小学《村居》教案设计 13页

小学《村居》教案设计春天的景色是美卵迷人的，春天是生机勃勃的。小学《村居》教案设计一1、认识后7个生字，会写“忙”。2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。朗读课文。感受春天的美好。一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童\n（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。6、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）\n指导朗读：读出放风筝的快乐之情。7、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗小学《村居》教案设计二1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。1课时。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？\n2、指名说。3、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通1、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2、听录音读。3、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。⑷跟录音读。、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。3、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。\n堤：堤岸°醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。4、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读一一指名读一一纠正一一指名读一一齐读一一跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。3、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。\n2、背诵。3、抄写这首诗。村居草长鸾飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤I忙放纸鸢早春《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。小学《村居》教案设计三1、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。2、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。\n察能3、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观力和口头表达能力。4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。一、画意入题，激发兴趣1、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？2、学生交谈。3、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插4、学生交流。5、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。（板书课题）6、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字1、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边\n想，谈谈自己听后的感受。2、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。三、尝试释疑，读懂内容1、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？2、学生回答。3、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。4、学生小组自学，教师巡视指导。5、交流学习结果：⑴拂：做动作帮助理解。醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。⑵结合插图及生活经验理解句意。6、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品味诗句，朗读悟情1、朗读前两句。\n抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。2、学生自由练习朗读。指名读。3、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。4、反复练习朗读：指名读。生生、师生比赛读。五、合理想象，还原意境1、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。2、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）3、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在\n最想做的事情是什么？（学生回答）4、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延伸，深化拓展1、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）2、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。小学《村居》教案设计四1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学会本课生字，熟读、背诵课文。一、复习导入1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？\n请你背给大家听。2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字1、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混3、学生自由练习，老师巡视指导。4、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意\n1、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄鸾飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读⑤全班读第二句。⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。老师指导：河堤/杨柳/醉/春烟。⑩全班齐读一二句。2、学习三、四句：①指名读。②老师解释：\n“纸鸾”就是指风筝。①四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。②指名朗读。老师相机指导。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸾。③男女比赛读。④小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。