生的日常生活秩序，精简了部分课程的教材内容和作业分量，加强了体育课教学，推行广播体操，建立和健全了早操（或课间操）和课外体育锻炼制度。把体育和健康教育列入学校议事日程，加强对学生的卫生教育，培养学生卫生习惯。市教育局还与卫生局联合研究制订了《中小学学生膳食标准》，要求各有食宿生的学校参照执行，要求所有学校都把《标准》向学生家长宣传，提请家长注意学生的饮食营养和身体健康。各小学还结合有关课程的教学，给学生讲些卫生保健知识。有些小学还通过学生的身体检查，把学生中的易发病症，分类进行统计，订出防治计划，并召开家长会说明情况，引起家长对孩子健康的重视。据南小街小学当年统计：学生患砂眼的，已由一年前的179人减为120人；患牙病的已由44人减为17人，学生健康状况，有所好转。1954年8月，河北省召开首届体育工作会议，传达贯彻教育部、国家体委、卫生部联合召开的"十二省（市）中小学体育工作汇报会"的精神。市教育局按照全国和河北省关于体育工作会议的要求，提出《关于改进中小学体育工作的意见》，要求各小学进一步重视和改进体育课教学，积极设法提高体育教师的素质。结于学校的卫生保健工作，要贯彻"预防为主，治疗为辅"的原则，千方百计增进学生的身体健康。1955年9月，石家庄市教育局发布《关于执行教育部<对小学课外活动的规定>的意见》，小学各年级每周要安排三次体育锻炼（二部制亦要安排），普遍推行少年儿童广播操。从1955年起，各小学开始建立保健组织，设置保健教师，并有计划地对保健教师进行业务培训。由于各小学都建立了定期检查学生体格的制度，小学生中的易发病如蛔虫和砂眼等，明显减少。1956年1月，市教育局在《上半年小学工作任务》中，提出"要认真贯彻党的教育方针，提高教育质量，减轻学生过重的课外作业负担；要改进学校的体育保健工作，提高学生的健康水平"。各小学在改进体育课教学的同时，还特别强调在体育课和课外体育锻炼中，要有切实可行的安全保护措施，以防止伤害事故的发生。此外，还结合全民开展"除四害、讲卫生"的爱国卫生运动，学校的环境卫生和个人卫生都出现了新的面貌。1958-1959年，全民大炼钢铁中，石家庄市各小学都开展了勤工俭学和支援"钢铁元帅升帐"的劳动教育活动。但由于师生参加劳动过多，又出现"以劳动代体育"的偏向。学生参加劳动，有时还要完成比较繁重的任务，健康教育便被放在不重要的地位。1960年，人民生活处于"低指标、瓜菜代"的困难时期，各小学的体育课都处于停课状态。是年5月，中共中央、国务院出发《关于保护学校师生身体健康和劳逸结合问题的指示》，抓紧了对浮肿病的防治。后来，教育部、卫生部又联合发出《关于保护学生视力的通知》，但以当时生活困难，未予执行。1961年，贯彻"调整、巩固、充实、提高"方针，石家庄市各小学开始恢复教学秩序，继续贯彻"健康第一"方针，注意劳逸结合大力消灭疾病。1962年，正式恢复体育课，坚持早操或课间操，并开展了国防体育活动。1964年9月，卫生部、教育部等八部门联合发布《关于试行中小学保护学生视力暂行办法（草案）的通知》、市教育局转发此《通知》时，要求各小学进一步设法减轻学生负担，指导学生注意学习卫生和读书写字的资式，认真推行保健操，切实保护学生视力。学校要有一位领导，负责健康教育工作。班主任要把保护学习视力，作为自己的重要职责，并对学生家长做好健康教育的宣传工作。1966-1976年，"文化大革命"期间，各小学的体育和卫生保健工作，遭到严重破坏。在"文化大革命"初期，学校不上体育课，仅有的一些体育器材，也都丢失一空。到"文化大革命"后期，虽然恢复了体育课，但上课也多是"一节课，两个球，教师学生都自由"的"自由活动"。既无教材，也不讲教法，教学效果自然很差。至于学校的卫生保健工作，那就更是无人问津了。1977年，菜市街小学体育教师于荣贞，根据小学生的特点，要体育教学中注意科学化、儿童化和趣叶化，取得了比较突出的成绩。1978年，河北省召开十城市学校体育工作会议时，与会人员参观了他的体育课，一致予以好评。北京体育学院副院长曲宗湖和全国体育教材编写组的专家评价说："这是具有七十年代水平的体育课"。于荣贞1979年参加在扬州举行的"全国体育工作会议"上，作了题为《忠诚党的教育事业，为下一代的健康成长贡献力量》的发言，受到与会人士的好评。1982年，于荣贞和石铁二小体育教师韩福奎（训练小学生乒乓球队成绩突出），同在《光明日报》、《文汇报》和《体育报》联合发起的"千名优秀体育教师"评选活动中，被评为全国优秀体育教师，获金质奖章。1983年，石家庄市长安区举办体育教师培训班，时间为一年，开设体育理论、短跑、中长跑、跳高、跳远、铅球、手榴弹七门课程，对小学体育教师进行系统的培训和提高。其它各区也多以不同的形式和方法，培训和提高本区小学体育教师。从此，全市各小学的体育教学，都有了不同程度的改进和提高。中山路小学、合作路小学首批被评为河北省体育卫生先进单位，获优秀奖。1983年1月，石家庄市教育局发出《对本年度学校体育卫生工作的意见》，要求各学校认真贯彻执行《中小学体育卫生工作的两个暂行规定》，指出："学校体育工作以增强学生体质为主"，以普及为主，以开展经常锻炼为主；学校卫生工作以预防疾病和矫治近视眼为主。各学校主管体育和卫生保健工作的校长，要定期召开研究体育和卫生保健工作的会议（每学期至少三次）。要听、看体育课教学情况（每月至少一次）。小学要配备专职或兼职的保健教师，规模大的小学可设专职保健员1-2人。要保证学生每天一小时的体育锻炼。凡被评为"三好"学生的，必须达到《新体育锻炼标准》的"良好"成绩。体育不及格的学生不准毕业。市教育局这些指示，使各小学在管理制度上，把《两个暂行规定》落到实处，对改变各小学体育和卫生保健工作的面貌，起了重要的推动作用。1984年，石家庄市各小学在认真改进体育教学的同时，普遍开展了群众性的课外体育锻炼，一些小学还就本校的特点和优势，组织专项运动队，有专人指导训练，培养体育"尖子"人才。为了加强对各运动队的领导，在全市确定维明路小学、槐北路小学、铁路二小、合作路小学、东马路小学、四中路小学、菜市街小学、炼油厂小学、青园街小学、北新街小学、中华大街小学、西三教小学、振头小学、南高营小学为传统项目学校（见表1-10）。其中维明路小学曾获为省运动队输送运动员的先进单位奖，石铁二小被国家指定为全国乒乓球重点学校。现在国家少年足球队的守门员符兵，就是当年河北师大附小的小足球队的守门员。表1-10石家庄市体育传统项目一览表学校名称项目级别命定时间教练员姓名备考维明路小学田径省1984年习建军梁勇槐北路小学田径省近期彭文彬赵同利铁路二小乒乓球省50年代韩福奎田跃祥潘建峰合作路小学篮球省1984年范俊芳王贵生东马路小学排球省1984年孙光全费红圆四中路小学田径省1984年郭颂范书信菜市街小学田径市1984年朱小勇青园街小学田径市近期朱淑华雷清志炼油厂小学游泳市近期常素英北新街小学田径市1989年马平中华大街小学篮球市近期靳明春西三教小学田径市1989年邢学雷\n振头小学篮球市1989年刘丽霞南高营小学田径市1985年何力强1986年9月，石家庄市教委发布《在中小学青年体育教师中开展评选优秀体育课活动的通知》，要求40岁以下的中小学教师均得参评。评选分区、市两级，依次举行，对被评为优秀课的教师，分等予以奖励。通过此次评选优秀体育课活动，初步探索出了中小学体育课的评估办法，推动了全市中小学体育教学的进一步改革。1987年1月，石家庄市教委发布《关于减轻中小学学生课业负担的规定》，要求各校严格控制课外作业量：小学高年级每天不得超过1小时，中年级不得超过40分钟，二年级不得超过20分钟，一年级不留课外作业。要严格控制考试次数，考试后不准以任何形式排列名次。假期要保证学生休息，不准给学生留超量的作业，不准以任何形式给学生补课。是年2月，市教委建立了"石家庄市中小学生卫生保健所"，负责规划和指导中小学的卫生保健工作。各小学都按《卫生暂行规定》的要求，进一步充实了学校卫生保健设施，建立保健室或设置保健箱。6月，市教委发出《贯彻<中小学学生防近视眼工作方案>的通知》，指出"河北省在全国29个省、市、自治区中，学生视力下降率为倒数第三。全市1986年比1985年学生近视率上升4.15%，1986年小学生视力下降率已达11.2%，并有逐年上升的趋势。要求各学校必须认真抓好保护学生视力的工作。"翟营大街小学对于保护学生视力工作措施得力，效果明显。该校的做法是：由校长、大队辅导员和保健教师组成保健领导小组，建立学校卫生保健网和学生健康跟踪档案。除教育学生注意学习卫生，经常坚持做眼保健操外，还对患近视眼病的学生，推行气功疗法，予以矫治。现已基本控制住了近视眼的发生和发展。该校对于学生的易发病，如蛔虫、砂眼、龄齿等，认真贯彻"防治结合"方针，也取得了比较显著的成绩。该校现为石家庄市六所重点监测小学之一，并被列为全国小学监测网。1987年，石家庄市各小学的体育工作，在普遍增强学生体质的基础上，又有一些体育项目或专项运动队，在河北省或全国获得了荣誉和奖励。中华大街小学学生董惠娟在河北省运会上，囊括武术比赛的全部金牌；东马路小学男子小排球塑像，参加北方六省市在天津举行的排球赛，获得了冠军，捧回了"育才杯"，女子小排球队参加全国小排球"夏令营"活动，获得了第五名。1988年，东马路小学被河北省评为体育传统项目的先进单位，并获为省输送体育人才三等奖。四中路小学的小足球队参加全国小足球赛，获北方区B组的亚军，并被河北省评为体育传统学校的优秀单位。截至1988年底，石家庄市各小学的卫生保健工作，基本上都建立和健全了一系列行之有效的规章制度，主要的有卫生检查评比制度、学生体检制度、学生视力保健制度、冬季长跑制度、体育和保健教育互相配合制度等等。不过由于久已存在的片面追求升学率的倾向，还未从根本上予以革除，所以，学生学习负担过重，不注意学习卫生，以及其它一些损害学生身心健康的现象，依然是比较普遍存在着的问题，需要继续研究解决。第五节\n学校选介石家庄市实验小学石家庄市实验小学位于解放路东段路北，原系桥东区解放路二校，1966年改属市教育局直接领导，作为全市小学教育的实验基地。该校也是石家庄市师范学校的附属小学，其主要任务是：通过对小学教育、教学以及行政管理的实验研究，对全市各小学起一定的示范作用。该校建筑面积2427.36平方。现有15个数学班，学生806人，教职工46人。从1984年起，先后曾进行了多项教学改革实验，其中"注意识字，提前读写"实验，是河北省教委下达的重点教改项目，实验效果比较显著，曾多次接待省内外兄弟学校的参观指导和交流经验。此外，还有小学数学教材实验、小学作文系列训练实验、小学语文训练体系实验等，也都取得了较好的成绩。该校学生的计算机小组在河北省和石家庄市举行的计算机比赛中多次获奖。学生的电子琴演奏获河北省选拔赛的第二名。学生池渊的钢琴演奏获河北省少儿乐器比赛小学组钢琴第一名。中山路小学中山路小学原系私立基督教培信学校，始建于民国35年（1946年）。1949年由石家庄市教育局接管，成为石家庄师范附属小学。1956年师范学校迁桥东另设附小，该校乃改名中山路小学。该校建筑面积为4077平方米。现有25个教学班，学生1400人，教职工53人。1963年被河北省定为重点小学。1972年以来，年年被评为市先进单位。1985年被评为河北省文明学校。该校认真贯彻党的教育方针，有一套严格的教学管理制度。在教工中按德、勤、能、绩进行考核。1984年以来，先后进行了阅读教学方法过程训练、小学语文训练体系、小学数学思维训练体系、小学作文系列训练、注音识字提前读写五项实验，都取得了比较好的成果。在全国和省级的教育刊物上发表的经验介绍和科研文近百篇，其中三篇获河北省教学科研优秀成果奖。1986年，该校在教改实验、评优课和科研论文三项评比中，获全市总分第一名。从1988年起，该校又开始进行"小学整体改革实验"，把以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的基础教育的轨道上来。该校重视教师队伍的建设，现有全国优秀班主任1名，省优秀园丁7名，省优秀少儿工作者1名，市劳动模范2名，特级教师1名，市管拔尖人才1名，中学高级教师4名，教师素质较好，教育质量较高。该校在1987年，同日本长野县木曾郡横川小学结为友好学校。中华大街小学中华大街小学建于1957年，校址在中华大街北段路西。有教学和办公楼三座，有教学班30个，学生1951人，教职工75人，名项设备均达到河北省规定的办学条件"八配套"要求。该校全面贯彻党的教育方针，坚持德、智、体、美全面发展。1978年，被河北省定为重点对外开放学校，曾接待过美、英、法、德、意、日、加拿大等20多个国家外宾的参观指导，并与日本长野县西马小学结为友好学校。该校少先队于1982年被团中央命名为"红花集体"，1988年被全国少工委、民政部命名为"红领巾助残先进集体"。学生作文在1987年和1988年连续两年参加《小学生报》和《小学生学习报》举办的"全国小学生作文竞赛"中均获优胜单位奖。河北教育出版社将该校学生的优秀作文辑成《小学生优秀作文选取》一书，由出版发行。在华罗庚数学"金杯奖"大赛中，该校获全国二等奖1名，三等奖4名。该校课外活动开展较好，重视发展学生的体育和艺术特长。1983年获河北省小学生男子篮球赛冠军。1987年河北省运会上，该校学生董惠娟囊括武术比赛的全部金牌。学生的书画作品，近几年幅在日本作专场展览。有7幅美术作品在国际儿童画比赛中获奖，并先后在奥地利、美国、英国展览。1984-1987年，该校的歌舞演出，先后获河北省文艺汇演一等奖，全国独舞三等奖，河北省和石家庄市演出节目的创作奖。四中路小学四中路小学建于1955年。初建时称新建小学，后改称石家庄师范附小。1967年，归桥东区领导，称拥军小学。1980年改称今名。该校占地面积9亩多，建有教学和办公楼两座。22个教学班，学生1200多人，教师45人。该校坚持全面贯彻党的教育方针，治学严谨，培养学生德、智、体、美全面发展。1963年定为石家庄市的重点小学。1974年被市政府定为对外开放学校，曾先后接待过美、日、加拿大等23个国家代表团的参观领导。该校教师中有全国优秀教师1名，河北省优秀教师1名，优秀园丁6名，特级教师1名，优秀辅导员2名，市劳动模范1名。该校的德育工作，措施得力，成绩显著。先后获省级以上奖杯14个、锦旗3面。在教学改革方面，"小学语文的复合训练"获石家庄市和河北省教改优秀成果奖。教师马凤梅的《可爱的草塘》教学录像，曾获联合国教改录像三等奖。该校少先队于1987年被评为全国"红旗大队"。在体育专项训练上，被河北省命名为田径和小足球的传统学校，并被评为优秀单位。1987年参加全国小足球赛获北方区B组的亚军。1988年，获全国田径通讯赛"雏鹰起飞奖"。范西路小学范西路小学原名范村初级小学，始建于民国14年（1925年）。1956年归长安区领导。1958年迁至范西路，改称今名，该校占地面积12100平方米，建筑面积为8000平方米。现有教学班21个，学生1280人，教职工47人。学校设备比较齐全，合乎"八配套"标准。每个教学班都配备投影仪和收录机各一台。全校有电子计算机3台，学生成立课外微机活动小组，有专人进行指导。该校于1984年实行教师聘任制：履行"文明、守纪、勤奋、创新、活泼、健美"校训，全面贯彻党的教育方针，把德育放在首位，把贯彻《小学生日常行为规范》作为思想品德教育的重要内容，把"养成教育"作为落实《规范》的重要途径。学校和社会人士、家长代表成立"综合教育委员会"，对学生进行多种渠道的教育。1988年11月，市教委在该校召开实施《规范》教育现场会，推广他们的经验。该校开展课外文体活动，成绩比较显著。1988年，获全国、省、市各种奖励26项次，被河北省评为落实《体育卫生两个暂行规程》的先进单位，被石家庄市评为达到《国家体育锻炼标准》的先进学校。1983-1988年，年年被评为长安区和石家庄市的"双文明单位"，两次被评为河北省的"双文明单位"。"小诗人"任寰当年就在该校受的启蒙教育，现在是全国最年轻的青年作家。该校的校办工厂，从1967年建厂至1988年，共获利润80万元，为改善办学条件做出了重大贡献。该校利用工厂组织学生参加力所能力的生产劳动。开展勤工俭学，对学生进行劳动教育。连续多年被评为河北省和石家庄市勤工俭学先进单位。南高营小学南高营小学是一所农村小学。始建于民国5年（1916年），原为正定县南高营国民学校，民国13年改为正定县区立第一高级小学。民国16年即有中共党员在该校进行革命活动，传播革命思想。在新思想的影响下，该校于民国26年与设在南高营的一所女子初级小学合并，实行男女同校。成为该校历史上一件移风易俗的大事。1958年，南高营划入石家庄市郊区，该校归郊区文教局领导。该校历来重视教师队伍的建设，在提高教师的政治素质和业务能力上措施有和，在教师中开展"四优"、"两结合"活动，极大地调动了教师积极性，促进了教育教学质量逐步提高。（"四优"是一份优秀教案，一堂优秀课，一篇优秀论文，一次优秀班（队）会；"两结合"是各科教学互相结合，课堂教学和课外活动相结合）。该校全面贯彻党的教育方针，把德育工作放在首位。从各科教学到日常活动，都很注意对学生进行思想品德教育，1988年被石家庄市教委定为小学德育整体改革实验学校。该校的学生长跑队闻名全市，每年在石家庄市和郊区举行的运动会上，该校有不少项目，都名列前茅。河北师范大学附属小学师大附小创建于1956年，校址在石家庄市长安西路11号。初建时由长安区文教局领导，名为长安路第二小学。1960年后，曾几次变动对长安区和师范大学的归属关系和学校名称，最后于1983年确定今名。该校占地15924平方米，建筑面积为9423平方米。有28个教学班，学生1684人，教职工78人。教师中除45岁以上的老教师外，中青年教师均达到中师毕业程度。现有河北省特级教师1名，省优秀园丁5名。教师严谨治教，教学质量较高。1963年被石家庄市定为重点小学。截至1988年底，连续12年被评为石家庄市的先进单位。从1972年起，就被石家庄市定为对外开放学校。该校在课外开展的"小科技活动"，颇具特色，成绩显著。石家庄市教委曾在该校召开少年儿童科技制作现场会，推广他们的经验。该校小足球队在1980年全国小足球比赛中名列第七，还为国家足球队和河北省篮球队输送了符兵和马健优秀运动员。该校设备较好，经河北省和石家庄市的检查验收，已达"八配套"标准。石家庄铁路职工子弟第二小学石铁二校建于1948年。初建时名为石家庄铁路职工子弟小学分校，校址原在北道岔。1950年改为今名，1981年迁至北马路34号。现有27个教学班，学生1209名，教职工72人。该校全面贯彻党的教育方针，教育质量居于铁路各小学之首，并步入石家庄市小学的先进行列。近年来进行的教学改革有：单元教学法实验、注音识字提高读写实验、现代小学数学教材实验和关于考试改革试验四种，均取得较好成绩。1988年六年级学生毕业统考，该校语文和数学的成绩，在铁路各小学中名列前茅。该校重视德育工作，除了思想品德课和各科教学中对学生进行思想品德教育外，还通过各种课外活动，建立学校、家庭、社会三结合教育网，组织动员各种校外力量，配合学校教育学生。学生郭志被评为全国好少年。该校学生的"家庭学习小组"搞得比较活跃，1984年"六一"前夕，石家庄市妇联和团市委组织部分街道办事处的教育干部或儿少工作者参观了该校学生的家庭学习小组活动，《石家庄日报》对此也曾有报道。该校学生乒乓球队，不仅在石家庄市和河北省历次乒赛中榜上有名，而且在1987年还被国家体委命名为全国体育传统项目的先进学校，并发给了铜匾表彰。该校的乒乓球队，先后接待过保加利亚和日本体育代表团参观访问。在铁道部组织的全国火车头"红领巾杯"乒赛中，荣获男女团体第一名。乒乓球教练韩福奎系全国优秀体育教师，曾荣获金质奖章。