小学语文荷花的教案 19页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学语文荷花的教案　　篇一：小学三年级课文《荷花》教案　　范文内容：　　1、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。　　2、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（★★★）　　3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。　　4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??　　5、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。　　教材分析：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　《荷花》是苏教版小学语文三年级下册第十二课的一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。　　学情分析：　　三年级学生已具备了初步的阅读理解能力，已具备了上网查找资料的能力，能够在初读后了解把握文章大意，在品读中，能够在教师指导下运用感情朗读，抓住重点词句，联系上下文等方式理解文章内容，但想象力还不够丰富，加之学生身处市区，亲眼观赏荷花的机会不多，更无从了解荷花生长情况，需要借助媒体创设情境，再现具体形象，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，让遥远的荷花池通过这种灵活、开放化的方式走到学生身边，激起学生兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生沉醉其中，越学越爱学，能起到事半功倍的效果。设计理念：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响深广，而阅读就是文本与学生思维碰撞和心灵交流的动态过程，是一种共同参与以至共同创造的过程。《荷花》一文，作者把自己的那颗爱美、爱自然的心融入到文字描述中，借助丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。引导学生阅读此文，我采用以“情”为经，以“练”为纬，以现代化教学媒体为手段，利用网络的超文本性和网络特性相结合的优势，让学生在网络环境下，自由自在地与文本、作者及教师、生生之间进行对话，并在此自主、快乐的互动性学习中主动进入《荷花》所特定的情境欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生内心向往美的情感与文本产生情感共鸣，从而走进文本，跟随作者欣赏荷花，品味荷花，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象力，进行探究性学习，充分展示其个性化阅读成效，进而产生个性化体悟，与文共鸣，与景相融，物我两忘，感受语言的特点，享受阅读的乐趣，获得审美体验，达到“润物细无声”的薰陶效果。　　教学目标：　　认知目标：1、会认3个生字，会写出12个生字2、理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思；能力目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文，2、背诵课文，感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；　　情感目标：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情　　评价目标：用评价来考察学生学习的学习状况，激励学生学习的热情，也让学生学会评价他人评价自己，建立自信。　　教学重难点：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　重点:有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。　　难点：理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学课时:1课时　　教学过程：　　一、创景激趣，触发语感　　上课伊始，给同学们看一组美丽动人的荷花图，并配以《荷花颂》的音乐，欣赏完让同学们说一说看到了什么。激发学生的学习兴趣和表达欲望，从而导入新课《荷花》的学习。　　（设计理念：利用图片和音乐的播放，从视觉和听觉的双重冲击下调动学生情感上的共鸣，形成学生的学习兴趣和积极性，使他们不知不觉的融入其中，触发他们的表达热情。在这种“未成曲调先有情”的课堂基调下，学生的学习也会事半功倍。）　　预设现场：　　师：上课，同学们好！在上课之前，请同学们欣赏一组美丽的图片，仔细观察，看完后告诉老师你看到了什么？（点PPT）　　师：谁来说一说，你看到了什么？　　生1：我看到了各种各样的荷花　　生2：我看到了可爱的花骨朵随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生3：我看到了一大池美丽的荷花???　　师：同学们观察的非常的仔细，说的也很好，如果用一个字来形容白荷花，可以使什么字啊？　　生：美~~~~　　师：这么美的荷花，你们还想再看吗？　　生：想~~~~　　二、初读课文，整体感知　　让同学带着想象自由朗读课文，边度边圈出自己喜欢的词语。读完后出示一组生字词语，进行一人领读，全班跟读的方式将强词语学习。利用这些词语教学重点段二、三自然段，并解决重点词“挨挨挤挤”“冒”等词语。　　（设计理念：解读《荷花》一文的枢纽，不在客观的荷花本身，而在看荷花的行为意蕴。看荷花，全部的精神都聚焦在一个“看”字上。看的“文化背景”、看的“情绪状态”、看的“想象空间”、看的“生命图景”等，决定着作者所能看到的荷花的全部情趣和意象。引领学生先去感悟“怎样看荷花”而非“荷花”，用意正在于此。而“怎样看”的唤醒，则是对模糊隐约的“看”的一种生命意识的放大和特写，我们说，精神的触角愈是细腻、准确，话语的表达就愈　　是具体、传神。）　　预设现场：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：好，那就让我们走进课文，看一看那里的荷花美不美。大声朗读课文，读准字音和词语，边度边圈出你喜欢的词语。开始吧。　　生：读课文中~师：（板书：荷花）　　师：读好的同学把手放好示意老师，看来大家都读好了。来，检查一下，谁愿意做小老师带领大家读？某某某你来读好吗？她读一遍，大家跟着读一遍，准备好了吗？生：准备好了~~　　师：开始吧　　生：碧绿，破裂，小莲蓬，花骨朵儿，花瓣儿，翩翩起舞，挨挨挤挤，饱胀师：读得真好，大家都会读了吗？　　还有几个词语需要注意的，比如说，这两个字是儿化音，这个“儿”字是轻声，读“朵”的时候舌头向上卷起来，“朵儿”，跟老师读，“花骨朵儿”、“花瓣儿”“碧绿”“饱胀”“破裂”??　　老师把顺序打乱再来考考你们，齐读，碧绿碧绿，齐~~　　生：齐读~~　　师：不仅要读准字音，还要会写，看看这五个生字分别是什么结构？　　生：裂、蓬是上下结构，胀、挤、翩是左右结构　　师：来，拿出小手跟着老师写一遍“蓬”~~~~~这一竖要写在竖线上　　赶快在下面也写一写，看谁写得最好随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：写~~　　师：好的，解决了生字和词语，现在你们对荷花的理解是不是又多了一点？生：是的　　师：让我们再来细细地品尝课文，看看文中的我是怎么样写荷花的？　　读课文第二、三自然段，边度边画出描写荷花样子的句子，和同桌交流讨论一下，开始。　　生：读课文~~~　　师：哪些句子是写荷花的样子的？（点PPT）　　生：百合花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。??　　师：这里一共写了几种样子的白荷花呀？　　生：三种。　　师：第一种是??？　　生：有的才展开两三片花瓣儿。　　师：第二种呢??？　　生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。　　师：第三种呢??？　　生：有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：不同的白荷花有不同的美，如果让你来读，你会怎样读出她们的美？选择你喜欢的一种样子，用你喜欢的方式读一读，读的时候还可以加上动作演一演。　　生：个性读~~　　师：你喜欢哪一种样子的荷花？　　生：我喜欢第二种“有的荷花全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”　　师：哦，你喜欢全展开的白荷花，在读的时候要注意什么？　　生：“全”和“嫩黄色”要重读　　师：你来示范一遍生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬师：读的真好，你能演一演全展开的花瓣儿吗？生：演师：指导　　师：看，这就是全展开的白荷花（出示教具荷花图）　　师：白荷花把它的美全都展现在我们的面前，你觉得它此刻是什么样的心情？生：很自豪，很骄傲，很自信，很得意??　　师：好，就让我们带着这些心情读一读这个句子，一边读一边演。　　生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬　　师：还有谁，你喜欢什么样的白荷花？　　生：我喜欢第一种白荷花“有的才展开两三片花瓣儿。”　　师：哦，才两三片花瓣儿，说明花瓣儿非常的??？　　生：非常的少随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：怎样读出它的少呢？一边读一边演　　生：有的才展开两三片花瓣儿　　师：看，这就是才展开两三片花瓣儿的荷花（出示教具荷花图）　　师：才展开两三片花瓣儿的白荷花像什么呀？　　生：像一个羞答答的小姑娘，像一个害羞的小女孩，像一个??　　师：说的真好。　　师：有没有人喜欢第三种样子的白荷花呀？　　生：有~~师：你来读一读生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。师：谁能读的更好？（or读的时候要注意什么？）　　生：“花骨朵儿”、“破裂”要读的重一点，“马上”要读的快一点儿　　师：为什么“马上”要读的快一点呢？　　生：因为“马上”是很快的意思，所以要读的快一点儿　　师：那你来读一遍，一遍读一遍演　　生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。　　师：读的真好，看这就是马上要破裂的花骨朵儿（出示教具荷花图）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：谁能告诉我，花骨朵儿这么着急的要出来，它想干什么呀？　　生：它想出来赶快看看这个美丽的世界，它想和别的荷花比美，它想呼吸新鲜的空气，它想和我们打招呼，它想快快长大??　　师：你们的想象力真丰富，我们再一起来读一读这个句子吧　　生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上破裂似的　　师：有没有人全都喜欢的啊？　　生：有~~~　　师：你来把这三种荷花都读一遍，好吗？　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：点评，大家说他读的美不美，掌声！　　生：鼓掌　　三、读中议论、随文感悟　　了解完荷花的美后，再来理解荷叶的样子，完成“挨挨挤挤”和“冒”两个重点词语的理解　　（设计理念：让同学们在讨论的过程中比较，体会作者运用词语的精准和巧妙，提高写作水平）　　预设现场：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：是啊(点PPT)，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵也很美。那这么美的荷花，要是配上荷叶是不是就更美啦？　　生：是　　师：文中描写荷叶的句子是什么？　　生：荷花已经开得不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘　　师：哦，荷叶挨挨挤挤的，挨挨挤挤是什么意思啊？　　生：挨挨挤挤就是荷叶很多，一个挨着一个的意思　　师：哦，一个挨着一个，多热闹呀，就像你们现在一样，一个挨着一个，坐在教室里，密密麻麻的，是吧？　　生：是的　　师：像什么呀？　　生：像一个个碧绿的大圆盘　　师：看，老师把大圆盘也带来了，贴在哪呢？　　师：我来请两个同学帮老师贴一贴挨挨挤挤的大圆盘，好吗？　　生：贴　　师：指导并纠正，美丽的荷花配上荷叶是不是更美了？　　生：是~~~　　师：我们再来读一读这个句子，读出荷叶的绿、多、密随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘　　师：是啊，荷叶又大又圆，荷塘了一点儿空隙都没了，难怪白荷花要从里面冒出来呢！师：这里的“冒”是什么意思？要怎么样长才叫在“冒”出来呢？　　生：使劲地长，不停地长，急切的长，生机勃勃的长，痛痛快快的长??　　师：同学们说的都很好，请把这些词放在句子中再反复的读一读，和同桌位比一比，看谁读的好（or请几个同学站起来分别读）（点PPT）　　生：生读　　师：是啊，这个“冒”字不仅把静止的荷花写活了，还写了荷花生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。　　师：如果把这一大池荷花比作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。师：谁知道，这里的画家指的是谁呀？　　生：大自然　　师：因为只有大自然才能有这样的神奇力量，画出这么美丽的画，是不是？生：是~~~　　四、角色互换、升华感情随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　由老师示范朗读最后两个自然段，并配以音乐，让同学们闭上眼睛把自己想象成其中一朵白荷花，充分体会荷花的美，得到没得熏陶和享受。随后让同学们用自己的话告诉老师都有什么小动物和他们说悄悄话了。　　（设计理念：苏霍姆林斯基说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展??教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”利用角色互换的方式，更容易让学生融入其中，得到美的熏陶和享受，也可以锻　　篇二：小学语文教学设计-荷花　　小学语文“书香课堂”教学设计　　篇三：小学语文《荷花》教案　　教学目的要求：　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3.能用“有的??有的??有的”写话。　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。　　教学重点难点：　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的??有的??有的??”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的??有的??有的??”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、引题。　　1.板书课题，读题。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。　　1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？　　2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？　　3.满地的白荷花开得怎样？　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。　　三、初读课文，读通句子。　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。　　四、再读课文，理清脉络。①我看荷花　　讨论：看提纲；给课文分段。　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花　　仿佛自己也变成了荷花。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。　　五、总结学法。　　1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）　　2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。　　第二课时　　一、分组读课文，读后评议，指导朗读。　　二、细读课文，深究文意。　　1.精读第1部分。　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）　　(4)质疑：　　①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）　　B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢??）　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）　　②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的??有的??有的??）　　A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。　　B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？　　(6)练习：①刚开的白荷花（）。　　②全开的白荷花（）。　　③将要开的花骨朵（）。　　小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。　　2.导读第3自然段。　　(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？　　(2)“看作”是什么意思？（当作）　　(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多??一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果??可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。　　3.自学第4、5自然段。　　(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？　　(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后??④蜻蜓、小鱼告诉我??）　　(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）　　(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。　　四、提导书写生字。　　五、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的??有的??有的??”句式写话。　　附：板书　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起