小学音乐读书郎教案 4页

第六课读书郎教学内容：歌曲《读书郎》教学目标：1、通过学习歌曲《读书郎》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点：用轻松而有弹性的声音演唱《读书郎》。课前准备：教学光盘，钢琴，课件等教学时间：第（1）课时教学过程：一、组织教学：1、播放进门音乐组织同学们进教室入座。2、唱师生问好歌。二、导入。1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，听完之后我要听听你的感受（朗诵《凿壁偷光》）西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。\n匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。师：同学们，听完完之后，你有什么感想？学生：匡衡很刻苦，很爱学习……2、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，那你们读书是为了什么？学生：为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁……3、师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一样了。他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。（多媒体出示图片）4、师：看了他们的生活，你们有什么感想吗？学生：他们条件艰苦，但是还是热爱学习，我们有良好的学习环境更应该好好的学习。5、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。（播放音乐《读书郎》）三、学唱歌曲。1、出示歌谱，随琴轻声唱谱。师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？（歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。）2、师讲解前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”。倚音：装饰音在主音的前面的叫（前倚音），装饰音在主音后面的叫（后倚音）3、学生跟琴唱第二段歌词。师：同学们，你们知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么吗？学生①：不知道师①：它们叫做衬词（念衬词的应用①）学生②：衬词\n衬词名词解释衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。衬词的应用①衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。②衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现;有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣;在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句;有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题;有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲更为多见，衬词有时直接影响歌曲结构。师：那这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？学生：（丰富音乐形象，加深感情的表现）4、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？学生：积极向上、热爱学习、对明天充满希望、天真、活泼……5、生随琴完整演唱歌曲师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。四、展示与拓展。\n1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。2、分组排练。3、分组展示。6、全班合唱《读书郎》。五、课堂总结：1、师：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的美好理想，好好学习，天天向上！2、再次播放音乐，学生随音乐边唱边律动出教室。