小学语文十二册教案 95页

课题1讀碑课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．认识8个生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教具准备：课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。课时安排：两课时教学过程：一、情境导入1．你对人民英雄纪念碑有何了解？2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3．汇报交流。①读准生字的音，辨别字形。②理解词语。③文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路。1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2．自主探究，在文中圈点、批注。3．交流汇报。4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。5．同桌讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结由学生总结本节课的收获． constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题1讀碑课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．认识8个生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教具准备：课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。课时安排：两课时教学过程：一、复习旧知，导入新课1．听写本课生字词。2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1．学生自读，思考：①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2．小组交流，推荐代表汇报。3．全班交流，教师点拨。①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。②排比、反复的运用③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。4．激情朗读课文。三、课堂小结学生总结本节课的收获。 板书设计：1．读碑初读：20余年、后来   庄严  雄伟  壮观   伟大     又读：那年（南泥湾） 悲壮   凝重  震撼             升华再读：现在           悲壮感 使命感课题2刘邓大军渡黄河课型新授constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标： 1． 学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2． 有感情地朗读课文，理解课文内容。3． 品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。教学重点难点：1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2、文章在表达顺序上的特点。教具准备：课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。课时安排：二课时教学过程设计和安排：一、导入课题1． 有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。2． 同学们听后，说说你们的体会吧？3． 提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4． 板书课题：刘邓大军渡黄河。二、了解内容1． 问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2． 学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3． 自学交流汇报。（1） 读准字音，辨别字形。（2） 理解词语。广阔无垠    敏捷    夜以继日     序幕    明修栈道    暗度陈仓（3） 文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。（4） 理清文章思路。第一部分（第1~6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（第7~11自然段）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（第12自然段）午认错刘邓大军渡过黄河。三、质疑、讨论1． 学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2． 交流自己的发现，畅淡感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3．读课文，感悟。四、课堂小结constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题3风雪重围课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、         读通顺课文，理解课文内容。2、         抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3、         领悟课文写人记事的写作方法。教学重点难点：体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。教具准备：课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学过程设计和安排：一、  谈话导入1、   在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。2、板书课题。二、初读课文1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？三、  检查自读情况1、听写字词，纠正读音，辨别字形。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n2、理解词义。3、指名读课文，回答问题。。四、再读课文，深化理解。1、自读课文，思考：（1）   杨靖宇给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）   口述课文，理清思路。2、交流讨论。3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。人物的动作、语言、行为的描写。日军的反衬。（2）记人叙事的写法。4、选择自己感受最深的地方，感情朗读。5、学习英雄的事迹后，你想说些什么呢？板书设计：                  3*风雪重围             山林 三尺深的积雪 零下40摄氏度             杨靖宇吨周旋抗击殉国             日寇咬牙切齿constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题4.礁盘课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间★ 教学目标：1.学会本课的生字，理解、积累本课的词语。2.初步理解课文内容。★教学重、难点：1.教学重点：字词的学习。2.教学难点：对课文内容的梳理。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。★教学过程：一、情境导入　　   在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习《礁岛》，感受边防战士的情感。二、初读课文1.师导读，生整体感知。2.读准字音，辨别字形。驮（tuò）　　蔬(shū)　　罐(guàn)　　　秧(yāng)　　　筷(kuài)　构(góu)３.理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。稀奇：稀少而惊奇。（近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。环视：向周围看。三、再读课文，理清文章思路1.生自读，理清文章思路。2.提出疑难问题。3.交流归纳。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题4.礁盘课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间★ 教学目标：1.学会本课的生字，理解、积累本课的词语。2.初步理解课文内容。★教学重、难点：1.教学重点：字词的学习。2.教学难点：对课文内容的梳理。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。★教学目标：1.理解课文内容，感悟将士们的情感。2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。★教学重、难点：1.教学重点：课文内容的理解。2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。 ★教学过程：一、复习导入1.认读生字，听写词语。2.复述文章的主要内容。二、品读课文1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？2．小组讨论。3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。4.读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激……归纳明确： ①海岛环境艰苦。a.小岛其实是个礁盘……甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。b.将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。c.植物是无法生长的……满嘴起泡。②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。d.将军离开礁盘时……行了一个军礼。③将士们之间的情谊。a.“全国大半的省份……而是一个长辈。”b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\nc.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。三、再读课文，升华感情1.学生自读课文，谈自己的读后感受。2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。板书设计　　　　　　　　　　　　4　　　礁　　盘小岛　　（礁盘）没水　　　没树　　　　没草　　　　　没土战士　　　绿色菜地构成中国地图将军　　　与战士共享菜汤　　　行军礼constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题口语交际课型口语交际课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过“口语交际”，提高学生的认识。2．培养口头表达能力。重点、难点重点：点评案例，表达对遵纪守法的认识。难点：提高认识，养成好习惯。突破方法：引导学生列举身边的事例，并针对事例结合自身的实际交流讨论。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论交流。教学准备搜集身边有关法纪的事例。教学步骤一、读口语交际提示，明确要求1．学生自读“口语交际”提示，明确要求。2，交流、明确“口语交际”要求。(1)评一评，两种说法谁有道理?（2)联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、讨论、交流1．小组交流，推举代表。2．班内交流，教师相机引导。(1)两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。(2)引导学生对照自身行为，谈看法。三、课堂小结`通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?总结总结吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作1课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．围绕主题写一份调查报告。2．让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。3．培养学生关注社会、关注热点的习惯。重点、难点重点：写一份调查报告。突破方法：引导学生阅读习作提示，确定主题获得资料、信息。难点：对资料、信息进行整理，得出结论。教法与学法教法：指导法。学法：合作探究，自主习作。教学准备设计问卷教学过程一、指导学生做调查，获取写作资料1。、确定调查专题。(1)“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。C)“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。2．确定调查对象。(1)本校同学。(2)本班同学。3．设计问卷，调查。4．回收问卷，整理相关内容，得出结论。最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。5，从结论中谈自己的发现、感受。二、指-导写作调查报告1，调查报告的格式。2．出示范文，引导习作。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作1课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．围绕主题写一份调查报告。2．让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。3．培养学生关注社会、关注热点的习惯。重点、难点重点：写一份调查报告。突破方法：引导学生阅读习作提示，确定主题获得资料、信息。难点：对资料、信息进行整理，得出结论。教法与学法教法：指导法。学法：合作探究，自主习作。教学准备设计问卷教学过程一、学生完成调查报告初稿二、交流习作初稿1．学生组织互读。2．学生评议，推荐组内优秀者。3．全班交流。(1)由各组推荐的同学朗读习作。(2)学生交流评议。注意格式、内容。(3)教师点评。三、修改作文?，学生各自修改习作。2．组内再次交流、评议。3．再次修改。四、抄写习作1，学生修改自己的习作。2．清楚认真地抄写在作文本上。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题语文活动1课型语文活动课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标知识与技能1．引导学生积累古诗，了解诗作者。2．引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹，举办“英烈故事会”。3．引导学生写读书笔记，总结积累知识，归结学习方法，培养写作能力。重点、难点重点：写读书笔记和积累诗句。突破方法：回顾交流，读、说、背结合。难点：开“英烈故事会”。突破方法：引导学生利用各种途经，搜集资料将展示、朗读、讲述结合。教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学准备1．搜集英烈资料。2．诗句卡片。教学过程一、复习导入二、万花筒1．出示“我会填”卡片。（1)学生读卡片，填写。（2）学生讲述英雄故事。2．”我会学”。(1)读提示，明白活动意图。C)回顾本单元课文的学习过程，写Jb得。三、百宝箱1．出示诗句卡片。2，学生读诗句。3，交流对诗句的理解。4．背诵诗句。四、大舞台1，学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。2．分组准备。3，活动开展。(1)展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。(2)学生读其中一个片断，学生听读后交流感受。(3)选取一个感人故事讲给大家听。（4)学生听故事、点评。 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题5.那桥，那河，那船课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．联系上下文理解句子的含义，品味语言。4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。重点难点：重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、情境导入，揭示课题    1.展示课文插图，学生看图，谈观感。    2.这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。    3.板书课题二、整体感知，走进课文1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？2.指名汇报，交流。3.读文章，想象画面，体会景美。4.透过语言文字，你还看到了哪些美景？（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？2.交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。” （带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。）3.齐读，感悟作者的感情。四、指导感情朗读。 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题5.那桥，那河，那船课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．联系上下文理解句子的含义，品味语言。4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。重点难点：重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、复习导入1.认识生字，听写词语2.背诵自己喜欢的句子和段落二、研读与赏析1.作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。2.合作探究，讨论明确：①抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。②大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。③动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。3.分男女生读文章中美的句段。4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。讨论明确：要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。四、总结。培养留心观察、用心感受的习惯。 板书设计：5.那桥，那河，那船写古镇美景    夜色雨幕中的那桥白天的那河抒赞美之情    夜晚的那桥constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题6.搭石课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点：重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程 一、情境导入，揭示课题   板书课题。齐读课题二、整体感知，初识搭石1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎      样的印象？2.指名汇报，交流。3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。5.齐读什么是搭石。6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印   象？7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 （师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘 章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 四、指导感情朗读。 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 课题6.搭石课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点：重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、深入体会，品味搭石交流句一：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”齐读句一1.你觉得这是怎样的一幅画面？2.从哪些词体会到美？根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”3.分男女生读词。体会“协调有序”的节奏美：师生合作读句子。全班分成两组合作读。汇报板块二：（“清波漾漾、人影绰绰”）    “绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A.宽；不狭窄    B.宽裕；富裕    C.形容姿态柔美  想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（“姿态柔美”的意思。）“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？（是“宽裕；富裕”）再读读这两个词。边读边想象画面。读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会）出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？（指名读）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n（全班读）（点击变成诗的语段，音乐起）指名朗读。齐读。这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景二、指名汇报，全班交流。   在文中还有哪些地方让我们感受到了美？随文学习“伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思？指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做？（出示课件）再读课文描写家乡美景的自然段，再次去感受家乡的美。三、交流两个比喻句，谈感受。两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。四、指导感情朗读全文。五、总结。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。板书设计：6.搭石 景美搭石         一道风景人美constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 课题7豆腐课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程设计和安排：一、谈话导入，揭示课题1.提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、豆腐味道鲜美，营养丰富，吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这样吗？让我们一同走进黄苗子写的《豆腐》吧！3、板书课题。齐读课题二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。作者围绕豆腐写了哪些方面的内容。具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。小组讨论。班内交流。教师点拨。五、理解课文，升华感情板书设计：7*、 豆腐冻豆腐    油豆腐   豆腐干   豆浆豆腐-----豆腐干、千张、油豆腐、酱豆腐、腐乳大豆“娇豆腐勾起特殊滋味----乡土之情------多彩constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n（对祖国、对家乡的热爱之情课题8回味山梨课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2．联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。3．了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。教学重点难点：重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。教具准备：课件教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程设计和安排：一、谈话导入，揭示课题1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！3、板书课题。齐读课题二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师点拨。（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）五、理解课文，升华感情。你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。板书设计： 8、回味山梨   山梨留恋故乡 外皮  不能忘怀肉质 味道constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n爱   更爱故乡课题语文活动2课型语文活动课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．引导学生积累古诗，了解诗作者。2．引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹，举办“英烈故事会”。3．引导学生写读书笔记，总结积累知识，归结学习方法，培养写作能力。重点、难点重点：写读书笔记和积累诗句。突破方法：回顾交流，读、说、背结合。难点：开“英烈故事会”。突破方法：引导学生利用各种途经，搜集资料将展示、朗读、讲述结合。教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学准备1．搜集英烈资料。2．诗句卡片。教学过程万花筒1．出示“我会填”卡片。（1)学生读卡片，填写。（2)学生讲述英雄故事。2．”我会学”。(1)读提示，明白活动意图。（2)回顾本单元课文的学习过程，写Jb得。百宝箱1．出示诗句卡片。2，学生读诗句。3，交流对诗句的理解。4．背诵诗句。大轰台1，学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。2．分组准备。3，活动开展。(1)展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。(2)学生读其中一个片断，学生听读后交流感受。(3)选取一个感人故事讲给大家听。0)学生听故事、点评。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作2课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。2．写出自己的真情实感。重点、难点重点：把与照片有关的故事写下来。突破方法：先让学生阅读提示，再赏析范文，引导学生自主发现写作方法。难点：写出自己的真情实感。突破方法：先把自己喜欢的照片以及喜欢的原因与同学交流，再动笔起草。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学准备1．习作例文。2．照片。教学过程一、阅读提示，了解习作要求7．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流，明确习作要求：(1)挑选一张自己最喜欢的照片，先在小组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。说完后把它写下来，让大家分享你的快乐!(2)写出真情实感。二-教师指导1．习作指导。(1)选好照片，清楚介绍。要从相册里挑选一张自己最喜欢的照片，向组内同学介绍照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。(2)仔细回忆，生动记叙。仔细回忆事情的起因、经过、结果，然后按照一定的顺序，把事情的经过生动具体写下来。(3)采用倒叙的方法记叙往事。可先写出事件的结局，然后再按照顺序，叙述事件的发生、发展。可以用第一人称来写。2．审题指导。要认真选择照片，所选择的照片要有一定的代表性，要能表现生活的酸、甜、苦、辣，记录你成长的喜悦、烦恼等。3，结构提示。(1)看照片想起往事。(2)回忆往事的经过。(3)自己的感受或感悟。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作2课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。2．写出自己的真情实感。重点、难点重点：把与照片有关的故事写下来。突破方法：先让学生阅读提示，再赏析范文，引导学生自主发现写作方法。难点：写出自己的真情实感。突破方法：先把自己喜欢的照片以及喜欢的原因与同学交流，再动笔起草。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学准备1．习作例文。2．照片。教学过程一、组内交流，品评习作小组交流、品评，推荐小组优秀文章。二、全班交流优秀文章1．学生朗读优秀文章。2．学生点评，教师点拨。3．师生共同推荐优秀文章，共同欣赏，三、修改习作1．学生自改习作。2．小组再次交流。3．学生谈修改体会。4．教师随时作指导。5．再次修改习作。四生抄写佳文佳作赏析constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题9鹭鸶课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、导入今天，老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗？试着读读它的名字伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。二、学文　1．自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。　2．谁来展示一下自己的朗读水平？　师时评，正音　解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。　3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？　4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。　PPT　我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题9鹭鸶课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、复习导入二、、过渡　1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。　2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？　3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？　鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。 　一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。　4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？　5．望哨图　它是在望什么呢？　联系生活实际想象，作答　6．低飞图　闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。　孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？　揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？三、升华郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）四、拓展喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题10军犬黑子课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：课前谈话：出示3幅军犬得图片：对于图片中的军犬你有怎样的印象？第一幅：眼神凌厉的军犬；第二幅：威风凛凛，行如疾风的军犬；第三幅：在训导员面前温顺的军犬一、直接导入今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。二、读课文，感知内容。1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？2、检查词语军犬 尊严 目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛迷惑 击溃自信 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 绝望 精神委顿本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。（板书 黑子  威风凛凛——精神委顿）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题10军犬黑子课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、研读课文（一）细读课文，感受黑子“变化”1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。（训导员四次否定 七个不字）（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。5、面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的？让我们一起来读读训导员的话。这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！6、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）7、指名总结黑子情感变化。（黑子情感的变化：兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了）8、你从“哈哈大笑”中读出了什么？9、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n10、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？11、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。12、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。（二）体会情感，理解训导员“变化”1、本文仅仅写了黑子的变化吗？2、梳理11到19节，体会训导员的感情。（板书：否定戏弄——自责悔恨）3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语（害怕——哭——热泪滂沱）4、结合朗读，体会训导员的心理（板书：生命认识之变）二、拓展延伸1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？3、小结：同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的……constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题11草虫的村落课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间【学习目标】　　１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】　　关于重点句的课件。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议【教学设计一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？２、字词检查。３、交流反馈。三、梳理内容，明确场景１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？２、交流反馈：　⑴　它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　⑵　空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　⑶　随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”　　　　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　⑴　我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　⑵　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题11草虫的村落课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间【学习目标】１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】　　关于重点句的课件。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流、评议【教学设计一、复习旧课，导入新课１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。２、学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：　⑴　我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。　①　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？②　你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。　⑵　云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：　　　　（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n　⑴　联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。　　　⑵　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。⑶　小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？　　　　（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。４、交流反馈。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题12*诗二首课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗句。2．理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。重点、难点重点：理解诗的内容。突破方法：反复朗读、比较感悟。难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物从不同角度去认识的能力。突破方法：在比z脚啪啪涸础上，进行桥究交流。敦法与学法教法：引导法。学法：自主学习，合作探究。教学准备关于狐狸的相关资料。教学过程一、谈话导入1．同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事)2．看来你们对狐狸的看法有些片面哟，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。3．出示课题——诗二首。二-初读感知1．自读倘二首)，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。2，小组交流。班内汇报。(1)指名朗读，学生评议，教师指导。C)感知诗的内容。①<<狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。②《可爱的小狐狲中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。三、再读课文，深入探究1，学生自读，思考：《狐狸的清白》中，你从哪些诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈?〈可爱的小狐狸〉中，你是从哪些诗句中感知到小狐狸的可爱的?(1)学生自读，在书上圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内汇报。①<<狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自诩“清白”的狐狸。狐狸自称“冤枉”“牺牲于安宁和健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们面前。土拨鼠说：“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、奸诈、贪婪的真面目。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n②《可爱的小狐狲围绕“可爱”展开，诗人通过为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一只聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图便宜?”来歌颂／J舰狸的聪明。“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸乐于助人。“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸拼搏不息。(4)有感情地朗读，感悟作者的感情。2，学生再读两首诗，思考：同写狐狸，作者的感情却不同：一个批判、揭霉，一个赞美。大家有何看法，受到什么启示呢7．(1)自读、感悟。(2)交流探讨。作者不同的感情来自于作者不同的观察、不同角度的认识，因而我们可以感悟到对同一事物可从不同角度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物的道理。四、课堂小结学生自己总结这节课的收获。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题口语交际课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。2．培养学生的口头表达能力，增进同学间的相互了解。重点、难点重点：怎样看待对手?难点：怎样看待对手，并与之怎样竞争?。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论、交流。教学准备历史故事。教学过程一、学生自读“口语交际”提示，明确要求。1．学生自读“口语交际”提示，明确要求。2，集体交流，明确交际要求。(1)讲述与对手竞争的故事。(2)说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。(3)你怎样看待对手，与之怎样竞争?二、教师指导1．教师示范讲一个对手的故事。2．学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。3．教师小结点拨。三、讨论交流1．分组交流。2．推选出各组代表准备在全班交流o3．班内交流。四交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。通过这次口语交际，你还有什么收获?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作3课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。2．理清事情的起因、经过、结果。3．通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。重点、难点重点：将剧本改写成故事。突破方法：读懂原作，先列提纲，理情起因、经过、结果。难点：体现不同人物的性格特点。突破方法：引导读懂原作，了解人物性格，引导体会通过人物的外貌、语言等描写来突出人物性格的方法。教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学准备剧本及相关资料。教学过程一、阅读习作提示．明确要求1．学生自读习作提示，明确要求。2．集体交流，明确要求：将侦荆请锄改写为故事。二、指导写作1．了解什么是改写。2．回顾剧本<负荆请罪)内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。3．引导改写。(1)先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。(2)刻画人物，体现人物性格特点。①可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。②引导学生将原作内容进行揣摩，思考如何表达出来。③可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。三、学生讨论交流1．事情的起因、经过、结果如何?2．人物各有什么样的性格特点?3．如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作3课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。2．理清事情的起因、经过、结果。3．通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。重点、难点重点：将剧本改写成故事。突破方法：读懂原作，先列提纲，理情起因、经过、结果。难点：体现不同人物的性格特点。突破方法：引导读懂原作，了解人物性格，引导体会通过人物的外貌、语言等描写来突出人物性格的方法。教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学准备剧本及相关资料。教学过程一、学生自由习作学生交流习作1．学生朗读习作。2．学生欣赏习作：习作有哪些优点?存在哪些不足?3，找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的。4．提出修改建议。二、学生修改习作1．对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足之处。2．检查自己的习作是否符合改写要求。3．进行修改。4．小组内交流、评议。5．再次自行修改。三、抄写习作将自己的习作抄写在作文本上。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题语文活动3课型语文活动课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．积累古诗句、动物习性知识。2．阅读短文，学习阅读方法。3．搜集资料，写观察日记。难点：观察蚕的生长过程，写观察日记。突破方法：观察与写作相结合。敦法与学法教法：引导法。学法：自主、合作、交流。教学准备1．填空、诗句卡片。2．蚕卵。3．描写蚕的童谣、谚语、诗歌、美文。教学过程一、复习导入在本单元中，我们走近了动物，了解了动物的习性、特点，积累了动物习性、特点的知识，让我们一起参加“语文活动3”，检验一下我们的学习收获吧!二-万花筒1出示“我会填”卡片。(1)学生读卡片，填空。(2)再读卡片、交流。(3)三读，积累知识。2．“我会学”。(1)读提示，明确活动要求。(2)阅读短文，感悟交流。(3)回顾本单元与短文相似的文章，与同学交流共赏。三、百宝箱1，出示诗句卡片。2．学生读诗句。3．学生感悟，讨论交流，理解诗意。4．再读诗句，背诵诗歌。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题13古詩二首课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教具准备：1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2.小黑板或课件教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、导入：　　1．看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥）　　2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充　　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……　　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）　　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）　　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。　　3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗　　1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美　　2.学生说说学古诗的有效方法。　　3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。　　4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）　　　根据学生学情板书：咬定　　千磨万击　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚劲　　　　　　　　　　　　　立根　　东西南北风三、体情　　1.合作表演竹与石的对话。　　2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？　　（板书：咏物明志）　　 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。　　 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟　　3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）　　4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开      花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）四、拓展　　“花中四君子――梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”　　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。　　　　　　　　　　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”　　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”　　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”        刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 板书设计： 竹　石郑燮 咬定　　千磨万击坚劲立根　　东西南北风  咏物明志constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题13古詩二首课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教具准备：1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2.小黑板或课件教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、导入：　　1．看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥）　　2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充　　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……　　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）　　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）　　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。　　3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗　　1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美　　2.学生说说学古诗的有效方法。　　3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。　　4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）　　　根据学生学情板书：咬定　　千磨万击　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚劲　　　　　　　　　　　　　立根　　东西南北风三、体情　　1.合作表演竹与石的对话。　　2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？　　（板书：咏物明志）　　 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。　　 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟　　3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）　　4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开      花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）四、拓展　　“花中四君子――梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”　　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。　　　　　　　　　　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”　　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”　　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”        刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 板书设计： 竹　石郑燮 咬定　　千磨万击坚劲立根　　东西南北风  咏物明志 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题14寓言二则课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间 教学目标：1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育重点难点：1.重点是了解寓言故事的内容2.难点是感悟寓言包含的道理教具准备：课件教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.指名读文，进行反馈。4.学习生字词。  读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，    并指导书写这个字。②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。 一个人拿矛和盾的图 自相矛盾 我的矛我的盾constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 锐利坚固 什么盾什么矛 戳得穿戳不穿五、通过表演，深化对寓意的理解。1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。六、延伸练习。1.鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。2.根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。 板书设计：    戳不穿——盾坚固  矛不锋利  戳得穿——矛锋利   盾不坚固constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题14寓言二则课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间 教学目标：1．学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、”。2．朗读和背诵课文。抄写《掩耳盗铃》最后一个自然段。3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。重点难点：1．在理解课文的基础上理解寓意。2．培养学生复述课文的能力。教具准备：课件教法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学过程：一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4．有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。2．学生自学。3．检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。4．思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n1．自由读课文。2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。3．重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：     明明知道     只要……就……（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。（3）指名用“只要……就”口头造句。（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出      了一个办法。①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的   人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做  刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） （6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）（7）指导朗读。 ①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展1．投影出示思考题：（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3．总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。六、布置作业 1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。2．用“只要……就……”造句。3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。板书设计：    掩耳盗铃　　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉　　(自欺欺人)课题15*木偶戏课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．有感情地朗读课文。2．了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。重点、难点重点：了解木偶戏的特色，感受其蛛力。突破方法：充分朗读、感悟。难点：作者表现木偶戏特色的方法。突破方法：充分朗读，抓住重点语段品析、感悟交流。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学准备课件或木偶戏录像教学过程揭示课题1．谈话导入。同学们都喜欢看动画片吧!很早的时候，有一种戏的表演就与动画相似，非常有趣。2．解释课题。(1)木偶戏(播放木偶戏录像片断或解说资料)(2)我们将一同学习休偶渤，了解木偶戏的特点，感受木偶戏的无穷乐趣。初读课文，通课文：学生字词1．学生自学。2．检查自学。(1)指名读课文，注意正音。(2)理解词语。震慑驰骋统摄摆布心满意足品读课文1，通读全文，全文写了几段，每段主要写了什么?2．再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。(1)抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方品读。从两个方面写：一方面写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。①木偶戏的戏台“神奇”。②开场锣声制造“千军万马的动静”。③开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。④木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动心思。⑤木偶戏艺人指关节不可思议的机巧。⑥散戏的锣声的特色。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n(2)表达方法。①生动形象的比喻。②细腻的描写。③感情朗读第10自然段。④体会第10自然段作者表达的感情。四、课堂小结将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题16.负荆请罪课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。4.能分角色朗读课文。教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学准备课文配套光盘本课教时数两课时教学过程第一课时教学目标1.    能正确流利地朗读课文.2.    学习生字,理解新词的意思.3.    了解课文大意。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2.板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道  剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。 启发谈话，了解剧本的特点.二、 自读课文，疏通词句 按要求自学课文  正音  理解词义     自读课文，疏通词句constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 1. 自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2.检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络  1.理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3） 结果怎样？2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？  大致了解“负荆请罪”的意思  了解两幕剧讲了什么. 引导学生了解“负荆请罪”的意思  初知课文大意。作业布置 抄写词语，熟读课文.教学目标1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。2.学会阅读剧本。练习排演小话剧。3.能分角色朗读课文。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习检查 1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕 说说“负荆请罪”是什么意思  复习检查。二、精读剧本第二幕 在读懂的内容旁做简单的批注。 集体交流.  默读课文，思考问题.   理解“深明大义、宽容大度”。（2） 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？          指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。       constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2.集体交流读懂的及不懂的。3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4.讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1） 理解“深明大义、宽容大度”。（2） 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3） 读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6.知道分角色朗读。想像一下他们当时的神情、心理活动。  分角色朗读。       体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。   进行想象训练三、 精读剧本第一幕             1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）2.深入体会蔺相如的语言。（1） 指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2） 讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3） 指导朗读这几句话。3.分角色朗读这几句话。    分组讨论。指名说   深入体会蔺相如的语言。   分角色朗读  通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全大局的品质。四、练习排演小话剧 学生练习寓教于乐五、总结课文 学了本课，你有哪些收获？ 总结课文 作业布置 完成《补充习题》板书设计constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n 负荆请罪廉颇                    蔺相如对不住你   过去的事别提了    要是……宽恕我背荆条     扔在一边      避让跪下            扶起（勇于改过）       （顾全大局）为了赵国的利益constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作4课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。2．理清事情的起因、经过、结果。3．通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。重点、难点重点：将剧本改写成故事。突破方法：读懂原作，先列提纲，理情起因、经过、结果。难点：体现不同人物的性格特点。突破方法：引导读懂原作，了解人物性格，引导体会通过人物的外貌、语言等描写来突出人物性格的方法。⑩敦法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学准备剧本及相关资料。教学过程一、阅读习作提示．明确要求1．学生自读习作提示，明确要求。2．集体交流，明确要求：将侦荆请锄改写为故事。二、指导写作1．了解什么是改写。2．回顾剧本<负荆请罪)内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。3．引导改写。(1)先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。(2)刻画人物，体现人物性格特点。①可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。②引导学生将原作内容进行揣摩，思考如何表达出来。③可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。三、学生讨论交流1．事情的起因、经过、结果如何?2．人物各有什么样的性格特点?3．如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题习作4课型习作课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。2．理清事情的起因、经过、结果。3．通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。重点、难点重点：将剧本改写成故事。突破方法：读懂原作，先列提纲，理情起因、经过、结果。难点：体现不同人物的性格特点。突破方法：引导读懂原作，了解人物性格，引导体会通过人物的外貌、语言等描写来突出人物性格的方法。敦法与学法教法：引导法。学法：讨论、交流、评议。教学准备剧本及相关资料。教学过程一、学生自由习作学生交流习作1．学生朗读习作。2．学生欣赏习作：习作有哪些优点?存在哪些不足?3，找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的。4．提出修改建议。二、学生修改习作1．对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足之处。2．检查自己的习作是否符合改写要求。3．进行修改。4．小组内交流、评议。5．再次自行修改。三、抄写习作将自己的习作抄写在作文本上。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题语文活动4课型语文活动课时总序第个教案编写时间执行时间知识与技能L引导学生积累古诗句、古名言警句，了解相关诗句的作者的故事资料。2．引导学生将古诗改写成戏剧小品。3．引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、赏戏曲。过程与方法1．回顾、交流。2．朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。3，搜集资料、欣赏戏曲。重点、难点重点：积累古诗句、改写小品。突破方法：回顾交流，读、说、写结合。难点：将古诗改写成戏剧小品。突破方法：引导学生回顾交流戏剧小品的形式特点，然后改写。教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学准备古诗句卡片、名言警句卡片。教学过程一、复习导入我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗?请看“语文活动4”中的“万花筒”。二-万花筒1．出示“我知道”中古诗句卡片。(1)学生读卡片中的诗句，背诵原诗。C)讲解诗句意思。(3)指出其中“我”是指谁。2．“我会改”。(1)读绝句。(2)说说对绝句的理解。①交流改写方法，以帧荆请罪》为范例。②具体改写：将标点符号作一下改动。酬)演戏剧小品。三、百宝箱1．出示卡片。2．学生读卡片。3．交流对卡片上名言警句的理解。4．背诵名言警句。四、大舞台1．出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。2．让学生收集相关资料，展示相关资料。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n3，对收集的资料作简要说明。4．教师推荐资料。5．集体整理收集的戏曲资料。五、课堂小结总结一下这次语文活动的收获吧constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题17楊柳课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标:1.通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。  2.能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。  3.理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。  4.能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。能力目标：1.能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。  2.能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。【教学难点】：能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、导入新课1．有一种树，很普遍，房前屋后，河湖堤畔，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，多少文人墨喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数……现在就让我们一起走入丰子恺和他的铴柳)。2．认识作者。丰子恺，现代作家、画家、文学翻译家。读他的散文可以感悟到一种恬淡的禅味。二、整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出生词，把课文读通顺。2．默读课文，标出段落序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文主要写的是什么。3．检查认读生字词的情况。(抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式)4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论．1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典或联系上下文来理解。2．默读课文，思考：本文中作者抒发了对什么的喜爱?为什么?3．小组讨论，质疑问难，将有价值的问题整理记录。(1)小组讨论：每人提出自己的问题，小组整理，写出几个有代表性的问题。(2)出示同学们提出的问题，分类并归纳整理出几个大问题。交流自旦查找舶直莱资五、课堂小结由学生总结本节课的收获。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题17楊柳课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标:1.通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。  2.能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。  3.理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。  4.能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。能力目标：1.能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。  2.能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。【教学难点】：能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、复习巩固1．听写生字词。2．阅读课文，思考：课文抒发了对什么的喜爱之情?二、整体感知1．学生自由朗读课文。2．边读边思考：作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱的?3．给学生5分钟小组讨论，由各组抢答，教师点拨。(1)与杨柳有缘。(2)杨柳的形态美。(3)杨柳的内在美。三、研读课文7．读第1—2自然段：“我”与杨柳有缘。(1)学生自读，思考：“我”与杨有怎样的缘?(2)交流讨论，教师点拨。(3)你知道“陶渊明的宅边所种”是怎么一回事吗?“客舍青青”援引什么诗呢?2．读第3自然段：杨柳的形态美。(1)读描写杨柳形态美的句子，谈体会。(2)讨论交流。“嫩绿的珠子”，形象生动地描写杨柳的形态美。3．读第4—6自然段：杨柳的内在美。(1)讨论第4自然段：杨柳有什么内在美?(2)品读交流：“贱”不求索取、顽强的生命力。(3)讨论第5自然段：拿杨柳与花木对比，赞美杨柳的什么品格?明确杨柳的特点：下垂、高而能下、高而不忘本。花木：向上生长。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n(4)朗读、品味。5)讨论第6自然段：在全文结构上有什么作用?照应开头，深化主题。(最能象征春的神意的，只有垂杨)四、朗读第5-6自然段。体会作者充满哲理的语言，感受作者对杨柳的热爱之情。五、课堂小结将这节课的收获作一下总结吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题18胡杨课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．会写本课的生字，理解生词，积累词语。2．有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。3．了解作者在表达上的特点。重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。突破方法：引导学生在读中想象，畅谈感晤。难点：了解作者在表达上的特点。突破方法：抓住关键的语句品读，感晤交流。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：阅读、想象、感悟交流。教学准备胡杨组图教学过程一、创设情壤，引入文眼1。背景音乐起，出示胡杨组图(课件)。2，学生谈感受。3．教师引入文眼：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美胡杨的文字。4．板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知自主读课文三遍(出示阅读要求)1．大声朗读，读准字音，读连贯、流利。2．同桌读，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每自然段的意思。3．自主默读，思考：作者主要突出胡杨的什么精神?三、自主品味，披文入情1．你对胡杨动情了吗?请找出相关段落，谈谈体会，再动情朗读。2．自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。四、课堂小结学生总结本节课的收获。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题18胡杨课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．会写本课的生字，理解生词，积累词语。2．有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。3．了解作者在表达上的特点。重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。突破方法：引导学生在读中想象，畅谈感晤。难点：了解作者在表达上的特点。突破方法：抓住关键的语句品读，感晤交流。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：阅读、想象、感悟交流。教学准备胡杨组图教学过程一、复习巩凰1．听写生词。2．感情朗读课文。3．作者是以一种什么样的感情去写这篇文章的?(崇敬)二、精读感悟1．过渡：作者崇敬胡杨的什么?2．学生朗读感悟。3．汇报交流。(1)“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂。(2)感受到了胡杨顽强的生命力。(3)，大生命是搬不动的，更是不可肢解的。(第2—4自然段)①抓住“胡杨是沙漠里的巨树”，体会胡杨是“大生命”。作者如何具体表现的呢?②抓住“有谁能搬动胡杨这样的大树”体会。(4)胡杨倒下来一千年不烂。(第5-7自然段)①为什么一千年不烂?②抓住“大生命在本质上也是不朽的”，体会其顽强的生命力。(5)胡杨一千年不倒。(第8-9自然段)为什么一千年不倒?倒下时是怎样的情景?(6)第10自然段，如何理解?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n4．小结。作者崇敬胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。三、升华感情，书写敬意1．多么顽强的生命力，它感动了作者，也感动了我们。你对哪自然段最有感触，请动情朗读。2．赶快写一写自己对胡杨的赞美nEf四、课堂小结让学生总结本节课的收获。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题19學會倾听课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．会写本课的生字，理解词语，积累词语。2．朗读课文，背诵前三个自然段。3、理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。重点、难点重点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。突破方法：引导学生进行多种形式的朗读，在读中感悟。难点：试着表达自己对声音的感觉，培养敏于感知、勤于探究的品质。突破方法：引导学生感情朗读，结合“声音游戏”具体感知，然后用语言表达感受。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟与实践体验相结合。教学准备拟定声音的录音。活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？学生交流后教师总结：倾听者收获信任、友谊。2、倾听能力小测验，感受体验。教师请学生倾听题目：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他：有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案——28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？教师引导总结：倾听者收获聪明、智慧。3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。教师引导总结：倾听者收获幸福人生。课题19學會倾听课型新授constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．会写本课的生字，理解词语，积累词语。2．朗读课文，背诵前三个自然段。3、理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。重点、难点重点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。突破方法：引导学生进行多种形式的朗读，在读中感悟。难点：试着表达自己对声音的感觉，培养敏于感知、勤于探究的品质。突破方法：引导学生感情朗读，结合“声音游戏”具体感知，然后用语言表达感受。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟与实践体验相结合。教学准备拟定声音的录音。活动过程：一、复习导入二、品读、赏析三、学习倾听的方法1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。2、活动体验总结倾听要点：诚心、耐心、专心、应心3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。四、尝试课堂上的倾听1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）3、集体交流体会，展示倾听本领。五、总结（略）附《三个小金人》的故事。　古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？   这可把皇帝难住了。三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？   大臣们各抒已见，但都没给出答案。于是使者回到住处，等候佳音。   这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。皇帝非常高兴。   老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n于是老臣说：第三个小金人最好。课题20葡萄月令课型新授课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学目标： 1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：   通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。教学目标知识与能力通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。过程与方法通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。情感态度与价值观体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱教学重点通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感教学难点品味语言，理解作者闲适自由的行文风格教法与学法教法：点拨法。学法：自主、合作、交流。教学过程一、走近作者汪曾祺，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。在小说“散文化”方面，开风气之先。二、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。小结：课题习作5课型习作课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学重、难点重点：根据声音编写一个故事。突破方法：回顾本单元的《学会倾蝌，感悟声音，畅谈对声音的感觉，然后写下来。难点：发挥想象，既要考虑到故事情节的合理安排，也要考虑到各种声音的巧妙组合。突破方法：引导学生感悟声音，运用联想、想模拟声音。根据生活的体验，将多种声音巧妙细安排在一个情节中。教法与学法教法：引导法。学法：感悟、交流，自主习作。教学准备1．习作例文。2．感悟声音。教学过程一、阅读提示，了解习作要求1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流、明确习作要求：(3)感情真实，有条理，语句通顺‘二、教师指导7．习作方法。(1)展开想象的翅膀，确定故事中心。生活中，你熟悉的声音一定很多，要好好想想，选那些有代表性的声音作为写作素材，然后围绕着中心去展开想象。(2)进行大胆的构思。我们要展开想象的翅膀，进行大胆构思。但是，想象不是瞎想，想象是我们对现实生活进行合情合理的虚构，想象是我们日常生活中所进行的观察和思考的深化。(3)编写的童话故事要合乎逻辑，进行合理安排，也要考虑各种声音的巧妙组合。(4)注入丰富的情感。想象文章往往包含着现实生活中人们的思想感情。只有饱含深情的笔，才能写出可信感人的想象作文，给人们以教育和启迪。2．审题指导。我们要先确定习作的中心，然后根据中心大胆想象，巧妙构思。切记应根据声音编故事，故事情节应合理安排，各种声音要巧妙组合，均为表达一定的中心服务。3．结构提示。(1)故事的起因。(2)故事的具体经过。(3)结果或故事的主题思想。三、学生作文课题习作5课型习作课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学重、难点重点：根据声音编写一个故事。突破方法：回顾本单元的《学会倾蝌，感悟声音，畅谈对声音的感觉，然后写下来。难点：发挥想象，既要考虑到故事情节的合理安排，也要考虑到各种声音的巧妙组合。突破方法：引导学生感悟声音，运用联想、想模拟声音。根据生活的体验，将多种声音巧妙细安排在一个情节中。教法与学法教法：引导法。学法：感悟、交流，自主习作。教学准备1．习作例文。2．感悟声音。教学过程一、组内品评习作1．小组交流，品评习作。2．推荐小组优秀习作。二、班内交流7．学生朗读优秀习作。2．全班交流、共赏。(1)请同学评议。哪些地方写得好，为什么好?哪些地方不好，该如何修改?(2)出示两篇中等水平的习作，让学生找出有明陛不足的地方，并说说该如何修改。三、修改习作7．学生自改习作。2．小组内再次交流。3．学生谈修改体会。4，老师再作指导、点拨。四、再次修改：完成习作1．再次修改自己的习作。2．规范地抄写在作文本上。课题语文活动5课型语文活动课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学目标1。引导学生将词语分类并积累。2。了解认识我国的名人，并且向名人学习，树立远大的志向。3．积累诗句。4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。重点、难点重点：积累词语、诗句，总结自己学习语文的好习惯。突破方法：交流、读、说、写结合。难点：开交流会。突破方法：引导学生总结、介绍讲述，并赠送“好习惯书签”。教法与学法教法：引导法。学法：自主、合作、交流。教学准备1．词语卡片。2．名人卡片。3．学习语文的好习惯总结。教学过程一、回顾导入我们学过了很多的词语，可以按不同的标准分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。二、万花筒1．“我会分”。(1)出示“我会分”词语卡片。学生读词语，读要求。(2)交流汇报分类结果。可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……还可分为贬义词，如：落荒而逃……(3)补充两类词语。2．”我知道”。(1)出示名人填空卡片，明确要求。(2)学生填空，交流。(3)选择其中一位，说说你对他的了解。三、百宝箱1．出示诗句卡片。2．学生读诗句。3．讨论交流：对诗句的理解、感悟。4．学生背诵诗句。四、大舞台1．学生总结学习语文的好习惯。2．分组交流、讲述。课题21站在世界地图前的少年课型新授课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学目标1．学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点重点：感晤课文内容。突破方法：引导学生朗读，读中感晤、讨论交流。难点：感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的‘隋操。突破方法：引导学生朗读，领悟文章内容；在理解文章内容的基础上，联系学生的生活体验，畅谈体会。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学准备毛泽东的资料教学过程一、看图导入同学们，你们都知道新中国的第一任主席是谁吧!你们想不想知道伟人小时候的故事呢?1．多媒体出示：毛泽东画像。问：你们见过他吗?2．介绍毛泽东。3．提示课题。三、读课文，整体感知1．学生自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺，理解词语。2．简要概括课文主要内容。3，讨论、汇报交流。(3)理解词语。聚精会神鸡犬不宁千方百计深渊争分抢秒(4)本文主要内容。本文介绍了毛泽东中学退学后的一段历程。文章分三部分。第一部分(第1—3自然段)：讲少年毛泽东退学后，一直坚持自学。第二部分(第4—7自然段)：讲少年毛泽东每天去湖南图书馆争分抢秒地读书。第三部分(第8—13自然段)：讲少年毛泽东站在世界地图前想到了很多很多，思想认识发生了深刻的变化：三、质疑问难1，学生用自己喜欢的方式朗读。2．在朗读中发现问题，提出问题。四、课堂小绪．通过本节课的学习，我什耐文章的内容有了初步的感知，你能归纳吗?都来说一说吧!课题21站在世界地图前的少年课型新授课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学目标1．学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点重点：感晤课文内容。突破方法：引导学生朗读，读中感晤、讨论交流。难点：感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的‘隋操。突破方法：引导学生朗读，领悟文章内容；在理解文章内容的基础上，联系学生的生活体验，畅谈体会。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学准备毛泽东的资料教学过程一、复习导入．1．听写生字词。2．说说课文的主要内容。3．指名读自己喜欢的段落。二、合作探究-．1．研读第一、二部分，思考：课文从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书?(1)学生自读、思考。在课文中圈点批注，写上自己的感受。(2)学生交流。①退学后坚持自学。a．挤出空余时间自学，读了不少的古代小说和宣传时事的小册子。h他千方百计找书读。c．他带着轻松、愉快、兴奋的心情，提着几件简单的行李，找了个暂时安身的住所。②每天去图书馆争分抢秒地读书。a．他想把图书馆的书，尽量多读一些，于是每天一来到图书馆，向管理员借了书，就伏在阅览室的桌上聚精会神地读，争分抢秒地看，一刻也不肯休息，直到下午六时馆里要关门了才出来。b．一天中间，只有中午到街上买几个烧饼充饥时，才算是他唯一的休息时间了。c．他穿着单薄的衣服，在雨雪里走来走去。到馆里看书，从来没有间断过一天。d．仅仅半年多的时间，他就读了地理、历史、古希腊罗马文学作品等几十种新书。2．通过以上内容的研读，用自己的语言概括毛泽东读书的品质或自己的感受。(1)学生自己感悟，写出感受。C)交流：抓紧点滴时间，废寝忘食，聚精会神，坚持不懈，如饥似渴，兴趣广泛，等等，我们应当学习伟人的读书品质。3．毛泽东读书不光读，而且善于思考。请同学们研读第三部分，思考：毛泽东站在世界地图前想到了什么?(1)学生自读、思考。在书上圈点批注，写下自己的感受。(2)交流汇报。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n①世界之大，中国之小。但从这幅地图上看来，中国只占世界一小部分，湖南省更小，湘潭县已经看不见了，韶山冲当然更没有影子了。②家乡人痛苦生活的情形。a，不是挨饿，就是挨冻……更要占总人数百分之九十以上。b．韶山冲的情形是这样……恐怕也差不多!③全世界人民痛苦生活的情形及根源。决不!这是制度不好、政治不好。是因为世界上存在人剥削人、人压迫人、人吃人的现象，所以使世界上最大多数的人都陷入痛苦的深渊。④世界的变化必须通过变革。a．有理想、有志气的青年，就应担当起这种改造世界的责任。b．他下定决心，要为全中国痛苦的人、全世界痛苦的人贡献自己的全部力量。4．通过以上内容的研读，你对毛泽东又有怎样的认识呢?有什么感受、启迪呢?(1)学生自读、感悟。(2)交流汇报。少年毛泽东酷爱读书，从小树立远大的志向，胸怀祖国和人民，有放眼全世界的博大胸襟。从中感悟到毛泽东拯救全世界受苦受难人民的坚定决心和伟大志向。我们生活在幸福的时代，更应该学习毛泽东……三、再读课文，升华感情1．学生选择自己最受感动的部分朗读。2，以“少年毛泽东给我的启迪”为题，写出自己的感想，并与同学交流。四、课堂小结通过本节课的学习，我们从多方面获得了教益。同学们，好好总结哟!课题22只要翻过那座山课型新授constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。3、理解反复手法的作用。4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学方法与步骤：导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。一、范读全文。请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面？二、初读课文，整体感知1、学习生字、新词2、理解词语三、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面？   第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。   第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。   第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。   第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。   第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。   第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。课题22只要翻过那座山课型新授constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。3、理解反复手法的作用。4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：朗读、感悟、交流。教学方法与步骤：一、复习导入二、合作探究三、想一想，这些画面是如何连接起来的？   用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的？有什么作用？结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同？1.这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。 3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。 朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山。5.  仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气。语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问。6. constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。四、请同学朗读全文。（全体齐读，一名读六句话）五、象征意义：大海：理想。山峦：通往理想道路上种种困难。海鸥（羽毛）：希望的使者，幸福的向导。六、这句话表现了文章的主旨是什么？只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。七、讨论：       少年看到了大海吗？为什么？       结尾看不看得到，并不重要。      因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想是水到渠成，自然而然的事！         重要的是过程，而不是结果。 作业：     你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越？    写出你独特的体验和感悟，不少于300字！课题23*男孩，别哭课型新授课时总序第个教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n编写时间执行时间教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。重点、难点重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。突破方法：引导学生朗读，读中感晤，探究交流。难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。教法与学法教法：引导、点拨法。学法：自主学习，合作探究。教学准备影片资料。教学过程一．情境导入1．播放<男孩，别哭)片断或讲述<男孩，别哭)中的情节，学生看后或听后，谈感受。2．今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。3．揭示课题，板书课题。二、教师范读课文1教师范读课文，学生听读。2学生简单说说文章的内容。三、学生自主学习1．学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。2．理清文章的思路，感知课文内容。3．小组交流。4．班内汇报交流。(1)指名读课文。(2)理清文章的思路，感知课文内容。女章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对“我”说“男孩，别哭’’的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。文章分三个部分：第一部分(第1—2自然段)：小时候担柴时“我们’’常会遭遇潇潇暮雨。第二部分(第3—6自然段)：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的‘‘我’’说了句‘‘男孩，别哭’’的往事。第三部分(笫7自然段)：成长后，“我”对“男孩，别哭’’这句话的深刻感悟。四、合作探究研读第一部分，思考：“我”小时候常遭遇怎样的劫数?此时“我”的心情如何?”我’’内心有什么样的感受?(1)学生小组讨论。(2)班内交流。①晴出雨归的劫数。“潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。，’constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n②“心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。”生动形象的比喻。③“雨加重了……家就显得更加遥远难及。”写出“我’’面对小雨的无奈和感慨。2，⑦读第二部分，思考：10岁那年“我，’又遭遇了怎样的困扰?“我’’当时有怎样的感受?面对山雨。“我”如何应对?结果又怎样呢?父亲的话包含着什么深刻的含义呢?(1)学生自读，在书上圈点批注。(2)交流。①“山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若干钧。，’②“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。，’描写山雨来了后，自己的艰难困境。③“我一屁股坐在青石板上放声大哭。”“我”多么无助、无奈。④“山雨沙沙无边……给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。“嗨，男孩，别哭，我们回家。”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。3，研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解?“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰’’中，“困扰’可能是什么?你想怎样克服呢?(1)学生自读自悟。4．读文，理解升华。五、课堂小结通过本文的学习，我们晋抬匪拷1捍饵㈡结Dpl课题24*梦想飞翔课型新授constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．正确、流利、有感隋地朗读课文。2．了解简妮成功实现人生梦想的原因与非凡经历。3．理解课文中含义深刻的句子，并从故事中得到人生的启迪。重点、难点重点：理解课文内容。突破方法：引导学生朗读，读中想象、感悟，探究交流。难点：重点句的理解，获得人生的启示。突破方法：引导品读、感悟，联系生活实际，畅读体会。教法与学法教法：引导法。学法：自主学习，合作探究。教学准备关于梦想的故事。教学过程一、谈话导入1．同学们，你们有梦想吗?梦想实现的过程中是否有很多困难?你会怎样面对呢?说说吧。2．有梦想，但梦想过程中常会遇到困难，我们如何面对?今天我们要学习的故事，会给我们启示。3．板书课题，解题。文章记叙女孩简妮经过坚持不懈的努力实现了人生梦想的故事。二、自主学习1．学生自读课文，要求：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)感知课文内容，理清文章思路。2．小组交流讨论。3．班内交流。(1)指名读自己喜欢的部分。(2)关于课文内容和思路。本文记叙了简妮在老师的激励下，经过坚持不懈的努力，终于实现了人生梦想的故事。分三部分：第一部分(第1自然段)：简妮渴望成为飞行员的梦想被别人认为是异想天开。第二部分(第2—8自然段)：写一次作文课上，老师的一番激励人心的话使简妮感到鼓舞和振奋，给了她信心和力量。第三部分(第9—10自然段)：简妮通过坚持不懈的努力，终于实现了自己的梦想。三、合作探究1．学生自读，思考：简妮是怎样成功地实现人生梦想的?2．小组讨论，推荐代表。3．班内交流。(1)简妮想当飞行员，人们就会说“女孩子是不可能成为飞行员的，以前不会，将来也不会。你真是太异想天开了!”简妮遭遇了别人的嘲笑。(2)”把别人的嘲笑，当成实现自己理想的力量吧。”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n老师的话，让简妮深受鼓舞、振奋。(3)“简妮又开始不懈地追求自己的梦想了。……当上了大型客运飞行机的正驾驶。”简妮不懈地追求，实现了自己的人生梦想。总之，当有了梦想时，应有别人的鼓励，有追求梦想的信心和力量，经过坚持不懈的努力，梦想就能变成现实。4．简妮的故事，给了我们启发，说说自己的感受吧I(1)学生自述梦想，怎样去实现梦想。(2)简妮的故事给我们的启示。四、课堂小结请同学们总结自己学习的收获吧!课题口语交际课型口语交际constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．针对事例发表自己的看法。2．以“我的未来路”为话题举行演讲比赛。重点、难点重点：发表看法，举行演讲比赛。突破方法：引导学生讨论交流对事例的看法，联系生活实际，确定演讲主题，完成演讲比赛。难点：写演讲稿。突破方法：引导搜集资料，选择、处理资料。教法与学法教法：指导法。学法：感悟、讨论、交流。教掌准备搜集与演讲话题相关的资料。教学过程一提示：明确目标1．学生自读“口语交际”提示，明确目标o2．集体交流。(1)针对事情发表自己的看法。(2)以“我的未来路”为话题举行演讲比赛。二、指导1．读懂交际话题，联系自己的生活实际和思想实际，对文本中的两例事情发表看法。(1)学生自读感陪，小组交流。(2)班级交流。2．指导写演讲稿。(1)演讲稿的结构。①开头：根据听众写上适当的称呼，拉近与听众的距离。②中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。③结尾：用简洁有力的话点明主题。(2)演讲稿的语言要明白流畅，朴实自然，尽可能与听众在感上交流。(3)运用多种方法阐述自己的观点。我们可以引用有关的事实和材料来阐述自己的观点，可以选择有代表性的事例来证明自己的观点。此外，我们可以采用喻证法、类比法、对比法等多种方法阐述、证明自己的观点。3．演讲指导。注意坐态端庄，吐字清晰。三、演说比赛1，小组推荐代表全班演讲o2．学生评议，评选优胜者。课堂小结课题习作6课型口语交际constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教字目标1．想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，让情思自由放飞。2．表达出真情实感。重点、难点重，难点：写出自己的真情实感。突破方法：引导学生选择材料，写自己最想表达的内容，才能表达出真隋实感。教法与学法教法：指导法。学法：回顾、感悟、交流，自主习作。教学准备习作例文。教学过程一、提示，了解习做作要求．1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流、明确习作要求：(1)想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。(2)写出真情实感。二、教师指导1．习作方法。(1)这次习作内容不受限制，你想写什么就写什么，这就很好地解决了我们选材的问题，不过希望大家删写自己最想表达的内容，这样有利于表达我们的真情实感。；(2)想怎么写就怎么写。想写的内容确定了，不能忽视常规的写作方法，要把不同体裁的文章特点体现出藕例如书信，它的固定格式是：；称呼：顶格写，后面打冒号，表示尊重。正文：书信的主要部分。开始可以写问候的话，另起一行空两格写你要说的事，每件事写一段，主要的先写次要的后写。结尾：写致敬式祝贺的话。署名：写在信的右下方。日期：末了写上日期，以表慎重。(3)表达出自己的真情实感。2．审题指导。本次习作尽管让我们情思放飞，但对立意选材还是作出了一定的要求。它要求我们表达离情别意或诉说发在校园中那些苦涩或甜蜜的往事，这两点我们应特别注意。三、学生习作1．学生读习作。2．小组内评议，推荐优秀习作。课题习作6课型口语交际constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教字目标1．想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，让情思自由放飞。2．表达出真情实感。重点、难点重，难点：写出自己的真情实感。突破方法：引导学生选择材料，写自己最想表达的内容，才能表达出真隋实感。教法与学法教法：指导法。学法：回顾、感悟、交流，自主习作。教学准备习作例文。教学过程一、组内品评习作二、班内交流1．学生朗读优秀习作。2．全斑交流、共赏。(1)请同学评议。哪些地方写得好，为什么好?哪些地方有欠缺，该如何修改?(2)出示两篇中等水平的习作，让学生找出有哪些不足的地方，并说说应如何修改。三、修改习作-．1、学生自己对照优秀习作评议来修改习作。2．小组内再次交流评议。3，学生谈修改体会。4．老师再次指导、点拨。四、再次修改习作1．学生再次修改自己的习作。2．认真抄写在作文本上。课题语文活动6课型语文活动constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．引导学生总结好的学习方法。2．积累励志的名言警句。3．引导学生说出自己的心里话，并写出告别母校、告别童年的主题班会策划书。过程与方法1．回顾、感晤、交流。2．朗读、理解、背诵。3．引导回顾小学生活，谈感悟，拟写策划书，召开主题班会。情感态度与价值观培养学生养成积累的好习惯，培养出谋划策的能力。重点、难点重点：总结交流好的学习方法及拟写策划书。突破方法：引导学生回顾小学生活，谈感受，确定班会主题，讨论主题班会的程序，然后拟写成文。难点：拟写主题班会策划书。突破方法：通过阅读相关策划书，明白策划书的写作格式、要点。教法与学法教法：引导法。学法：自主、合作、交流。教学准备1．名言警句卡。2．学习方法的总结材料。感悟。2．交流汇报，确定主题班会的内容。3．根据主题班会的内容，讨论班会活动的程序。4，推荐文笔好的同学，拟写策划书。5．按策划书筹备主题班会。6．开主题班会。一、回顾导入小学六年，母校给了我们滋养，老师给了我们爱心，同学们给了我们友谊。离别之际，难忘母校，留念老师，依恋同学，万语千言向谁诉说呢?今天的“语文活动6”将给我们一个诉说的平台。二、万花筒1．学生读”我会填”，明确活动要求。2。交流、填写。(1)我想对老师说：“老师，祝您身体健康，万事如意!”(2)我想对同学说：“海内存知己，天涯若比邻。”(3)我想对自己说：“会当凌绝顶，一览众山小。”3，学生读“我会学”，明确要求。(1)自我总结学习方法。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\nC)交流汇报。三、百宝箱1．出示名言警句卡片。2．学生读、悟名言警句。3．交流感悟。4．朗读、背诵名言警句。四、大舞台1．学生回顾小学六年的生活，有哪些心里话想要表达?面临新的征途，又想表达什么样的心情?学生回顾、五、活动小结．通过本次活动，学生的情感、能力、习惯等方面都有了很大的变化，请同学们好好总结吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题1灯光课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教法与学法教法：引导法。学法：自主、合作、交流。教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题。2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理清课文脉络。1．读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。）（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）1．指导学生读回忆部分（3——11自然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2．指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3．感情朗读全文。四、延伸拓展1．简介作者，鼓励课外阅读。2．写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题2星星雨课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．正确、流利地朗读课文，根据课文内容想象画面。2．理解课文内容。3．品读课文中优美的语句。重点、难点重、难点：理解课文内容，积累优美的语句。突破方法：引导学生朗读，读中想象，抓住重点语句品读、感悟、交流。教法与学法教法：引导法。学法：朗读、想象、感悟、交流。教学准备秋夜星空群星闪烁的课件。教学过程一、情境导入-，1．播放秋夜星空群星闪烁的课件，学生观后谈感受。2．群星闪烁的星空引发我们奇特的想象，这不，作者康复昆就写了一篇充满奇特瑰丽想象的惺星雨)。我一起来欣赏吧3．板书课题。二、学生自主学习1．正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2．读自己最喜欢的部分，写出自己的感受。三、合作探究7．小组讨论交流，推荐代表。2．班内小组推荐的代表汇报学习情况。(1)文章的内容及文章的思路。叙述了小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作一场甘霖，造福于阿佤族人民的故事，赞扬了它们为了人类幸福而无私奉献的精神。文章分三部分：第一部分(第1-7自然段)：写一个如诗如画的夜晚，一颗最大最亮的星星呼唤着小萤火虫。第二部分(第8-12自然段)：写小萤火虫的妈妈为了治愈娜海大婶的眼睛，飞到了天上，再也没有回来。第三部分(第13—15自然段)：写小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作了一场甘霖，降落在阿佤山。(2)充满奇特瑰丽的想象。①“水晶般的天幕上……像一株巍然耸入夜空的巨树。”运用比喻和拟人的修辞手法，把秋夜的“天幕”比做“水晶”，把“阿佤山”比做“巨树”，比喻新鲜贴切，描绘了如诗如画的夜景，突出了秋夜美丽、宁静的特点。②“一时，阿佤山像神奇的仙宫一样瑰丽……流淌出了美妙的音乐……”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n句中把“阿佤山”比做“仙宫”，突出了阿佤山瑰丽无比的特点。整句以奇特瑰丽的想象，描写了星星化作美丽的花朵，降下甘霖，为人类造福的情景。热情地赞美了星星们为人类造福的无私奉献精神。(3)语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘如诗如画的美景。3．学生朗读，品味文章的特色，背诵自己喜欢的部分。课堂小结请同学们总结学习本文后的收获，作为经验积累吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题3虎口藏宅课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标1．正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。2．抓住文中的关键语句，剧刹吻96曲机智勇敢。重点、难点重、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。突破方法：读中想象，读中感悟。教法与学法教法：引导法。学法：自主学习、合作探究。教学准备搜集表现儿童机智勇敢的故事。教学过程一、谈话导入1．同学们看过电影例、兵张嘞吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧2．今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。3．板书课题：虎口藏宝二、学生自主学习1．学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2．感知课文内容。三、合作探究1．小组讨论交流，推荐代表。2．班内由各小组推荐的代表汇报。(1)关于字、词。①多音字辨析。②理解词语。栩栩如生：形容形象生动逼真。价值连城：形容物品极其珍贵。洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。扫视：目光迅速地向四周看。(2)关于文章内容。本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题4成语接龙课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标知识与技能1．积累丰富的词汇，获得知识。2．感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。过程与方法引导学生朗读，读中理解、感悟、积累。情感态度与价值观感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。重点、难点重、难点：积累丰富的词汇，激发学习语言文字的兴趣。突破方法：引导朗读、理解、感悟，在此基础上积累词汇。教法与学法教法：引导法。学法：自读自悟、合作交流、积累。教学准备成语卡片。教学过程一、谈话导入1．同学们，你们都看过哪些综艺节目?相声看过吗?说说你们的感受吧12．今天我们也要学习一段相声：铖语接龙)。3。揭示课题。二、生自主学习1．学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2．感知课文内容。三、合作探究1．小组内交流，推荐学生代表。2．班内由小组代表汇报。(1)关于宇、词。①多音字辨析②关于生词，理解词义。一箭双雕海阔天空理屈词穷不可同日而语四面楚歌(2)关于文章内容。本文生动地叙述了乙考查甲，和甲一起进行成语接龙的经过，展现了祖国语言文化艺术的神奇魅力。(3)关于文章主旨。展现祖国语言的丰富多彩，让我们感悟祖国语言文化艺术的神奇魅力。①带数字的成语。“一”字头的成语：“一本正经……一败涂地……”b．“一，’至“十’’和“百、干、万”为字头的成语：“一望无际……万马奔腾。”②字头接字尾的成语：“千变万化”——“化为乌有”……constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n③唱成语歌。④“不”字头的成语。(4)我们还可用哪些形式来进行成语接龙?①学生小议、准备。②学生交流表演。如军事成语中“三十六计”成语接龙。(5)关于表演者。词汇丰富，且机智灵活，形神兼备。①(双手挽袖，神气十足)好咧!你可注意啦!‘‘双手挽袖’，‘‘神气十足”，从动作、神态两个方面刻画了表演者胸有成竹。可见他们不但积累了成语，理解了成语，而且能巧妙地运用成语。②“一望无际双喜临门……”。这是用“一”至‘‘十’’为字头的成语。“双喜临门”中没有“二”，但“双”含有“二”的意思。足见表演的灵活。③“不可再来。”既是说成语，又是说当时的具体情景，结束相声，巧妙收尾。总之，从表演者表演的角度，也让我们感受到祖国语言文化的魅力。(6)我读后有什么样的启迪?学好祖国的语言文化，丰富我们的知识。课堂小结constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题5校门前车辆排放废气的调查报告课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标知识与技能1．读懂课文内容，明了环境污染与人类健康的关系，增强环保意识。2．学习作者如何开展调查，写好调查报告。过程与方法引导学生自读、感悟。情感态度与价值观增强学生的环保意识，从小事做起，从身边做起。重点、难点重、难点：读懂课文内容，增强学生的环保意识。突破方法：学生自读、感悟，引导联系生活实际，交流感受。教法与学法教法：引导法。学法：自读、感悟、交流。教学准备搜集自己身边环境污染的相关资料。教学过程一、谈话导入1．同学们已经有了不少生活的体验，知道环境与人类的生存息息相关，请同学们说说你们的认识吧2．认识到环境与人类的这种关系，我们该如何去做呢?3．板书课题，揭示课题。三、生自主学习1．读懂文章内容。2．理解调查报告的写法。三、合作探究1．小组交流，推荐学生代表。2．班内由小组推荐的学生代表汇报。(1)关于文章内容。本文对学校门前车辆排放废气，造成空气污染现状进行了调查研究，揭示了空气污染与少年儿童身心健康、智力发展的关系，呼吁人们要积极行动起来，减少尾气的排放以及加强校园绿化建设。(2)关于调查报告的写法。分为五大部分：①调查课题。②调查目的。③调查过程。④调查结果。·⑤针对调查结果，提出合理建议。3．通过这份调查报告的学习，结合生活实际，谈谈你们的感受。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n(1)学生自议。(2)班内交流。①在我们的生活中，还有很多环境污染现象，如：白色污染、废水污染等，白色塑料袋到处可见，生活污水②我们应行动起来，从我做起，从身边做起，保护环境。如：开展宣传活动、不使用一次性筷子、不用塑料袋、骑自行车等。①在我们的生活中，还有很多环境污染现象，如：白色污染、废水污染等，白色塑料袋到处可见，生活②我们应行动起来，从我做起，从身边做起，保护环境。如：开展宣传活动、不使用一次性筷子、不用塑袋、骑自行车等。四课堂小结请同学们总结学习收获吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n课题6在毕业典礼上的演讲词课型新授课时总序第个教案编写时间执行时间教学目标知识与技能1．读懂演讲稿的内容，体会作者表达的情感。2．体会演讲词表达上的特点，学写演讲稿。3．积累美词美句。过程与方法引导学生读演讲稿，读中感悟；结合自身的生活经历，畅谈感受。情感态度与价值观体会作者表达的情感，激发自己的生活信心和勇气。重点、难点重、难点：读懂演讲稿的内容，体会作者的‘嘲惑。突破方法：引导阅读，读中感悟；结合学生的生活经历，交流体会。教法与学法教法：引导法。学法：自读、自悟、交流。教学准备搜集一份演讲词。教学过程一、谈话导入1．同学们即将告别小学生活，迈进新的学习征途，面对母校、老师、同学有千言万语；面对未来，更是思绪万千。你会以什么样的方式告别过去，迎接未来呢?同学们都来说说吧J2．今天我们将去了解一种方式，即(在毕业典礼上的演讲词)。3．板书课题，揭示课题。二、生自主学习1．学生自读，读准宇音，理解词义，读通句子。2．读懂演讲词的内容，体会作者的情感。3．品读美词美句。4．写读后感受。三、合作探究1，小组讨论交流，推荐学生代表。2．班内由小组推荐的学生代表汇报交流。(1)指名朗读。读准宇音，读通顺句子。(2)关于文章的内容。这是一篇激情澎湃的演讲词。作者热烈地呼吁同学们在自己的行囊里装上“爱心”“坚强”“信仰”“友谊”等，去开创自己美好的未来。全文分三部分：第一部分(第1自然段)：写作者号召同学们启程时要装满自己的行囊。第二部分(第2—7自然段)：写作者号召同学们要在自己的行囊里装上“爱心”“坚强”“信仰”“思考与想象”友谊”等。第三部分(第8·9自然段)：写行囊会赋予我们足够的力量，伴我们走向远方。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations\n(3)积累美词美句。①“只有装满行囊，才能一直走到天的尽头，走进那一片灿烂的霞光。”含义深刻，耐人寻味。告诉我们：只有做好准备，我们才能实现自己远大的理想，创造美好的明天。②“人要坚强。只有坚强的人，才能战胜困难，获得人生最丰厚的报偿。”富含哲理，引发我们的思考，激发我们的勇气。③“亲爱的同学们，出发吧!带上你的行囊。”演讲词的结尾句，热情地呼唤同学们带上自己的行囊，为实现自己的远大理想，开创美好的未来而前进。给人信心，让同学们激情如潮，使人振奋。(4)读文后的感受。①自议、准备。②联系自身的实际，畅谈感受。四、课堂小结请同学们总结学习的收获吧!constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations