人教版小学《荷叶圆圆》教案 5页

《荷叶圆圆》第一课时教学设计文化小学孙丽莉教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字教学重点：识字、写字。教学难点：正确流利的朗读、感悟课文。课前准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入新课师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。）生：荷叶。师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？生：圆圆的、绿绿的。师：我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。二、初读课文1、读前提要求。师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？三、认生字1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶小水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！\n3、爬山游戏。师：小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。（课件出示：山）师：点击屏幕会出现词组，孩子们读。师：小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件：带拼音的生字）师：小朋友们还能认吗？生：能！师：请同桌互认生字吧！师：我们一同来读一下。（生齐读）师：现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。5、记生字。师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。……6、摘苹果读生字。师：小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就要摘生字苹果了。只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读哪一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里）过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！现在展示我们书写的才能吧。四、写生字。1、课件出示要写的两个字：朵、机师：小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？生：朵的上面不是几，，朵的下边是木字，横在横中线上，竖在竖中线上，撇和捺要写的舒展。3、师：你观察得真仔细。那你们能不能写的和它（大屏幕上的字）一样漂亮？请小朋友们描一个写一个。（老师巡视）4、展示学生的书写作品，学生评议。生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！生2：××同学，他（她）的“机”字写得好，注意了左窄右宽……师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡：小朋友们真能干，不仅认识了生字还学会写生字了，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？五、读课文。1、师：请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友\n生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿2、荷叶到底是什么样子的呢？（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读）（课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生：躺和眨师：谁来做这两个动作？（老师也示范。）师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。（用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声。）师：小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文过渡：小朋友们，这节课从认字、写字到朗读课文，你们一直表现得都很棒。那你们学了这么多的知识，累不累呀？（不累）那我们可就要来比一比了，看谁的本事大。（请拿出课前老师发的检测单）六、课堂检测。学生做题（结束语：这节课，小朋友们表现得真棒，下节课，我们一起背诵课文，写另外的四个字）\n《荷叶圆圆》教学反思文化小学孙丽莉《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：一、利用现代教学技术，拓展思维，激发想像现代化教学技术——多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在引入课题环节我利用多媒体播放一些网上收集到的夏天的美丽的图片，以刺激孩子的感观，激发孩子学习的兴趣，孩子们通过观察图片，兴奋的情绪一下就上来了，这为后面的课堂打下了良好的基础。在识字教学中，多媒体出示苹果树，登山图等促进孩子的学习兴趣，让孩子在游戏环节中边看边学，让孩子在玩中学。教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。因此我让孩子观察图片上的水珠在荷叶中的位置，联想微风吹来时就如婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有兴趣的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。二、树立师生平等合作的观念，激发学生的兴趣，创设乐学氛围。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的兴趣，有乐学的兴趣，孩子就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。课的一开始，展示多彩的图片，给孩子多感官的刺激，为学生创造一个活泼生动的乐学氛围。指导朗读时让孩子说出自己的感受，保留他们稚嫩的意见。最后的拓展让孩子海阔天空畅所欲言，表达自己想法，最大限度地激发孩子的创造欲望。课堂上，孩子们个个踊跃发言，爱读、想说、敢评，个个兴趣盎然。三、注重朗读、阅读能力的培养。\n朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、小组读、比赛读、表演读……多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我注重孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感，如在朗读小水珠一段时，有的孩子认为小水珠很可爱，有的孩子认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。课堂的实践证明，这样做，一方面孩子在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美；另一方面，在读中培养了孩子的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。课堂是没有百分百的完美的，这节课中，也留下了遗憾：1、总的来说，孩子读书是由读得不熟练到读得流利到较有感情，但是课堂上读的趣味因该再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原以的水平上更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的孩子以不同的发展，值得我细细琢磨。2、在设计课时我在设计学习小水珠时的拓展（小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到什么呢？小水珠躺在荷叶上想到什么呢？）在课堂没有体现出来。