人教版小学语文《坐井观天》教案 5页

13.坐井观天教材分析：　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，动手体验，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。\n教学目标：　　　1．认识3个生字，会写8个生字；　　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；　　　3．发挥想象力，初步理解寓意；　　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2.理解青蛙为什么说天不过井口大，小鸟为什么说天无边无际。难点：　　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：　　　1．课件；　　　2．小青蛙、小鸟的图片和头饰。教学流程： 一．谈话导入　　　　1.同学们，今天老师给大家带来了一对好朋友，看，是谁？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）。　　　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）\n　　　　可是，有一天，小青蛙和小鸟争吵起来，这是为什么呢，相信大家学了13课《坐井观天》，就能找到答案了。板书（写题目，画一口井），齐读。           2.理解题目：观天是什么意思。谁坐井观天，贴小青蛙图，3：质疑（带问题读书，引出以下环节）二.初读识字1：自由大声朗读课文，标出自然段序号，圈出生字。2：识字：带拼音识字，交流记忆方法，去拼音识字，做识字游戏，生字组词。识字方法：小老师领读，自由读，开火车读，做识字游戏，给生字组词，齐读课文重点词语。三.指导写字课件出示：沿  际1：指导学生观察字形，注意哪个笔画。2：教师范写，学生描红再临写，注意学生写字姿势3：评价学生书写，纠正，改错。四.研读课文，理解不同看法1：指名读书：① 注意读准字音，读通句子;\n② 思考小青蛙和小鸟的3次对话分别在哪个自然段。2：评价读书，回答问题3：学习第一自然段理解井沿，贴小鸟图3：课文第二三自然段理解“一百多里”有多远，通过欣赏小鸟飞翔的几张图片带动学生丰富的想象力，感受“一百多里”。4：课文第四.五自然段① 出示第四五自然段，并指名读②找出“天不过井口那么大”，理解青蛙为什么说：“天不过井口那么大”请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）③ 找出“无边无际”，理解小鸟为什么会说天“无边无际”课文中还有哪个词可以解释“无边无际”④指导读书：小青蛙的话要用说大话，自以为是的语气读。小鸟的话要用诚恳的劝告语气读\n ⑤学生练习读，南北边同学合作读 。⑥ 明确小鸟飞得高看得远，小青蛙在井底看得少3：课文第六.七自然段① 自由读第六.七自然段，思考小青蛙和小鸟为什么会笑② 理解小青蛙为什么会笑，小鸟为什么会笑③ 指导读：读出小青蛙的自以为是。2位同学分角色朗读第六.七自然段4：回读课文：分角色朗读课文。（学生同位先练，再指名读）五.拓展1：课件出示图片指导学生想象：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，他会看到什么呢？心里怎么想，他们又会说些什么？2：总结学了这个小故事，你明白了什么道理？板书设计：13.坐井观天青蛙图：  天   井口大小鸟图：  天   无边无际