小学英语口语教案 79页

　　设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。　　这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。　　我将本课教学分为以下几个环节：　　一、课前寻找、激发兴趣　　本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。　　二、歌曲导入、初步感知　　唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“BoyandGirl”：“I’maboyandyouareagirl.I’magirlandyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend?”根据歌词中提到的boy,girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。　　三、近交流，借物练说　　用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Areaboy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。　　在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。　　四、课外延伸，学以致用　　小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Askingthequestions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。　　教学目标(Teachingaims)：　　1、Let’slearn　　能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)　　2、Let’ssing　　本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。　　教学难点/重点(Teachingkeys)：\n　　新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)　　新句子：Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.　　教学准备(Teachingaids)：　　一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(familytree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照　　教学步骤(Teachingsteps)：　　1、热身/复习(Warm-up/Revision)　　（1）日常口语练习：　　T:Goodmorning,boysandgirls.　　S:Goodmorning,MissCheng　　T:Hi,boy.I’mfromChongqing.Whereareyoufrom?　　S1:I’mfromZhejiang.　　T:Nicetomeetyou.　　S1:Nicetomeetyou,too.　　T:Hello,girl.What’syourname?　　S2:MynameisA.　　………………　　（2）老师拿出自己的家庭照介绍：　　Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.　　（3）听录音跟读第一课时中Let’stalk的内容。　　2、新课导入(Presentation)　　（1）出示家庭树的挂图，如下：　　自己的照片　　Myfamily　　Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)　　father(dad)mother(mom)　　sisterIbrother　　老师指着挂图说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma,father,mother，(brother,sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。　　（3）游戏：看谁拿得快　　分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分　　（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。　　（5）听Let’slearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman　　3、趣味操练(Practice)\n　　（1）游戏：老师事先准备　　好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(familytree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad,thisismydad.对表达正确的同学给予奖励。　　（2）歌曲：老师告诉学生Ilovemyfather,Ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilovemyfather,Ilovemymother.听歌曲，学生跟唱。　　4、作业(Assessment)　　（1）活动手册P11,2Listenandnumber　　（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。　　教后记：　　情趣教学合理利用　　《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。　　这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：　　一、沟通情感，让学生爱学　　伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Goodboy!/Goodgirl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Thinkitover,it’sok.”　　二、创设情境，让学生乐学。　　运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。　　三、设置活动，让学生学以致用　　在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister,brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’maboy,andI’madad,andI’magrandpa,andI’maman；说到woman时所有女孩都站起来说：I’magirl,andI’mamom,andI’magrandma,andI’mawoman。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时Ilovemyfather/mother，他们会说Ilovemygrandpa/grandma.Myfatherloveme,mymotherloveme.等。　　整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。\n　　英语-Unit2Myfamily（第二课时2010-04-2405:52PMActivity2（Drawingandsaying）活动过程(Process)1、教学辅助(Aids)纸张2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Iama…学生先假设自己从事某个职业，并用Iam…Iama…进行自我介绍。使学生能运用所学过的职业、形容词进行自我介绍。2Iama…教师指导学生进行语言表述，并将他们所假设的职业画在纸上。增添语言操练的趣味性。3Heisa…课后，学生将画给父母看，并用Heis…Heisa…来进行介绍。使课堂的学习延伸到课外，进一步巩固复习所学语言。Unit5Doctorandnurse【单元分析(UNITANALYSIS)】一．教材地位(UNITPOSITION)1．本单元的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。2．词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。3．句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了Iam…Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?4．由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。bluestones2010-04-2405:53PM二．学习目标(LERNINGOBJECTIVES)1．学会如何用英语表述以下职业：doctor,nurse,cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。2．在用Iam…Heisa…Ishea…\n?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用Sheisa…Isshea…来介绍他人。3．通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。三．教学资源(TEACHINGRESOURCES)1、现代技术支撑（I.P.support）¨录音机¨电脑¨实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visualaids）¨图片¨实物3、学习材料（Materials）¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书四．课时划分(PERIODDIVISION)本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’slearnLet’stalkdoctor,nurse,cookSheisa…2ndperiodLet’slearnLet’stalkold,youngIsshea…?3rdperiodLet’sactListentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.4thperiodLet’splayTellastory.5thperiodLet’senjoyRhyme6thperiodRevisionbluestones2010-04-2405:53PM小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师授课班级授课日期教具准备\nLecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids郑文关于职业的一些工具教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’slearn—doctor,nurse,cookLet’stalk—Sheisa…1.学会如何用英语表述以下职业doctor,nurse,cook。2.用Iam…Heisa…Ishea…?介绍自己和他人的基础上，进一步学习Sheisa…的句型。结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。如hospital,ward,restaurant等扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Story：FindingSam学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。Step2Questions&answersHowmanypeopledoyousee?Whatarethey?……等锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。Step3Heisa…图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。Step4\nSongonpage21教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。bluestones2010-04-2405:53PMWhile-taskActivitiesStep1学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。Step2教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.教师指导学生相互操练。左边的学生说：I’madoctor.You’reanurse.右边的学生说：Youareadoctor.I’manurse在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言Step3屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday!She’sa---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Whoiscoming?Adoctoriscoming.Howisshe?Sheistall.媒体的设计还可加入学生学过的happy,short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。.Step4通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。如：Howmanytalldoctorsdoyousee？学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：（Iputonthis.）Iama…\n将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。学生可以这样表达：Icansee…and…ButIcan’tseea…Post-taskActivitiesStep1学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。Step2教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业Step3学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业Step4朗读先前学过的一首chant(在While-taskpreparationactivity2中)。根据先前所学的chant，让学生以小组表演的形式自遍一首。如，Whoiscoming?Acookiscoming.Howisshe?Sheisshort.。bluestones2010-04-2405:53PM板书设计BlackboardWriting.policeman,postman,milkman,fireman,driver课后作业Assignments课后反思Reconsideration\n1.听录音2.拼读单词3.预习在教授的过程中尤其要注意“:milkman”和其他单词的读音的区别小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文关于职业的一些单词卡bluestones2010-04-2405:55PM教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’slearn—old,youngLet’stalk—Isshea…?学会如何用英语old,young来描述他人。了解掌握一般疑问句Isshea…?的运用及相应的回答Yes./No.结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…?的回答：Yes,sheis./No,sheisn’t.教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheis\na…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Ishe/shea…?学生回答：Yes./No.Step2教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/Sheisa…说出他们的职业。如：Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?学生回答：Sheisanurse.Step3在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。如：Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?Step4学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。While-taskActivitiesStep1学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍Isshea…?的句子后，学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。教师所给的句子可以先易后难。如：Issheateacher?Issheold?Issheadoctor?Yes,sheis.Step2教师说一句含有he或she的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称该成she或he。如：师：Heisadoctor.生：Sheisadoctor.师：Issheadriver?生：Isheadriver?学生俩俩相互练习。Whocanbealittleteacher?教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师，带领组内的学生进行朗读。让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子：Isshea\ndoctor/nurse/cook?，并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问：Ishe/she____?(人名)Step3教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问：Issheyoung?Issheold?或Issheanurse?Issheateacher?等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。Step4教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型Ishe---?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。如：ThisisSam.Heisadoctor.并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。bluestones2010-04-2405:55PMPost-taskActivitiesStep1在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。Step2学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。T:Issheadoctor?S:Yes,sheis.\nT:Issheyoung?S:No,sheisn’t.Step3教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。Step4学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的职业，或复述人物相对应的文字内容。板书设计BlackboardWritingbluestones2010-04-2405:55PM.old和young,句型:Ishe/she…?课后作业Assignments课后反思Reconsideration1.听录音2.朗读课文1．对两个形容词的掌握，用具体事例记得更牢2．由“Isit…?”过渡到“Ishe/she…?”小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文听筒等医用教具教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’sact—Listentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.学会说祈使句Listentome.并能做出相应的反应。学会运用祈使句通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。\n教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。Step2教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生做动作。Step3学生在老师的口令下做Simonsays的游戏。当老师说：Simonsaystouchyournose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simonsays直接说Touchyournose时，学生则原地不动。Step4分小组做Simonsays的游戏。bluestones2010-04-2405:55PMWhile-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教师让学生重复句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。Step2教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listentome.Iamaboy/girl.请他猜出说话的人是谁。Sheis…或Heis…学生开小火车介绍：Listentome.MynameisFanny.其余学生：YouareFanny.Step3\n屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如cat—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listentothefrog.老师点击图片。当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listentothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,please.小组成员轮流发命令。Step4教师教学生说T:Iamapoliceman.Listentome.S:Listentothepoliceman.Onetwothree.当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentotheteacher.Onetwothree.A:Iama_____.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教师展示Let’sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角bluestones2010-04-2405:56PMWhile-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教师让学生重复句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。Step2教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listentome.Iama\nboy/girl.请他猜出说话的人是谁。Sheis…或Heis…学生开小火车介绍：Listentome.MynameisFanny.其余学生：YouareFanny.Step3屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如cat—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listentothefrog.老师点击图片。当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listentothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,please.小组成员轮流发命令。Step4教师教学生说T:Iamapoliceman.Listentome.S:Listentothepoliceman.Onetwothree.当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentotheteacher.Onetwothree.A:Iama_____.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教师展示Let’sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角色朗读。Post-taskActivitiesStep1学生观看学生表演的看病片断。Step2学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。\nStep3学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。Step4让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。板书设计BlackboardWriting.1.Listentome./Followme.等祈使句2.Open/Closeyourmouth.课后作业Assignments课后反思Reconsideration1．听P22录音2．熟读3句话学生对于“mouth”的读音祈使句的掌握小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文听筒等医用教具教学目标TeachingTargetsbluestones2010-04-2405:56PM教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’splay—TellastoryIssheadoctor?Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.学会对图片内容进行简单描述。运用已学的词汇和句型来描述人物。运用已学的词汇和句型，模仿医生看病的片断，综合运用所用的语言。\nThankyou,doctor.教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Thestory学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容，锻炼学生的听力和理解能力。学生根据录像内容回答问题。Step2Whoisthebestdoctor?学生表演前一课时Let’sact的内容。复习巩固前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。Step3IlikeDoctor___.He/Sheis___.(拓展)请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。Step4Questions:Whatisshe?Issheyoung?Isshetall?Isshea___?学生看图片回答老师的问题。复习巩固学过的知识和句型，培养学生的英语思维能力。请学生相互问答。培养学生对语言的实际运用能力。bluestones2010-04-2405:56PMWhile-taskActivitiesStep1Youarefine.屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，有些舌头是白的代表不健康。学生跟着老师说：Openyourmouth.It’spink.Youarefine./It’swhite.Youarenotfine.（拓展）学生看着图片说Step2Youarefine.学生跟老师说，请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说：Open\nyourmouth.Youarefine.学生开小火车说：YouareFine.Step3屏幕中展示课本上Let’splay的图片和句子，学生先朗读一遍。熟悉课文内容，了解含义。当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补充这句话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。Step4让学生集体朗读课文一遍。熟悉故事内容，指导语音语调，并详细指导读陈述句、一般疑问句时声调的起伏。让学生分角色朗读。熟悉课文内容，模仿教师的语调。按故事内容的先后顺序，给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容，强化对故事的记忆。Post-taskActivitiesStep1学生观看Let’splay的录像表演。熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思维的能力。Step2根据录像内容判断所给句子意思是正确。Thedoctorisold.()Thegirlisnotfine.()Sheisanurse.()Thedoctorisinwhite.().培养学生初步的阅读能力。Step3学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。Step4在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学生的自主能力和创作能力，培养学生运用已学语言知识的能力。bluestones2010-04-2405:56PM板书设计BlackboardWriting\n.1.Isshea…?Sheisa….2.Openyourmouth.3Youarefine.课后作业Assignments课后反思Reconsideration1．听P24,25录音2．熟读句子1.学生对于“mouth”的读音2.祈使句的掌握。小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文听筒等医用教具bluestones2010-04-2405:56PM教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’senjoy—rhyme学会儿歌的朗读。运用已学的词汇和句型来描述人物。了解各个职业的辛苦，培养对他人的尊重。教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出现不同的头像。老师提问：Ishe/sheadoctor?学生猜Yes或No,老师点击在原头像的基础上出现所带的帽子，来表示其具体的职业。Step2学生相互问答，教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动，以增进学生之间的情感交流。Step3\n学生看着老师出示的图片，快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语言内容。Step4请学生说说这些图片的共同特点。Theyareallold.从意义理解Theyareallold.这句句子，为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读：Lookatthe___.He/sheisold.传话游戏While-taskActivitiesStep1Readingabook.学生跟读。about学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不同职业的人在看书。学生仿说：____isreadingabook.Aboutanurseandacook.该句可以显示在屏幕上，让学生边看边读。Step2学生跟录音朗读儿歌。集体朗读，分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教师的指导下，学生跟着音乐节奏朗读儿歌。Step3屏幕中出现医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片，学生在看到后快速说出英文单词：doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,milkman,book屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿歌中，以其他职业的图片替代原先的单词图片，让学生朗读。Step4学生先集体朗读儿歌一遍。学生进行传球游戏，传到的小组集体朗读。学生以小组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片按顺序排放。活动可以以竞赛的方式展开，最快的小组获得优胜，并齐读儿歌。教师来说单词，学生玩Bingo的游戏。之后，也可有个别学生来说单词。每次游戏结束，大家一起来念一念儿歌。bluestones2010-04-2405:57PM\nPost-taskActivitiesStep1屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。学生看着文字和图片齐读儿歌。Step2学生模仿书本的儿歌，根据屏幕中的其他有关职业的单词，自己编创儿歌。培养学生初步的阅读能力。Step3大家可以把自己的儿歌写下来，并小组内进行交流，老师请个别学生为大家表演朗读。Step4学生先集体朗读儿歌一遍。在小组内比赛，看哪个学生能将儿歌背诵地又快又好。以竞赛的形式激发学生的学习潜力，以达到快速记忆儿歌内容的目的。板书设计BlackboardWriting.1.Lookatthe_____.Readingabook.Abouta____.Anda___.课后作业Assignments课后反思Reconsideration1．听P26录音2．熟读句子学生对于“nurse”的读音小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文听筒等医用教具bluestones2010-04-2405:57PM教学目标TeachingTargets教学内容功能目标语言目标情感目标\nTeachingContentsFunctionalTargetsLanguageTargetsEmotionalTargetsRevision巩固复习本单元的所有词汇和句型。熟练运用已学知识描述人物。了解各个职业的辛苦，培养对他人的尊重。教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出现本单元的单词，学生边看，边认读。巩固单词的整体认读。Step2Guessinggame:Flyingman屏幕中出现几个字母的空格线，位于上方有个手拿3个气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成，就有几个空格，让学生猜猜这个单词中是doctornursecookpolicemanfiremandrivermilkmanpostman中的哪个单词，说错了，就会有一个气球爆掉，如果有3次失败，拿着气球飞翔的人就会掉落下来，还发出Aah,I’mfalling.的叫声。如果学生能猜出所给的单词，屏幕中就出现这个单词和图片，同时拿着气球飞翔的人会说：‘Thankyou.’（类似于hangman的游戏）Step3学生背诵儿歌。复习巩固前一课时的内容。唱Unit4中的歌曲，并用本课的单词进行替代，进行表演唱。培养学生的创新精神。Step4Whatisshe/he?Ishe/she…?看图回答问题。培养学生的听力和口头表达能力。While-taskActivitiesStep1Exercises学生做练习册P16,17。熟悉巩固单词的意义和字形。小组成员相互检查。培养学生的合作能力和自学能力。老师核对答案。帮助学生纠正错误。Step2学生跟录音内容朗读课文。朗读句子，纠正发音。学生做练习册P16,17\n。进一步帮助学生巩固单词的整体认读。根据练习册内容回答老师的提问。复习巩固相关句型。Step3屏幕中出现医生、护士、厨师的图片，以及三扇标不同颜色且有职业名称的门,学生在看到图片后快速说出从事哪个职业的人物能打开哪扇门：Adoctorcanopenthereddoor.学生做练习册P18。使学生在充满童趣的游戏活动中操练已学的语言，既激发学生的学习热情，又使新旧知识有机结合。Step4学生根据对话内容,选择相应的表示职业的单词填入空格中,如:-Openyourmouth.Say‘ah’.Youarefine.-Thankyou,doctor.-Thedoctorandthenurseareinthehospital.请学生先集体朗读对话一遍，然后再分角色朗读。学生看图片说说他们所看到什么人物。用学过的语言综合描述图片中的人物。bluestones2010-04-2405:57PMPost-taskActivitiesStep1学生画出自己喜欢的职业形象。为学生提供直观的影像和真实的绘画材料。Step2He/Sheisa___.Sheis…学生描述所画的人物。发挥学生的自主性和创作性，培养学生运用已学语言知识的能力。Step3WhatamI?Areyoua---?Yes./No.学生模仿从事不同职业人的动作，让其他同学猜一猜自己所扮演的是什么职业。既让学生深入了解不同职业的工作特点，又使本单元的单词和句型得到综合性的巩固和复习。板书设计BlackboardWriting.He/Sheisa____.Ishe/shea____?课后作业Assignments课后反思Reconsideration1．复习Unit5对与He/Sheisa____.的掌握。\n2．熟读句子小学英语教学备课设计EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文关于职业的一些工具bluestones2010-04-2405:57PM教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’ssay---Say“hello”toAlice.Let’sact---Comewithme.通过复习小朋友在日常生活中遇见时简单而常用的招呼语，例如：Goodmorning！Goodafternoon！等等习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。在复习后教授小朋友用新的句型：Say…to…把以前学到的打招呼用语贯穿于这样的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出该句型；能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。在一年级第一学期的学习动词以及：Canyou…？的基础上，结合不同的生活场景能运用该句型询问其他小朋友能不能做什么，继而引出新句型：Comewithme.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在句型：Comewithme.中可替换其他动词或根据实际生活替换不同的称呼，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。\n教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Song“Goodmorning.”一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。Step2看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。Step3Teach:Say“hello”toAlice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。Step4学生一边听录音机播放“SayhellotoAlice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：SaygoodmorningtoAlice.SaythankyoutoAlice.SayhappynewyeartoAlice.等等While-taskActivitiesStep1当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣。Step2此时媒体出现了小朋友的声音：Comewithme.并强调新单词：with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识Step3让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Singwithme.Drawwithme.Dancewithme.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。Step4\n听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。bluestones2010-04-2405:58PMPost-taskActivitiesStep1教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。Step2选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：SayhellotoAlice.Hello！Hello！Canyoudance？Yes，Ican.Dancewithme，please.Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。板书设计BlackboardWriting.Say_____tosb._____withsb.课后作业Assignments课后反思Reconsideration1.听录音2.预习在教授的过程中尤其要注意用其他动词进行替换。小学英语教学备课设计bluestones2010-04-2405:58PMEnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids郑文关于职业的一些单词卡\n教学目标TeachingTargets教学内容TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsLet’slearn---fat,thinLet’senjoy---Rhyme能用正确的语音语调说出fat,thin两个新授词汇；能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的形容词tall,short,old,young等，形容描述不同的人或物。通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和邀请他人共同活动的礼貌问答和落落大方的态度。在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。教学过程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Song“Postman&policemanl”一边唱Unit4“邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中。Step2Questions&answers教师通过类似“Whatishe?Howisthepostman?Isheoldoryoung?…”问答,复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。\nStep3Rhyme“Lookatthedoctorreadingabook,…Oh,look,Allveryold!”集体朗诵儿歌，引起学生对于要学过的儿歌的回忆。Step4出示doctor,nurse,postman…等不同职业人物图片，用Thisisadoctor.Sheishappy.Sheisshortandyoung…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor,nurse,postman…以及He/Sheis…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。小学一年级英语Lesson1-2复习课教案教学内容：复习Book1Lesson1–-Lesson2教学重点：单词：goodmorningsuncityandfamilygrangmagrangpamomdadbrothersisterbabyIlikecolorblueredgreenyelloworangewhiteblackpurple句子：Goodmorning！Goodafternoon.HelloSun.Ilove…Ilike…易出现问题：1．问候语根据时间不同的变化2.对于家庭成员和颜色的区分3.Ilike和Ilove后面加名词。知识要点呈现形式：将两课重点内容整合，用情境贯穿整堂课。教学准备：卡片,录音机，家人图片的课件板书教学步骤设计意图\n设计StepOne:GreetingsT:Areyouready?Ss:Yes,Iamready.TOK.Let’sbeginourclass.T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.StepTwo:Reviewthefirstlesson.T:刚刚在打招呼时我们是怎么说的？Ss:Goodmorning!T:那我们应该怎样和家人打招呼？（出示家人的图片）Ss:Goodmorning,Mom…Ss:Goodmorning,Dad………T:还可以怎么说？Ss:Hello,Mom…………T:Yes,youareright.这是一些打招呼的方法，但是如果在下午见到了你的家人或朋友该怎么说呢？Ss:Goodafternoon…………T:下面我们来做一个游戏，我来出示家人的照片怎们来和他们打招呼，好吗？（分别假设不同的时间）T:让学生从教师手中抽取卡片，并练习说Ilovemy…(注意发音)(黑板上呈现单词,并让学生在练习本上跟抄)StepTwo:Reviewthesecondlesson.T:CanyouguesswhatcolorIlike?(颜色卡片)Ss:Orange?T:No!Idon’tlikeorange.Ss:Yellow?创设情境,将两课内容串联起来复习,以问候和喜爱为依托,为后来的环节铺垫.先复习第一课让学生在情境中操练单词,板书过程中,让学生跟读，抄写争取在课堂中记住单词.此环节,能让学生反复重复练习句型Ilike…\nT:No!Ootyellow.Ss:Red?T:Yes,youareright.T:下面请同学来说一说，大家来猜一猜。(让学生通过自主的练习，掌握第一课和第二课的内容)StepThree:Reviewthechants.T:现在我们一起来复习一下chant吧。以开火车的形式来一个比赛，看哪一组的小火车开的最快，哪组的成员说得最好。Ready?Ss:Ready!T:OK!Letusbegin.Ss:Ilovemygrandma.……T:看来大家都很棒，火车开得都很快呀！T:下面再来一次吧，看看你们能不能也把颜色朋友都认识了。Ss:OK.T:来看图片说说颜色吧。Areyouready?Ss:OK.Ready！Ss:Red.Ilikered.……T:如果把他们的照片盖上，你还认识他们吗？Ss:认识.T:咱们来试一试吧。以此考察学生对课文的掌握情况以及口语表达能力。.考察学生对单词的认识程度。\nSs:好！StepFour:TheEnd.T:最后，咱们再来说说这些单词。练习一下句子吧。出示卡片，认单词，说句子。StepFive:Listentothetape.T:下面咱们来听听录音，跟着说一说吧。StepSix:TestT:咱们来进行一个小测评，看看大家是不是真的会了。训练学生听的能力，考察信息输出能力。临近下课,通过小测试检查学生复习的情况及掌握的程度。Revisionlesson1—lessonGoodmorning,图片Hello,+图片Ilove……Ilike……净一年级下学期英语教案作者：白静出自：故书不厌百回读,熟读深思子自知浏览/评论：686/0日期：2006年2月9日17:48Unit7It'snice.一Teachingaim1.Words:look,look,her,his,new,smart,pretty,nice.ashirt,,ajacket,acoat,adress,aT-shirt,askirt,ablouseasweater2.Sentences:lookat…Itissmart/pretty/nice.Hownice.This/Thatisher/his…\n二Difficultandimportantpoints1.能听懂,会说Lookat…及其应答Itissmart/pretty/nice/.Hownice.能用Thisis…和Thatis…介绍物品.2.掌握八个衣服类单词：adress,askirt,aT-shirt,ajacket.asweater,acoat,ashirt.ablouse和物主代词his,her以及形容词new.三Teachingaids人物像,衣服及图片四Teachingperiods[/B][B]第一课时ThefirstperiodStepOne:Freetalk通过一些小的对话对以前的知识进行复习。T:Hi.Boysandgirls.S:Hi,Miss…T:Goodmorning,boysandgirls.S:GoodmorningT:Hello,howareyou?S:Fine,thankyou.T:Iamfine,too.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou，too.T:Hello,Iam…,whatisyourname?S:Iam……StepTwo:Presentation1.教师拿出doll,thisisketty.S:Nicetomeetyou.拿出衣服Thisisashirt(重复几遍)把单词图卡片贴在黑板上,teach“shirt”学生跟读,同法学习jacket,blouse,sweater.\n2.中间穿插游戏：教师说英语，学生拿衣服;学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片StepThree:Sentences1.T:look,thisismyblouse.(讲两遍)teach“look,”Askstudentstoreadaftertheteacher.Thentrainpractise2让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具.Forexample;Look,thisismypen/rubber.3在学生介绍时,教师引出”Itisnice”Teach“Itisnice.”4把look,thisismy…“Itisnice.”带到句子中进行表演StepFour：Practise1将刚才在近处的东西放到远处,呈现thatis比如look,thatismyshirt学生试着猜测到(thatismyshirt)的意思2Teach“thatistrainpractise3Mmakesentences(students)用Itisnice.Hownice回答4让学生用这两个句型进行四人小组对话Step　Five：Presentation1．指一女生的衣服:Thisisherblouse.Thisisherpencilbox.Thisisherdoll.指一男生Herjacket?No,no,noHershirt?NO,no,no\nHerbook?NO,no,no2.先说出Her的意思,teachher,用her组词师:look,thisisher…学生:ItisniceLook,thisisherLook.thisisher……..3.学生就会跟老师说这个句型,听录音,指出你所听到的4.学生看找老师的动作说句型”Thisis….Thatis…”Step7Listentothetape1.Listentothetapefirst.Thentrytoreadafterit.2.Readbythemselves.3.Thenpractisewiththepartners.第二课时ThesecondperiodStepOne:Freetalk１.　T:Hello,whatisyourname?S:Mynameis…T:Look,thisismysweater.S:Oh,itisnice.T:Thankyou.T:Look,thatismyblouse.S:Itisnice.T:Thankyou.２.　T:(教师示意，交换)T:Itisnice.S:Look,.Thisismynewbook.\nT:Itisnice.S:Look,thatismyshirt.Step2:Presentation１.　教师指着一女生，让学生说S:Thisisherblouse.指另一个女生S:ThisisherT-shirt.教师指着另一个男生，边指边说：T:Thisishisshirt.(重读)T:Thisishispencil-box.(多说几遍)Teach“his’trainpractiseT:Thisishis…　Thatishis让学生练习这两句Ｓtep3Presentation　and　practise1.Ｒeviewthewordsthatwehavelearned2studythenewwords拿出一件长裙whatisthis?教师呈现：dress,teach“dress”practise同法学习“skirt,coat,T-shirt”3,playagame教师画简笔画，学生猜猜看究竟是什么，Ｓtep4　Ｐractise１.T:Look,thisismyblouse.Lookatmyblouse(twice)２.Teach＂lookat＂Ｔhen　trainpractise\n教师教授歌谣“Look,look,look,lookatmy…”学生用这个句型来编写歌谣在练习的过程中，呈现出lookathis/her..如指一男生说：look,look,look,lookatmypen教师改成look,.look,look,lookathispen.３.让学生举一反三，引出lookather…Ｓtep5　Presentation　１.在上一环节教师可渗透Itissmart.thenteach“Itissmart”(动作呈现)师：lookathis…生：Itissmart.Lookather…Itissmart生生对话：checkit２.Ｌistentothetape教师指着一女生T:Lookatherblouse.S:Itissmart.T：Yes,wealsocansay“Itispretty”３.Teach“Itispretty”同法根据“itissmart”T:Lookatmyblouse.S:Itissmart/pretty.４.T:Thankyou.(拿一件新衣服）Lookatmynew…S:Itissmart/pretty.重读：new且提醒新旧东西左边：新文具盒，右边：旧文具盒；（NEW？）NO，\nteach“new”newbook.mynewbook.Newpencil.mynewpencil,６.学生照例子举例子T:Lookatmynewskirt.S:Itispretty.(twice)ExchangeandpairworkT:listentothetapeandreadafterit．第三课时　　　Thethird　periodＳtep1Review教师呈现图片，让学生说出这些衣物的名称。快速呈现图片，让学生快速反应。T:What’sthis?S:Ashirt/T-shirt/sweater.Step2:Funhouse1１.认识图片整体听录音２.边听边做听、检查Step3Freetalk１.T:Hello,I’mXX.What’syourname?S:I’mXX.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Lookatmynewblouse.\nS:It’spretty.T:Lookathisnewshirt.S:It’ssmart.T:Lookatherdress.S:It’snice.Step4Lookandsay１.Showthepicturestostudents.教师对第一幅图进行示范。T:Lookathisjacket.S:It’snice.T:Lookathispencil-box.S:It’snice.２.学生在教师的指引下将另外三幅图讨论，表演。检查Step5Ｐractise１.区分“Look,thisis…”和“Look,that　is...教师先说“Look,thisis…”。再利用身边的东西说“Look,that’s…”学生在这个过程中跟着教师说。2、出示书中的另四幅图片，了解图意。全班分成四组，四人一组讨论，进行表演，可让学生适当增加一些内容，如：“Hello,…”Step6Listento　asongStep7Exercisebook１.Listenandjudge学生自己看图片，若干学生说说每幅图大概讲些什么？\n教师检查２.ListentothetapeanddoitChecktheanswerStep8Singasong“Goodbye”第四课时　　　ThefourthperiodStep1FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss/Mr….T:Howareyou?S:Notbad,thankyou.T:Lookatmyshirt.S:It’ssmart.T:Lookatherblouse.Ｓ:It’spretty.T:Lookathis…　S:Oh,it’snice.Step2Listenandsingasong.Step3:Ｒeview　the　words　about　the　colours１.教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为衣服卡片，衣服卡片上的衣物部分被减掉，变成中空。先把衣服卡片给学生看一遍，将其中的一张放在背后，让学生猜。如：Adress?No.Askirt?Yes.教师再拿出颜色卡片，问学生“Whatcolourisit?”学生回答：“Blue.”等。Teach“whatcolour?”Practice.２.在所有颜色问过以后，把颜色卡片放在衣服卡片后，让衣服卡片的中空部分显示出背后颜色卡片的颜色。教师问“Whatcolour?”学生答：“Blue/yellow….”请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合，藏于背后，让其他学生猜。\nStep4FinishtheexercisebookＰart　Ａ１.Lookatthepicture.2.listentothetape.3、listenandcircle.4、check　the　answers.Ｐart　B1、lookatthepicture.2、listenandwritethecolour.3、colourthethings.4、check　the　answers.　教学后记：本单元的课文内容中可展示的部分很多，正好符合小学生的认知特点．衣服类单词可以用具体的实物加以表示．而且这些都是学生在日常生活中常见的物品，这就给了我们一个随时随处复习运用的机会．而本课的句型也和生活相关紧密的的，口语化的句子．比如，夸赞别人的衣着，让孩子了解到怎样去表达看法．由于课堂上形象直观的东西比较多，对于调动学生们的学习兴趣有很大帮助，整体的课堂效果较好．Unit8Let’sgotothepark.一.Teachingaims1.Words:apark，acinema，azoo，asupermarket，abus，acar，theGreatWall，let’s，how，great，bybike/car/plane/bus\n2、Sentences:Let’sgoto….Allright./OK.Let’sgo.Buthow?By….Let’sgoto…by….二.Difficultandimportantpoints1、熟练掌握Let’sgoto…及其回答Allright./OK,let’sgo./Good./Great.Buthow?2、熟练地运用Let’sgoto…by….表达自己的意愿。3、能听懂会说常见的交通工具和表示地点的单词。三、Teachingaidsthepicturesofthepeopleandthetext四、Teachingperiods第一课时ThefirstperiodStep1FreetalkT:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou.T:I’mfine,too.T:XX,gotoschoolnow.S:OK.Goodbye.T:XX,gotobednow.S:Allright.Goodnight.Step2Presentation1.(用多媒体呈现地点图片的一部分，)T:Lookatthepicture.Guess,what’sthis?S:公园，花园T:Oh,letmesee.CAI:Thisisapark.(Twice)2.Teachpark–apark\nPracticeTrainwork.Groupwork.T:Ok,next,what’sthis?S:Guess.T:Yeah,let’sseeit.CAI:Thisisacinema.(twice)Teachtheword.Practice:Trainwork.Boysreadthengirlsread.3.Usethesamewaytoteach“zoo”.T:Now,lookatthispicture.What’sthis?S:Guess.T:Letmesee.CAI:ThisistheGreatWall.Teach“theGreatWall”.重点纠正Great.4.Usethesamewaytoteach“asupermarket”.Step3consolidation1、T:Lookatthesepictures.（读完随手贴上去）S;Saythewords.（先一个一个读，再一组一组读）2、Listentothetape.Readafterit.3、快速认读图片，看看谁的反应最快。（最后呈现park）Step4Presentation1.T:Now,boysandgirls,lookhere.(Useadoll)Let’sgotothepark.(Twice)Allright.T(doll):Let’sgotothepark.\nS:Allright.2.请学生来扮演这个娃娃，以此达到操练句型的目的。T:Whocanactthedoll?S&T:Let’sgotothepark.S:Allright.Teach:Let’sgotothepark.(Trainwork)T-S(Model):Let’sgotothepark.Allright.T:XX,Let’sgotothecinema.(出示图片)S:Allright.3.Exchange.S:Let’sgotothecinema.T:OK,let’sgo.（牵着学生的手一起去）Teach:“let’sgo”T:Let’sgotothecinema/park/zoo/supermarket/theGreatWall.S:OK,let’sgo.4.学生之间互相练习。Step5Practise1.Listentothetape.2.Thentrytoreadthedialougeafterthetape.3.Readthedialoguebyyourselves.Step6ActT:你最喜欢去什么地方？邀请你的好朋友一起去，OK?(给学生门票)学生讨论，上台表演。第二课时ThesecondperiodStep1Freetalk\nT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning.T:Let’sgotothepark.S:Allright.(S——S)T:Let’sgotothecinema.S:OK,let’sgo.(S——S)Step2Teachthenewwords1(把交通工具的玩具放在一只口袋里)T:Let’splayagame.Ihavesometoys.Let’stouchandguess.(学生touch，然后　guess　，如　car)T:Oh,it’sacar.Teach“car”(trainwork)2(Tusebodylanguage)→bycarTeach:by→bycarPractise:Trainwork3Usethesamewaytoteach“bus,plane,bike“Practise:一人做动作，一人说by…老师先与学生之间练习对话，并以此为例。然后学生之间互相操练。Step3Teachthenewsentences１.复习地点单词，图片呈现。（完成后将图片贴至黑板）２.（指一图片）T:Let’sgotothepark.S:Allright./OK.Let’sgo.T:Whocaninviteme?S:Let’sgotothezoo.T:Good,buthow?(用身体语言加以提示)S:Bybike.(twice)Teach:Good,buthow?3.互相练习Let’sgotothe…\nGood,buthow?Bybike.4.S——T:Let’sgotothe…Great,buthow?By...Teach:Great.5.Practise:PairworkStep4Thetext1Listentothetape.2Readthedialogues.Step5Makeandplay(Funhouse2)像课本中的那样制作两转盘，一是地点，一是交通工具，选两个学生，一生抽地点，另一生抽交通工具，根据图片进行对话：（也可以简易的制作一个图片类的教具，达到使用的要求即可）S1:Let’sgoto…Ss:Buthow?S2:By…第三课时ThethirdperiodStep1Freetalk1T(手拿门票)：Let’sgoto…S:Allright./OK.Let’sgo./Good.Buthow?T:By…2T(做出相应的动作)：Let’sgoto…by…S:Allright./OK.Let’sgo./Good./Great.\nStep2Lookandsay1Takeoutthepicture生讨论2教师对第一幅图进行示范T:Let’sgotoschoolbybike.S:Allright./OK.Exchange:S——S3学生在教师的指引下讨论完成练习另外三幅图，并表演，检查Picture2:Let’sgototheparkbybus.Allright.Picture3:Let’sgotothesupermarketbycar.OK.Picture4:Let’sgototheGreatWallbyplane.Good.Step3Funhouse1Lookatthepictureandunderstandthemeaning.2Listentothetapeandfinishtheexercise.3Checktheanswer.Step4Exercisebook1Listentothetapeandfinishtheexercise.2Listenandrepeat.3Checktheanswer.Step5Sayarhyme1Listentothetape.Brightday,sunnyday.Wearehappytoday.Let'sgoandplay\nNearthebay.2Readafterthetape(orteacher)3Trytoreadittogether.本单元的词汇是地点类和交通工具类单词，大部分的同学在学习时都能较好的掌握所学内容．特别是交通工具类的几个单词：自行车，小汽车，公共汽车．这些都是我们在日常生活中很常见的物品，同学在学习之后见到这些都能很有兴趣的说出英文的说法．其次，本课的句型多为祈使句的表达方式，如：Let'sgotothe...，这个句型简单易学，朗读起来没有很大的难度．而且在课堂上创设一定的语言情境，让学生边表演边练习，收到了很好的效果．Unit9Onandoff一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第一教时二、教学目标：1、能听懂、会说Close/Open…及其应答语Allright./OK等。2、能听懂、会说常见物品adoor,awindow,abox,abasket。3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。三、教学重点1、单词：adoor,awindow,abox,abasket。2、日常交际用语：Close/Open…及其应答语Allright./OK等。四、教学难点1、单词abasket的读音，box、book、books的区别。2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。五、教学建议根据学生的认知规律，考虑到open和turn\non、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和close比turnon和turnoff容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turnon和turnoff的句型。五、课前准备1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、一张第8单元47页的图，到同学家作客的图。2、教学准备：在课前让学生学会MayIcomein?Comein,please.这两句话。3、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit9OnandOff六、教学过程一、Revision1、T:Goodmorning,S1.S1:Goodmorning,MissHe.T:Howareyou?S1:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Let’sgotoHongMeiPark.S1:Good/Great,buthow?T:Bybike.S----S2、Showabagtothestudentsandaskthemtoguess.T:What’sinthebag?(Touchandguess.)S1:Apear?S2:ABanana?T:Letmeopenthebag.Let’shavealook.Ss:OK./Allright.T:A.××isright.(Givethefruittohim/her.)二、Presentation1、Showapencil-boxandaskthestudentstoguess.T:What’sinthepencil-box?S1:Apen?\nS2:Arubber?...T:Let’sopenthepencil-boxandhavealook.OK?Teachtheword‘open’学生跟读单词数遍，边读边做打开的动作。T:Let’sopenthepencil-box.Ss:Allright.T:Openthepencil-box学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。2、Showaboxtothestudent.sT:Thisisabox.教师打开盒子。教师引导学生说：“Openthebox.”Showapictureofafridge.教师引导学生说：“Openthefridge,please.”S:Openthefridge,please.T:Allright./OK.教师做翻开书的动作，引导学生说：“Openthebook.”随后学生操练Openthebook，please.Workinpairslikethis:SA:Openthebook,please,××.SB:OK./Allright.3、Showabaskettothestudents.T:Look,thisisabasket.Openthebasket.学生跟读basket、Openthebasket.MakeupadialoguelikeStep24、听口令做动作Openthebook/box/pencil-box…S1，Openthedoor,please.(教师指指门，引导学生去开门)S1：OK.5、T:Openthedoor,please.SA.S:Allright.\nT:Thankyou.Teachtheword‘door’.Askstudentstomakeupadialogue.6、Teachtheword‘window’inthesameway.7、教师做出很冷的样子，引导学生问：S:Howareyou?T:Notsogood.S:I’msorry.T:Closethedoor,please.(Actitout.)Teachtheword‘close’.学生跟读close、Closethedoor.Closethedoor,please.学生跟读close、Closethewindow.Closethewindow,please.Makeupadialoguelikethis.(Workinpairs.)SA:Hi,SB.Howareyou?SB:Notsogood.SA:I’msorry.SB:Closethedoor,please.SA:Allright.SB:Closethewindow,please.SA:OK.三、Consolidation1、Playagame.（听口令做动作）Open/Closethebook./box/pencil-box./door./window/fridge/basket.Standup.Sitdown.2、Sayarhyme‘Openandclose’Openyourbook.Readandread.Closeyourbook.Listentome.Openthebox.Pleasehavealook.\nCloseyoureyes.Think,think,think.3、听录音跟读53页课文.4、实物投影出示同学到家里作客的照片，让学生根据图片编一段新对话。例如：S1:(Knockatthedoor.)MayIcomein?S2:(ActFather)XiaoPin,openthedoor,please.S3:Allright.S3:Hi,howareyou?S1:Fine,thankyou.Andyou?S3:I’mfine,too.Thisismyfather.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.Openthefridge,pleaseS3:OK.Apeach?S1:Yes,thankyou.S2:Closethefridge,please.S3:I’msorry.5、ShowapictureofUnit8S1:Goodmorning,S1.S2:Goodmorning,S1:Howareyou?S2:Fine,thankyou.Andyou?S1:I’mfine,too.Let’sgotothezoo.S2:Good/Great,buthow?S1:Bybike.S2：OK.Closethewindow,please.S2:OK.Let’sgo.四、Homework:回家听录音读53页3遍。Postscript：\n本节课真正做到了让学生动起来，通过听指令，做动作或互换使用得方法，是学生边动边学，符合学生的年龄特点，同时也达到多种教学方式相结合得地步，使课堂充满活力。Unit9Onandoff一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第九单元第二教时二、教学目标：1、能听懂、会说Turnon/off…及其应答语Allright./OK等。2、能听懂、会说常见物品alight,aTV,atap,aWalkman.3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。三、教学重点1、单词：alight,aTV,atap,aWalkman,turnon,turnoff.2、日常交际用语：Turnon/off…及其应答语Allright./OK等。四、教学难点1、turnon/off的连读.2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。五、课前准备1、教具准备：磁带、录音机、实物：包、水龙头、随身听。电视、水龙头、随身听、灯的图片、几张表示地点的图片.2、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit9OnandOff六、教学过程一、SayarhymeT:Boysandgirls,nowlet’ssayarhyme：Wearehappytoday.S:(齐声背诵)二、Revision\n1、(实物投影几幅地点的图片)T:Goodmorning,S1.S1:Goodmorning,MissJu.T:Howareyou?S1:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Let’sgotoWanShanPark.(指图上的万善公园)S1:Good/Great,buthow?T:Bybike.S----S三、Presentation1、Playagame.（听口令做动作）T：Open/Closethebook./box/pencil-box./door./window/fridge/basket.Standup.Sitdown.…T:（课前把教室的灯开好）S1,turnoffthelight,please.(指指灯,帮助学生完成其任务)S1:Allright.Teachtheword“light”学生跟读单词数遍T:(作关灯的动作)Turnoffthelight.Let’sturnoffthelight.Ss:Allright.Teachtheword“turnoff”学生跟读数遍，边读边做关灯的动作。2、Showabagtothestudents.T:Guess,what’sinmybag?S1:Apencil.S2:Abook.…\nT:Let’sopenit.Ss:Allright.T:Oh,it’satap.教师引导学生说：“Turnoffthetap,please.”Showapictureofalighttothestudents.教师引导学生说：“Turnoffthelight,please.”Ss:Turnoffthelight,please.T:OK/Allright.学生操练:Turnoffthelight/tap,please.Workinpairslikethis:S1:Turnoffthelight/tap,please.S2:Ok/Allright.3、ShowaTVtothestudents.T:Look,thisisaTV.TurnofftheTV,please.S1:OK/Allright.学生跟读TV,TurnofftheTV.Askthestudentstomakeupthedialogues.4、ShowaWalkmantothestudents.T:ThisisaWalkman.T:WhocanturnontheWalkman?教师手指随身听）S1:Allright.(教师引导学生上台打开随身听，播放出英文歌曲，让学生跟着音乐拍手)T:Teachtheword“TV”,“turnon”学生跟读turnon,Turnonthelight.TurnontheWalkman。Oh,nicemusic!.Let’shaveabreak.Singasong,OK?Ss:OK.(歌曲唱完)T:Oh,let’sgoonourclass.WhocanturnofftheWalkmanplease?(一学生上台关掉随身听)Makethedialogueslikethis:S1:Hello,S2.Nicetomeetyou.\nS2:Nicetomeetyoutoo.S1:TurnontheWalkman,please.S2:Allright.四、Consolidation1、SayandactWorkinpairs.一个学生表演动作，另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又多又好，给予奖励。2、跟读课文录音第一、二幅图3、T:Let’slearnanewrhyme”Turnonandturnoff.”Ss:Allright.(放录音让学生听一遍)TurnontheTV.Let’swatchTV.Turnonthelight.Let’sreadbooks.TurnofftheTV.Let’scleantheroom.Turnoffthelight.Let’sgotosleep.T(新授歌谣)4、(出示不同地点的图片)例如:S1:Goodmorning,S1.S2:Goodmorning,S1:Howareyou?S2:Fine,thankyou.Andyou?S1:I’mfine,too.Let’sgotobed.S2:OK.S1:Turnoffthelight,please.S2：OK.五、Homework:回家听录音读52页3遍。\nPostscript：本课时和上一课时一样，注意利用实际得情景进行教学，让学生边动边学，边练，同时让学生去体验本节课得开，关于前面得不同，并适当得时候给予适当得指点，让学生对词义得区别掌握的透彻。Unit9Onandoff一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第九单元第三教时第三课时二、教学目标1、能熟练掌握本单元的单词。2、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3、能说歌谣Let`slearnABC。三、教学重点1、单词adoor,alight,atap,abasket,awindow,awalkman,aTV,abox2、日常交际用语Turnon/off….,please,Open/close….,please.OK/Allright.四、教学难点Turnon/off与Open/close的区别五、课前准备1、教具abox,abasket,awalkman,alight2、课件制作六、教学过程Step1FreetalkGoodmorning…….Let’sgoto……..Allright./OK,buthow?Bybike./bus…….Turnon/offtheTV/light….,please,OK/Allright.\nOpen/closethedoor/window….,please.OK/Allright.Step2Revision1、Revision“adoor,alight,atap,abasket”(1)教师指着实物问：What`sthis/that?学生快速反应：a…….,a…….,（2）出示物品的部分图GuseeandsayT:Whatisti?S:A…….(出示全图，让学生判断)Yes/No2、Revision“Turnon/off….”and“Open/close”(1)T“say”S“do”T:Turnon/off….S:OKT:Open/close….S:OK(2)S“say”S“do”(尽可能多说并对Turnon/off与Open/close进行区别)自由练说Step3Presentation1、showpicture1T:Whataretheysaying?S1:MissLisaysopenthedoorplease.S2:Davidsays,OK/Allright.2、Groapwork(分组练习，一组一副图)T:Whataretheysaying?Pleaseactitout.S:练习学生表演，看哪组表演的好。3、Sayarhyme.Let`slearnABC(听，跟读，指名读，齐读)Step4PracticeOpenyourworkbook.Let`sdosomelistening.A.Listenandrespond(1)Pleaselookatthepictures.Doyouthink,whattheyaresaying?Talktoyourpartner.(2)Listenandanswer\nB.Listenandjudge(1)Saysomethingaboutthepicture.(2)Listenandjudge.C.Listen,findandclour.(1)Revisionthewordsabout“colours”(2)说出物品的名称。(3)Listenfindandclour.Step5Homework1、ReadandrecitethedialogueofpartA.2、ReadthewordsofpartB3、说歌谣给父母听。Postscript：本节课通过多种途径进行操练，学生在不断变化的游戏中能保持着对操练内容得兴趣，让学生在不知不觉中多说多练，并且能不感到枯燥乏味，同时利用进竞赛等方式培养学生从竞争中获得胜利得成就感。歌谣得学习使学生能对所学知识以易于学习得歌谣形式出现，对学生得语言积累有一定得帮助。Unit10Thankyou第一课时一、Teachingaim:Newwords:some,aglassof,juice,milk,acupof,tea,coffee.(2skills)二、Teachingaids:ataperecorder,tapes,somepictures,aglassofjuice/milk,acupofcoffee/teaandsoon.\n三、Teachingprocess:Step1(1)Freetalk(2)PlayagameTsay,Sdo.T:Turnon/Turnoff…,please.S:OK./Aright.(并用动作表示出来)T:Open/Close…,please.S:OK./Aright.(并用动作表示出来)Step2Presentation(1)T:Lookatmyhand.(手拿一个玻璃杯)What’sthis?S:It’sa….T:aglass.Teachtheword“glass”Readtheword.(注意发音准确)(2)T:Now,thisisaglassofjuice.(在杯子里倒入果汁)出示juice，进行教学a:Readtheword.b:say:aglassofjuice/somejuice(不能说，ajuice)c:show:applejuice,pineapplejuice,…(说词组)(3)Teach:aglassofmilk(用同样的方法教学)(4)T:(举起一杯果汁)Aglassofjuice?Yesorno?S:Yes.T:(举起一杯牛奶)Aglassofjuice?S:No.Aglassofmilk.T:Good.(举起一杯茶)Aglassoftea?Yesorno?S:No.T:Why?S:glass是玻璃杯。T:Veryclever.Thisisacupoftea.\nTeachthewords“cup”and“tea”a:Read:cup（注意单词发音,并与glass区别开来）b:Read:tea（会说sometea和aglassoftea）(5)T：同上教学acupofcoffeeStep3Practicea:利用图片或实物，进行快速反应练习b:同桌操练acup/glassof…?Yes/no.Step4Consolidation(1)Listentothetape(2)Readafterthetape.(3)四人一组练习acup/glassof…?Yes/no.Step5Homework(1)Listentothetapeandreadafterit.(2)会说本课所学词组。第二课时一、Teachingaim:Newwords：acake,no,thanks,anice-cream,ahamburger,aneggNewsentences:A…?Yes,please./Yes,twoplease./No,thanks./No,thankyou.Some…?(2skills)二、Teachingaids:ataperecorder,tapes,somepictures,acake,ahamburger,anice-cream,aneggaglassofjuice/milk,acupofcoffee/teaandsoon三、Teachingprocess:Step1Freetalkandwarmingup\nStep2RevisionLet’ssayarhyme.(跟着录音说)Milk,milk是牛奶，aglassofmilk;Juice,juice是果汁，aglassofjuice;Tea,tea是茶，acupoftea;Coffee,coffee是咖啡，acupofcoffee.Step3Presentation(1)T:（扮演服务员，拿出准备的物品）Aglassofmilk?S:Yes,please.(教师稍作提示,并把牛奶给他)教师再跟几个同学交谈后，让学生拿出自己的物品，进行pairwork(2)a:指名几个学生与教师交谈，当S:A…?T:No,thanks./No,thankyou.b:T:Somecake?S:No,thanks./No,thankyou.c:出示No,thanks.=No,thankyou.(领读，指名读，齐读)T:Acake?S1:No,thankyou./No,thanks.T:Anice-cream?...(让学生初步感知新单词，学会答语。)d:Pairwork.(用学过的单词)e:指名表演。（3）教学单词a:T:Acake?S:Yes,please./No,….Teachtheword:acake(先教降调，再教升调)b:教升调时，教师伴随回答，No,thanks.I’dlikeanice-cream.(showthepicture:anice-cream)Teachtheword:anice-cream(先教降调，再教升调)c:教升调时，教师伴随回答，Yes.Twoplease.(并配以动作)\n教学句子：Yes.Twoplease.（跟读，指名读）d:T:Acake?…S:Yes.Twoplease.T:Anegg?(出示一只鸡蛋)S:Yes.Twoplease.教学：anegge:同上教学ahamburger(4)Drilla:教师说单词，学生拿实物，然后再交换。b:利用新学单词练习本课句子。（可分组进行）Step3Practice（1）看图片，听录音，想一想，他们在谈论什么？听录音，跟读课文。分角色朗读课文。（2）T：I’mhungry.Let’sgotofoodshop.教师边说边在黑板上贴出所学食品a:教师扮演店员，给学生进行示范b:学生扮演店员及顾客角色运用学过的句型进行交际.Step4Homework(1)听说本单元单词和句型。(2)听读课文。四、板书设计：Unit10ThankyouA…?Yes,please.Some…?Yes.Twoplease.No,thanks.=No,thankyou.\n第三课时一、Teachingaim:1、能熟练掌握本单元所学的单词。2、能比较熟练地在情境中运用本单元所学的日常交际用语。3、Sayarhyme“Greentea”二、Teachingaids:somepictures,somefood,sometoys,tapes,ataperecord三、Teachingprocess:Step1FreetalkStep2Revision1.Reviewthewords:aglassofmilk,ahamburger,acupoftea,anegg,….(1)出示实物或图片，快速认读单词。(2)开火车认读。(3)Playagamea:让一个学生蒙上眼睛，拿食品让他闻，其他学生问：Guess.Whatisit?b:四人一小组进行游戏。(4)Listenandjudge.(DFunhouse)a:找出a,b,c,d,e,f,g,h所对应的食品，并用英语说出来。b:Listenandjudgec:再听一遍，边听边检查。2、Reviewthesentences(1)T:I’mhungry.Let’sgotothefoodshop.(事先指名一个学生做营业员站在布置好的食品店里。)S:A…?T:Yes,please./No,thanks.(2)Let’sgotothetoyshop.（同上创设在商店购物的情景。）S:A…?T:No.A…,please.S:OK.\n(3)让学生拿出自己所带的食品，玩具，文具等，创设成商店，进行分组练习。Step3Presentation1、CLookandsay(1)ShowPicture1,Whocanactitout?指名两个学生上台表演。(2)Lookattheotherpictures.（自由组织表演）(3)指名表演，鼓励学生有不同的表演。2、Let’ssayarhyme.(Greentea)(1)Lookatthepictureandlistentothetape.(2)Readafterthetape.(3)Readityourself.Step4PracticeOpentheworkbook.AListenandjudge（1）说出图上物品的名称。（2）Listenandjudge.（3）CheckBListenanddraw(同上教学)CListenandmatch(1)说出人物名字和物品名称。(2)ListenandmatchStep5Homework(1)ReadthedialogueofPartAandthewordsofPartB.(2)自由组织练习购物情景。Postscript：\n本单元的单词是食物类的，学生们年龄小，对于这些很感兴趣，学起来注意力很集中。我也制作了很精美的幻灯片，把单词变成形象漂亮的图片，效果很好。不过，由于是低年级孩子，他们在学习本单元句子时，有点难度。本单元的句子以疑问句为主，学生们对疑问句上扬的语气读不准，而且发音还要继续练习。在教授过程中，我们依照对话内容所布置的小的对话活动，收到很好的效果，学生们都积极参加进来，在这个过程中，也锻炼了孩子们的胆量，丰富了课堂的色彩。Unit11Aboyandagirl第一课时一.教学内容：《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》3A第十一单元第一课时。二.教学目标：1.Newwords:aman,awoman,agirl,aboy,English,Chinese,from(2skills)2.Newsentences:Mynameis××.I’ma/Chinese/anEnglishboy/girl.I’mfrom(London).I’mnine/ten.(2skill)三.教学重点：1.单词aman,awoman,agirl,aboy和English,Chinese2.用四句话进行自我介绍。四.教学难点：自我介绍的四句话。五.课前准备：人物图片包含（manwomanboygirl）伦敦图,英国国旗和中国国旗图。名片（名字、年龄籍贯、性别）六.TeachingProcess:Step1.Freetalk(1)T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,××.T:Howareyou？Ss:Fine,thankyou.Andyou？T:I’mfine,too.\n(2)T:（走向学生）Hi,I’m××.S1:Hi,I’m××.T:Hello,Mynameis××.What’syourname？S2:I’m××.T:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.…（多问几个人，用上Mynameis××.）Step2.Presentation1.①出现人物像，T:Look,thisisMrBlack.Heisaman.(两遍)出现MrGreen图片T:Look,thisisMrGreen.Heisaman.(两遍)MrBlackis_______.S:amanTeaching“aman”②T:He’saman.I’ma…出示MissLi的图片：She’sawoman.Teaching“awoman”③T:（走近一男生）He’s××.He’saboy.T:（再靠另一男生）He’s××.He’s（生说）出示aboy教学aboy④同上教学“agirl”2.(1)出示一张中国女孩图片T：She’s××.She’sagirl.（学生补充）OK.She’saChinesegirl.出示中国国旗图,I’maChinese…Teaching“Chinese”提示学生说:I’maChinesegirl/bo.(2)再出示一张英国女孩图片T:She’s________,She’sa________（学生补充）Yes.She’sanEnglishgirl.Teaching“English”提示学生说:She’sanEnglishgirl./He’sanEnglishboy.3.①Now,Let’slistentothetape.让我们听听刘涛是怎么介绍自己的。板书：Mynameis××.\nI’ma…I’mfrom…I’m…②Readafterthetape.读I’mfromNanJing时,出示“from”卡片及意思“I’mfrom…”Makeasentence.I’mfrom…说句子读I’mten.时,出示“I’mten”及意思。③根据板书来介绍自己。Whocanintroduceyourself？Mynameis××.I’maChinesegirl/boy.anEnglishI’mfrom…I’m…(ten,nine)④把自己介绍给别人。Step3Practice1.Listentothetape.Readafterthetape.读“London”2.出示人物的个人资料“杨玲”女北京人九岁交换角色自我介绍。3.为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。向好友介绍自己。4.上台自我介绍Step4Homework1.听录音跟读64、65页4遍。2.向父母用英语介绍自己。第二课时一、Theobjectsofteaching:1.Canlistenandsay“tall,short,thin,fat,long,big,small,hair,eyes”2.Canusethesentences:I’mnottall/short.\nI’mthin/fat.Myhairislong.Myeyesaresmall.二、教学重点、难点:把所有的9个单词能熟练地运用到句型中去。三、课前准备：多媒体（Ketty.mouse.）Nancy.Litho头像教学过程：Step1.RevisionT:头戴Nancy头饰。MynameisNancyBlack.I’manEnglishgirl.I’mfromLondon.I’mnine.①请一女生戴头饰并模（强调Englishfrom）②请一男生戴Liutao头饰并模仿（强调Chinese）③同桌互相介绍（教师指导）Step2.Pusentation1.thinfat（多媒体）：Ketty,Bobby（在追逐）Bobby在前Bobby:Yes.Yes.I’mwinner.BecauseI’mthin.（狂笑）Ketty:（沮丧的样子）er,I’mfat.Teaching:thin,fat→I’mthin.I’mfat.指导学生说出句子。2.tallshort（多媒体）Bobby等走到Ketty旁，安慰道：I’mthin,butI’mnottall.（边说边比划）Ketty破涕大笑：Ha.Ha.I’mtall.Teaching:tall-I’mtall.I’mnottall.（边说边动作）引导学生说出I’mtall.I’mnottall.一个接一个说大约说到第10个I’mnottall.教师打断I’mnottall.I’mshort.连说三遍并做出动作学生理解shortTeachingshort→I’mshort.3.巩固fat.thin.tall.short.①T动作S说单词\n②S动作S记单词（快速强答）③同方法操作I’mtall.I’mthin.I’mshort.I’mfat.4.longshort①出示两把尺子（学生用尺子）T:Nowlookatmyhand.What’sthis？（指着其中一把）S:It’saruler.T:Good.It’saruler.It’salongruler.（比划）Teachinglong→It’slong.同上教学short→It’sshort.②指导学生拿出手头的文具练说It’slong.It’sshort.③出示Nancy,Litho头像指着Nancy’shair说Nancy’shairislong.Liutao’shair说,Liutao’shairisshort.教师解释hair后为什么用is.学生练说hair并指着自己的头发说Myhairislong.Myhairisshort.5.bigsmall①指着Nancy的眼睛说:Nancy’seyesarebig.Teaching“eyes”强调说每个人都有两只眼睛所以要说MyeyesYoureyes②用NancyLitho作比较教学:bigsmall并引出Myeyesarebig./small.③跟记、齐读、指名说。Step3.Consolidation1.听音Picture1.22.跟说3.指名说4.结合自己说5.act（指导并表扬）Step.4Homework①听读课文15″\n②练习介绍自己第三课时教学内容：《牛津小学英语》3Aunit11C、D和练习册。一.TeachingAims:1.能运用所学日常交际用语进行自我介绍。2.能运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…”简单介绍他人体形或他人物品的特点。3.通过练习，训练学生的听说能力。二.TeachingImportantance:1.能进行简单的自我介绍；2.根据情境运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…”三.Teachingdifficulties:He’s/She’s…His/Her…的正确运用。四.TeachingAids:录音机、挂图、一些文具，一两个面具或头像。五.TeachingProcess:Step1.Revision:1.T:ShowapictureofNancy.(Liutao)S:Listentothetaperecorder.(Nancy,Liutao)的自我介绍2.S：自己练习作自我介绍。T：深入学生之中、帮助表达有困难的学生。3.S：上台作自我介绍Mynameis…I’ma…Step2.Presentationandpractice:1T:Hello,what’syourname？S:I’m××.T：(指着该生对全班学生说)He’s××.He’saboy.He’stall.T:Look,She’s××.She’sagirl.She’snottall.（指着一女孩）\nTeach“he’s/she’s”(Readandsay)2.T随意指班上学生。S用He’s/She’s…操练Ss→S1T请高、矮两学生上台（一男一女）。Let’sintroducethem.T,S:He’s/She’s××.（名字）He’s/She’stall.He’s/She’snottall(short)T:Whocanintroduce？S个别练说3.T同法请胖、瘦两生上台。S练说4.S-S:Pairwork.(Introduceyourpartner.)5.T:Lookathisruler.（请一学生看另一学生的长尺）S:Oh,itnice.T:Whoserulerisit？T-S:It’shisruler.hisruler.T:Look,thisisherruler.（拿另一女生的短尺）T将两把尺放在一起Oh,hisrulerislong.Herrulerisshort.T举起长尺S:练说Hisrulerislong.举起短尺S:练说Herrulerisshort.6.T:(请眼睛大、小两学生上台)Lookattheireyes.Whocanintroduce？S1:His/Hereyesarebig/small.7.Lookandsay.T出示课文挂图和He’s/She’s…His/Her…(1)He’stall.(2)Herpencilislong.(3)She’sfat.(4)Hispencil-sharpenerisbig.Step3.Consolidation:\n1.Listenandnumber.T光让学生看图说说各个图上人物的饮料a.Lookandsay.b.Listenandnumber.c.较对、讲解2．Sayarhyme.3.Playagame:listenandguess.（两两游戏：一学生作自我介绍，另一学生蒙上眼睛听猜）（多人游戏：一学生戴面具作自我介绍，其余人猜）Step4.Homework1.熟练地进行自我介绍；2.用句型He’s/She’s…His/Her…练习板书设计He’s…She’s…(tall/short./fat/thin)His…Her…(long/short./big/small)Postscript：本单元的单词都是形容词，虽然不像名词那样直观，但是在实际的授课过程中，通过展示实物，对它们进行对比学生相反还是能很快的理解单词的意思，并且能正确的读出单词。本课的主要内容是关于对自我的介绍，由于在平时的生活学习中，我们就已经注意对这方面内容的渗透，所以同学们在本课的学习中，掌握很好。绝大部分同学都能流利的进行自我介绍。Unit12Reviewandcheck一、教学内容。1、词汇：\nClothingitems:adress,askirt,aT-shirt,ajacket,asweater,acoat,ashirt,ablouse.Vehicles:acar,abus,abike,aplane.Places:azoo,apark,acinema,theGreatWall,asupermarket.Thingsinaroom:adoor,awindows,abox,abasket,alight,aTV,atap,aWalkmanFoodanddrinks:acake,ahamburger,anegg,juice,anice-cream,tea,coffee,milkPeople:aman,awoman,aboy,agirl,tall,short,long,fat,thin,big,small2、日常交际用语：LookatLook,thisisLook,that’sLookathis/herIt’snice.Hownice!Great!Let’sgoto…by…Allright.OK.Let’sgo.Great,buthow?close/openTurnon/TurnoffI’msorry.Allright./ok/Good.A/An?Some…?Yes,please.Oh,no/No,thanks.He’s/She’s…His/Her…第一课时教学内容：AListenandcolourCLookandsay(1、Whataretheysaying?Talktoyourpartner(s).)Workbook:P36-38A、B、C教学目标：1、培养学生听辨单词的能力，并复习颜色、水果、交通工具类的单词。2、帮助学生全面复习并综合运用已学的日常用语，提高他们运用语言进行交际的能力。课前准备：颜色卡片，相关的衣物，水果，交通工具的词卡。磁带、录音机、挂图。教学过程：Step1:Freetalk:(1)Hi/Hello,I’mxx.Nicetomeetyou.(2)复习Unit11中的自我介绍。Step2:Presentation.\n1、Reviewcolourwords:(1)T:What’sthisinEnglish?S:It’sanapple.T:Yes,it’saredapple.(呈现aredapple)学生跟教师读anapplearedapple顺带复习：anorangeanelephant再复习颜色：agreenorangeagreyelephat(2)教师用颜色卡片呈现表示颜色的词，引导学生复习颜色。(3)用表示颜色的词和其它名词搭配成词组或句子操练。T:(出示词卡)abikeablackbikeS:Yes,thisisablackbike.T(呈现词卡)What’sthatinEnglish?S:It’sabasket.T:It’sablackbasket.S:No,it’sabrownbasket.T:(呈现词卡)What’sthisinEnglish?S:It’sadoor.T:Whatcolourisit?S:It’sblue.(注意，学生若回答成：It’sblue.，教师要给指正。)(4)完成Listenandcolour.学生认读每幅图中的物品和颜色。同桌互相指读。放录音，学生听单块内容并涂上颜色。再全面听一遍并校正。参考答案：1abluecoat2agreenapple3ablackcar4aredblouse5abrownbasket6anorangeplane7ayellowpear8awhitebox如果学生认为colour为颜色，还应知道他们colour还可以理解为“上颜色，涂颜色”。2、Reviewsomesentences\n(1)Lookat……T:What’sthatinEnglish?S:It’saT-shirt.T:Yes.Whatcolourisit?S:It’swhite.T：Yes.It’sawhiteT-shirt.LookatmynewT-shirt.S:It’snice./smart.引导出Lookat……S-Spairwork.S:Lookatmy……/Lookatthis……/Lookatthat……S:It’snice/Hownice./……(2)、Let’sgoto……OK/Great/Buthow?By……T:Lookatthispicture(呈现表示动物园的图)Whereisit?S:Zoo.T:Good.It’saZoo.Let’sgotothezoo,now.S:Ok./GreatT:Bybike?(呈现bike)S:OK/NO.Bybus.引导出：Let’goto……By……?S—Spairwork:例如：S1:Let’sgotoDanYang,now?S2:Good,butnow?S3:BybikeS4:Oh,no,bybus(3)：完成C部分中P721、Picturea.b教师提示用“Lookat”说，同时复习long/short2、Picturec.d教师提示用“Let’sgoto……”说Step3.Consalidation\n完成练习册P36---38ABC方法：1、学生集中听单块内容；2、重复听，并跟读内容；3、集体对答案；4、再听一遍，学习校正（把自己的答案与参考答案比较）第二课时教学内容：BListenandcircleCLookandsay(2.WhataretheysayingTalktoyourpartner(s))WorkBook:P39---40教学目标：1、培养学生听辨单词的能力，并复习长短、大小、胖瘦等单词；2、帮助学生全面复习并综合运用已学的日常用语，提高他们运用语言进行交际的能力。课前准备：磁带、录音机、挂图相关的词卡：表示长短、大小、胖瘦的词卡家电、文具、动物、服装的词卡。教学过程：step:1.Freetalk1.J:Hello.What’syourname?S:I’m….J:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyoutoo.2.S:Introduceyourselfstep:2.Prerentation:Rezientheword（文具、动物、服装、家电等）J：Let’splayagame.a.快速出示图片或实物S:抢答单词（aruler/adog……）b.J:What’smissing?出示数张图片，快速抽去一张。S:快速说出单词c.J:类比，出示两张比较相似的物品图片(dog/cat;door/window;pen/ballpen;telephone/walkman;….)\nS:同时说出两个单词2．Revienthewords:(tall/shortfat/thin)a.J:出示一把长尺S:arulertall/short出示一把短尺arulerbig/smallJ:将长短尺同时出示J—S:alongruler(长尺)ashortruler短尺J:出示长短铅笔S:along/shortpencilb.J:出示胖、瘦两只猫的图片S:用形容词表达afatcatathincatc.同上用图片比较练习tall/shortbig/small3.Listenandcirclea.S:Lookandsay(看图说一说各图表示物品)b.S—S:(相互说一说)c.放录音，学生听内容并圈出d.全面重听一遍并核对录音:1.ashortruler2.atallzebra3.athincat4.agreenwindow5.anorangetelephone6.awhitechial4．Rviensomesentences:(1).Turnon/off……J:……comehere,please.S:OK.J:Turnonthelight,please.S:Allright.(打开车灯)。J:Turnoffthelightplease.S:Ok.S—T.S—S:pairwork(turnon/off……)（2）:open/closeJ:Ok.Class.Let’splayagame.Openyourpencil—box/book.S:Ok.J:Closeyour……S:Allright.\nS—T.S—S:pairwork(3)：“饮料”J:What’sthis?（图片）S:Coffee.Acupofcoffee.J:Acupofcoffee.S:Yes,please./No,thanks.S—S:Acupoftae?/Aglassofmilk/juice?Yes,please./No,thanks.(4).食品J:Somecake?S:Yes,please.S:Anice—cream?J:No,thanks.S—S:pairwork(5).完成P73Whataretheysaying?a.Picturea.bb.Picturec.dStep3.Consolidation完成练习册Unit12D.E方法：1、看图说一说图内单词或句子；2、听录音，做题；3、集体较对；4、再听一遍，巩固听听。Step.4Homework1、读单词P77—P782、听磁带，读课文。Uint7—Uint12BlackboardDesign:Turnon/offthe……Open/closethe……Ok/AllrightAcupof……Some……?/An……?Yes,please./No,thankyou.\nPostscript：在完成这些练习的时候，有的同学可以很快的给出正确答案。但是，一些基础薄弱，或是学习不够扎实的同学就显现出来。普遍情况是单词掌握的比较好，在句子方面稍差一些。这还需要在以后的教学中，多多的加以复习和巩固。