小学语文全册教案 102页

1.四季的歌教学目的:知识与能力：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。情感、态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。学习重点：学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。学习难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。教学时间：2课时教学准备：卡片第一课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。教学重点：学会4个生字，正确书写，会认8个字。教学难点：通过对课文的学习，读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机，体验生活的美好。教学过程：一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）\n三、初读课文：1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。四、熟读课文：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。五、检查读课文的情况。指名分节读，读后评议。过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。六、学习第一自然段：1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。3、学生接着读第二句。4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了什么？5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。6、学生有感情朗读第二句。7、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。六、识记生字：1、自由读“走、春、瓜、果”。2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。3、指导书写“走”。第二课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写。2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。教学重点：学会4个生字，正确书写。教学难点：感受不同季节的特点，体会大自然的美好。教学过程：一、复习导入：1、认读生字。2、通过上节课的学习，你知道了什么？\n二、读中感悟：1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）三、朗读比赛：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？2、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。3、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）四、拓展练习：小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！五．学习生字“百、冬、谷、北”六、结束语：四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！板书设计:1、四季的歌\n春天百花齐放夏天绿树成行秋天稻谷金黄冬天雪花飞扬2.滑滑梯学习目标：1．学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。学习重点：1．学会8个生字，认识8个生字。2．正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习难点：引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。教具准备：生字卡，小黑板。教学课时：2课时。第一课时学习目标：1．学会读16个生字。2．学习课文第一节。3．学写“地、多、笑、快”4．初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1．认识生字，正确书写。2．正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：一．激趣导如入。你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。二．初读课文。1．自由读课文，读准字音，标自然段。\n1．四人小组学习生字。2．检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。3．指名分自然段读，评读。一．学习第一段。1．师范读课文，问：说说你的感受？2．指名回答。3．自由读第一段，说说你读懂了什么？4．指名回答。5．指导朗读。自由读、指名读、齐读。二．学习生字。1．认读生字卡。2．注意观察字的摆位，笔顺。3．全班交流。4．师范写。5．生描红。三．课堂练习。连一连笑过多快就圆放GUODUOXIAOYUANKUAIJIUFANG第二课时学习内容：1．复习巩固生字词。2．学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。1．通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1．朗读课文，背诵喜欢的部分。2．引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。学习难点：感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：一．导入一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？二．学习2—5段。1．自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？2．指名生答。3．理解长句：\n“春天来的时候、、、、、、的梯子”（这里“梯子”指什么？）“阳光们你挤我、、、、、、滑下来”（指名读、评读、分组读）1．指导朗读。2．用同样的方法学3、4段。3．全班交流。一．讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？二．尝试背诵。三．学习生字。1．读、组词。2．观察在田字格中的位置。3．师范写。4．生描红。四．课堂练习。快乐的梯子长长的天空蓝蓝的笑脸明亮的灯光板书：2。滑滑梯太阳春天的雨喜欢滑滑梯风3.有趣的作业 一学习目标： 1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。 2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。 3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。 5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。 二.重点：朗读、不读破句。 三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。 四.教具准备：字词卡片、录音。 五．教学过程： （一）谈话导入揭示课题 \n春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说出自己对春天的感受。 学生朗读课题。 说说有趣的（）从生活入手，进入春天。 学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开…… 置疑合作学生字 读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。 交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微 自主学生字，发挥集体智慧 多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。 初读课文 了解内容 　 1．听课文录音。 2．有趣的作业是什么？板书：找春天 3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。" （1）师问："明天到哪里去找春天？" （2）把什么带到教室里来？ （3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？ （4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空 认真听录音，给课文划分小节。 几个学生快速答 学生轻声试读。 根据老师的引读，训练不读破句。 生口答 \n帮助学生理解句子，顺利朗读 由扶到放 练习不读破句 再次明确 有趣的作业是什么？ 　 学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。 学习课文 朗读感知 对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？ 1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节） 2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话 3出示比较项 学生用﹏表示，交流。 朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思 　 动手找答案，培养解疑、探究能力 放手试读 说话训练 理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 重点感悟 明理导行 　 \n你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。 师读作者的话 师生合作读王老师的话。 出示比较“开、算” 讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。 轻声读句，说意思 学生都做王老师 师生合作读，知道爱护春天 史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春 拓展思路 巩固练习 　 看图，说说你看到了什么？ 出示植物、动物 出示填空小组交流 出示小诗，老师示范 　 交流所见，补充 填空小组交流 个别学生朗诵交流 　 激发说话兴趣，明确春天特征 时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质 分层布置 兴趣作业 　 出示作业，讲解要求 　 \n分层练习： A合作题 B选做题 　 学生按兴趣、能力选题 作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声 有趣的作业 找春天桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉兰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　↓ zhaojiaoan捉、放　看、画 　爱护春天 4.不懂就要问教学目标：知识与能力：1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。教学重点：1。学会16个生字，认识新偏旁。2．正确流利地朗读课文。教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具：生字词卡片。课时：2课时 第一课时学习内容：1．            学习生字词。2．            学习课文1-2段。学习重点：1．            会读16个生字。2．            会写“要、先、思、很”。学习难点：正确流利朗读课文。教学过程：一、       谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。2、板书课题，读题。\n二、       找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。2、合作交流：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。4、出示生字词卡片，全班认读。三、       学习1-2段。1．            生自由读课文，想：你读懂了什么？2．            同座互相交流。3．            指名回答。4．            指导朗读。示范读、指名读、齐读。过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢？四、       学习生字1、借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。   第二课时学习内容：1．            学习3-4自然段。2．            学习孙中山勤学好问的精神。3．            学会“少、讲、于、气”学习重点：1．            学习3-4自然段。2．            学会“少、讲、于、气”学习难点：学习孙中山勤学好问的精神。学习过程：一．       复习导入。认读生字卡。二．       学习3-4自然段。过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？1．            自由读3-4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？2．            同座交流各自学习的情况。3．            全班讨论读懂的内容。重点指导：孙中山为什么会这样想？他为什么能做到“不懂就问”？4指导朗读孙中山的话。5．拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？三．       朗读全文。\n学了这篇课文后，你明白什么道理？四．       指导书写。1．            认读生字卡片。2．            出示四个生字。3．            生交流如何记忆字形。4．            重点字师范写。5．            生描写。  板书：4不懂就要问  孙中山勤学好问5.梅兰芳学艺教学目的：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学难点：  使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学时间：三课时 第一课时教学目的：1、初读课文，了解大意。2、自主识字，指导书写生字。教学重、难点：初读课文，了解大意，指导书写生字。教学过程：一、揭示课题 １、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。 ２、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）\n二、初读课文。 １、 自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、 检查读书情况。 （１） 出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺    唱戏的料子    没有动摇    飞翔的鸽子勤学苦练    世界闻名    游动的鱼儿    紧盯    注视（2）检查课文朗读情况A  指名分节朗读，评议，正音。B  男女生分节朗读。C  齐读课文。３、 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　　　），苦练（　　　），终于成为世界闻名的（　　　）的故事。 三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业： １、 练读生字词。 ２、 练习朗读课文。第二课时教学目的：1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2、指导朗读课文，读正确，读出味。教学重难点：1、指导学生带着问题读书释疑。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，质疑 １、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题，齐读课题。 ２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？\n（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？） 二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？”１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……） ２、请读课文，学生交流读后的感受。 （唱得很动听；双眼会说话……）3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。） （板书：没有神    不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”先说给同桌听听——指名说（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1） 找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2） 评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）（3）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。（4）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。） 4、 日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？（“灵活起来”、“会说话了”） 板书：会说话5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师 （1）谁能给世界闻名换个词？ （“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于” （3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。 \n三、回归总结，明理。 １、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。出示：“勤能补拙”     把这个成语端端正正写在书上。２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字，指导书写。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、指导生字书写。教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展示。三、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。6.三只小板凳教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学时间：三课时\n第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2、自主读书，做“闯关”准备。3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。\n一、开展读书“展示会”活动1、“我会认”。卡片抽读生字词。2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）二、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3、交流讨论。（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、指导生字书写。教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展示。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。五、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。\n板书设计：6、三只小板凳字音关“闯关”总动员句子关感情关爱因斯坦为什么做了三只小板凳？7.明天再练吧教学目的：1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）\n指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“再”。（2）指名生分析“再”字的字形结构。（3）仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、创设情境，体验读文。1、（出示挂图）教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。2、（出示重点句子）学生体验朗读。3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“再”。(2)指名生分析“再”字的字形结构。(3)仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。\n教学重、难点：正确掌握本课生字；过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、小鸭子，我想对你说……1、扮演角色，再现课文内容。2、融入情景，和小鸭做朋友。3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……三、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。四、复习巩固1、朗读自己喜欢的部分。2、完成课后第二题，第三题。板书设计：7、明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说……8.小画眉教学目的：1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学时间：两课时\n第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、比一比谁飞得高。小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“哭”。（2）指名生分析“哭”字的字形结构。（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：\n一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、课文感悟，指导朗读1、重点指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。四、“会唱歌”的小画眉。1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“耳”。(2)指名生分析“耳”字的字形结构。(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。板书设计：8、小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思：9.找梦教学目的：1、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。\n2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、学生在文中圈画生字，读一读。3、同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。5、游戏巩固：遍地开花。6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。三、精读课文，朗读感悟1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5、指名读，教师指导范读，小组赛读。四、齐读课文五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“找”。（2）指名生分析“找”字的字形结构。（3）仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。\n第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重、难点：正确、流利地背诵课文。培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导背诵1、边读边想象你在梦中都看到了什么。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、你最想在梦里梦见什么？一、自主识字，指导写字1、游戏，巩固识字。2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。3、说说这些字该怎样写才好看。4、教师范写。5、学生自由描红，全班共同评议。板书设计：9、找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。课后反思：10.风树叶颤动风在那儿了林木点头风刚走过了河水起波风来游戏了课后反思：\n11.我爱门前的小池塘教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、情境导入，引入新课1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。）2、师生交流：“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。）3、教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）5、全班交流，读准字音。三、通读全文，整体感知\n四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“爱”。（2）指名生分析“爱”字的字形结构。（3）仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：（1）学习本课生字词。（2）正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、游戏识字，走进情景1、（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。）2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！三、创设情境，指导朗读1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景.2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导.如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……等等。)\n3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。四、有感情地朗读课文。五、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。3、学生交流如何记忆字形。4、教师范写。学生描红。5、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。六、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。\n12.绿娃娃教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、从生活经验入手，谈话导入新课1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。二、检查预习，了解大意1、师范读课文。师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起\n去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。　师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。　　师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。　　4、游戏巩固生字瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。三、精读课文，突破重点1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“树”。2、指名生分析“树”字的字形结构。3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。\n3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。一、情景交融，互动对话，快乐朗读1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。）2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读？3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。三、背诵课文四、指导书写五、复习巩固1、朗读全文，背诵全文。1、成课后第二题，第三题。板书设计：12、绿娃娃树叶是绿娃娃秋苗是绿娃娃小草是绿娃娃课后反思：13.鞋教学目的：1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“\n鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。2．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重点：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学时间：两课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指导朗读，感受幸福。1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。\n（1）指名生分析“脱”字的字形结构。（2）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（3）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学过程：一、复习导入1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。二、指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的方法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）板书设计：13、鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色课后反思：\n14.献给妈妈的诗教学目的：1．会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。2．正确、流利朗读课文。3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重点：1.会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。2.正确、流利朗读课文。教学难点：通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学时间：两课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学重、难点：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。板书课题3、学生齐读课题。二．在文中标出生字，读准字音。1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。2．同座互读，互相检查字音是否读正确。三．通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。\n1．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。一．指导朗读，感悟课文内容。1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。五、学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“首”。2、指名生分析“首”字的字形结构。3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点：1.正确、流利朗读课文。2.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文内容。1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！5、朗读全文。三、识字写字1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。\n1、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题、第三题。板书设计：14、献给妈妈的诗小兔子我的妈妈最勇敢小狮子我的妈妈最温柔小黑猪我的妈妈最美丽小老鼠我的妈妈最强大课后反思：15.今天我很忙教学目的：1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2．正确、流利地朗读课文。3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学重点：1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。\n2、正确、流利朗读课文。教学重、难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。3、学生齐读课题。二、圈出文中的生字，读准字音。1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。4．分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“奶”。2、指名生分析“奶”字的字形结构。3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学过程：一、复习导入\n多种形式认读生字。二、创设情境，指导朗读。1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”三、识字写字。1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。3．全班交流识记生字的方法。4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第三题。板书设计：15、今天我很忙早上我自己叠被子中午全家包饺子晚上我自己铺被子课后反思：16.科学家的问题教学目的：1．学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字，会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字，认识1个偏旁“寸”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学重点：1、学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字，会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字，认识1个偏旁“寸”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学难点：1、学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字，会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字，认识1个偏旁“寸”。\n1、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学重、难点：a)学习本课生字词。b)正确、流利朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们知道科学家是什么人吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天，科学家给我们提出了一个问题，我们一起去看看是什么问题吧！zhaojiaoan师板书课题。3、学生齐读课题。二、自学生字，互相评价。1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．分自然段读课文，互相评一评。四、创设情境，理解词语1．自由读第二自然段，读通顺，读流利。2．如果当时你们在场，你们还会说什么？3．老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友说的话。4．同学们，刚才教室里的情境可以用书上一个词来形容，是哪一个呢？（议论纷纷）四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“因”、“这”。（2）指名生分析“因”、“这”两字的字形结构。（3）仔细观察“因”、“这”两字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。\n1、通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。。教学重、难点：i.正确、流利、有感情地朗读课文。ii.通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、感悟体会，指导朗读。1．默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？2．学生根据自己的理解自由发表意见。3．从课文哪里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的话和玛利亚做的实验，加深理解。）4．回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？5．再指导读这句话，熟读成诵。三、指导实践，拓展延伸1．实践活动：有人说，将三个写有字的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个小盒里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写有字的纸团，你相信吗？2．学生发表意见。3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。4．推荐阅读童话故事《小马过河》，跟小朋友交流自己的看法。四、识字写字。1．出示生字卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。3．全班交流识记生字的方法。4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。\n1、指名说记字的方法。2、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。二、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第三题。板书设计：16、科学家的问题当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。17.金色的草地教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，激趣导入\n（背景：黑板上一幅草地图。）1、同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎样的呢？你们喜欢在草地上玩些什么呢？1、黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。）2、请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。3、今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。）一、自主识字，快乐识字。1、初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。2、同座合作识字，互相抽读生字卡片。3、老师读生字，学生找卡片。4、“吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。三、精读课文，突破重点1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“变”。（2）指名生分析“变”字的字形结构。（3）仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重、难点：正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。\n读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、感悟朗读，指导背诵。1、自由读课文第二自然段，读通句子。2、说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）3、请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。4、指导读好每句话。5、多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。一、拓展延伸，实践活动1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。2、拓展阅读。二、指导书写第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。教学重、难点：正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分背诵。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固\n1、朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。2、完成课后第二题。板书设计：17、金色的草地18.小花猫找汗教学目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。\n（板书课题，齐读课题。）一、学习生字，爬词语智慧山。1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。）三、指导朗读，分清角色。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“奇”、“怪”。（2）指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。（3）仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、合作学习，朗读感悟。a)自读课文。b)同座之间分角色联系朗读。c)请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。d)边做动作边朗读。二、连线游戏，理解课文。1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。4、把连好的句子读一读。三、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“俩”。\n(2)指名生分析“俩”的字形结构。(3)仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。1、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、小组分角色朗读课文。2、完成课后第二题，第三题。板书设计：18、小花猫找汗老牛的汗在鼻子上小马的汗在身上黄狗的汗在舌头上小猪的汗在脚掌里小花猫的汗在哪里呢？19.李子核\n教学目的：1．学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3．通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学重点：1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学难点：1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学重、难点：a)学习本课生字词。b)正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们吃过李子吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢？让我们一起去看看吧！师板书课题。3、学生齐读课题。二、自学生字，互相评价。1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。\n1．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“黑”。（2）指名生分析“黑”的字形结构。（3）仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学重、难点：i.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。ii.通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、读中感悟，突破难点1．借助拼音读课文最后三段。2．同桌分角色朗读。3．指名分角色朗读。4．小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。5．全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。三、拓展延伸读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。\n四、指导写字。1．选择你认为能写好的字描红，临写。2．同桌欣赏，评议所写的字。3．在小组内向同学们请教难写的字。4．向老师请教难写的字，教师范写。5．自己练习，难写的字多写几个。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、分角色朗读全文。2、完成课后第三题。板书设计：20.九色鹿教学目的：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识3个偏旁。\n1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、游戏，打扮九色鹿准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。4、指名读生字卡，多种形式读准字音。5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）二、朗读课文，感受九色鹿的美丽1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。4、练习用“好像”说话。\n月亮弯弯好像好像三、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“命”。（2）指名生分析“命”字的字形结构。（3）仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、理解词语，激发想象。1、指名读课文最后一段。2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。4、想想：国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。二、续编故事，拓展想象三、指导书写1、学生自己识记生字“告”。2、指名生分析“告”字的字形结构。3、仔细观察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？\n1、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。2、师选出写得较好的字全班展示。zhaojiaoan第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。21.迷路的小鸭子教学目的：1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学重点：\n1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、识字游戏，送小鸭子回家。准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）、小鸭子的房子。1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。3、指名读、开火车读、去拼音读。4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。二、朗读课文，口语训练。1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。2、把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。3、说说你为什么觉得这句话有趣？4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。三、指导朗读，分清角色。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“兔”。\n（1）指名生分析“兔”的字形结构。（2）仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（3）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（4）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、合作学习，朗读感悟。a)自读课文。b)同座之间分角色联系朗读。c)请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。d)边做动作边朗读。一、课本剧表演。1、选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。2、小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。3、戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得最好，注意要结合课文的语言来评。二、联系生活，拓展训练。如果你不小心在外面迷路了，你想什么办法回家呢？如果你寻求帮助，你能说清楚家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗？五、学习生字，指导书写第三课时教学目的：\n1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学重、难点：正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、小组分角色朗读课文。2、完成课后第二题，第三题。22.白云飘教学目的：1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学难点：\n1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们见过白云吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天，我们要来学习一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢？让我们一起去看看吧！师板书课题。3、学生齐读课题。二、自学生字，互相评价。1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“哥”。（2）指名生分析“哥”字的字形结构。（3）仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。\n第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、走进情景，朗读课文。1、让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧！瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么？（生自由交流）2、相机指导学生有感情地朗读。3、小兔和大家想到一块儿去了。三、走出教室，想象拓展。i.老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的最有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么？ii.回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。\n教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。23.奇妙的桥教学目的：1、学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。\n1、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前准备：学生画自己见过的桥。1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）2、同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。3、玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。1．学生自由认读生字。2．同座互读，正音。3．指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。4．出示生字组成的词语在右边。5．学生读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“妙”。（2）指名生分析“妙”字的字形结构。（3）仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。\n3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？（指名说）2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）三、拓展延伸，说说画画。i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？ii.学生交流自己的想法。iii.学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字\n1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。二、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。板书设计：23、奇妙的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！盐能造桥吗？24.糖果雨教学目的：1、学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字，会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。\n1、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、由课题导入新课。1、学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的？2、教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。二、自学生字，互相评价。1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3．分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“莓”。（2）指名生分析“莓”字的字形结构。（3）仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学重、难点：正确、流利地朗读课文。通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学过程：一、复习导入\n多种形式认读生字。二、走进情景，朗读课文。1、学生自由朗读课文，说说自己知道了什么？2、学生读课文，教师可以相机展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来得急，出乎意料。学生再读。3、（“冰雹”突然变了颜色，什么颜色都有，闪闪发光。）学生说说自己看到的情景，通过读书，借助课件，理解“五光十色”。4、学生读句子，表达惊喜、兴奋的心情。5、那会是什么呢？学生自由朗读。6、学生从自己的抽屉里，找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有，学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。7、学生朗读课文。三、激发兴趣，想象拓展。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固\n1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。古诗诵读:《悯农》教学目标：1、学会5个生字。2、能用自己的话说清楚古诗的意思。3、会背诵课文。4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。课时安排：１课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。禾：禾苗，各种作物的幼苗。（插图上画的是玉米苗。）锄：翘舌音。不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。（1）看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。（中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。4、用生字卡片巩固、复习字词。５、用自己的话讲讲整首古诗的意思。（1）同桌一个读诗，一个释诗。在交换。（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。）６、指导朗读。７、读了这首诗你懂得了什么？（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。）\n８、平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。）９、背诵课文。（形式多样）１０、总结谈话。这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。古诗诵读:春晓教学目标：1．认识五个生字。2．熟读古诗、背诵古诗。3．通过诵读古诗，体会古诗所表达的意境。体会春天的美。4．教学重点：诵读古诗。教学难点：通过诵读古诗，体会古诗所表达的意境。体会春天的美。教具准备：生字卡。教学课时：一课时。教学过程：一．导入新课：春天到了，百花齐放，到处都能听到小鸟的叫声，诗人孟浩然写下了这样一首诗（板书课题。）二．初读古诗。1．自由读古诗，把字音读准。2．小组内互读，纠正读音。3．检查生字读音情况。4．指名读古诗，评读，纠正读音。三．看图，理解意思。1．图上画了些什么？根据学生的回答，结合理解古诗的意思。2．指导有感情的朗读。指名读。分组读。\n齐读。（读后评议）一．指导背诵。分组、分男女生比赛。板书：春晓古诗诵读:咏柳教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）２、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？３、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。\n过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！１、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。２、指名学生背诵。３、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。４、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。１、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。２、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：咏柳　　　　　贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗诵读:绝句教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。教学时间：一课时\n教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）２、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）３、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。１、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。２、指名学生背诵。３、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。４、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。１、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。２、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：绝句　　　　　杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，\n沙暖睡鸳鸯。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗诵读:春游湖教学目的：1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。教学重点：1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？指生自由发言。春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。2、板书课题春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）２、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）３、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。１、指导学生背诵古诗。\n会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。１、指名学生背诵。２、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。３、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。１、你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。２、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：春游湖　　　　　徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。古诗诵读:马诗教学目的：1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教学重点：1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。2、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。\n1、自己试读课文。2、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。3、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）２、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）３、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。１、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。２、指名学生背诵。３、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。４、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！板书设计：马诗　　　　　李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。古诗诵读:宿新市徐公店教学目的：1、会认“客、孤、如、相、壶”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友之间的离别之情。教学重点：1、会认“客、孤、如、相、壶”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。\n教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友之间的离别之情。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：今天我们来学习一首描写与朋友离别的古诗。2、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）２、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这是一首送别诗，诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤立的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己的开朗胸怀和坚强性格。）３、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。１、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。２、指名学生背诵。３、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。４、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些描写与朋友离别的古诗？背给同学们听听吧！板书设计：芙蓉楼送辛渐　　　　　王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。\n识字（一）学习目标：1、学会10个字，正确书写。2、通过识字，认识会意字的构字特点。3、正确、流利朗读，熟读成诵。教学重点：通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。教学难点：引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激情导趣：1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？2、找朋友：看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。看字画图——“休、明、尖”。3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。二、自主合作，多种方式识字：1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。2、检查读生字。3、把生字送回课文中，把词语读连贯。4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。三、识记生字，指导书写：1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？2、怎么记住他们呢？3、采用各种方法记住字形。4、指导书写“海、森、从”。5、学生练写，讲评。四、作业：林（）从（）品（）森（）众（）磊（）板书：识字（一）二木林三木森二人从三人众三口品三石磊课后反思：\n识字（二）教学目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字\n1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后互相交流欣赏。第二课时教学目的：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作交流，学写生字1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。识字（三）教学目的：1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学难点：\n1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。2、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、激趣导入1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。2、学生猜谜语。3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。二、自主发现、辨析生字1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？3、让学生充分说自己的发现。4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。6、小游戏：“送迷路的朋友回家”。青、清、晴、情、请天气（）朗心（）愉快河水（）清我有一双明亮的眼（）。（）让我来帮助你。三、指导写字1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）3、在学生的提示下示范写一个字“清”。4、学生描红，练写一个。5、展示学生写的字，进行评议。6、学生自己学着写其它几个字。板书设计：识字（三）\n清（河里的水真清啊！）睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）晴（太阳出来，送你一个大晴天。）识字（四）教学目的：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学难点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。4、用多种形式，读准字音。二、游戏识字，发现规律1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？2、自己读韵文，独立思考。3、与同桌交流自己的发现。4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”\n形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。1、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。三、指导写字1、学生自己观察要写的字，发现规律。2、引导学生归类。左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字：苞。3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。板书设计：识字（四）驰苞地泡他跑池炮语文乐园（一）教学内容：１、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。２、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。３、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。教学目的：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累３、感受语言表达的不同方式\n１、积累成语，同时感受读书的乐趣２、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：２课时教学过程：第一课时一、读一读《汉语拼音字母表》１、齐读２、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣１、教师将每组字制作成卡片，出示２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线２、指名读连好的句子３、\n全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。一、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）第二课时一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容２、试着讲一讲故事３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。\n１、学生在读中积累词语。２、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。一、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。１、创设多种情境，激发学生兴趣２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。３、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。语文乐园（二）教学目的：１、掌握《汉语拼音字母表》２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。5、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重点：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学难点：１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。２、反义词的掌握，成语的正确运用。３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。\n教学时间：三课时第一课时教学目的：１、掌握《汉语拼音字母表》２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。教学重、难点：掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。教学过程：一、导入新课1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！2、出示声母、韵母表挂图。3、出示字母表。启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表１、教师范读、讲解：（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。（2）读字母表时，要读名称音。２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：小黑板（一）AOEIUXAoeIux师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.小黑板（二）HRWYHaarwaya师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。６、指导、检查背诵。三、看图说词\n１、出示卡片。２、做游戏：找朋友。师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？第二课时教学目的：1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学重、难点：学会在正确的语言环境中使用成语。教学过程：一、指导朗读句子１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？２、指导朗读。二、读成语故事１、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。２、说说你读了故事后知道了什么？３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。４、成语积累：像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。第三课时教学目的：语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重、难点：通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学过程：一、导入这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。二、比说反义词１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？\n１、学生反馈。２、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。３、学生反馈。一、比写生字１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。３、进行评比同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。二、比动脑１、教师在黑板上画了一个圆。请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？２、全班交流，看谁想的合理，说的多。３、板书：红、香分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。４、全班交流三、小结在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！语文乐园（三）教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重点：1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学难点：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。\n教学时间：三课时第一课时教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。教学过程：一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！二、读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。3、全班反馈，了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。第二课时\n教学目的：1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程：一、读故事，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。二、探究与发现1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）三、课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：一、激发兴趣\n教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。一、提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。三、展示学生作品，全班观摩语文乐园（四）教学目的：1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。教学重点：1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。教学难点：1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。教学重、难点：积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。教学过程：一、读一读1、学生自由读韵文，读准字音。2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。\n3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。二、游戏“照样子，说词语”1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。2、说一说你在读的过程中发现了什么？3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。三、读一读1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。第二课时教学目的：１、　了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大　　　自然中的万事万物。２、　引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。教学重、难点：１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。教学过程：一、读风的科普小短文，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。二、探究与发现1、根据图进行观察，发现动物的不同特征。a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的　　最主要的特征，再说说其他特征。b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同　　　　　动物的不同特征。　　２、写一写a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:\na“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。a)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。b)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。第三课时教学目的：将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。教学重、难点：将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。教学过程：一、欣赏作品，激趣导入i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。ii.教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。二、学生书写作品学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。三、欣赏作品学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。语文乐园（五）教学目的：1、指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。\n1、让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学重点：1、指导学生学习音序查字法。2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。3、让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学难点：1、指导学生学习音序查字法。2、让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学时间：三课时第一课时教学目的：指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。教学重、难点：指导学生学习音序查字法。教学过程：一、查一查1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。2、以“多”字为例，学习音序查字法。（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。二、读一读1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”\n多指人的内心的感受。第二课时教学目的：１、　指导学生复习音序查字法，读句子。2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学重、难点：a)指导学生复习音序查字法。b)拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学过程：一、复习音序查字法1、生复习音序查字法的步骤。2、师出几个字进行查字典比赛。二、读一读a)引导学生读整个句子。b)引导学生仿照句子，说一说类似的句式。三、探究与发现1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。）5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）第三课时教学目的：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学重、难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学过程：一、回顾课文\ni.引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。ii.引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。二、你想说什么１、指生说说你想对妈妈说些什么？２、在四人小组内互相说一说。３、全班反馈、交流，师评议。三、写给妈妈的话i.指导生将自己想说的话写下来。ii.鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。语文乐园（六）教学目的：2、进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。3、积累和丰富语言。4、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。5、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。6、让学生自己动手办报。教学重点：1、进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。2、积累和丰富语言。3、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。4、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。5、让学生自己动手办报。教学难点：1、进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。2、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。3、让学生自己动手办报。教学时间：三课时第一课时\n教学目的：a)进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。b)积累和丰富语言。教学重、难点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。教学过程：一、我来试试1、认读花中的生字。2、自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。3、用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。4、字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。二、读一读a)自由练读三个句子，注意带点的词语。b)在小组里互相读读，评一评，谁读得好。c)请读得好的同学展示。d)多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。e)补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。三、读一读i.借助拼音，读准字音。ii.再读短文，读懂句子。iii.同桌合作读，交流读懂了什么。iv.全班交流读懂了什么。v.你想对这个农夫说点什么？vi.像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。第二课时教学目的：i.培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。\ni.引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。教学重、难点：１、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。２、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。教学过程：一、探究与发现１、认真观察情境图，自己看懂图的意思。２、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。３、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。４、分小组交流自己的发现。５、展示评比《我的研究报告》。二、写一写１、写含有点画的三个字：（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。（3）“不”字的末笔是在右下写长点。２、写含有提画的三个字：引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。第三课时教学目的：让学生自己动手办报。教学重、难点：让学生自己动手办报。教学过程：一、认真读题，明确要求。二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。三、给小报起个有趣的名字。（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：小兔乖乖报、小猪噜噜报等；（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：\n灰姑娘报、小矮人报等；（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：如大风车报；（4）可以用有寓意的词语来命名：如零点小报、萌芽报等；（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：小荷才露尖尖角等等。一、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。二、办一个小报展。语文乐园（七）教学目的：1、引导学生区分形近字和同音字。2、积累多种形式的叠词。3、初步感受打比方的句子的表达特点。4、培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。5、激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。教学重点：1、引导学生区分形近字和同音字。2、积累多种形式的叠词。3、初步感受打比方的句子的表达特点。4、培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。5、激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。教学难点：1、积累多种形式的叠词。2、培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。3、激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。教学时间：三课时第一课时\n教学目的：a)引导学生区分形近字和同音字。b)积累多种形式的叠词。教学重、难点：a)引导学生区分形近字和同音字。b)积累多种形式的叠词。教学过程：一、读一读，比一比1、自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。2、同桌对比读词语，交流自己的发现。3、多种形式读好词语。4、用带点的字组成词语。二、读一读1、自由读词，你发现了什么？2、和同桌交流自己的感受、发现，倾听同学的发现。3、全班交流。4、多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。5、任选一种叠词形式说几个这样的词语。6、可以将自己会写的词语写在书上。第二课时教学目的：i.初步感受打比方的句子的表达特点。ii.培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。教学重、难点：１、初步感受打比方的句子的表达特点。２、培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。教学过程：一、读一读\n１、自读句子，发现句子的共同特点。２、同桌互读句子，交流自己的发现。３、教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。４、运用多种形式读好这三个句子。５、选择自己最喜欢的一句背一背。６、让学生用“象”或“好象”说话。二、探究与发现１、自己自由读句子。２、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。３、你知道每个句子里“藏”着哪个成语吗？把你知道的在小组里说一说。４、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。５、翻翻我们学过的课文，找一找类似的句子。第三课时教学目的：激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。教学重、难点：激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。教学过程：一、大声朗读题目：请欣赏我写的话。二、学生静心观察两幅图，理解图意。三、和同桌交流图意。四、全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。五、选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。六、在小组里互相读一读，改一改。七、朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。语文乐园（七）\n教学目的：1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。2、丰富语言的积累。3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。4、鼓励学生大胆想象，自由表达。5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。教学重点：1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。2、丰富语言的积累。3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。4、鼓励学生大胆想象，自由表达。5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。教学难点：1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。2、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。3、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。教学时间：三课时第一课时教学目的：a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。b)丰富语言的积累。c)在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。教学重、难点：a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。b)丰富语言的积累。教学过程：一、读一读，说一说。1、让学生借助拼音，自己反复读一读韵文。\n1、生说一说“闷、闻、问”这几个字分别是由哪两个汉字组成的，合在一起后表示什么意思。2、师出示写有构成会意字的那些独体字的卡片，将它慢慢放入“门”中，让学生将两个字合起来说说“闷”字的意思。然后，在此基础上出示“闯、闹、闪、闲”这四个会意字，让学生根据字的构字特点，想办法记住这些字。二、读一读1、诵读词语。i.左边色块中的词语，都是用来描写天空中的景色的。ii.右边色块中的词语，都是用来描写林间的美景的。2、学生通过这些词语联想到一幅一幅美丽的画面。使学生可以感受到语言的优美，积累语言，并学习运用语言。三、大家一起来编有趣的句子1、由例句入手，引导学生一边读，一边感受句子的有趣：人们明明听到的是小鸟的鸣叫，可想到的却是“小鸟在枝头歌唱”。这是因为人们听到小鸟的叫声时，心中十分愉快，所以才会这么想，这么写。2、教学中，教师不必向学生提及相关的术语。只要从表达的趣味上加以指导，让学生展开想象，表达自己心中的想法。第二课时教学目的：i.丰富语言的积累。ii.在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。iii.鼓励学生大胆想象，自由表达。教学重、难点：１、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。２、鼓励学生大胆想象，自由表达。教学过程：一、探究与发现１、让学生仔细观察图画。２、说一说画中的白云像什么？\n１、教师要鼓励学生大胆想象，自由表达。二、写字练习１、让学生观察一下，上边三个字的“折”在哪一笔，注意横折、竖折、撇折的不同写法。２、观察下边三个字的“钩”在哪一笔，注意右向钩、斜钩、卧钩的不同写法。３、学生从字型的整体进行观察，互相说一说，怎样写“折”和“钩”才好看。４、教师可以找一些带“折”和“钩”的字，并结合自己写字方面的体会，和学生进行交流。第三课时教学目的：激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。教学重、难点：激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。教学过程：一、让学生互相说一说，把句子补充完整，教师要鼓励学生尽量和别人说得不一样。二、学生集体交流。三、让学生把自己认为说得最好的句子工工整整的写在方框中。四、写完之后，再读一读，同学之间可以互相欣赏一下。以下内容与本文档无关！！！以下内容与本文档无关！！！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！高效能人士的50个习惯l在行动前设定目标有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。发现问题关键\n在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。”把问题想透彻把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。要事第一创设遍及全美的事务公司的亨瑞。杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。运用20/80法则二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。合理利用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或一个事务与另一事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若一日、一月、一年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。习惯10、废除拖延对于一名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是一种最危险的恶习，它使人丧失进取心。一旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成一种根深崹蒂固的习惯。习惯11、向竞争对手学习一位知名的企业家曾经说过，“对手是一面镜子，可以照见自己的缺陷。如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。对手，可以让你时刻提醒自己：没有最好的，只有更好。”习惯12、善于借助他人力量年轻人要成就一番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。如果你要成为一名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。习惯13、换位思考在人际的相处和沟通里，“换位思考”扮演着相当重要的角色。用“换位思考”指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。树立团队精神一个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于一个人孤军奋战。他明白在一个企业中，只有团队成功，个人才能成功。善于休息休息可以使一个人的大脑恢复活力,提高一个人的工作效能。身处激烈的竞争之中,每一个人如上紧发条的钟表.因此,一名高效能人士应当注意工作中的调节与休息,这不但于自己健康有益,对事业也是大有好处的。及时改正错误一名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力.批评通常分为两类,有价值的评价或是无理的责难.不管怎样,坦然面对批评,并且从中找寻有价值、可参考的成分,进而学习、改进、你将获得意想不到的成功。责任重于一切著名管理大师德鲁克认为,责任是一名高效能工作者的工作宣言.在这份工作宣言里,你首先表明的是你的工作态度:你要以高度的责任感对待你的工作,不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担.这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。不断学习一个人\n,如果每天都能提高1%,就没有什么能阻挡他抵达成功.成功与失败的距离其实并不遥远,很多时候,它们之间的区别就在于你是否每天都在提高你自己;如果你不坚持每天进步1%的话,你就不可能成为一名高效能人士.让工作变得简单简单一些,不是要你把事情推给别人或是逃避责任,而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时,自然就能花更小的力气,得到更好的结果.重在执行执行力是决定一个企业成败的关键,同时也是衡量一个人做事是否高效的重要标准.只做适合自己的事找到合适自己的事,并积极地发挥专长,成为行业的能手,是高效能人士应当努力追求的一个目标.把握关键细节精细化管理时代已经到来,一个人要成为一名高效能人士,必须养成重视细节的习惯.做好小事情既是一种认真的工作态度,也是一种科学的工作精神.一个连小事都做不好的人,绝不可能成为一名高效能人士.不为小事困扰我们通常都能够面对生活中出现的危机,但却常常被一些小事搞得垂头丧气,整天心情不快,精神忧闷紧张。一名高效能人士应当及时摆脱小事困扰,积极地面对工作和生活。专注目标美国明尼苏达矿业制造公司(3M)的口号是:写出两个以上的目标就等于没有目标.这句话不仅适用于公司经营,对个人工作也有指导作用。有效沟通人与人之间的交往需要沟通,在公司,无论是员工于员工员工于上司员工与客户之间都需要沟通.良好的沟通能力是工作中不可缺小的,一个高效能人士绝不会是一个性格孤僻的人,相反他应当是一个能设身处地为别人着想充分理解对方能够与他人进行桌有成效的沟通的人。及时化解人际关系矛盾与人际交往是一种艺术,如果你曾为办公室人际关系的难题而苦恼,无法忍受主管的反复无常,看不惯主管的假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化解人际矛盾的能力。积极倾听西方有句谚语说：“上帝给我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴。”其用意也是要我们小説多听。善于倾听，是一个高效能人士的一项最基本的素质。保持身体健康充沛的体力和精力是成就伟大事业的先决条件。保持身体健康，远离亚健康是每一名高效能人士必须遵守的铁律。杜绝坏的生活习惯习惯有好有坏。好的习惯是你的朋友，他会帮助你成功。一位哲人曾经説过：“好习惯是一个人在社交场合中所能穿着最佳服饰。”而坏习惯则是你的敌人，他只会让你难堪、丢丑、添麻烦、损坏健康或事业失败。释放自己的忧虑孤独和忧虑是现代人的通病。在纷繁复杂的现代社会，只有保持内心平静的人，才能保证身体健康和高效能的工作。合理应对压力身体是革命的本钱，状态是成功的基础。健康，尤其是心理健康，已成为职场人士和企业持续发展的必备保障。学会正确地应对压力就成了高效能人士必备的一项习惯。掌握工作与生活的平衡真正的高效能人士都不是工作狂，他们善于掌握工作与生活平衡。工作压力会给我们的工作带来种种不良的影响，形成工作狂或者完美主义等错误的工作习惯，这会大大地降低一个人的工作绩效。及时和同事及上下级交流工作正确处理自己与上下级各类同事的关系，及时和同事、上下级交流工作，是高效能人士的一项重要习惯。做到上下逢源，正确处理“对上沟通”，与同事保持良好的互动交流是我们提高工作效能的一个关键。注重准备工作一个善于做准备的人，是距离成功最近的人。一个缺乏准备的员工一定是一个差错不断的人，纵然有超强的能力，千载难逢的机会，也不能保证获得成功。守时如果你想成为一名真正的高效能人士，就必须认清时间的价值，认真计划，准时做每一件事。这是每一个人只要肯做就能做到的，也是一个人走向成功的必由之路。高效地搜集并消化信息当今世界是一个以大量资讯作为基础来开展工作的社会。在商业竞争中，对市场信息尤其是市场关键信息把握的及时性与准确性，对竞争的成败有着特殊的意义。一个高效能人士应当对事物保持敏感，这样才能在工作中赢得主动。重完善自己的人际关系网人际能力在一个人的成功中扮演着重要的角色。成功学专家拿破仑\n.希尔曾对一些成功人士做过专门的调查。结果发现，大家认同的杰出人物，其核心能力并不是他的专业优势，相反，出色的人际策略却是他们成功的关键历练说话技巧有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。”法国大作家雨果也说：“语言就是力量。”的确，精妙、高超的语言艺术魅力非凡，世界上欧美等发达国家把“舌头、金钱、电脑”并列为三大法宝，口才披公认为现代职场人士必备素质之一。一名高效能人士的好口才加上礼仪礼节，往往可以为自己的工作锦上添花，如果我们能够巧妙运用语言艺术，对协调人际关系、提高工作效能都将大有裨益。善于集思广益、博采众议一件事物往往存在着多个方面，要想全面、客观地了解一个事物，必须兼听各方面的意见，只有集思广益，博采众长，才能了解一件事情的本来面目，才能采取最佳的处理方法。因此，一名高效能人士要时常以“兼听则明，偏听则暗”的谏言提醒自己，多方地听取他人的意见，以确保自己能够做出正确的决定。善于授权善于授权，举重若轻才是管理者正确的工作方式：举轻若重，事必躬亲只会让自己越陷越深，把自己的时间和精力浪费于许多毫无价值的决定上面。制订却实可行的计划许多成功人士的成功经验告诉我们，认真的做一份计划不但不会约束我们，还可以让我们的工作做得更好。当然，同许多其他重要的事情一样，执行计划并不是一件简单容易的事。如果你约束自我，实现了自己制定的计划，你就一定会成为一个卓有成效的高效能人士。经常和成功人士在一起心理学研究表明，环境可以让一个人产生特定的思维习惯，甚至是行为习惯。环境能够改变我们的思维与行为习惯，直接影响到我们的工作效能与生活。和成功人士在一起，有助于我们在身边形成一个“成功”的氛围，在这个氛围中我们可以向身边的成功的人士学习正确的思维方法，感受他们的热情，了解并掌握他们处理问题的方法。有效决策一个好的决策思想，不是限期完成的，而是在反复思考、不断推敲的过程中，在相关事物或其他活动中受启发顿悟而产生和迸发出来的。一个高效的决策者的价值在于“做正确的事”，同时帮助各管理层的主管“把事情做正确”，把决策落实。到困难找方法一个高效能人士，是最重视找方法的人。他们相信凡事都会有方法解决，而且是总有更好的方法。不被琐务缠身高效能人士不会被太多的琐务缠身。其含义主要是说高效能人士要充分重视时间的价值，不浪费时间会做那些不值得去做的事情。及时走出失败高效能人士不会让自己永远徘徊在失败的阴影之下。相反他们总是把所有的“失败”都看作“尚未成功”在遭遇一次次失败的时候，他们会始终以一种积极的心态来面对。不论多么困难，他们都要鼓励自己再试一次。保持一颗平常心无伦做事还是做人，除了要善于抓住时机，懂得运用必要的技巧之外，还需要保持一颗平常人的心态。这种平常心，对于一名高效能人士来讲，是十分重要的。给人留下好的第一印象外表漂亮的人更受人欢迎，更容易获得他人的青睐，这就是“光环效应”的作用。一个人的某一品质被认为是好的，他就被一种积极的光环所笼罩，从而也被赋予其他好的品质；如果一个人的某一品质被认为是坏的，他就被一种消极的光环所笼罩，并被赋予其他不好的品质。拥有双赢思维对于职场人士来讲，这种双赢的本质是有感染力的。如果你在工作中是一个人心胸开阔、乐于帮助别人成功和愿意与他人分享荣誉的人的话，那么你就不愁没有朋友。如果你的周围充满了对你的成功感兴趣而又希望你成功的人，你在工作中就会充满与别人合作的热情。这对你工作绩效的提高很有帮助。追求绰约，超越自我追求完美不仅是一种重要的工作态度，也是一种重要的生活标准，是我们工作效能和生活质量的重要保证。一个满足于现状、不思进取的人永远也无法成为一名高效能人士。