[小学教育]《虞美人》教案 6页

虞美人一、教学口标知识目标：把握词人李煜及莫作品创作风格。能力H标：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美o让学牛在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力情感目标：借李煜词作了解其怀抱“赤子Z心”作“天真Z词”的特色，深刻地体会其亡国Z恨，故国Z思。二、教学重点难点1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美2、教学难点：把握艺术技巧，提髙词的鉴赏能力教学过程〈一〉、导入新课：法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是戢绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的II艮泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身Z祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中Z帝”的《虞美人》。播放邓丽君演唱的《儿多愁》优美的音乐情境引入。词牌的由來虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮验不逝，验不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！虞美人在旁听了，泣不成声，若断若续地吟道：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。那些未曾散去的亲信和侍臣，在旁见了，个个情不自禁，大放悲声。这时，营中更鼓敲了五下，项羽回头对虞美人说：“天将明了，我当冒死冲出重围，你将怎么样！”这时的项羽，竟然说不出让虞美人一起突围的话。虞姬虽然得到项羽宠爱，与项羽难舍难分，但她也是最理解项羽的。为了不使项羽为难，便对项羽说：“贱妾生随大王，死亦随大王，愿大王前途保重！”她一转身，突然从项羽腰间拔出佩剑，向自己项上一横，就这样香消玉殒。项羽抚尸大哭一声，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上战马，杀出重围。但终究没有逃出汉兵的追击，到了乌江边无处可逃，自刎于江边，这年项羽才31岁。刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培，以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美，二者和谐地统一于一身。其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵，堪称花草中的妙品。但虞美人全株有毒，内含有毒生物碱，误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。李煜{937—978},字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被\n封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻Z大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其屮最为人们所熟知的一篇。〈二〉、感受“愁”1•师：学习诗歌先从诵读开始。先请两位同学来朗读这肖词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。一男牛、一女牛诵读。2.师：他们读得怎么样？（学生Hrh评价）提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。整体：朗读的情感应该是低沉、凄凉，声调曲折有致局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江刀一明一中一向一东一流一这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。3.师指导学生训读课文（如冇人会唱就唱一遍），要注意节奏和情感。朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。4.听配乐朗读（多媒体展示）5.牛配乐齐读诗歌［点评：朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。］〈三〉分析“愁”1•同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪i个词？名句：问君能冇儿多愁？恰似一江春水向东流词眼：愁2.要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，那么李煜的愁何哪些。往事之叹亡国Z恨“愁”离家Z痛思家Z苦3然后具体研习（1）“春花秋刀”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？明确：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、刀圆月缺感到厌烦，希望这一切都结朿。现在是阶下I人I,失去了往日的地位、欢乐、口由。依倨:①小楼:被囚禁的小屋。②《和见欢》里写到“寂寞梧桐，深院锁清秋。”。失去了尊严,受尽了屈辱。依倨：李煜一开始扬言殉国，拒不投降，后來还是降了宋。宋太宗侮辱他而封他为“违命侯”。\n（解说：理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理,前景（实写）——心中情（虚写））（2）讨论：“往爭知多少”中的“往爭”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层而上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至牛存的安全感等等。（解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。）（3）“小楼昨夜乂东风”中的“乂”表现了作者怎样的思想感情？明确：“乂东风”点明他归宋后乂过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的牛命随着花谢刀残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开刀圆而逐步破灭。（解说：引导学生理解虚词的表达作用。）（4）讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？明月出天山,苍茫云海间。一李白《关山月》长安一片刀，万户捣衣声。一李白《子夜吴歌•秋歌》大漠沙如雪，燕山刀似钩。一李贺《马诗》湖光秋月两相和，潭而无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》深林人不知，明月來相照。——王维《竹里馆》吹灯窗更明，月照一天雪。一袁枚《十二月十五日》凉刀如眉挂柳湾。越中山色镜中看。一戴叔伦《兰溪棹歌》鸟宿池边树，僧推刀下门。——贾附《题李凝幽居》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》满刀飞明镜，归心折大刀。——《八刀十五夜刀》（唐杜甫）露从今夜白，刀是故乡明。——《刀夜忆舍弟》（杜甫）海上牛明刀，天涯共此时。——《望刀怀远》（张九龄）学生可能回答的是“举头望明刀，低头思故乡”“刀是故乡明”"海上生叨刀，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。（解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。）5.全词的整体写作思路是怎样的？明确：前六旬的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国Z君、一个阶下囚所特有的“旧口緊华转头空，物是人非事事休”的独特感受。“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位（由国之君沦为阶下I人1）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。问答何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）三度对比，三问三答，隔句相承（6）这六句中哪些是写"宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生Z短暂无常”？在这六句中，'‘何时了”“乂东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一\n脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。（7）句运用了什么于-法来写？体现了作者怎样的感情？对比宇宙永恒有常何时了又东风应犹在人生短暂无常知多少不堪回首朱颜改写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。（解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。）（8）品味欣赏名句“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的？明确：通苴意：问君究竟冇多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。悟其情：修辞—比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）设问、比喻。用春水來比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽感其声：分析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读來亦如春水时起时伏，连绵不尽）这是以水喻愁的名句，显示岀愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎Z上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国Z恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让•他为此付出了生命，但也在屮国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”作为一位亡国Z君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡Z恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。9.李煜用“一江春水向东流”來比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。明确；亡国Z痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自山尊严和安逸生活的留恋，前途无望的心灰意冷……亡国Z君所特有的感情，比普通人的愁更半富，更深远。［李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。］点评：念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，（东流有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵［南京］在东南方向。）这在宋太祖看來会有“东归故国”Z意——町以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。拓展写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。（刘禹锡《竹枝词》）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修《踏莎行》——愁的无绪\n口发三千丈，缘愁是个长。（李口《秋浦歌》）一愁的长度只恐双溪胖艦舟，载不动、许多愁。（李淸照《武陵春》——愁的重量欲上髙楼去避愁，愁还随我上髙楼。（辛弃疾《鹏鸩天》）——愁的动感课堂训练（投影显示）阅读李煜的词，完成题H。相见欢林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，儿时重？自是人生长恨水长东！①下而对于词句比喻的理解不正确的一项是（）A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王牛活结束之快。B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。C.以“胭脂泪，相留醉，儿时巫？”比喻帝王生活一去不复返，企其巫来Z不可再得。D.以''水长东”比喻白己的愁苦将会像东流水--样滚滚而去，这样口己就能摆脱忧愁，口由生活了。②下列对于词作内容理解不够确切的-•项是（）A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残Z下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B.词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生师苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C.这是一首即景抒悄的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作z—。D.这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把白己的主观感情灌注于白然景物之屮，情景交融，物我一体。（解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量,并模仿高考题型命题，旨在提高学牛文学鉴赏能力。参考答案：①D,“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；②C,这是李煜后期写的词。）问题：在战火纷飞，杀戮成性的五代，李煜身为一国之君，却不能像“卧心尝胆，三千越甲可君吴”的越王勾践，而是在自怜，这是不是显的过于柔弱了？李煜只是李煜，一个文谄谄的词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞昊”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从屮来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功，在丁他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯立会有两种截然不同的悲哀，一•是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视的内心的人是不适合做领导的。当我们的目光越过千年，看看李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，和信一定是陶令一流的谪仙。尼采说:“在所有文学作品中，我尤英喜欢那些川血写出來的文字。”缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，冇些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”面对国破家亡，面对长苍生黎民，面对怀才不遇，面对亲人、友人、情人别离，诗人那或\n愤怒或黯然或无奈的心绪，总化为一行行的诗句，一•行行的饱蘸着诗人血泪的诗句，诗人的血与泪，摧开了一簇簇灿烂的艺术之花。就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱心活比一•切都显得重要。我们要做牛活的强者，热爱诗歌热爱4：.活吧!生活是-•面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭一&业好文档精心整理欢迎下载