亲子活动总结5篇 10页

亲子活动总结5篇　　　　通过亲子活动锻炼孩子参与探索的性格能让孩子在少年时期身心健康发展相关活动总结一起来看看！　　　　为了丰富幼儿的生活培养幼儿亲子间的情感结合我园课题研究的主题我班于XX年12月5日下午举行了本班亲子民间游戏活动此次活动我们结合实际以及孩子的年龄特点进行设计的,是父母与孩子一同参与的活动通过一起做游戏的方法,不仅使亲、子间感到开心、快乐,更是一种情感的交流　　　　此次活动父母们的参与度很高很多都是父母双方都来的还有奶奶们来的他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光而小朋友们有了父母的陪伴都愿意大胆的表现自己主动参与游戏　　　　活动于下午1:20开始的整个活动大致分为三部分：热身运动、比赛环节、集体游戏—抢椅子父母们早早的就入园了他们在多功能教室等待参加活动孩子们随后去的活动场地分组排队秩序井然没有出现哭闹现象　　　　活动以一首《幸福拍手歌》拉开帷幕父母们可能是第一次参加这样的活动有些腼腆动作放不开眼睛始终看着自己的孩子所以我就转变了一下站位由父母孩子全部面向老师站位转向父母和自己的孩子面对面的站位父母面对自己的孩子拍、扭就比较自然大方一些并且和孩子还可以有眼神的交流接下来的拍手游戏孩子们都会玩大人们配合孩子一起也拍的很起劲我们把孩子们最爱玩的《我们都是木头人》加入到了热身环节父母和孩子围成一个大圈动静结合定格在和孩子一起摆的poss里场面热闹而又温馨\n　　　　本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花轿、顶沙包活动开始时大家那种激动的心情一下就表露出来了虽然只是本班的一个比赛爸爸妈妈们年轻活跃奶奶们老当益壮争先恐后他们完全融入到孩子的世界中个个脸庞洋溢着笑容游戏一个接着一个进行小朋友们也都大声的呐喊加油教室里传来阵阵欢声笑语比赛分为红绿两队以计分的形式进行的但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些　　　　在音乐《小苹果》中游戏“抢椅子”将活动推向了高潮“抢椅子”游戏很多父母都是在电视上见过今天真正的体验了一次一阵一阵的欢呼声父母和孩子玩的很开心孩子的表演也很大胆自信　　　　此次活动开展的很顺利短短的一个多小时的时间父母和孩子玩得很开心感受到了童趣很多父母意犹未尽兴致还很高希望我们能多举行类似大型的活动通过这一活动我们得到了父母们的肯定与父母又有了进一步的了解而父母与自己的孩子又增进了一份亲情这次活动也让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆　　　　亲子游戏是家长与孩子一同参与的活动通过一起做游戏的方式不仅使亲子间感到开心、快乐更是一种情感的交流今天班级家长、幼儿、老师一起欢聚在分西山广场参加“亲子互动、快乐游戏”为主题的亲子活动此次活动重在体现“童真、童趣”不仅使家长融入到孩子的世界中更重要的是使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情　　\n　　亲子活动丰富了孩子们的生活增进了家长和孩子的友谊它作为一个平台给孩子一个在家长、老师面前表现自我施展个人的机会；而家长们通过亲子活动的友谊平台也更加了解、贴近本身的孩子；作为我们老师更是在活动中得到了与家长充分的交流与沟通通过这次活动让我感觉到作为老师应该多创造一些条件让每一个幼儿、家长都有展现本身的机会让他们每个人都快乐自信地成长　　　　我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展也给家长们提供更多和老师交流的机会是幼儿园教育的延伸增强家园合力共促幼儿成长　　　　在此次活动中我们结合实际以及孩子的年龄特点我们设计了亲子游戏是家长与孩子一同参与的活动通过一起做游戏的方式不仅使亲、子间感到开心、快乐更是一种情感的交流10月30号我们中班组进行了庆六一亲子游戏活动邀请了各位家长参加此次活动家长和孩子们欢聚一起参加了我们的亲子活动此次活动重在体现“童真、童趣”不仅使家长融入到孩子的世界中更重要的是使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情　　　　总之、此次的活动开展的很顺利使家长亲自体验了孩子在幼儿园的生活、活动感受到了童趣如家长和孩子玩沙包、夹气球等游戏时显得特别开心这次活动而让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆也是家长和老师的共同心愿在今后的工作中我将乐此不疲地向这个目标努力！　　　　人生没有第二个童年童年时期来得快也去得快成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到过些时候有些事就会显得太晚了若在童年时未获得充分的食物和良好的保育他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会往后将难以弥补这份遗憾这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视\n　　　　亲子教育是在一种情境下的示范式的参与指导是实现活动与指导的融合教师、家长和孩子共同相处遇到具体问题教师及时给予帮助亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者调动他们参与的积极性使他们获得正确的育儿观念和育儿方法并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展这种发展是全面的立体的丰富的实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的　　　　策略一：做好亲子教育的宣传工作　　　　1、召开亲子家长会向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容另外我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明恳求得到家长们的配合　　　　2、有针对性发放宣传资料和开展咨询活动使更多的人了解亲子教育的重要性　　　　亲子教育对社会来说是一件新名词开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域于是我们在众多教育信息中筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息利用制作园报的形式发放给家长使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题另外开展咨询活动可以是更多的家长了解亲子教育本身在亲子教育中要承担的责任等　　　　策略二：利用访谈形式了解家长教育观念并进行有针对性的指导　　\n　　我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息通过对35名幼儿看护者的了解我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑并有针对性的制定指导策略从而帮助家长尽快提高教养水平为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础如：在谈到本身与孩子意见不一致时如何处理时我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她等她冷静下来再给她讲道理”“她只有2岁你跟她讲道理她能听懂”“她能听懂能接受我觉得比直接说她有效你要当时训她她肯定特别宁而且不接受会哭闹非这样不行然后我就先不理她或等过了这件事以后我再给她慢慢讲道理”我说：“您这样做特别好对于孩子有一个等待孩子有一个发泄等孩子情绪平静下来再讲道理”以上谈话内容帮助家长知道本身在教育孩子方面些是成功的经验些是需要改进的地方从而增强家长科学育儿的信心　　　　策略三：开发家长教育资源实现教育资源整合　　　　1、利用身边的资源用家长教育家长用家长启发家长　　　　如：一次壮壮和妈妈玩串珠子的游戏妈妈在引导宝宝的过程中利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化如：认识颜色、数量、数数、比较多少使宝宝的兴趣持续很长时间这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念于是在游戏结束后教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范使其他家长从中受到了启发　　\n　　另外发现问题我们请家长参与讨论集思广益如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题有的家长认为孩子之间打闹是正常现象孩子有不挨打的；有的家长认为孩子挨打时家长应该及时制止或帮助解决；还有的家长认为要给孩子讲道理等等家长对于这种现象纷纷发表了看法但并没有看到孩子间打闹原因何在于是老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等教师与家长对于同一个问题说出了多种看法帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事　　　　2、手递手主题经验分享交流会　　　　手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验他们的经验是通过本身的尝试得到的并且是有效的因此我们想这种名贵的经验应介绍给更多的家长这样既可以调动家长参与教育的积极性有可以弥补我们在教育中的不足于是我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来如：有家长尊重孩子与孩子能平等相处的有如何培养孩子意志力方面的等请他们分别介绍给所有亲子园的家长使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴另外老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论如：当孩子任性办当孩子在外人面前不听话是给孩子面子还是给孩子面子等家长们各抒己见老师还针对如何培养情感智力关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述活动结束后家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题也愿意共同分享科学育儿的经验　　　　策略四：丰富活动内容拓展教育环境　　　　1、感受身边处处是教育—远足　　\n　　陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师大自然充满了活教材大自然是我们的教科书······”于是我们将环境创设的空间扩展到大自然中我们定期带幼儿去公园或社区去参观利用孩子天生的好奇心鼓励他们去摸、去看、去闻、去听用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界在组织亲子班的活动中我们主动将早期亲子教育送到社区带领幼儿和家长到龙山的龙恩木屋游玩游玩之前我们认真做好各方面的准备制定了详细的应急预案联系旅游公司的汽车发告家长书签订安全责任状等等让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩尽情感受自然环境中的教育同时教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机如：在去公园的路上教师发现树根处长出一些小蘑菇于是请孩子们观察并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀另外到了公园后一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子妈妈为我们小朋友带了一些食物来到湖边和孩子们一起喂鸭子臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声观察鸭子的外形来到岸上老师请孩子一起学习小鸭子走路（在石子的坡路上）等等以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的但在自然的环境中自然发生了教师便及时的捕捉教育契机使家长和孩子在不知不觉中受到了教育我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内要充分的挖掘环境的教育资源让孩子在、自然的环境中接受适合他的教育同时也让家长亲身感受到身边处处是教育　　　　2、感受身边处处是教育—将日常生活中的养成教育融入其中　　　　在亲子活动中有这样一种现象：在活动中我们看到的多是家长的手即使能够看到孩子的手也是在家长的手牵引下这种现象令我们担忧：孩子的手去了孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯针对上述情况我们调整了亲子活动的内容和指导策略将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中并指导家长在日常生活中如何赏识本身的孩子如何给孩子提供获得成功和自信的机会\n　　　　在亲子活动中我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧我问妈妈：“您为什么不让萧萧本身动手做”“我怕他做不好再说孩子那么小他也做不了呀”听了萧萧妈妈的话我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容所以我们调整了周末亲子班的活动时间由原来1小时延长到2小时；活动内容增加了生活能力和自理能力的培养如：搬小椅子收放玩具洗手、加餐等我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手并通过这些活动让家长发现本身孩子的能力相信孩子赏识孩子引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会并能够逐步认识到身边处处是教育　　　　3、感受身边处处是教育—立足本园实际开展大带小的主题活动　　\n　　在一次户外活动的分散活动过程中发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么我走过去一看原来吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩然后又要带着他去玩滑梯这时小男孩的妈妈说：“俊俊妈妈跟你一起玩儿吧”只见俊俊抬头看着妈妈好象要说什么“您的孩子平时和谁在一起呀”我问妈妈“平时一般我带他很少和其他人在一起玩儿我带他来亲子班就是想让他开朗起来他现在见生人就怕”听完俊俊妈妈的话我连忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆小您应该多让他接触更多的小伙伴多与他人交往现在不是很好的机会”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧注意别碰着他”这时我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯在我的看护下他们玩了两次滑梯看到了俊俊的表现俊俊的妈妈也笑了这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选在与家长的访谈中76%家长希望本身的孩子多与伙伴交往我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”这一现象启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试一方面可以让家长在自然状态下更多的观察、了解本身的孩子与他人交往的情况；另一方面也可以是家长认识到孩子的交往伙伴是多元的“同龄”伙伴是必要的“大龄”伙伴也是必不可少的　　　　策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长　　　　亲子活动中加强了对家长和幼儿的随机指导及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移使家长感受到亲子教育不是一件很难的事它是随时可见的不需要家长多么高深的理论知识只需要一颗设身处地为幼儿着想的心如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时教师在对家长的指导时很自然地告诉家长回家后可用小瓶子装上豆子或米然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离使家长在教育孩子方面学会举一反三灵活地处理所遇到的一些问题在培养孩子情感方面教师会情绪饱满的面对家长和孩子当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用另外当孩子出现某些行为问题时教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等如：孩子在玩搭积木时孩子可能会反复搭高、推倒搭高、推倒面对这种现象家长会认为孩子在搞破坏其实孩子是对推这个动作感兴趣在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等　　\n　　总之在亲子教育的探索过程中我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用而且也为提高民族素质奠定了坚实基础