小学语文教案_1 11页

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文教案小学语文教案1《识字春夏秋冬》　　教学目标：　　1.认识“夏，冬，风”等9个生字。　　2.正确书写“秋，冬”等6个字。　　3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。　　教学重点：识字，写字，朗读课文。　　教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。教学准备：PPT课件　　第一课时　　教学目标：　　1.认识“夏，冬，风”等9个生字。　　2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字，朗读课文。　　教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。　　教学准备：PPT课件，词语卡片。　　教学过程：　　一，导入新课　　1.出示有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”让学生组词，说话。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2.板书课题。　　二，读课文，识生字　　1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。　　2.同桌合作读，互相正音。　　3.请小老师带领全班学生认读生字，教师正音。　　4.用动作，表情来理解生词的意思。　　5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。　　6.指名读，教师点评。　　7.认识5个新偏旁。　　8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。　　9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。　　三，课堂小结：　　通过今天的课你有什么收获?组织学生谈谈收获。　　板书设计：　　春夏秋冬　　第二课时　　教学目标：　　1.认识“夏，冬，风”等9个生字。　　2.正确书写“秋，冬”等6个字。　　教学重点：识字，写字，朗读课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。　　教学准备：PPT课件，词语卡片。　　教学过程：　　一，复习引入　　1.出示生字卡片指名读一读。　　2.指名学生读一读课文。　　3.组织全班学生认读生字。　　二，理解词义，熟读课文。　　1.观察文中插图，识记生字生词。　　进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。　　2.联系生活，巩固识字。　　出示一些象征四季的事物的图片，让学生辨别季节。　　3.让学生自由读课文。　　4.分组比读。　　三，指导写字　　1，教师提示学生打开书，观察生字在田字格里的位置。　　2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。　　3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。　　4.教师巡视，进行个别指导。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　四，课堂总结;通过今天的学习你有什么收获?组织学生谈谈收获。　　板书设计　　春夏秋冬　　秋、香、冬、风　　第三课时　　教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。　　教学重点：识字，写字，朗读课文。　　教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。　　教学过程：　　一，朗读理解　　1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。　　2.出示图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。　　3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。　　二，理解词句和运用。　　1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。　　2.教师引导学生完成课后练习“连连说说”。　　3.老师订正。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4.老师带领学生有感情的朗读课文。5.组织学生在小组内互相读一读。　　6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。　　7.全班一起评价。　　三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获?组织学生谈谈收获。　　板书：春夏秋冬小学语文教案2太阳　　教学目标：　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。　　3、了解列举数字的作用。　　准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一.引入　　1、谜语　　出示谜语：(齐读)　　不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看见，手却摸不到;实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　出示课题。　　2、有关太阳的神话、传说、故事　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)　　(师讲述：太阳的传说)　　3、过渡语　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣)　　现在人们对太阳有了更全面的认识。　　4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?　　(板书：特点关系密切)　　二.新授　　1、初步了解太阳的特点　　太阳是个大火球。　　太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。　　2、分析指导　　远：距离地球亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　齐读有关的句子。　　教师小结。　　(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”，　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。　　学生齐读要点　　3、学生自学“大”和“热”　　大：130万个地球。　　热：表面温度6000度，中心温度更高。　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说?　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处?　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。　　4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有亿公里，那么遥远。　　出示关联词练习：　　1、()太阳离我们很远，()我们看太阳只有一个盘子那么大。　　2、我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、(虽然)太阳很大，(但是)太阳离我们太远了，(所以)看起来只有一个盘子那么大。　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么?　　第二句呢?这是什么句?(指名读句子)　　第三句有几层意思，谁能正确填写?　　齐读练习　　太阳()离我们这么远，()它和我们的关系非常密切。　　5、太阳与人类的关系　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。　　提出问题，解答疑问。　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。　　C归纳，集体解答　　6、学生表演：　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题?　　学生自由提问。　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?　　为什么我每次看你总感到很刺眼?　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗?(观看有关的影片)小学语文教案3《杏儿熟了》时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我所上的是课文《杏儿熟了》的第二课时，主要理解奶奶的高贵品质，继而向学生们渗透这么一种思想：在我们以后的学习、生活中也要向奶奶学习，同别人一起分享自己的快乐、喜悦、幸福……教学的重点就是要让学生通过对课文重点句子的学习，自己体会出课文所要表达的思想，文中主人公的品质。课后，我认为这节课给我留下这些思考。　　一、学生在文本的基础上，想象程度超过我的设想时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　由于新课标一直都强调语文课要给予学生想象的空间。所以在课堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶过来时，想一想不小伙伴们是怎样想的，在这儿的想象过程中，学生回答都在我的设想之内。二是让学生想象奶奶为何会颤颤巍巍的，学生在联系文本的基础上，得出了这些结论：1、奶奶年龄比较大，力气不够;2、杏树比较高，奶奶够不着;3、奶奶是为了让小伙伴们吃得香甜，在给他们打熟透了的杏儿。所有这些答案都是我所能设想到的。可另外一个学生却说：老师，我还有不同的理解：我认为，奶奶年纪已高，这篇课文也比较老了，说不定文中的“我”现在也已是一个大作家了，有可能这位奶奶是缠小脚的，是脚步太小了，才会站不大稳，颤颤巍巍的。当学生说到这一点时，我大吃一惊，在试教中我从未遇到过，我被他的这种不脱离实际的想象力所折服了。在备课时，我一点也没有想到这一点，我觉得在课上我有时并不是在教育学生，而更多的是在和学生一起讨论，向学生学习一些精神：积极地动脑思考，大胆地说出自己的观点……另外，我也觉得我备课中没有更深地去考虑学生的实际，对于这样的班级我也应该去想一些“天马行空”的知识。　　二、给予学生的评价尽量要准确时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　评价是课堂的一个重要环节，评价的准确与否将会直接影响学生对于知识的掌握程度。这节课的最后一个环节是让学生在理解奶奶的话(一起分享快乐、喜悦……)的基础上说说在日常的学习、生活会怎样做呢?有一个学生这样说道：以前，有人打了我一下，我肯定会还回来，绝不让自己吃亏，可是，从今以后，我决定不再这么做了，有时候稍微吃点也就算了，吃亏是福嘛。这个学生说完，由于我对自己框得太死了，一定要让学生讲出怎样去和别人一起分享……所以我给出了这样的评价：你说的好像不是关于一起分享的，你可以坐下来自己再想一想，到底以后会怎么做呢?可是我后来一想：他的这种做法，和奶奶发现了小伙伴们偷摘杏儿却没有惩罚他们，教训他们，而是去摘最熟的杏儿给他们吃，有什么区别呢?其实这个学生已经从奶奶的做法中得到了启迪，所以，我当初可以给他这么一个评价：你真是一个懂事明理的孩子，已经和奶奶一样宽容了。如果是这么一个评价，我想这个学生当时在课上肯定觉得非常开心。很明显，不同的评价所达成的结果是截然不同的，前者可能会导致学生以后不敢大胆地发言，说严重点，教师无意中的不准确评价可能会给学生带来阴影。所以，我觉得以后在上课时，自己的注意力一定要高度集中，对于学生的回答一定要在短时间里进行仔细地分析，当然前提是教师自己对于课文一定要相当熟悉，所以吃透课文也就不言而语地成为了关键。为了弥补课上的失误，课后，我就再一次跟这个学生说：你课上所举得例子也是行的，说明你已经和奶奶一样的宽容了。这个学生开心地笑了。这时，我也如释重负，也提醒自己，以后要注意了。　　以上就是我开课后印象最深的两点，可能我的分析不一定正确，但起码我从中看到我自己的不足。　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!