外研社小学英语教案 10页

外研社小学英语教案外研社小学英语教案　　Module8Discussion　　Unit1Whatdoyousuggest?　　教学目标：　　1.单词和词组：　　suggestquicklyexcitedAmericaChinesekinddragon　　2.重点句子：　　Whatdoyousuggest?Whatabout……?　　Whydon’tyou……?Howabout……?　　语法：特殊问句的用法。　　教具：CardsPicturesTape-recorder　　教学程序：　　A:Song:Wearecleverboysandgirls.　　B:FreeTalk:Howtosendanemail?　　C:Newconcepts:　　一.热身复习　　1)Greetings.　　2)SinganEnglishsong.　　二.课文导入　　1)热身复习后,教师对学生说:Iamgoingtovisitaforeignfriendthisweekend.AndIwanttotakea\npresentforhim.Whatdoyousuggest?　　请学生提出建议.　　2)教师：“我们已经知道Daming要去美国啦，那么他要去拜访谁呢?Sam又是如何给Daming提出建议的呢?下面让我们一起来学习今天的课文。　　三.课文教学　　1)把挂图贴在黑板上，播放课文录音。　　呈现SBUnit1Activities1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。　　2)再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：　　Whatdoyousuggest?　　Whataboutchopsticks?　　Whydon’tyougivehimakite?　　Howaboutadragonkite?　　将“Whatdoyousuggest?”“Whatabout…?”“Whydon’tyou…?”和“Howabout…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。　　四.完成SBUnit1Activities2\n　　五.任务完成　　1)游戏：“打电话”。　　选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。　　2)游戏“小小购物车”　　准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。　　六.完成活动手册　　七.课后作业　　组织学生课后三人一组，分别扮演MsSmart,Sam和Daming,将课文编排成英文品，在班上表演。　　八、板书设计：　　Module8Discussion　　Unit1Whatdoyousuggest?　　Whataboutchopsticks?　　Whydon’tyougivehimakite?　　Howaboutadragonkite?外研社小学英语教案　　教学目标：　　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike…?”是提问“你喜欢……?”并能作出相应的回答。\n　　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。　　通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。　　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。　　教学重点：　　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。　　教学难点：　　一般疑问句的用法。　　教具准备：　　多媒体课件，自制食物图片。　　教学过程：　　Step1热身运动(反应游戏：Touchyourface,Touchyournose)　　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。　　Step2揭示课题　　T:同学们平时都喜欢吃什么食物?　　S:肉、牛奶……\n　　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。　　直接点明这堂课的学习任务。　　Step3师生交流　　T:出示fish图片.Ilikefish.(表现出喜欢的样子)Doyoulikefish?引导学生回答Yes,Ido.　　T：Hereyouare.(做出给对方的样子)　　S:Thankyou.　　教师可以和多几个同学练习。　　T:出示noodles图片Idon’tlikenoodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Doyoulikenoodles?引导学生回答No,Idon’t　　教学其他单词方法同上。　　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。　　Step4Let’schant(多媒体课件)　　noodlesnoodles是面条　　面条noodles细又长　　milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜　　fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜　　meatmeat是肉类　　　肉类meat真好吃　　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。\n　　Step5听歌并学唱歌曲　　播放学生比较熟悉的旋律“Howoldareyou?”然后根据旋律改歌词。　　Doyoulikemeat?　　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。　　Step6课文教学　　老师对学生说：“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”　　(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。　　Step7合作学习　　每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Doyoulike…?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes,Ido.∕No,Idon’t.　　通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。外研社小学英语教案　　Module10Unit1\n　　Whereareyougoingtogo?教案　　一.学习目标　　1.识别单词：　　listairportshoetickettoothbrush2.学习语句：　　Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?3.功能：　　谈论旅行前的准备　　4.教学用具：　　多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单词卡片等　　二.预习学案1.预习目标：　　通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。2.预习过程：　　(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;(2)在认读单词的基础上，了解本文的书写格式;(3)自己阅读本文，大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;　　(4)让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国的生活习惯。　　三.导学案　　1.热身复习\n　　(1)教师热情与学生打招呼，播放Module9U2的歌曲“Postman,Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。　　(2)演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，教师对学生说“I’mgoingtogotothesupermarketafterclass.Pleaseguess:whatamIgoingtobuy?”学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger,pear,banana,clothes,chopsticks”等学过的单词。2.课文导入　　(1)热身活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Wheredidyougo?Whatdidyoutake?等。在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生：“Didyoutakeyourclothes/shoes/toothbrush/ticket„?”然后带领学生熟练朗读这些单词。　　(2)教师接着对学生说：“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”　　(3)同学们，下面这一节课我们学习Module10Unit1Whereareyougoingtogo?并把它板书。3.课文教学\n　　(1)教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图：“WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?”然后教师指着挂图上的人物，问学生：“Whoarethey?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。(2)再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请学生再次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：　　Whereareyougoingtogo?　　Whatareyougoingtotake?　　Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?　　(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如“Where-totheairport;what-clothes，shoes,present,ticket,toothbrush;when-atseveno’clocktomorrowmoring;who-Grandma。”教师同时突出强调“aregoingto”及“tomorrow”，使学生进一步理解“begoingto”这种表达将来的用法。(4)再次播放录音，教师指着挂图中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，教师给予必要地指导。\n　　(5)教学小结：教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。