[小学教育]课文教案 70页

课时课题授课类型教学目标重难点教时安排教学过程识字1教学目标：1．知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、；”等汉字。教学重难点：朗读课文，识字写字。教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。教学安排：两课时。教学过程：第一课时一、游戏导入。教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从1到lO，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。二、认识一至十的汉字。1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣，球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。三、学习古诗，朗读课文。1．读准字音。十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2．了解诗意。小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。1\n教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一_人读诗句，一人指着图说说意思。)四、配乐朗读古诗。1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)2．指导朗读课文。你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)3．学生练习朗读，教师指读、评读。4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!五、指导书写汉字。1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同)一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。4．练习书写。教师边板书边讲解，学生仿例书写。(注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。)第二课时一、揭示课题。继续学习识字课，学习书写汉字。二、复习活动。1．抽背古诗。齐背诵。2．抽认读生字卡。3．上节课的生字“一、二、三、十’’的书写情况的反馈。4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。三、指导识记汉字。1．教学新笔画。(1)读读画画：横竖(悬针竖)。(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。(3)开火车认读基本笔画。(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?四：笔顺规则是“先里头后封口”。五：有四笔，笔笔相连。六：四笔各不相连。出现新笔画：点。2\n八：与“六”比较，第二笔是捺。七：先长横再竖弯钩。九：先撇再横折弯钩。3．同桌交换说说汉字的笔顺。4．全班齐书空“四、九”两字的笔顺。四、练习巩固。1．汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。七()四()六()五()九()口()八()三()五、指导书写。1．观察汉字在田字格里的位置。2．在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3．教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转每角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。七：第一笔是横，向右上斜。八、捺比撇高。捺要写出捺脚。4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。3\n识字2教学目标：1．学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。2．培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。3．本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词教学重难点：识字写字，朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入揭题。小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依琚自己的日常生活认识7个生字、5个二类字。二、指导看图，朗读课文。1．谈话引出词语。每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看君小丽是怎么做的。(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看，可以从上往下看。太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地吗叫。你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢？（读出愉快、欢快的语气）小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么?（出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。）小丽的生活多有规律啊！她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。(出示词语卡片：上学升旗做操。)2．朗读词语，注意正音。学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。4\n3．朗读韵文。(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)(4)指名读。评读。齐读。(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)三、教学生字，指导书写。1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。2．口头扩词，朗读词语。太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门3．指导书写生字“太、小、下、上”。(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。下：先横后竖最后点，横要稍长。上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。第二课时一、揭示课题。这节课，我们继续学习“识字2”。二、复习活动。1．抽读课文，背诵课文。2．口头扩词后，朗读词语。大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)小——()——()——()——()上——()——()——()——()早——()——()——()——()3．抽读汉字卡片。4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)5．说说你是怎么识记这些汉字的?6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)阳床餐穿钟chuángcānchuānyángzhōng7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)阳闹穿8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。三、教学新知。1．认识新笔画。(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。2．描红学习写笔画。5\n3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4．学习书写生字“鸟、早、牙”。(1)观察汉字在田字格里的位置。(2)教师讲解并板书。学生练习书写。鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。，注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽,最后一笔是横，要写得长些。早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。(3)教师巡视，进行个别指导。课时第一课时二次备课课题识字3授课类型新授教学目的1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。3学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字重，难点识字写字，朗读课文课时安排两课时。教学过程一、观察图画，引出词语。1．(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。2．出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯（教师范读，学生跟读）指导读准生字：后鼻音：荡洞公红三拼音节：桥花火转滑船翘舌音：山车水转船。3．抽卡片认读。开火车认读。二、指导朗读词语。1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。2．教师范读，学生跟读。3．同桌互读，比一比谁读得好。4．指名分行读，要求能读准读通。三、教学“火、山、水”三个生字。1．指读生字。2．识记生字字形。火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)6\n3．你自己还会记哪些生字?学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：+工花：+化4．口头扩词读词。5．指导书写。作业布置板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题识字3授课类型新授教学目标理解词语重，难点识字写字，朗读课文教时安排2课时教学过程一、揭示课题。继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。二、复习活动。1．(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。2．朗读词语卡片，读准每个字音。三、朗读课文并背诵。1．学生自由朗读课文。2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)3．教师范读课文。学生尝试朗读韵文。4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下句式：(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。(2)公园里真美，有的树，花，还有的桥，的流水，的宝塔。5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。可以用以下句式：(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。(2)公园里可好玩了，有、、、、、，还有。我最喜欢玩。6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧!7\n教师指导朗读好韵文。7．分组朗读竞赛。评读。8．尝试背诵课文。(1)教师指导背诵。先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)公园里还有什么好玩的?(转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背）(2)交流。抽背。四、教学“木、马”两个生字。1．抽读生字卡片。2．说说识记方法。马：由三笔写成。3．学生书空练习。唱读。4．学生练习描红。5．生字开火车，口头答题。木——()——()——()——（）马——()——()——()——（）6．读扩词巩固识记。木头树木木马木船马车白马马头7．猜字游戏。8．指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。作业布置板书设计教后反思8\n课时第一课时二次备课课题练习一授课类型练习教学目标1．复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。2．能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。3．能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。4．读读背背“月份歌”。重，难点了解动物的自我保护能力教时安排三课时。教学过程一、谈话导入。前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。二、复习基本笔画。1．小黑板出示笔画。2．学生自由说说笔画的名称。3．指名说。齐说。三、复习汉字，逐个说出笔顺。1．自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。(2)说说笔顺。2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3．重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”，不是“L”。水：右边为两笔写成。四、写好铅笔字。1．独立分析范字，辨析字形的异同。“八”“太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2．指导写字。八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距9\n离，起笔都在左上格内。太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。3．学生描红，仿影。教师巡回指导。作业布置板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题练习一授课类型练习教学目标1．能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。重，难点了解动物的自我保护能力教时安排三课时教学过程一、导入揭题。继续学习“练习l”的内容。二、学用字词句。1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。(2)指名读动物的名称。2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。山羊遇到危险时，就。刺猬遇到危险时，就。乌贼遇到危险时，就。(4)小组讨论交流后，派代表回题目。(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路10\n上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?三、读读背背。1．(投影出示月份歌。)学生自己拼读。2．指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3．齐读。4．(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)4、6、作业布置板书设计课时第三课时二次备课课题练习一授课类型练习教学目标1、在口语交际中，表情举止要大方，说话声音响亮，口齿清楚。2、在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达，乐于表达的能力。3、学会尊重他人，倾听不同的声音。重，难点学生敢于表达，乐于表达的能力教时安排三课时教学过程一、导入。小朋友，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的？怎么变化的往往是非常有趣，也非常有意义的。你想让同学们、老师们了解你吗？（想）那今天我们就从名字开始向全班同学作一下自我介绍，好吗？（板书：自我介绍）二、交流曾用名。名字是变化的，有的同学刚出生和进学校的名字往往是不太一样的，你们能相互介绍一下吗？如果刚出生时和进校读书的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。1、刚出生那回，全家人叫我_______，那是因为_______.（同桌相互交流）（给学生一个准备的过程）2、提出要求：为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么？（大胆口齿清楚）（教师根据情况做一些抓耳挠腮、眼睛东张西望……的动作，让学生真正明白大胆、口齿清楚所隐含的要求。）为了更好地了解别人，你们应该怎样尊重别人？（认真倾听：眼睛看着介绍的同学，身子坐11\n端正。）3、指名回答，师给予画龙点晴式的评价。三、交流学名。1、过渡：名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。上学了，大家管你叫什么？为什么叫那个名字，你们能谈谈吗？2、学生根据这样的提示：上学了，大家叫我_____，那是因为______。在小组内介绍一下自己，好吗？说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流（师巡视，及时给予指导。）3、组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。四、交流自己想给自己起什么名字。1、过渡：不管是刚出生那回，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起，其中包含着很多的希望。假如，要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字？2、学生根据这样的提示：假如我给自己起名字，我想叫_____，那是因为_________。（自己练说）3、指名回答，师适时点评，点评要富有激励性。五、本课总结。今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家又相互之间有了进一步的了解。作业布置板书设计教后反思12\n课时第一课时二次备课课题1.人有两个宝授课类型新授教学目标1．培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，学会8个生字，教学重难点朗读课文，理解课文，背诵课文。教学课时两课时。教学过程一、揭示课题。1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)2．齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。)3．“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。二、自读课文。读准字音，读通句子。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。2．出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。指名读，教师检查其读音。3．学生再读课文。4．指名分读句子。(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)13\n(3)比赛读。三、指导学习书写汉字。1．指导识记字形。2．学生按笔顺进行描红。3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势5．教师板书讲解，学生临摹。作业布置板书设计课时第二课时二次备课课题1.人有两个宝授课类型新授教学目标1.认识7个二类字，理解生字新词的意义。2.让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。重，难点朗读课文，理解课文，背诵课文。教时安排两课时教学过程一、复习活动。1．复习词语生字。2．指名朗读课文，要求读准读通。二、朗读理解课文。1．教学第一句。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)2．教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为……所以…”的句式来说一说。)(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会……)(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3．我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农14\n民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新创造。4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。）三、看图读、背课文。1．齐读课文。2．用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝73．尝试背诵。四、指导书写。“手、工、用、又才”五个生字。1．识记汉字。2．学生按笔顺进行描红。3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4．学生自由练习，教师巡视指导。作业布置板书设计教后反思15\n课时第一课时二次备课课题2.升国旗授课类型新授教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。2．学习掌握本课的生字，学习新的笔画。3．让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情重、难点。有感情地朗读课文。教时安排2课时教学过程一、揭示课题多媒体课件演示周一升旗仪式的场面：说说你看到了什么？听到了什么？（结合平时的体验发言。）教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。二、自读课文1．学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。2．检查读音。读词语卡片，进行正音练习。3．结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。4．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。三、教学生字：“升、我、们”1．(多媒体课件演示生字。)指名读。2．学习新笔画“斜钩”。(多媒体课件演示书写过程)3．识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)4．学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和16\n仿影。作业布置板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题2.升国旗授课类型新授教学目标2．学习掌握本课的生字，学习新的笔画。3．让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情重难点。有感情地朗读课文。教时安排2课时教学过程一、复习活动。1．出示“斜钩”，说说它的名称。2．认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。二、教学课文。1．教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(1)(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国国旗的特征。)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)(2)说说你还在哪些地方见过五星红旗?(3)指名读。齐读。2．教学第二句：国歌声中，高高升起。(1)(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?(2)是啊，伴随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！3．教学第三句：我们立正，向您敬礼。(1)(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正，敬礼。)(2)“您”指谁?平时我们称呼哪些人要用“您”?教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵17\n犯的，我们每个人都要尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。(3)谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)三、有感情地朗读课文。1．教师范读，学生跟读。2．指名读。齐读。3．小朋友们，我们知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?怎样使红旗成为我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。4．面对国旗，齐读课文。四、教学生字“中、立、正、向”。1．出示生字，认读，正音。2．说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)3．多媒体课件演示生字书写过程。4．完成《新课标作业设计》本课练习。五、课堂小结。1．读了课文之后，你知道了什么?2．说说这五颗星分别代表什么?3．看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(学生交流。)4．教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)作业布置板书设计教后反思18\n课时第一课时二次备课课题3.江南授课类型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的八个生字。重难点整体感悟劳动人民一边采莲，一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教时安排2课时教学过程一、看图，导入，学习部分生字词1、谈话：师略带神秘的样子对学生说：“孩子们，快闭上眼睛，老师要带你们来到一个美丽的地方，去欣赏那儿迷人的美景。”（师贴挂图）快睁开眼睛看看。（略停一会儿）2、这儿的景色美吗？（让学生看一会儿）能把看到的美景，尽力用美的语言来告诉老师和小朋友们听吗？（生表述，师鼓励性地点评。）3、师小结引述贴生字卡片：让我们细细地欣赏一下（手指图）。瞧，婷婷的的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间（在莲叶间贴生字卡：莲叶间），鱼儿（在鱼儿那儿贴生字卡：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船在采摘莲子（在那个采莲姑娘处贴上生字卡：采莲）。这是一幅多么美的江南水乡美景图呀！4、揭题：今天我们就来学习描写这幅美景的民歌。板书：江（jing）南（n‚n）（指名读、开火车读、齐读）5、学习贴在图旁的生字词：能看着图，读准卡片上的生字词吗？⑴生自读19\n⑵指名读、开火车读、齐读⑶看着图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？6、过渡：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的民歌，看看自己能否借助拼音读准字音，给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通，读顺。二、初读课文，整体感知1、根据上面的要求学生自读，教师巡视指导。2、检查自读情况字音读准了吗？课文读通了吗？第一组：戏东西南北⑴引述学习生字：自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧（指图），鱼儿在水中欢快地游戏。出示：戏（指名读，齐读）谁来为“戏”找个朋友。（指名生回答）这些鱼儿，一会儿游到东，出示：东（指名读）一会儿游到西，出示：西（指名读）一会儿游到南，出示：南（指名读）一会儿游到北，出示：北（指名读）⑵能把鱼儿在水中欢快地游玩的句子读准确吗？小黑板出示课文内容（生自己反复练习，指名读，小组读）。第二组：可田田⑴看图，引述学生字词：小朋友，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花间有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲子的好时机。出示可（指名读）；给“可”找朋友。再看这荷叶鲜亮嫩绿，古时候就用这个词来说出了荷叶的鲜亮嫩绿。出示生字卡：田田⑵能把描写荷花和荷叶的那句话读准确吗？三、再读课文1、现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友打开书自己再读（各自轻声读课文）2、检查：（做到人人会读），指名读，齐读。四、教学生字词1、提出写字任务：小朋友，这节课我们还要学会写四个生字：“可、北、叶、田”2、自学书后第二题：看看该如何写，自己先对照第二题，把“可、北、叶、田”书空一下。3、分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。北：注意笔顺及提、撇的写法。叶：写字要左窄右宽田：上宽下稍窄一些4、学生描红、仿影写生字。作业布置20\n板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题3.江南授课类型新授教学目标1.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。2.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情重。难点整体感悟劳动人民一边采莲，一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教时安排2课时教学过程一、复习上节课学的生字词还会读吗？1、生字：东、西、南、北、间、戏、可（开火车读）2、生词：江南、采莲、田田、莲叶、鱼儿3、课文会读吗？（指名朗读）二、揭题1、揭题：字、词会读了，今天这节课我们继续学习3、江南2、提出学习目标：这节课要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前一下就仿佛出现了江南的美景，你们能行吗？3、过渡：为了把课文读美，我们得看着图弄清文章中每句话的意思。然后边读，边在自己脑中构画出一幅江南的美景图。三、精读课文1、第一行：江南可采莲⑴引述：江南一带是采莲的好地方，课文第一行句子告诉了我们。“莲”就是指荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思？（采莲子）21\n⑵指导朗读：能自豪地读第一行诗句，看图，莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指名读，指导停顿。）江南/可采莲2、第二行“莲叶何田田！⑴引述：江南水乡的美，还美在荷叶，看着图自己说说莲叶是什么样子的？（碧绿的、像小伞似的、层层叠叠……）（指名回答）⑵小结：这荷叶不光多，而且还很美。⑶指导读：让我们来赞一赞荷叶，试着读好第二行句子。（试读，指导停顿，男女生比赛读）莲叶/何田田！3、小结并创设读好前两行诗的情景：前面两行诗，写了江南一带的河塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里乘着小船采摘莲子。边读这两行诗边想象美丽的景色。（齐读）4、学习第三至第七行⑴引述：在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）⑵指导朗读，边读边想象，鱼儿嬉戏的情景。反复练习、朗读（指导停顿）鱼戏/莲叶间，鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶北。⑶小结：刚才小朋友通过朗读，让我感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏。⑷看图背诵：能看着图，把这首民歌背一下吗？四、总结全文，学习谜语，引发收集资料1、学习这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美……）2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？3、过渡：荷花的美，给穿梳于荷叶间采莲的人们带来了美的享受，学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4、出示谜面：一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。5、猜谜底：荷花6、去给爸爸妈妈猜一猜，试着背出谜面。7、小结，激发搜集资料的兴趣：谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，它吸收了许多诗人、画家、摄影师……课后能去搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？五、教学生字词1、提出写字任务：这节课我们还要学会写“西、江、鱼、南”四个字。2、自学书后第二题：看看这四个字如何写，自己先对照第二22\n题把“西、江、鱼、南”书空一下。3、分析字形，指导书写。西：下面边的“冂”应写得上宽下窄一些。江：三点水，右边是“工”，写得左窄右宽。鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。4、学生描红，仿影写生字。作业布置板书设计教后反思课时第一课时二次备课课题4我叫“神舟”号授课类型新授教学目标1．学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就。2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3．激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。重。难点有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。教时安排2课时教学过程一、示图导入揭题。(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。(学生齐读课题。二、学生自读课文。要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。三、读字词，读句子。1．读词语卡片。一艘飞船散步哪里以前科学家飞行试验高兴时候2．读生字卡片。(1)认识新笔画。“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。(2)同桌交流讨论生字的识记方法。3．练习巩固。(1)口头填空。23\n“你”的第四笔是()“飞”的第一笔是(“来”的第三笔是()“在”的第三笔是((2)说说笔画名称，再按笔顺描红。4．指导正确书写汉字“飞、在、你、来”作业布置板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题4我叫“神舟”号授课类型新授教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2．激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。重。难点理解课文教时安排2课时教学过程一、揭题导入。1．看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥妇妇说了些什么?2．出示第二自然段中飞船弟弟的话，请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)学生自己练习。指名读。评读。3．听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)二、读中感悟。1．“神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)2．教学第一自然段。(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…怎么”“没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)24\n3．多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)4．教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)(3)引导学生抓住“一定…带上…真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。5．师生、生生合作分角色朗读课文。6．尝试背诵课文。三、拓展迁移。，1．学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)2．中国的“神舟号”飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)3．想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)4．指导完成生字“么、去、的”的书写。作业布置板书设计25\n教后反思课时第一课时二次备课课题练习2授课类型练习教学目标拼拼读读，学用字词句。重难点根据图说话教时安排3课时。教学过程、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。二、画小手。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?26\n3．拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。4．学生练习画手，教师巡视指导。5．作品欣赏，交流。6．说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。7．教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持让它为我们做更多更好的事情。三、拼拼读读。1．出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?(要求回答问题时把话说完整、响亮。)2．拼拼读读。pāipíqiúnákuàizidǎdiànnǎozhu6ch6ngzi(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)学生自由读。指名读。教师小结：这些词语都表示手的动作。作业布置板书设计教后反思课时第二课时二次备课课题练习2授课类型练习教学目标1.写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。2．读读背背儿歌。重。难点学习按从左到右的笔顺规则书写汉字教时安排三课时教学过程一、导入揭题今天我们继续学习练习2的内容。二、写好铅笔字1、出示汉字，认读。2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？3、教师讲解并范写。27\n们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。4、学生描红，再仿影。教师巡视指导三、读读背背1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（3）教师范读儿歌，学生跟读（4）指名读，评读。3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（学生交流讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活很愉快，很幸福。）（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。4、指导背诵学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。作业布置板书设计课时第三课时二次备课课题练习2授课类型练习教学目标1、在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。2、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。3、懂得借还东西要及时归还，从小养成礼貌待人的习惯。重。难点培养学生说话教时安排3课时教学过程一、情境导入，揭示课题。1、情境导入：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像28\n机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。哟，小动物们都低着头在做作业呢！咦，小猴与熊猫（出示挂图）怎么不写字呢？小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么？板书：借铅笔2、揭示课题：今天，我们要来拍摄一下他俩是怎样借还铅笔的？二、演练小猴借铅笔的场景。1、激趣提出要求：小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。2、演练借铅笔的场景：⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。（学生练习，师巡视）⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）⑷指名回答（师适时点评）⑸同桌分角色练习：刚才我们试着当一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，看看图，把小猴借铅笔的场景排练一下。⑹指定同桌在班上汇报表演，师适时点评。发几张“礼仪宝宝”的卡片鼓励。3、过渡：小猴借铅笔这一段录像在小朋友的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像，该如何准备呢？三、演练小猴还铅笔的场景1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。2、同桌戴上头饰表演，师做摄像的动作，并适时点评。3、过渡：其实在日常生活中相互帮助，借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件找个好朋友相互合作表演一下吗？四、演练生活中借还东西的场景1、要求（见过渡部分）2、学生练习，师巡视指点（放一些轻松的音乐3、指名表演，教师适时点评。五、总结：今天我们当了一回小摄影师，看到了小猴借东西，及时归还，听到小猴礼貌用语“请”、“行吗”、“谢谢”挂嘴上。同时自己也把生活中借还东西的事表演了一番，从表演过程中，小朋友还被评上了“礼仪宝宝”呢！29\n作业布置板书设计教后反思30\n5家教学目标：1、让学生能有自己的情感体验的同时，激发对家的热爱。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。教学重点、难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教学准备：1、自制“蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子”的图片。2、准备《娃哈哈》磁带。课时安排：2课时第一课时一、创设宽松、和谐的气氛1、板书家，小朋友，你们认识这个字吗？指名读，齐读。2、小朋友，你们看，这个家的上面的（描红）像什么？是呀，它多么像屋顶呀，能为我们遮风挡雨，家下面有这么多撇（边说边描红）像什么？是呀，这些就是我们的家人，在家里，每个人都相互关心，相互依靠，就像（描红），这样，我们才能开开心心地生活在一起。3、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？过渡：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。二、创设情景，自悟自学1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？（我们的祖国）因为我们是祖国的——（花朵）出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。2、指导朗读（1）自由读一读，指名读。（2）师范读，指导停顿我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。（3）齐读，相机正音。（4）男女生分句读。2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！播放《娃哈哈》，师生表演。过渡：看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？对，任何东西都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）4、学生回答，用“是的家”说一说，并把手中的图片贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，播放课文谱成曲的《家》，师生同唱。三、张扬个性，激发灵性1、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？31\n2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。3、小组讨论：（1）你们想说什么内容？（2）准备用几句话说？（至少两句）（3）用“是的家”组成一段话说一说。4、给“小诗人”颁奖。四、总结全文，升华情感同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？为什么？是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家），任何事物都离不开自己的（师生齐说家）五、学习生字“家”“白”指导书写1、多媒体放映“家”和“白”的书写笔顺。2、再次播放，学生书空。3、学生说说自己是怎么识记的？4、（1）师范写“家”：写在田字格的竖中线上，横要写在竖中线的两边，左右要一样多，不然房顶就会倒塌，写在宝盖儿的下面，从竖中线起笔，撇到横中线上，贴住竖中线写，写在弯钩上，撇和捺要相互依靠，写在弯钩上后，从撇上写出来。（2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。（3）师范写“白”：从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，用力地往上一挑，接着写里面的横，写在横中线上，最后封口。（4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。（5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。第二课时一、复习上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的图片说），你能看着这些图片用“_______是________的家”说一说吗？（要达到看着图片板书，人人会背的境地。）过渡：今天我们要来学习《妈妈》这首诗，是按照“____是____的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？二、拓展学习1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。2、讨论：这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？3、指导朗读。4、过渡：其实按照“______是______的______。”这样的句式来作诗，我们也能行。三、迁移，创作1、师示范：老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“___是_____的花朵”来说上几句吗？2、指名回答，及时点评。四、教学生字词1、指名读：儿、土、子、云、泥、种。2、教学偏旁：“禾”（禾木旁）3、分析字形，指导书写。32\n⑴自学第一题，练习书空，指名练习。⑵提示注意点，学生在《习字册》上描红，仿影，临写。儿：左边是竖撇。土：上面一横短，下面一横长。云：上面一横短，下面一横长。子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。泥：左窄右宽，右边的“丿”和“乙”要舒展些。种：左窄右宽，第五笔变为点。6东方明珠设教学目标：1、认识“踩、浦、像、颗”四个生字，认识并会写田字格中的九个生字。2、通过图片和联系上下文来理解词句。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。教学重点、难点：有感情地朗读背诵课文。理解二、三两节的词句，会认、会写田字格中的九个生字，并能把这九个字写好看。教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有三线田字格的小黑板一块。课时安排：2课时第一课时一、谈话，看媒体揭题介绍1、谈话：小朋友，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。今天老师要带着你们一起来欣赏一座广播电视塔，看！2、出示只有东方明珠图的媒体（略停顿）：你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？（可让学生根据自己的知识积累随意谈谈）3、师小结：她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。（1）出示课题：东方明珠（2）指名认读，注意正音：明，后鼻音；珠，翘舌音，声母是（生回答）（3）今天这节课我们就来学习第6课——（齐读课题）4、出示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：东方明珠，她就在上海的的黄浦江边（出示：黄浦江边指名认读，表扬读得好的）。这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。5、出示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（出示：五光十色指名认读，表扬读得好的）过渡：这么美的广播电视塔，课文上是怎么介绍的呢？小朋友能借助拼音自己读吗？自读课文时注意：一目双行，读准字音。二、初读课文1、生自读课文（师巡视指导）2、检查自学情况：〔1〕第一组词和词组〔2〕第一节课文谁会读？〔3〕第二组词和词组〔4〕第三组词和词组：3、小结：刚才小朋友的词读准了，句子也能注意一定的连贯性和停顿。4、过渡：（出示书上东方明珠和上海建筑等全貌图的媒体）看，上海广播电视塔以它独特的风采吸引了许多的游客，小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来来介绍它的位置和它的名字吗？三、学习课文第一段1、生自读课文。（教师巡视）33\n2、生练说：认真读了课文，现在能想法用自己的话来介绍这座塔的位置和它的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说，小朋友先自己看着图试着说一说。3、指名看图介绍，及时帮助，及时鼓励表扬。4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫——。四、指导写字东方明广电1、记忆字形，提醒注意。东：第二笔是撇折，下面是小。方：共四笔，第三笔是横折钩。明：左右结构，左边是“日”，右边是“月”。广：共三笔，第二笔是横，第三笔是撇，不要连成一笔。2、照笔顺在书上描红。3、学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。第二课时一、揭题、复习1、揭题：这节课我们继续学习6东方明珠2、复习：〔1〕这些生字谁会读？卡片出示：方、电、头〔2〕能给方、电这两个生字找朋友吗？〔3〕通过上节课的学习，小朋友一定对东方明珠有所了解，谁能看着这一填空说一说。媒体显示东方明珠的全貌图，图下的句式：东方明珠（）3、小结过渡：正如小朋友所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天，还是在夜晚，都显得非常美丽。4、看图（1）过渡：你们想亲眼看一片东方明珠这座电视塔吗？〔2〕师点击媒体上显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠：它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠）小朋友请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快，拼得准。（生练习）〔3〕指明学生说说你看到了哪些不同姿态的东方明珠。5、练说（1）看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢那张图片。可以用这样的句式来说：我最喜欢_______，因为______________________。〔2〕学生练说。〔3〕学生汇报：师适时提醒、点拔。及时表扬二、学习课文第二、第三节1、过渡：刚才小朋友用自己的话来表达了对东方明珠塔的喜爱。想不想读读课本上是怎么来表达作者对东方明珠塔的喜爱的呢？2、品读第二自然段〔1〕媒体显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字：这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像个巨人；（即第二段的第一句话）夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常美丽。（即第二段的第二句话）（2）自读：边读边想这两句话，你分别想读出东方明珠塔的什么特点来？34\n（3）汇报：a.第一句想读出东方明珠的什么特点来？（高）教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。媒体显示：顶天立地b.第二句想读出东方明珠的什么特点？（美）教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语意思差不多。媒体显示：五颜六色、五彩缤纷（学生读几遍）⑷指导背诵媒体显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字，然后师引导学生背诵：白天，东方明珠塔头顶……夜晚，塔上的灯都亮了……（小组背、自己背、集体背）3、品读第三自然段。⑴过渡：这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说——⑵媒体显示：图文对照的第三节课文。⑶指名读、集体读第三节课文。三、学习生字1、出示生字认读“头、是、了、地”2、指导书写〔1〕分析结构，记忆字形。〔2〕注意：“头”两点为上下两点，撇要舒展四、课外实践引导：刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找教师示范：如何找图片五、作业：寻找一些东方明珠塔的图片。35\n7秋姑娘的信教学目标：1．学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关心，培养学生的爱心2．阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。教学重难点：以文悟情，读中感悟。教学准备：配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。第一课时一、揭题导入。1．今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件l。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)2．瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件2。)3．秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。二、朗读理解课文。1．秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件3。)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。2．美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)3．是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。4．秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)一封写给。(南去的大雁。)一封写给。(要冬眠的青蛙。)一封写给。(贪玩的松鼠。)一封写给。(山村孩子。)让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)5．小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)6．教学第一封信。(1)指名读一读句子。(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)(3)六人小组讨论，交流。(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，会遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为大雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。36\n小结：通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读把秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)7．现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流，好吗?(学生小组学习，讨论交流。)(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。8．多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能不能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)9．秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)三、拓展练习。1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习。)一封写给。2．南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)3．秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)4．小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)5．小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)第二课时一、揭示课题。这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。二、复习活动。1．指名读课文。评读。2．(出示生字词语卡片。)开火车认读。三、指导背诵。1．问题引背。秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)37\n一封写给。一封写给。一封写给。再写一封给。咦，?哈，！2．学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。四、教学本课生字。1．出示生字卡片认读。2．口头扩词，读词语。3．交流识记方法。(1)分析结构。左右结构的字：好村。上下结构的字：全。’独体字：生友心。(2)同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。好：“女”字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。心：认识新笔画“卧钩”。4．去音节抽认读。开火车读。5．指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摹书写。38\n8看菊花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两个自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。教学重点、难点：了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。教学准备：生字卡片、教学挂图课时安排：2课时第一课时一、谈话、揭题1、谈话：今天我们要来欣赏一种花，什么花呢？小朋友能否根据老师给的谜面猜一猜？瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜出来了？（指名回答。板书：菊花指名读、齐读）2、揭题：今天我们要跟随小作者“我”的爸爸妈妈去公园看菊花。（出示书第一幅图）在菊花面前补写：看。（指名读：看菊花）3、看图学习部分生字词：公园里的菊花好看吗？（出示书上的第二、三幅图）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗？随机贴生字卡片（卡片贴在相应的颜色处）⑴引述：黄的，白的，紫的、淡绿的，小朋友，瞧，这儿菊花的颜色真漂亮，能看着图把这些表示颜色的词读准确吗？注意读好轻声。⑵学生练习：自己先练一下⑶指名读，开火车读、齐读（师适当点评）4、随机贴生字卡片：一朵朵（贴在六朵菊花的下面）一丛丛（贴在第三幅处）一片片（贴在第三幅图处）⑴引述：这儿的菊花真多，聚在一起，真是菊花的世界，小朋友你能看着图，读好这三个词。⑵生练习；自己先练一下⑶指名读（师适当点评），同桌相互读、齐读。5、小结过渡：公园里的菊花不光颜色美，而且简直成了菊花的世界，小作者把看菊花的经过全写下来了。你们能借助拼音把字音读准确，把课文读通吗？二、整体感知1、生自读课文：要求见过渡部分（生读文，师巡视指导）2、检查自读情况，字音读准了吗？第一组：读通第一节⑴引述：什么时候，谁带我去看菊花，师边说边在“看菊花”前打上（）？看菊花⑵指名回答：师出示第一节课文⑶注意读好：晨、妈、爸这三个轻声。生再练读，指名读（适当评点）39\n第二组：话许多一点儿也不怕冷开放⑴边引述边学习生字词：在公园里，小作者听了爸爸妈妈的话。（出示“话”，这个生字谁来读？）（指名学生读）（给“话”找个朋友）了解到花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。它们正迎着深秋的寒风开放呢。小黑板出示第二组生字词：许多、一点儿、也、不怕，能读准这些字的音吗？（生练习，指名读）师适当点评。⑵含有这些生字词的句子会读吗？出示：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿不怕冷，它们正迎着深秋的寒风开放呢。（这些句子都带拼音）生练读：指名读、男生读、女生读（师适当点评）第三组：很舍不得离去⑴边引述边学习生字词：这菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么美丽，大家很喜爱它。出示“很”（开火车读、齐读）。⑵给“很”找个朋友。⑶所以人们在欣赏菊花时，边走边看，边看边走，舍不得离去。（这句话带拼音）出示：“舍不得”“离去”（教师随机点评、齐读）⑷还有这些带生字的句子会读吗？小黑板出示：大家都很喜爱它。人们边走边看，边看边走，舍不得离去。（句子带拼音）3、整篇文章能读通读顺吗？（生练习，在练习的基础上学生分节朗读）三、学习生字词1、提出写字任务：今天这节课我们要学写五个生字卡片出示：“也、开、不、许、放”2、认识新笔画：在今天学的字中，“许”这个字有了一个新笔画“”横折提。集体书空。3、分析字形，指导书写⑴自学第二题，练习书空，指名练习。⑵提示注意点：许：左窄右宽，第二笔横折提，第五笔横略长。也：第一笔横折钩要稍稍抬起。4、学生描红仿影练习。第二课时一、复习揭题1、读生字词2、揭题：今天我们继续学习8、看菊花3、过渡：今天我们将再次跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花（贴第一幅图）二、精读课文1、精读第一节⑴文对照：课文哪一节就写了这幅图的内容（打开课文找一找）⑵看图说话：能去公园看菊花，心情该有多么的高兴，如果你就是那个小姑娘，你会怎么说，怎么做？（生表述，师点评）小黑板出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花（这句句子带拼音）⑶就用你们刚才说时的神情，语气来读好小黑板上的这句话。（生练习：指名读、师点评、再齐读）40\n⑷过渡：小作者去看菊花，不光用眼睛去看，更用耳朵去听。用眼睛看觉得菊花好看极了，用耳朵听觉得菊花更好看了。板书：看菊花好看极了听菊花更好看了（菊花两字那儿用图来板画）2、精读第二节⑴过渡：提出自读要求。为什么小作者有时觉得公园里的菊花好看极了？请小朋友反复边读第二节再看看图，然后思考这个问题。（师贴二、三幅图）⑵生自读：师巡视检查。⑶指名回答：为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了？你们能看着图说一说吗？⑷在学生充分说的基础上随机出示：①黄的，白的，淡红的，紫红的……小朋友细细地读，谁能读出菊花颜色的多。[范读、自读、指名读（适当点评）]②一朵朵一丛丛一片片读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。[范读、练读、指名读（适当点评）]③它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明什么？（菊花不怕寒冷）表演：老师是寒风，你们是不怕冷的菊花，看谁在寒风中傲然挺立。（师嘴里发出西北风的的吼叫，生随即表演菊花开放。）（师稍稍点评一下）读好这句话。④出示：“黄的，白的，……开放呢。”能看着图，试着把菊花颜色多数量多，不怕冷介绍给大家听吗？生准备。指名看图介绍。⑸菊花那么好看，难怪人们如此留恋菊花。出示：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。（句子带拼音）谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情。[练读指名读（师适当点评）]⑹看图试背：现在请小朋友看着图，不看书，介绍公园里的菊花，好吗？⑺小结过渡：看菊花让我感到好看极了，听爸爸说菊花，使我觉得菊花更好看了，这是为什么呢？3、精读第三节⑴自读第三节，思考上面的问题。⑵指名回答。出示爸爸说的话。⑶指导读：谁读出爸爸亲切的语气。练练，指名读。⑷试背：现在老师就是小作者，你们就是爸爸，能告诉我大家喜欢菊花的原因了吗？（齐背爸爸说的话）⑸说原因：现在老师听了你们这些爸爸们的话，就觉得菊花更好看了，你能猜猜为什么吗？三、总结课文今天，我们跟随小作者来到公园，看到菊花____________________。通过看菊花，你们知道了什么？四、教学生字词1、提出学习任务：这节课学习四个生字：生字卡片出示：话、点、看，很41\n2、分析字形，指导书写。⑴自学第二题，练习书空，指名练习。⑵提示注意点：点：四点底一点往左，三点往右。话：左窄右宽，第二笔是横折提，第三笔是撇，怎么记住这个字？很：左窄右宽，末笔是捺。看：左上包围结构。练习3教学目标：l．字词句的综合练习，学会辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。教学时间：2课时。第一课时一、学用字词句。1．指导学习第l小题。(1)审题。读题，明确要求。(2)指导。①教师范读。(出示挂图。)②小朋友们，这时，如果你们站在山冈上，面对刚刚升起来的太阳，读读儿歌，就知道怎样辨别方向了。(学生自由读儿歌。)③你学会怎样辨别方向了吗?(学生相互交流。)④请一名同学上台辨别方向，集体评议。(3)齐读儿歌。2．指导学习第2小题。(1)审题。读题，明确要求。(2)谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?(齐背儿歌。)学会了辨别方向，你能完成填空吗?(学生独立思考，完成填空。)(3)(指名上黑板填空。)你能说说自己的理由吗?(引导学生用儿歌中的的句子回答。)(4)讨论。评议。表扬填写正确的同学。3．指导学习第3小题。(1)审题。读题，明确要求。(2)讨论，交流。①课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想到了傍晚，怎么利用太阳辨别方向?如果没有太阳，怎么辨别方向?下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。②组织学生交流，组织学生汇报学习结果。二、课堂小结。今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一，大家通过自己收集资料，明白了如何辨别方向。第二，大家用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友们要继续这样去做。第二课时一、写好铅笔字。1．审题。读题，明确要求。42\n2．指导练习描红，仿影。(1)出示卡片认读：云、点、全。(2)指导辨析3个字的异同。(K-、点、全都是上下结构的字，都应该按照从上到下笔顺规则。“云”字中，第二横要写得舒展；“点”要注意上小下大的书写规则；“全”字“人”字头写得开一些，盖住下面的“王”字。(3)复习描红和仿影的要求。(一笔描成，笔笔到位。)(4)学生练习描红、仿影，教师巡视。3．指导练习临写。(1)观察3个字在田字格里的位置。(2)指名上黑板临写“云”“点”“全”。(3)评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。(4)学生按要求练习临写，教师巡视并提醒学生写字姿势要正确。4．反馈。展示学生写得好的字。表扬写得好的学生。指出存在的问题。二、读读背背。1．审题。读题，明确要求。2．指导。(1)(出示挂图。)图上画的是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?(2)自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容?(3)指读儿歌，纠正错误读音。(4)读儿歌，你仿佛看到了什么?(我仿佛着到了辽阔的田野。我仿佛看到了这个-小姑娘光着小脚丫在田间跑来跑去。我仿佛看到她在打猪草、捡麦穗。我仿佛看到田埂上留下的一个个小脚印……)(5)练习朗读，试着把自己想到的用朗读的方式表现出来。(6)指名朗读。齐读。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗☆，背得有感情的可以画两颗☆。4．交流汇报背诵情况。第三课时口语交际设计思路：打电话这样的情境应该说在学生生活中是非常熟悉的，如何把这种生活中熟悉的情境引入课堂，让学生产生角色意识，激发他们的表达欲望，把他们内心中真实的话语表达出来呢？本节课在设计上从猜谜入手，激发学生兴趣，同时又根据低年级学生乐于助人，好表现的年龄特点，创设情景，从而把生活中的情景引入到课堂，使学生产生相关的体验，从而启发他们的思维，激发学生的表达欲望。教学目标：1、在口语交际中，做到态度大方，声音响亮。2、能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。3、从小养成礼貌待人的习惯。教学准备：1、教学挂图一张2、玩具电话两部教学过程：一、猜谜，导入课题1、猜谜：小朋友，今天老师给一个谜语你们猜猜，看谁猜得又快又对。“丁零零，丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”小朋友，猜出来了吗？板书：电话2、导入课题，有了电话可真方便，只要我们轻轻拨打一下电话号码，就能把我们的问候，想说的事情告诉对方了。小朋友平时打过电话吗？你觉得要做个有礼貌的打电话者该注意些什么呢？（在电话前补写“打”）43\n（面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。）3、邀请出难题的兰兰：今天这节课我们专门邀请了出难题的兰兰，看看她会给我们出什么难题呢？4、创设情境：（兰兰进教室，头戴大问号的头饰）我是专出难题的兰兰，我要考考大家，今天我也碰上了一点小麻烦，小朋友，你们能帮助我吗？（能）谢谢大家那么的热情。事情是这样的，今天是我的好朋友小亮的生日，想打个电话，祝他生日快乐。可我却不知道该怎么说，你们能帮助我给小亮打电话吗？二、演练给小亮打电话1、解题：其实兰兰已经给我们出了一个难题，小朋友你们听明白是谁给谁打电话了吗？2、他们在打电话时会说些什么呢？（指名回答）3、同桌练习。4、指名上台表演，教师适当点评。三、自定内容，练习打电话1、自定内容：在生活中，我们常常因为这样那样的事而需要打电话，你能不能自己确定一个内容，在班中挑一个同学练习一下打电话，还是要注意把要说的内容说清楚，并要注意礼貌。2、生自主组合，练习打电话。3、指名表演，教师适时点评。四、师生同总结：这节课我们练习了打电话，知道打电话应注意些什么呢？44\n识字4教学目标：1、学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。4、仔细观察画面，能用句式练习说话。教学重难点：重点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。难点：有感情地朗读韵文。教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。设计思路：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想象。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。课时安排：2课时。第一课时一、情境导入。（播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。二、指导看图，出示词语。1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？（碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛）2、指名把这三个词语读准确。（田野树林花丛）3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，你发现了那些昆虫？（根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）4、读准这六个词语。5、教学说话。我发现了好多小昆虫，有，有，还有。三、教学韵文。1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？45\n（螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。）2、有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。四、教学生字，指导书写。1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。第二课时一、复习词语。（教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。二、继续学习韵文。1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采集）读好这个词。3、有感情地读好前两行。三、介绍其他昆虫。1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。（把“蝉”换成“知了”）3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。）4、游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。5、读词语，看谁读得又快又准。6、教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。（播放歌曲《郊游》。）46\n四、教学生字，指导书写。1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛水牛牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角牛毛牛排）a)指导书写“牛”。牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。b)给“天”字找朋友（天气天空蓝天）天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。识字5教学目标：1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。教学准备：录音带、有关大海的图片。课时安排：2课时。第一课时一、情境导入。(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语。1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（晚霞）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。三、初步感知1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。四、教学韵文1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）2、你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。3、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。4、用第一行的三个词语说一两句话。5、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）47\n6、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。7、齐读第一、二行。五、教学生字，指导书写。1、风：注意笔顺，第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。2、贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。第二课时一、复习：有感情地朗诵前两行。二、继续教学韵文1、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）2、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。3、辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。4、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）5、金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。6、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。三、教学部分生字，指导书写。1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。2、选词填空：鱼渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。四、拓展交流。小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。五、课堂小结。辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧！48\n识字6教学目标：1、学会本课7个生字和一种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重难点：联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。教学准备：城市风貌图。课时安排：2两课时。第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。二、指导看图，出示词语。1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。三、初步感知1、自由朗读，要求读通读准2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）四、教学韵文1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。（4）有感情地朗读第一行。2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？49\n（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？3、齐读第一、二行。五、教学生字，指导书写。1、泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。2、厅：“厂”要写得横短撇长。3、乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。第二课时一、复习活动。有感情地诵读前两行。二、继续教学韵文。1、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）dàshà（出示卡片：大厦）读好这个词。2、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）3、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。4、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）5、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）6、读好第四行的词语。7、有感情地朗读第三、四行。三、教学生字，指导书写。1、林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。2、阴：左边的“耳旁”要写得窄。“耳旁”的第一笔为“横撇弯钩”。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两横短，靠左不靠右。3、车：注意三条横线的位置。4、交：撇捺要舒展。50\n练习4教学目标：1、复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写例字。2、能借助汉语拼音读准读通词语。3、认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。4、通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。5、准确、连贯地熟读成语、古诗，并能成诵。教学准备：常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图。教学时间：4课时第一课时一、复习笔顺规则二、指导写字1、分别出示三组生字，指名读。2、这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗？你最擅长写哪个字？说说它的笔顺，并提醒大家该怎样写才能写得美观。3、写好铅笔字。（1）（出示范字：虫贝乐）读准字音。（2）说说这三个字的笔顺。（3）这三个字都是独体字。要按从上到下的笔顺规则写。（4）指导书写。虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。第二课时一、学用字词句1、认识水果（出示水果图）说说你认识哪些水果？2、认读词卡。出示水果拼音词卡片并认读。3、把词卡贴到相应的水果图旁，带领大家读一读。4、拼拼读读书上的词语，再连线。5、练习说话（1）这么多的水果，你喜欢吃哪种水果呢？（2）有的小朋友会说，喜欢吃好几种水果。那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”跟大家说说。二、做做读读51\n1、（出示动物图）图上画了哪几种动物？2、认读拼音词，读准字音。3、填写拼音词。将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上。谁能准确地填一填？4、你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢？拿出来和小朋友们一起认认读读。（小组交流。班内交流。）第三课时一、熟记成语1、借助拼音读准四个成语。2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。）小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。3、自由读。小组读。齐读。4、试背。二、背诵古诗。1、简介作者小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。2、借助拼音自由朗读，读准读通。3、指名朗读。4、教师解释意思。李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。5、自由朗读。有感情地朗读。6、尝试背诵。7、你还能背诵李白写的哪首诗？第四课时口语交际教学目标：1、仔细看图，弄清本次练习的要求。2、传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。教学准备：四张场景图、一首儿歌。教学过程：一、复习听说要点1、以前，小朋友们曾向大家作了一次自我介绍，很多小朋友态度大方，口齿清楚，说话通顺完整，声音响亮。现在，老师请你用一两句话介绍一下你的爱好，其余同学要认真听，听完后说说你听到了什么。（请一个同学自我介绍，再请一个学生复述他（她）听到的内容。进行两至三组。）2、刚才这些小朋友已经把自己的爱好说得很清楚，听的小朋友也很仔细，把听到的内容准确地说了出来。52\n二、创设游戏，明确要求。1、说明传话游戏规则。我们在小组内做个游戏，老师说一句话告诉给第一位同学，第一位同学传给第二位同学，第二位同学再传给第三位同学，……最后一位同学大声地把听到的话说出来。（师生共同完成传话游戏，内容可简单些，可以是“我们来做一个游戏。”）2、传话游戏有什么要求？（根据学生的回答相机板书：说清楚，听仔细，传准确。）三、组织游戏1、以小组为单位组织传话，请每一组的第一位学生上台听清教师的话：“红红是我最要好的朋友”。2、说说你们为什么会把话传得这么好？（再次强调传话要求。）3、再以小组为单位组织传话：“红红生病住院了”。4、根据传话情况，说说在传话过程中，还有哪些地方要注意？（再次强调说清楚，听仔细，每个小朋友都要传得准确。）四、联系生活1、你平时都跟谁说过悄悄话？2、（出示几张场景图：阅览室医院电影院街道。）这四个地方，在哪几个地方说话要轻轻的？3、教师小结：生活中，有不少地方、不少场合说话要轻轻的。4、创设情境。（最好用图或动画显示。）最近，红红生病了，大家心里都很着急，想去看望她。看望红红要带些什么？全班这么多人一起去会影响病人休息的，怎么办呢？（学生发表意见：每组推选一个代表去。）5、模拟场景。学生代表手捧鲜花、礼物来到了医院，到了病房门口有礼貌地敲了敲门，再轻轻地走进病房，问候红红，并送上礼物。（教师可扮演红红的妈妈，引导学生说话要有礼貌，声音大小要适中，语句要通顺，态度要大方。）五、传唱儿歌。1、（播放一些动物的叫声。）仔细听，你听到了哪些动物的叫声？说说你最喜欢哪种动物的叫声，并模仿一下。2、小朋友们听得仔细，学得像，我们一起来表演一番。（教师带领表演。）一只小鸡，叽——叽——叽。两只小鸭，嘎——嘎——嘎。三只绵羊，咩——咩——咩。四只小狗，汪——汪——汪。五只青蛙，呱——呱——呱。3、准备一首儿歌，每组传说一局。老师跟大家玩一个最难的传话游戏，每一小组传一句不同的话，看哪组传得准。（每组第一位学生上台听清教师说的话。内容为儿歌中的一句话。）根据反馈情况逐句板书。半半歌有个孩子叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上急着跑，光着一只小脚板。4、齐读儿歌，边读边表演。六、课堂小结。53\n9大海睡了教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：重点：按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。难点：想象大海夜景，指导朗读和背诵课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片。设计思路：本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……多么静谧啊！真是一幅美丽的画面。教学时，首先由学生喜爱唱的歌曲《小猪睡觉》导入新课，在小猪睡得香甜的感染下，想像大海睡觉也富有情趣。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文，知道大海睡了，是那样的静谧。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下工夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。课时安排：2课时。第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你们都喜爱唱歌吗？下面，大家跟随乐曲来唱一首有趣的歌。（播放歌曲《小猪睡觉》，学生齐唱。）2、你知道这首歌曲的题目叫什么吗？小猪是怎样睡的呢？（吃得饱饱，闭着眼睛，扇着大耳朵，摇着小尾巴，还打着呼噜呢。）3、板书：睡了。4、（课件演示。）你看，谁也在睡觉？（板书课题：大海睡了。）5、今天，我们来学习一篇新的课文。（指名读。齐读。）二、感知课文。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、同桌互读，纠正读音。3、检查读书情况。（1）词语正音。儿化音：风儿浪儿轻声：不闹了不笑了睡觉了抱着背着翘舌音：睡觉睡熟潮声鼾声前鼻音：深夜里54\n后鼻音：风儿浪儿明月星星潮声鼾声（2）指名读三、理解课文。1、这首儿歌共有几句话？2、指名读第一句。（课件演示图文。）（1）大海什么时候睡觉的？（深夜里，大海睡觉了。）（指导朗读。）（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（课件演示，指导朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（学生想象：白天，海风、海浪、轮船、海鸥……大海是多么热闹、多么开心呀！）（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。（小组读。全班读。）3、指名读第二句。（课件演示图文。）（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。）（3）大海发出的鼾声是什么呀？（轻轻的潮声。）（4）大海睡得多甜呀！（小组读。全班读。）4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）四、指导书写1、认读独体字。（出示生字卡片：月里）2、给生字找朋友，理解词义。月：月牙满月元月一个月三月八日十月一日里：家里房里里边里外心里学校里3、看清书上的笔顺图，并在书上描红。4、重点讲解并范写。月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上，从“口”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。5、在作业本上将生字各写四遍，并各组一个词语。第二课时一、复习活动1、认读生字卡片2、词语连线月深了大海亮了夜明了星星睡了3、口头填空（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声二、背诵课文1、《大海睡了》这篇课文共有几句话？先讲什么？再讲什么？2、看图背诵。3、自由背诵。同桌背诵。指名背诵。集体背诵。三、指导写字。1、（出示生字卡片：她抱背。）指名认读。2、生字扩词，理解词义。3、指导书写生字。（1）看清笔顺并在书上描红。（2）重点讲解并范写。55\n①左右结构。左窄右宽：她抱②上下结构。上小下大：背（月字底撑住北，第一笔是竖。）在作业本上将生字各写四遍，并各组一个词语。10冰花教学目标：1、学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学重难点：重点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。难点：理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。设计思路：本课文字优美，语言生动，是学生带感情朗读的好教材。教师可在课上组织多种形式（如：指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得入情入境，达到更好地理解课文的目的。第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点。教学中，教师应紧紧扣住“像”的比喻句式，让学生联系生活，根据平时的观察，展开想象，大胆练说，拓展体会冰花数量多，形态各异，晶莹洁白之美，使学生不局限于教材，达到学活教材的目的。冰花形成的原因是低年级学生理解上的难点，教师应放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。课时安排：2课时。第一课时一、看图激趣，揭示课题。1、小朋友们，你们看到过玻璃上开花吗？不信，我们一起来瞧一瞧！（演示画面）2、寒冷的冬天来临，室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵，多漂亮呀！喜欢吗？（齐读课题《冰花》。）二、初读课文。1、自读课文，扫清障碍。（1）借助汉语拼音读准字音，难读的地方多读几遍。（2）给自然段标上序号，图文对照读。2、检查自学情况（1）在语言情境中检查字音。（出示小黑板。）清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹时候送给（2）开火车读，相机正音。（3）去掉拼音，指名认读词语。（4）指名分自然段朗读课文。三、识记字形，指导写字。1、（出示卡片：见他丰。）记忆字形，区分同音字。56\n（1）“他”指男性的人，“它”指除人以外所有的东西。（2）完成《新课标作业设计》第三题。2、重点讲解并范写。见：独体字。第二笔是横折，不带钩。第三笔是撇。末笔是竖弯钩。他：左右结构，左高右低。丰：独体字。第一笔是横，不是撇。第三笔横较长。3、学生在书上描红，教师巡视指导，纠正写字姿势。4、在田字格本中将生字各写四遍，并组一个词语。5、优秀作业展览。第二课时一、精读感悟，理解课文。1、教学第一自然段。（1）清晨，小童一觉醒来看见了冰花。冰花是什么样子的呢？（自由读课文，说一说。）（2）比较句子①玻璃窗上结了一朵冰花。②玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。反复朗读，体会冰花的数量多，晶莹透亮。（3）（演示冰花图。）一朵又一朵，一朵挨着一朵，晶莹透亮，多像童话里的美丽世界呀！喜欢吗？（有感情地朗读这句话。突出词语“一朵朵”“晶亮”。）2、教学第二自然段。（1）（演示第一句。）他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”（2）小童一觉醒来，睁眼看到了这么美丽的冰花，又惊又喜。从哪儿看出来了？（惊奇瞧）（3）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（读好这一句，鼓励学生加上动作一边表演一边读。）3、品读感悟“冰花有多漂亮呢？大家瞧！”冰花有多漂亮呢？大家瞧！（演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）（1）自由读，用朗读来表达内心的喜爱之情。（2）理解“宽大”“柔嫩”“丰满”“一束束”“一朵朵”的意思。（3）让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮！（指导有感情地读好这句话。）（4）用赞美、惊叹的预期读好第二自然段。4、展开想象，大胆练说。（1）观察画面，想象冰花漂亮的形态。（2）（演示句式：冰花真漂亮！像的，像的，像的，……）学生自由说。指名说。教师适时指导点评。5、质疑问难，合作学习。玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了！如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑？（1）指名读第三自然段。（2）冰花形成的原因是什么？（学生各抒己见。）（3）妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢？这些美丽的冰花只送给小童一个人吗？（组内合作交流。）（4）教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。二、学写生字。57\n1、（出示卡片：从说时）记忆字形。2、讲解并范写。从：左窄右宽，左低右高。左边的“人”最后一笔是点。说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。3、在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。三、布置作业。1、完成《新课标作业设计》第一、二题。2、留心观察冰花，看看能不能在生活中找到你的新发现。3、画一画。将文中多姿多彩的冰花用手中的画笔描绘出来。11北风和小鱼教学目标：1、复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重难点：重点：有感情地朗读课文。正确识记本课生字。难点：在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。教学准备：词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。课时安排：2课时。第一课时一、导入新课，揭示课题。北风在天上呼呼地刮着，（贴图）小鱼在水里自由自在地游着，（贴图）。有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们今天要学的课文《北风和小鱼》。（板书课题，学生读题。）二、初读课文，初步感知。1、要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。2、要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。三、精读课文。1、教学第一自然段。（1）指名读。（2）北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁？（草地梧桐树鸟儿）（3）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？（青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。）（4）指导朗读这一自然段。2、教学第二自然段。北风呼呼地不停地吹着。（学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。）这时，北风表现得怎么样？（得意）（1）指名读第二自然段。（2）北风得意地说了什么？（3）你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（指名比赛读。）3、教学第三自然段。北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗？（1）指名读第三自然段。（2）你是怎么知道小鱼不怕的呢？（鼓起圆圆的眼睛。）58\n（3）表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。（4）齐读。（语气坚定、勇敢。）四、教学第四、五自然段。小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢？1、自由读课文。2、说一说北风想让小鱼怎样？（冻死。）从哪儿看出来的？（河水结冰。）3、北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？4、小鱼真的没有了吗？它到哪里去了呢？（小组讨论。）5、有感情地朗读第五自然段。五、朗读比赛。推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。六、学写生字。1、（出示生字卡片：和知）识记字形。2、讲解并范写。和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。3、按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。第二课时一、复习活动1、开火车练词语。（出示卡片）颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道2、指名分自然段有感情地朗读课文。二、课本剧表演。1、小组内分角色表演读。2、戴上头饰表演。3、反馈，评价。三、教学生字词。1、字音。（指导读准）“都”不能念成“dū”，“知”不能念成“zī”。2、字形。（独体字）面：独体字。笔顺规则是从上到下，先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩，钩略小。部件“”不能写成“回”。毛：独体字。第一笔是撇，略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。出：第一笔是竖折，竖短折长。第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。口：绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。气：独体字，上紧下松，前三笔要写得小巧，第四笔“⺄”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。3、词意。（重点理解）得意：称心如意，感到非常满意。（联系生活理解。）浮出：从水里钻到水面。（动作理解。）鼓起：凸起，涨大。（动作理解。）鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。（联系生活举例。）4、学生看清笔顺，在书上描红。59\n5、书写生字四遍，各组一个词语。四、课堂小结：北风和小鱼，你喜欢谁？为什么呢？五、布置作业。1、完成《新课标作业设计》第一、二、三题。2、把故事讲给爸爸妈妈听。练习5教学目标：1、知道我国主要节日的名称。2、进行字词句的综合练习，能按先横后竖的笔顺规则照样子练习写字，能朗诵并背诵儿歌。3、能仔细观察图画，能根据图下的问题说一段通顺的话。教学重难点：教育学生保护鸟类，热爱大自然。教学准备：挂图（或投影）、水彩笔。课时安排：3课时。第一课时一、学用字词句。1、审题借助拼音弄清本题的学习要求。2、指导涂色。（1）（出示投影。）图上画了哪些景物？小蚂蚁在干什么？你认为这是什么季节？为什么？（2）这幅图没有涂色，涂上颜色一定更美。想想秋天到了，图上的景物分别是什么颜色呢？（讨论交流。）（3）根据学生的回答板书。天：淡蓝色河水：淡绿色云：白色小蚂蚁：黑色冬青树：深绿色小草：枯黄色梧桐树树干：深棕色梧桐树叶子：咖啡色（4）学生自己给图涂上颜色。3、指导在田字格中写字。（1）指名说说田字格旁分别画着什么？（2）要求将学过的字写得正确、端正、整洁。（3）自由填写，集体核对。4、看图编故事。（1）指导说好开头第一句话：秋天来了。（2）口头填空。蓝天河水梧桐树小草冬青树小蚂蚁云（3）先分句练习说，再连起来说。（4）指导说一句结束的话：秋天真美呀！（5）分组看图讲故事。（推选一个学生上台讲，集体评议。）二、写好铅笔字。60\n1、审题：自读，审清题意。2、指导。（1）指名按笔顺书写这三个字，并说说这三个字的笔顺有什么共同之处。（先横后竖。）（2）教师重点指导书写生字“十”。①请学生观察“十”字在田字格中的位置。横在横中线上面一点并稍向上斜。竖为悬针竖，在竖中线上笔直竖下来。（指名说）②复习描红，仿影要求：一笔描成，笔笔到位。③教师在田字格中范写“十”，学生跟描一个。（3）用同样的方法教学“牛、丰”两字。牛：第一笔是短短的斜撇，第二闭连在短撇上是短横，第三、四笔的书写跟“十”一样。丰：三横有长短的区别，三横分布要均匀，最后一笔是悬针竖，从竖中线笔直穿过。3、练习。（1）复习写字姿势：头正、身平、臂开、肩平、足安。（2）学生在田字格中描红写，教师巡视，纠正个别学生的写字姿势。4、反馈：展示优秀作品，指出个别学生存在的问题。三、布置作业：完成《新课标作业设计》第一、二、三题。第二课时一、说说写写1、审题。（1）学生自由练习拼读题目要求。（2）教师讲解本题要求。运用已经学过的汉语拼音，说说写写我们国家的主要节日。2、指导。（1）学生自读书上的两排日期。（2）自由说说你知道哪个日期分别是什么节日？（教师相机板书。如：1月1日是元旦。3月8日是妇女节。）注意提醒学生：7月1日既是中国共产党的生日，又是香港回归祖国的纪念日。（3）学生看黑板记忆节日名称。3、练习。（1）同桌互猜节日。（一人说日期，另一人说节日名称。）（2）你还知道哪些节日？（分组讨论。）（3）指导学生把自己知道的节日写下来。4、反馈。（1）投影出示多组庆祝节日的画面，猜猜那是哪一天？（2）连线游戏，把相应的日期和节日用线连起来。二、读读背背。1、审题：指名读题目，说说有哪些要求？2、指导。（1）学生借助拼音自由读儿歌。要求读准字音、读通句子。（2）指名试读。（注意字音。分清前后鼻音。）（3）找出儿歌中有几个轻声字，用笔画出，并读准它们。（4）教师范读。指名读。齐读。（5）指导学生看图联系儿歌内容，理解儿歌意思。（投影出示挂图。）①图上画了些什么？鸟儿在干什么？为什么一只鸟是一个兵？为什么说千千万万只鸟儿就是一支护林军呢？61\n②看了图，读了儿歌，你觉得这些鸟儿怎样？你喜欢吗？你以后会怎么做？（6）指导学生有感情地练读儿歌，边读边想象鸟儿在林间飞来飞去捕捉害虫、日夜保护树林的情境。（7）再指名学生有感情地朗读。齐读。（8）学生自由练习背诵。3、背诵：指名背诵，集体背诵。第三课时口语交际教学目标：1、通过图片、录象让学生懂得遵守交通规则的重要性，并养成遵守交通规则的自觉性。2、口语交际时，发言者要声音响亮，态度大方，说话清楚。倾听者不打断别人发言，说话补充有礼貌。教学过程：一、谈话导入。小朋友们，我们的日常生活中。每时每刻要注意安全，如注意用水安全、用电安全等等，其中最主要的是要遵守交通规则。各种资料表明，由于不遵守交通规则，很多人失去了宝贵的生命，有的人则在身体上留下了终身的遗憾。今天我要让每个小朋友当一回小交警，说说图中的小朋友做得对不对？为什么？他们应该怎样做？二、创设情境，指导学生交际。1、（出示第一幅图。）图上的小朋友做得对不对？为什么？2、学生自由练说，并按“第一幅图上的小朋友，这是不对的。因为”的句式练习。3、指名说，要求声音响亮、态度大方。4、如果你是位交警，你该如何劝告他们？（指名回答。）5、指名把第一幅图的内容说一遍。6、用同样的方法学习其余三幅图。（1）边看图边小组讨论其他三幅图中的小朋友做得对不对？为什么？（2）小组按上面的句式自由练说。要求发言者举止大方，能够清楚明白地表达自己的意思；倾听者专心，不随便打断别人，对说话有困难的人给予帮助。（3）小组派代表汇报述说。（4）评价哪一组说得好。为什么？7、读读有关遵守交通规则的儿歌。小朋友，要注意：过马路，不踢球，不翻越，不奔跑，走横道，记安全。三、练习巩固。1、说说我们在马路上应该怎样做？（投影出示交通规则。）2、你平时是怎样做的？3、游戏：当一回火眼金睛。分组抢答，图中的哪些小朋友的行为是违反了交通规则的？为什么？应该怎样做？四、课堂小结。62\n12怀素写字教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。2、学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重难点：重点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵课文第二自然段。难点：让学生明白一个人的成材不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。教学准备：投影、录音、生字词卡片。设计思路：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。课时安排：2课时。第一课时一、看图激趣，导入新课。1、（出示图）图上这个人在干什么？（板书：写字）2、他是谁？你能看出他是什么时候的人吗？（板书：怀素）3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。二、录音范读，初步感知。1、（听课文录音。）学生标上自然段序号，画出文中的生字新词。2、说说课文讲了一件什么事？三、初读课文，读准字音。1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。2、读后检查生字读音。（出示卡片。）古时候和尚好学上进先这样日子一长有名书法家指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。四、个别朗读，纠正发音。1、指名说说课文共有几个自然段？2、指名分自然段朗读课文，相机正音。3、指导句间停顿。（1）这句话比较长，谁能读好这一句？63\n（2）教师范读，画出符号，指导朗读。五、再读课文，理解大意。1、（播放音乐。）让学生在音乐声中再读课文。2、说说你准备向怀素学习些什么？六、教学生字“写、字、古、书”。1、（出示生字卡片。）你用什么方法来记住它们？（相互交流。）给这4个生字找朋友，看谁找的朋友多。（扩词）2、指导写字。（1）教师边讲解边范写。写：上下结构。秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的竖折折钩。上横左相连，下横右不连。字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。（2）学生描红，注意写字姿势。（3）学生练习，教师巡视指导。3、用这四个字说一个通顺的句子。怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。第二课时一、精读课文，分步理解。1、指导朗读理解第一自然段。（1）指名朗读，并说一说怀素是怎样的人？（2）教师引读。齐读。2、指导朗读理解第二自然段。（1）怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？（2）学生自由轻声读课文。指名个别读。（3）怀素写字的态度怎样？（非常认真。）启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。（4）怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢？①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么？接着做了什么？最后有是怎样写的呢？②这些动作的顺序能颠倒吗？为什么？③怀素写字是不是每次都这样认真呢？从哪个词语看出来的？（总是。）（5）怀素这样认真写字，结果怎样呢？（6）齐读第二自然段。3、指导朗读理解第三自然段。（1）传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。（2）指名读第三自然段。（3）从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦？①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同？（读读试试。）64\n②“日子一长”到底有多长？要把木板写穿，该写多少字呀？要花多少时间呢？真有点数不清。（4）齐读第三自然段。4、指导朗读理解第四自然段。（1）齐读。（2）“有名”是什么意思？（3）怀素为什么能成为有名的书法家？二、出示填空，尝试背诵第二自然段。怀素写字，他总是先，，再。这样，怀素的字。1、自由练说。2、学生自己背诵第二自然段。3、指名背诵背诵第二自然段。4、齐背第二自然段。三、教学生字“先、日、长”。1、你用什么方法记住这些字？2、指导写字。（1）教师范写，重点讲述。先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。日：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩，钩小。第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右下方，注意捺上不要多撇。（2）学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。四、布置作业。1、把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。2、学生自由报名参加“小小怀素在成长”的写字竞赛。3、完成《新课标作业设计》中本课的练习。65\n13小河与青草教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：重点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文。难点：领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学准备：投影、录音、生字词卡片。课时安排：2课时第一课时一、看图导入，揭示课题。1、（出示图。）小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。3、揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。）二、初步指导。1、自由读课文。（1）要求读通句子，不丢字，不加字。（2）给每个自然段标上序号。（3）画出由生字组成的词。2、检查自学情况。（1）（出示卡片。）指名读，并注意正音。小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿喜爱水分干枯（2）这篇课文共有几个自然段？（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文讲了一件什么事？三、精读训练。教学第一自然段。1、看图，说说图上的小河和小草是怎样的？（填空）（）的小河（）的小草2、它们是什么关系呢？（指名读第一自然段。）3、比较句子。（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。66\n多了个“满”字说明了什么？4、指导朗读。5、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？（下节课再研究。）四、指导写字。1、教师边讲解边示范。青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。第二课时一、复习导入。1、教师引读第一自然段：的小河边，长满了。2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！二、教学第一次对话。1、（听课文录音。）想想小草对小河说了什么？2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？3、同桌分角色读第一次对话。4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？5、从哪儿看出小河的清水是小草带来的？6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？7、指导朗读第一次对话。8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢？三、教学第二次对话。1、（听课文录音。）说说小河对小草说了什么？2、比较句子。（1）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！（2）你长得碧绿的，真让人喜爱！如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？3、同桌互读，讨论。（1）为什么小草要感谢小河呢？（2）“要不”是什么意思？4、指导分角色读第二次对话。四、指导写字。1、记忆字形。（出示卡片：分干）2、指导书写，注意重点。分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起笔要略高于撇。干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。3、学生练习描红。教师巡视指导。五、课堂小结1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？67\n3、正是因为它们的和睦相处，所以——（齐读第六自然段，突出“更”。）六、布置作业。1、把课文表演给爸爸妈妈看。2、完成《新课标作业设计》中本课的练习。练习6教学目标：1、能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。能按先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则练习写字。2、引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。教学重难点：书写训练教学准备：多媒体课件（或挂图。）教学课时：3课时第一课时一、谈话导入。我们每个小朋友都有自己的姓，你能告诉老师你姓什么吗？（指名回答。）有的姓，别人一听就明白；有的姓，同音字很多，容易让人混淆。到底是哪个姓，别人一下子弄不清楚，我们有时就要想办法清楚地告诉别人。二、指导识字。1、学生自由拼读儿歌。2、指名试读。注意读准：张章王黄吴胡李吕三、理解儿歌。1、（课件显示儿歌。）这首儿歌里讲了哪些姓？（学生用笔圈出。）2、哪些姓是音相同的？哪些姓是音相近的？3、这些相同或相近的姓，是用什么方法区别的呢？（指名学生说出可利用字的结构来区别。）四、指导朗读。1、这首儿歌是用一问一答的形式来表示的，我们要注意读好问句和答句。2、同桌分角色读。男女对读。分组读。五、拓展练习。1、（课件显示本题的第二个要求：想一想什么情况下才这样回答呢？如果问你姓什么，该怎么回答？）学生齐读要求。2、谁会用同样的方法告诉我，你姓什么？（指名说。）3、你还知道哪些姓也可以这样回答？（如：双木林，美女姜等。）4、如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法来介绍呢？（引导学生用组词，用名人的名字等……）六、布置作业。1、（用投影出示全班同学的名字。）认一认，把自己的名字介绍给同学。2、把分好组的作业本，让每组派一位代表发一下，看谁发得又对又快。3、把打乱的作业本平均分成几份，让几位同学进行发作业本比赛。第二课时一、写好铅笔字。68\n1、审题。指名读题，明确题目要求。2、指导。（1）学写生字“小、水”。①指名读。②指名按笔顺书空。③这两个字有什么共同的笔顺规则？（先中间后两边。）④观察“小、水”在田字格中的位置。（中间高，两边低，右边比左边高。）⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。⑥学生复习书写要领。⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。（2）按上面的学习过程学写生字“厅、同”。3、练习。（1）学生集体书空。（2）学生在书上临写，注意写字姿势。（3）指名上黑板写这四个字，并集体评议。（4）展示优秀作品，提出存在问题。二、读读背背。1、审题，读题。弄清本题有两个要求：朗读与背诵。2、教师简要介绍。一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天为九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编了一首九九歌。教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。3、学生借助拼音自读儿歌，要求读准读顺。4、指名读。分组读。5、教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。6、简单理解儿歌内容。（1）小组讨论解疑。（2）教师点拨“不出手”“冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖？你从哪里看出来的？7、练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。第三课时口语交际教学目标：1、引导学生听懂故事，懂得只有一心一意才能把事情做好。2、学讲故事要求内容完整，语句通顺，有表情。教学过程：一、审题，理解题意。1、指名读题。2、弄清本题要求。（一是看图听故事，二是练习讲故事。）二、看图听故事。1、谈话导入。今天老师给小朋友们带来了一位小客人，那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事讲给大家听，不过有个要求，请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看清画面，耳要听清老师的讲述，脑要想象故事的情境，记住主要角色和主要情节。69\n2、（多媒体逐幅出示画面。）教师讲故事，学生认真听。3、教师再讲一遍故事，学生听完后，大概说说每幅图的主要意思。（1）小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。（2）蜻蜓飞来了，小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓，妈妈钓到了一条大鱼。（3）蝴蝶飞来了，小猫放下钓鱼竿又去捉蝴蝶，妈妈又钓到了一条大鱼。（4）蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫接受妈妈的劝告，一心一意钓鱼，终于也钓上一条大鱼。4、（显示第一幅图。）小猫看见蜻蜓飞来了，会想些什么？（先同桌讨论，再指名说。）（显示第二幅图。）小猫看见蝴蝶飞来了，又会想些什么？（显示第三幅图。）小猫看到猫妈妈连钓了两条大鱼，会说些什么？猫妈妈又会说些什么？（显示第四幅图。）小猫又看到了蜻蜓和蝴蝶，会怎么想，怎么做呢？5、再听老师完整地讲一遍故事，重点记住小猫是怎么说的，怎么想的。三、练习讲故事。1、教师重点指导练说第一幅图，要求学生说出时间、地点、人物，再可加上想象，说出人物的心情。2、学生用同样的方法看图自由练说其余三幅图，有困难的举手提问。3、教师巡视指导，并解决疑难。4、鼓励学生把四幅图连起来说说，并注意中间的衔接。5、指名讲故事。师生评议，提出改进意见。6、同桌互相讲故事，最好最后能加个完美的想象或自己的感受。7、把故事讲给自己的好朋友听。8、小组讲故事比赛，推选一名代表上台讲。9、开个小小故事会，看谁的故事讲得最精彩。进行发奖鼓励。四、布置作业：把故事讲给爸爸妈妈或邻居的孩子听。70